2021-2022學(xué)年安徽省滁州市安樂中學(xué)高三語文期末試卷含解析

2021-2022學(xué)年安徽省滁州市安樂中學(xué)高三語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后各題。衡中西以相融一提傳統(tǒng)，就只講民族本位；一講創(chuàng)新，就只提西洋東洋。我總覺得這是個天大的誤會。不同的文化背景，自有不同的傳統(tǒng)，也有各自的創(chuàng)新；它們發(fā)生碰撞，互相影響，彼此融合，就會形成一個大傳統(tǒng)。當(dāng)然，這中間有一個“體用”問題：立足本民族之體，巧取東西洋為用。作為一個中國畫家不應(yīng)該顧此失彼，而應(yīng)該從容對待，既不畫地為牢，也不盲目追隨。我的這一思路既是對時尚潮流的反思，也是對自己創(chuàng)作的要求，即要求把思路化為筆痕?；诖?，必須沉潛下來，埋頭虛心，力求在“大傳統(tǒng)”中獲得滋養(yǎng)。準(zhǔn)確地說，是想在東西方不同的傳統(tǒng)中探求相同的規(guī)律、彼此的契合點。中國畫，至少是中國工筆畫，其精神意度、方式方法，在很大程度上是與西方繪畫相通的。當(dāng)然，這里大體上是指晉唐畫風(fēng)。晉唐畫風(fēng)能達(dá)到造型飽滿、氣勢磅礴、高逸充盈、樸素自然，原因何在?除了才氣、學(xué)養(yǎng)、心態(tài)，是不是原生的深刻的直覺感受起了重要作用呢?我在想，晉唐人所創(chuàng)立的藝術(shù)范式是從切身的感受中生發(fā)的，其間一定經(jīng)歷了反復(fù)觀察、審視、理解和提煉的艱苦過程。明清時期，工筆人物畫與晉唐不同，甚至走向了反面，變得纖弱而萎靡。我們有—個偉大的傳統(tǒng)，卻被輕棄；我們還有一個惰性的“傳統(tǒng)”，卻被繼承。惰性的傳統(tǒng)使我們把晉唐的傳統(tǒng)簡化為一個形式套路，一個抽去了內(nèi)涵的外殼，這真是荒謬。所以一定要回歸，回到晉唐，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)。其實，我們對西畫傳統(tǒng)的“借鑒”也是有惰性的。五花八門的“主義”，莫名其妙的“觀念”，都被“拿來”。只做表面文章，不管實質(zhì)問題，這不正是惰性的表現(xiàn)嗎？所以，我覺得與其接受那些大而無當(dāng)?shù)挠^念，不如借鑒些具體方法解決問題，西畫的觀察、審視、理解與提煉和晉唐傳統(tǒng)并無二致，可對應(yīng)、契合。很多西畫作品能更直觀地給予我們實踐上的參照，并很實在地啟悟心智。而上述兩者，單靠把玩套路或借鑒“主義”是意識不到的，相應(yīng)的問題也解決不了，而有一個大傳統(tǒng)的價值支撐則很容易在本質(zhì)上把握，從而走上正途，至少不至墮入迷途。我意在表明，表面上是兩個傳統(tǒng)，本質(zhì)上則是一個規(guī)律，這個規(guī)律恰恰就在相互碰撞、影響、融合中逐漸清晰：要概括性而非概念化，要充實充分而非僵化。不囿于一個狹窄的視點，使眼光擴(kuò)大；不拘于一個狹隘的觀念，使思想自由；不溺于可悲的惰性，而勇于發(fā)現(xiàn)；不空談花哨的“主義”，而腳踏實地。在比照中思考，在觀察中發(fā)現(xiàn)，就能深入本質(zhì)而引導(dǎo)實踐，就會使工筆人物畫開出新生面，獲得新境界。（節(jié)選自《談藝論文》，有刪改）1.關(guān)于“衡中西以相融”，下列表述不符合文意的一項是A.中西不同的傳統(tǒng)發(fā)生碰撞、影響、融合，就會形成一個有利于實踐的大傳統(tǒng)。B.在繪畫領(lǐng)域，應(yīng)權(quán)衡中西傳統(tǒng)，著眼于相通之處，力求獲得滋養(yǎng)。C.觀察和比照中西傳統(tǒng)，就能發(fā)現(xiàn)其中共同的規(guī)律，從而深入本質(zhì)，引導(dǎo)實踐。D.“衡”與“融”強(qiáng)調(diào)的重點，就是在中國繪畫中更多地體現(xiàn)西畫的藝術(shù)范式。2.對晉唐畫風(fēng)的理解，下列表述正確的一項是A.造型飽滿、氣勢磅礴、高逸充盈、樸素自然是晉唐畫風(fēng)的特點，也影響到了西洋畫風(fēng)。B.晉唐畫風(fēng)達(dá)到的高度取決于畫家所處的時代和畫家原生的深刻的直覺感受。C.觀察、審閱、理解和提煉在晉唐畫風(fēng)的形成中起到了關(guān)鍵作用，在西方繪畫中也同樣重要。D.“惰性”使晉唐的傳統(tǒng)簡化為一個形式套路，因此晉唐畫風(fēng)在很大程度上與西方繪畫風(fēng)格相通。3.下列表述符合原文內(nèi)容的一項是A.傳統(tǒng)為“體”，創(chuàng)新為“用”，兩者交融契合就能達(dá)到一個全新的高度。B.明清時期工筆人物畫輕棄了晉唐人的精神意度和藝術(shù)形式，變得纖弱而萎靡。C.只做表面文章，不管實質(zhì)問題，是在繼承晉唐繪畫傳統(tǒng)或借鑒西畫傳統(tǒng)時表現(xiàn)出來的“惰性”。D.單靠把玩套路或借鑒“主義”是狹隘的，它完全背離了晉唐以后中國畫的傳統(tǒng)。參考答案：1.D

2.C

3.C1.試題分析：“概念”是反映客觀事物的一般的和本質(zhì)屬性的思維形式，其語言表達(dá)形式是詞或詞組?！拔闹兄匾拍睢?，是指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”，是指根據(jù)具體語境準(zhǔn)確領(lǐng)會文中重要概念的意義，并能作簡單的解釋。每一個概念都有其內(nèi)涵和外延?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”，就要既明確概念的內(nèi)涵（特有屬性），又明確概念的外延（包括哪些對象）。分析可知，C項，無中生有，原文并沒有說“衡”與“融”強(qiáng)調(diào)的重點“就是在中國繪畫中更多地體現(xiàn)西畫的藝術(shù)范式?！究键c定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】這是一道理解概念含義的題目，題干一般以“關(guān)于……下列表述符合文意的一項是”，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。2.試題分析：篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。A．“也影響到了西方畫風(fēng)”屬于無中生有，原文只是說“相通”c．依據(jù)原文，晉唐畫風(fēng)達(dá)到的高度取決于晉唐畫家的“才氣、學(xué)養(yǎng)、心態(tài)”以及“原生的深刻的直覺感受”D．強(qiáng)加因果，“晉唐畫風(fēng)在很大程度上與西方繪畫風(fēng)格相通”的原因并不是“惰性”使晉唐的傳統(tǒng)簡化為一個形式套路。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。3.試題分析：本題重點考查考生理解文章內(nèi)容的能力。解題時首先要鎖定答題范圍，將選項對應(yīng)原文信息，合理篩選。需要準(zhǔn)確把握原文信息作答。A．曲解文意，原文中說“立足民族之體，巧取東西洋為用”B．“明清時期工筆人物畫輕棄了晉唐人的精神意度和藝術(shù)形式”錯，由原文“惰性的傳統(tǒng)使我們把晉唐的傳統(tǒng)簡化為一個形式套路，一個抽去了內(nèi)涵的外殼”可知，明清時期工筆人物畫保留了晉唐時期的藝術(shù)形式。D．“完全背離了晉唐以后中國畫的傳統(tǒng)”屬于無中生有?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答此類題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定的區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。2.閱讀下面的文字，完成14~17題。野

艾史小溪

多風(fēng)而溫馨的春天一過，陜北高原便進(jìn)入漫長的干旱季節(jié)。高原在熱浪中沉重地喘息，可野艾還是在這季節(jié)蓬蓬勃勃地生長起來了。

野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地，陜北高原廣闊縱橫的土地上，到處遍布著這種多年生草本植物。邁

著散漫的步子，你走過田畔、山坡和荒野，立刻會感到空氣中流蕩著清新的苦香。風(fēng)順著山谷舒卷地自由自在地彌漫，你不由得停下腳步，掐一枝野艾，聞聞，會像第一次才發(fā)現(xiàn)似地小聲叫出聲來：呀，好香！然后，把它輕輕放在手中珍愛地搓揉著，流連忘返地在那兒久久徜徉。

這是和奇花異卉不同的一種獨具風(fēng)流的苦香。

高原上的農(nóng)人們和野艾有著相濡以沫的感情，他們祖祖輩輩一遍一遍重復(fù)著那些與野艾有關(guān)的古老濃郁的風(fēng)俗和那些充滿神奇奧妙的事情。

初夏的端陽節(jié)，野艾僅一尺來高，還帶著春天的鮮嫩、水靈，細(xì)長的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛，在東南風(fēng)中姍姍搖曳。黎明，人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著露珠的野艾帶回家——在住宅門墻上方交叉懸掛，驅(qū)祭五毒，共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子，到河邊清洗雙目，給耳縫間別枝艾葉?！岸宋绮粖A艾，螞蟻夾老賴?！边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語，“老賴”在當(dāng)?shù)胤褐改行缘牟G丸。還要給女孩子脖頸間項鏈似地用五色彩線系一香包，香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物，寓意消除禍患，躲避蟊蠹危害之災(zāi)。

高原人以自己不可改變的信念，傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛。野艾燃燒的煙能驅(qū)蚊蠅，從五月起，農(nóng)家就開始束些粗糙的艾繩了，以對付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著芳香，帶著農(nóng)家和諧袒露的夜話走進(jìn)夢鄉(xiāng)。野艾更可入藥，當(dāng)?shù)赜小鞍膳浒俜健敝f，民間偏方以它營血，暖子宮，祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨，中藥針灸時用來治病?；钠h(yuǎn)貧窮落后的陜北高原古來缺醫(yī)少藥，農(nóng)家便祖?zhèn)魇⑿卸喾N艾的秘方：小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習(xí)慣，皆用艾絨加麝香或大蒜在有關(guān)部位灸療。赤痢白痢，則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫(yī)治……

許是野艾的強(qiáng)悍功能，才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。

時令跨入六月的高原，長空青藍(lán)、透明，太陽開始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無望了，農(nóng)人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲，在夏天曠野上轟炸機(jī)般地飛舞，有時會在夜晚嗡嗡地闖進(jìn)家來。一把捉住，即選擇最亮紅酷烈的午晌，把艾絨粘其背上點燃，然后放飛，任其翱翔上蒼。那金龜子因受著艾火煎熬，會沒命地騰空而起，越飛越高，在空間留下一道道虛光。這艾絨點燃的火，稱天火，他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息：老天爺，慈悲受苦人吧，整個地面已燃燒得無法生存，連不畏干旱和饑渴的艾蒿都再難忍受了……

古老淳厚的高原人，永遠(yuǎn)傳遞著這無望和未卜的寄托，又那樣充實和頑強(qiáng)地活著。

整個漫長燠熱而干旱的炎夏過去以后，高原便進(jìn)入連綿多雨的秋的節(jié)氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳，顯影似地洇出山野播種小麥的農(nóng)人和耕牛。野艾在這時開始開花了，蘊藉著偉大的厚愛和成熟，微微彎曲的枝頭擠滿細(xì)密而小俏的米黃花序，擴(kuò)散溫馨，苦香，和著秋風(fēng)唱著自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象，會使人許許多多的聯(lián)想自由自在馳行，會使人的視覺和心靈都產(chǎn)生一種至高無上的愉悅。

啊，田畔、溝壑、荒坡、洼地、路邊的那些野生野長的苦香的野艾，盡是為著博大、自由和高貴的土地而開放的，也為高原人的那種于世固有的貧瘠、辛酸、蹇澀和祥和、安樂而開放。繁衍在陜北高原上的農(nóng)人們永恒不息地愛著這郁郁蔥蔥隨處可見的野艾。14．根據(jù)文意，說說高原人重復(fù)哪些與野艾有關(guān)的古老風(fēng)俗和神奇事情。（6分）

15．根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含義。（4分）

（1）高原在熱浪中沉重地喘息。

（2）秋天的潮霧野馬般地奔馳，顯影似地洇出山野播種小麥的農(nóng)人和耕牛。

16．結(jié)合文中對“野艾”的描述，談?wù)勀銓Α蔼毦唢L(fēng)流的苦香”的解釋。（4分）

17．文章表達(dá)了怎樣的感情？作者在表述這種感情時，行文上有何特點？請作簡要分析。（8

分）

參考答案：14．（6分）端午節(jié)在住宅們墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾，以消除禍患；以艾煙驅(qū)蚊蠅，以艾配百方（以艾入藥）；用艾傳遞“天火”訊息。（每點2分）15．（4分）

（1）（2分）炎熱的夏季里，貧瘠的陜北高原進(jìn)入漫長的干旱季節(jié)。

（2）（2分）秋天的晨霧中，農(nóng)人們?yōu)榱俗ゾo播種，已經(jīng)在山野間忙碌多時了。16．（4分）①味澀苦而氣流香。②在貧瘠的土地上隨遇而生，卻流芳人間，寄寓希望。17．（8分）

（1）（4分）①對陜北高原那片土地的深情（熱戀）于摯愛。

②對高原上具有頑強(qiáng)生命力的陜北父老的謳歌。（禮贊）

（2）（4分）由物及人，由對野艾的歌頌，推及到高原人堅辛、和諧（安樂）、質(zhì)樸生活和堅韌、頑強(qiáng)精神品格（生存態(tài)度）的禮贊。3.瓷瓶薛長登

家中有一個寶物，顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫著一幅仕女圖，人物栩栩如生，呼之欲出。

他用手機(jī)對著瓷瓶各個角度拍了照片。

他坐車來到市區(qū)的一個叫著“王記”的古董行。

這時他的手機(jī)響了，是母親打來的，母親告訴他醫(yī)院催著交錢。他說，知道了，并叫母親不要著急。

“你們這里收古董嗎？”顧林低聲問正在電腦上忙著的一個男人，他是王經(jīng)理。

“你有什么古董？”王經(jīng)理問。

顧林把手機(jī)上的照片翻給王經(jīng)理看。

“瓷瓶現(xiàn)在在哪里？”王經(jīng)理問。

“在家里?！?/p>

“不知道是真品還是贗品？”王經(jīng)理自言自語。

“應(yīng)該是真品?！鳖櫫终f。他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西……

王經(jīng)理打了一個電話，一個穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大學(xué)的教授。

顧林把手機(jī)送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睜大，后陷入深思，后又搖了搖頭。

“剛才聽犬子說瓷瓶在你家里？能方便去看看嗎？”老教授問。

“能。”他說，“不一定賣。”

“不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。”老教授說。

“顧林啊，快點來啊，又催交錢了?！蹦赣H電話再一次打來。他連連說，“知道了?！?/p>

“胎骨薄勻，繪畫細(xì)膩，不錯?！崩辖淌诳吹酱善空f。

老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑，時而蹙眉。

“太像了。”老教授自言自語?！澳阏J(rèn)識顧開庭嗎？”老教授問。

“是家父?！彼f。

“他人呢？”老教授問。

“他住院了，急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎么知道家父的名字？”

“有過一面之緣。你打算賣多少？”

“3﹣﹣30萬?！彼f。

老教授沉思片刻，說，“好，30萬就30萬?！?/p>

到了古董店，老教授吩咐王經(jīng)理付8萬元現(xiàn)金給顧林，還開了一張22萬元的支票，還親自給他寫了個條子。

“你怎么有這么多錢？”母親看到幾捆錢后，驚奇地問。

“賣了瓷瓶?！彼鐚嵳f。

“也罷。你快去交錢，省得再催。重癥病房花錢多。你爸還沒醒轉(zhuǎn)過來，這次受苦了?！蹦赣H說時眼里含著淚，“那個撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來？”

“應(yīng)該能?！鳖櫫职参磕赣H。

兩天后，父親醒了過來。

父親出院后，問瓷瓶賣了多少錢。顧林說，“30萬元?！?/p>

父親說，“可以了。”

“看過瓷瓶后，買家還提到你的名字。”顧林說。

“他會認(rèn)識我？不可能啊，這個瓷瓶的主人在江南啊，離這遠(yuǎn)著呢，而且又這么多年了。”父親說。

年底的一天，顧林接到一個陌生的電話，約他到市黃?？Х瑞^見面。

“是您？”他一見面就認(rèn)出老教授，陪同他的還有他的兒子王經(jīng)理。

“看到你的瓷瓶，我太喜歡它了，無論是真品還是仿品，我無所謂，看到它親切啊?！崩辖淌谡f，“你知道你家怎么會有這個瓷瓶的？”

顧林說：“我聽母親說，25年前，父親在江南打工，在一個冬日里，他救了一個落水的孩子，還救了跳到水里救孩子的父親。天冷，父親自己差點送了命，這家是開古董店的，就送了這個瓷瓶，聽母親說父親當(dāng)時還不愿意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老板正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家?！?/p>

“你的父親救了我和他啊。”老教授指著王經(jīng)理說。

“怎么這么巧？”顧林笑著感嘆。

“其實我那天一看到這個瓷瓶，我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。”老教授說，“當(dāng)年我父親在送瓷瓶之前，找人鑒定過的，說是后人仿造的，知道它并不值錢，可是當(dāng)時我的家里的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在江北開了個分店，就想找到你父親啊?！?/p>

“原來是仿造的啊，那就不值錢了！”顧林說。

“不是錢的事，”老教授說，“我們現(xiàn)在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑒定過了，是清代粉彩瓷真品?！?/p>

“那值多少錢？”顧林問。

“最少400萬?！保ㄟx自《微型小說選刊》2014年第16期，略有刪改）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検茿．“瓷瓶”是貫穿小說全文的線索，“瓷瓶的真假”這一懸念直到小說結(jié)尾才見分曉，王家兩送瓷瓶的情節(jié)安排深化了主旨。B．當(dāng)年顧林父親救人之后，不肯要老教授家送的瓷瓶，可見他并不是恩圖報的人，不想因為救了別人就接受被救者的饋贈。C．顧林兩次接到母親打來的醫(yī)院催款電話，這既交代了顧林家里當(dāng)時所面臨的困境，又鋪墊了下文，為顧林去賣瓷瓶埋下伏筆。D．老教授鑒別古董的眼光非常犀利。他在顧林家里看到瓷瓶，邊看邊摸，立刻感覺到這是一件真品，于是以30萬元順利成交。E．顧林在對話中介紹了父親當(dāng)年救人的事情，這一細(xì)節(jié)的安排主要是為了塑造父親的高大形象，同時也補(bǔ)充交代了瓷瓶的來歷。（2）老教授提出去家里看看瓷瓶，顧林說他不一定賣。請結(jié)合文本分析顧林此時的心理。（3）小說中的王教授具有怎樣的性格特征？請簡要分析。（4）小說以瓷瓶的真正價值“最少400萬”收尾，這樣結(jié)尾有什么作用？請結(jié)合全文分析。參考答案：（1）答A給3分，答C給2分，答E給1分，答B(yǎng)、D不給分．（2）①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決．一方面，瓷瓶記錄著父親的榮譽，他不愿意賣．另一方面，父親住進(jìn)醫(yī)院急需用錢，他不得不賣．②他對瓷瓶的真假和價值心存疑慮．不知道該賣多少錢．（每點3分，共6分．意思對即可．）（3）①知恩．在家人被救后，盡管自己家里的日子不好過，王家還是把瓷瓶送給了救命恩人．②圖報．后來，王家認(rèn)為送給救命恩人的瓷瓶是“贗品”而一直愧疚，為尋找恩人，王家到江北開設(shè)分店；多年后，王教授又用30萬元買下認(rèn)為是贗品的瓷瓶．③重義．當(dāng)知道瓷瓶的真正價值后，王教授又毅然把瓷瓶送回．（每點2分，共6分．意思對即可．）（4）要點：①從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)前文關(guān)于瓷瓶真?zhèn)蔚膽夷?，使故事情?jié)再起波瀾，耐人尋味．②從人物塑造上看，豐富了人物性格，使人物形象更加飽滿．③從內(nèi)容主旨上看，凸顯了被救者的感人情懷，弘揚了社會正能量，深化了作品的主題．④從藝術(shù)效果上看，以“最少400萬”結(jié)尾，小說戛然而止，給讀者留下想象空間．（每點2分，共8分．意思對即可．）試題分析：（1）B項，顧林父親不要瓷瓶是因為“嫌棄它不能吃，還易碎”．D項，老教授決定以30萬元成交，是因為他認(rèn)出這是以前送出去的那個瓷瓶．E項，“這一細(xì)節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象”分析有誤．（2）首先找到文中他說“不一定賣”的內(nèi)容，再從其上下文的內(nèi)容來探究．人物的言行會反映人物的心理狀態(tài)．考慮賣與不賣，文中顧林之所以賣瓷器是因為父親住院生病，沒錢交手術(shù)費．通過母親給顧林打電話催交錢，可看出顧林是出于無奈，不想賣又不得不賣．古董行經(jīng)理說“不知是真品還是贗品”時，他說“應(yīng)該是真的”．看見顧林內(nèi)心有些心虛，不知道能賣多少錢．母親常說那是父親一直為之驕傲的東西，所以顧林又不太想賣，內(nèi)心一直處于猶豫、糾結(jié)的狀態(tài)．（3）對于人物形象的把握，主要從人物經(jīng)歷，主要事件來梳理．綜合對人物的正面、側(cè)面描寫，抓住細(xì)節(jié)來體會其展現(xiàn)的形象特點．如人物的言行、心理等．在文中王教授以30萬買下瓷瓶并不是為了利潤，而是為了報恩．由此可知他是一個知恩圖報的人，文中還敘述了他為了報恩，一直尋找恩人，為此到了江北開設(shè)分店，他是一個重情重義的人．最后在文末得知瓷瓶真正價值之后，又把瓷瓶送回，是一個有道義之人．組織答案時，先明確人物形象特點，再從文中找到例子加以分析．（4）解答本題應(yīng)從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等方面考慮結(jié)尾所起的作用．情節(jié)設(shè)置來說，結(jié)尾的內(nèi)容出人意料，開始教授找人鑒定瓷瓶是偽造的，結(jié)果又找專家鑒定是清代粉彩瓷器真品．使情節(jié)出現(xiàn)波折．而結(jié)尾王教授又將瓷瓶還給顧家，更凸顯了人物的重情重義．而且以最少400萬結(jié)尾，不再加以敘述，戛然而止．更凸顯了文章的深意，留下了想象的空間．通過情節(jié)、人物強(qiáng)烈的感受到了人與人之間的真情、善意，從而凸顯了文章的主題思想．分條作答，要結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述．二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4——7題。

辛公義，隴西狄道人也。公義早孤，為母氏所養(yǎng)，親授書傳。周天和中，選良家子任太學(xué)生，以勤苦著稱。武帝時，召入露門學(xué)①，令受道義。每月集御前令與大儒講論，數(shù)被嗟異，時輩慕之。

從軍平陳，以功除岷州刺史。土俗畏病，若一人有疾，即合家避之，父子夫妻不相看養(yǎng)，孝義道絕，由是病者多死。公義患之，欲變其俗。因分遣官人巡檢部內(nèi)，凡有疾病，皆以床輿來，安置廳事②。暑月疫時，病人或至數(shù)百，廳廊悉滿。公義親設(shè)一榻，獨坐其間，終日連夕，對之理事。所得秩俸，盡用市藥，為迎醫(yī)療之，躬勸其飲食，于是悉差，方召其親戚而諭之曰：“死生由命，不關(guān)相著。前汝棄之，所以死耳。今我聚病者，坐臥其間，若言相染，那得不死，病兒復(fù)差！汝等勿復(fù)信之?！敝T病家子孫慚謝而去。后人有遇病者，爭就使君，其家無親屬，因留養(yǎng)之。始相慈愛，此風(fēng)遂革，合境之內(nèi)呼為慈母。

后遷牟州刺史，下車，先至獄中，因露坐牢側(cè)，親自驗問。十余日間，決斷咸盡，方還大廳。受領(lǐng)新訟，皆不立文案，遣當(dāng)直佐僚一人，側(cè)坐訊問。事若不盡，應(yīng)須禁者，公義即宿廳事，終不還閤。人或諫之曰：“此事有程，使君何自苦也！”答曰：“刺史無德可以導(dǎo)人，尚令百姓系于囹圄，豈有禁人在獄而心自安乎？”罪人聞之，咸自款服。后有欲諍訟者，其鄉(xiāng)閭父老遽相曉曰：“此蓋小事，何忍勤勞使君?！痹A者多兩讓而止。（《隋書?循吏傳》）

注：①露門學(xué)：古代學(xué)校的名稱。②廳事：官府辦公的地方。4..對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）（

）

A．?dāng)?shù)被嗟異

數(shù)：多次

B．以功除岷州刺史

除：授予官職

C．盡用市藥

市：買

D．訟者多兩讓而止

兩：再次

5.下列句子編為四組，全都直接寫辛公義勤政愛民的一組是（3分）（

）

①以勤苦著稱

②公義患之，欲變其俗

③所得秩俸，盡用市藥

④其家無親屬，因留養(yǎng)之

⑤因露坐牢側(cè)，親自驗問

⑥罪人聞之，咸自款服

A．①②④B．③④⑤

C．④⑤⑥D(zhuǎn)．①②③

6下列對原文的敘述分析，不正確的一項是（3分）（

）

A．辛公義早年即失去了父親，卻受到了良好的教育。辛公義憑勤奮出名。武帝時，召他到露門學(xué)，讓他接受道義，武帝每月召他到身邊讓他和學(xué)識淵博的學(xué)者談?wù)?，多次得到贊嘆，當(dāng)時同舉人都仰慕他。

B.辛公義跟隨軍隊攻打陳，憑功勞被授予岷州刺史官職。當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗害怕病人，假如一個人患病，就全家人都躲避他，父子之間，夫妻之間互相不看護(hù)照料，他用實際行動改變了岷州親屬有病不加照料的不良風(fēng)氣。

C．辛公義后來調(diào)任牟州刺史，初到任，就先到監(jiān)獄里去，親自審問案情。十多

天就使牟州的監(jiān)獄中不再有積壓的案子。

D．辛公義的行為使牟州的罪人受到感動，誠心服罪，不再打官司。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)每月集御前令與大儒講論，數(shù)被嗟異，時輩慕之。(5分)譯文：

(2)后遷牟州刺史，下車，先至獄中，因露坐牢側(cè)，親自驗問。(5分)譯文：

參考答案：4、D。“兩”，雙方，兩方，“雙方施行”，作狀語。5、B。A、D中的①沒有“直接寫”（動作、行為、語言、表情）“辛公義勤政愛民”；A組D組中的②“欲變其俗”，只是打算，沒有實踐；C組中的⑥罪人的反應(yīng)，屬于側(cè)面反映，沒有辛公義的行為。

6、D項?！靶凉x的行為”的確“使牟州的罪人受到感動，誠心服罪”，但“不再打官司”的不是“牟州的罪人”，而是最終“兩讓而止”的“訟者”。D項將兩個毫不相關(guān)的表述對象作了錯誤的對接。7、（1）武帝每月召他到身邊讓他和學(xué)識淵博的學(xué)者談?wù)?，多次得到贊嘆，當(dāng)時同舉人都仰慕他。（2）辛公義后來調(diào)任牟州刺史，初到任，就先到監(jiān)獄里去，親自審問案情。附譯文：辛公義是隴西狄道人。辛公義早年就死了父親，由母親一人撫養(yǎng)，母親親自教他讀書。周天和年間，挑選品性好的人做太學(xué)生。辛公義憑勤奮出名。武帝時，召他到露門學(xué)，讓他接受道義。武帝每月召他到身邊讓他和學(xué)識淵博的學(xué)者談?wù)?，多次得到贊嘆，當(dāng)時同舉人都仰慕他。辛公義跟隨軍隊攻打陳，憑功勞被授予岷州刺史官職。當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗害怕病人，假如一個人患病，就全家人都躲避他，父子之間，夫妻之間互相不看護(hù)照料，忠孝仁義之道都失去了，因此患病的人大多數(shù)死亡。辛公義對這種情況感到擔(dān)憂，想改變當(dāng)?shù)剡@個習(xí)俗。于是分別派遣官員巡行觀察管轄地，凡是患病的人，都用床運來，把他們安置在處理政處的大廳里。夏天流行瘟病時，病人有時候到幾百人，廳堂內(nèi)外都放滿了病人。辛公義親自擺放一榻，獨自坐在里面，從白天到黑夜，面對病人處理政務(wù)。所得俸祿，全部用來買藥，用來請醫(yī)為他們治病，親自勸他們進(jìn)食，于是他們?nèi)坎∮?。辛公義方叫他們的親人來，并告訴他們說：“死是由天決定的，不會相互傳染。過去你們拋棄他。這是死的原因?，F(xiàn)在我將患病的人聚集起來，并在他們中間辦事睡覺，假如說能傳染，我哪能夠不死的，病人又恢復(fù)健康了！你們不要再相信傳染這件事?！蹦切┎∪思依锏膬鹤?、孫子們都十分慚愧地拜謝離開。后來有人患病，病人就爭相到他那里去，病人家里沒有親人，于是就留在家里供養(yǎng)他。大家開始相互關(guān)懷體貼，這種風(fēng)俗于是就滅掉了。全境之內(nèi)都稱為慈母。辛公義后來調(diào)任牟州刺史，初到任，就先到監(jiān)獄里去，親自審問案情。十多天內(nèi)，把案件全部判斷完，才回到大廳。受領(lǐng)的新案子，都不用文字記下來，派一個掌管辦事的輔助官員，坐在一旁審問。若案子沒審?fù)?，?dāng)事人必須要監(jiān)禁起來的時候，辛公義就回到廳里住宿，案子不結(jié)案，他不回到內(nèi)室睡覺。有的人勸他說，“案子這事需要有一定的時間，你何必折磨自己呢！”辛公義回答說：“我作刺史沒有德行可以教導(dǎo)百姓，還讓百姓拘禁在獄中，哪里有被監(jiān)禁的人在獄中而自己心里踏實的呢？”罪人聽到這后，都誠心服罪。后來有想打官司的，那人鄉(xiāng)里的父老就開導(dǎo)地說：“這是小事，怎么能忍心讓刺史大人辛苦勞累?！贝蚬偎镜娜舜蠖嚯p方相讓而不再打官司。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。荊軻者,衛(wèi)人也。其先乃齊人,徙于衛(wèi),衛(wèi)人謂之慶卿。而之燕,燕人謂之荊卿。荊卿好讀書擊劍,以術(shù)說衛(wèi)元君,衛(wèi)元君不用。其后秦伐魏,置東郡,徒衛(wèi)元君之支屬于野王。荊軻嘗游過榆次,與蓋聶論劍,蓋聶怒而目之。荊軻出,人或言復(fù)召荊卿。蓋轟曰:“曩者①吾與論劍有不稱者,吾目之;試往,是宜去,不敢留?！笔故雇魅?荊卿則已駕而去榆次矣。使者還報,蓋聶曰:“固去也,吾曩者目攝之!”荊軻游于邯鄲,魯句踐與荊軻博,爭道②,魯句踐怒而叱之,荊軻嘿③而逃去,遂不復(fù)會。荊軻既至燕,愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。荊軻嗜酒.日與狗屠及高漸離飲于燕市.酒酣以往.高漸離擊筑,荊軻和而歌于市中,相樂也.已而相泣,旁若無人者。荊軻雖游于酒人乎然其為人沉深好書其所游諸侯盡與其賢豪長者相結(jié)其之燕/燕之處士田光先生亦善待之知其非庸人也。居頃之,會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕。太子曰:“愿因先生得結(jié)交于荊卿,可乎?”田光曰:“敬諾?！奔雌?趨出。太子送至門,戒曰:“丹所報,先生所言者,國之大事也.愿先生勿泄也!”田光使而笑曰:“諾?！眱E行見荊卿,曰光與子相善,燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時,不知吾形已不逮也,幸而教之曰‘燕秦不兩立.愿先生留意也’。光竊不自外.言足下于太子也.愿足下過太子于宮。”荊柯曰:“謹(jǐn)奉教。”(選自《史記?刺客列傳》,有刪改)【注】①曩者:從前,之前。②爭道:爭奪棋局上的格道。③嘿:同“默”。10.下列對文中加框部分的斷句,正確的一項是()A.荊軻雖游于酒/人乎然其為人/沉深好書其所游/諸侯盡與其賢豪長者相結(jié)其/之燕/燕之處士田光先生亦善/待之知其非庸人也B.荊軻雖游于酒人乎/然其為人沉深好書/其所游諸侯/盡與其賢豪長者相結(jié)/其之燕/燕之處士田光先生亦善待之/知其非庸人也C.荊軻雖游于酒人乎/然其為人沉深好/書其所游諸侯/盡與其賢豪長者相結(jié)其/之燕燕之處士/田光先生亦善待/之知其非庸人也D.荊軻雖游于酒人乎然/其為人沉深好書/其所游諸侯盡/與其賢豪長者相結(jié)其之/燕燕之處士田光/先生亦善待之/知其非庸人也11.下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.卿,古代對人的敬稱,如稱荀子為“荀卿”。B.擊劍,用劍相擊剌的運動和技法。C.支屬,親屬、宗支?！爸А父綄儆诳傮w的一個部分。D.太子,指已確定繼承帝位的帝王的嫡長子。12.下列對原文內(nèi)容的理解,不正確的一項是()A.這篇傳記一開始先用幾段文字交代了荊軻的身世、籍貫,從文中可知,“荊卿”是燕國人對他的稱呼。B.荊軻與蓋聶論劍,蓋聶對他怒目而視;與魯句踐博棋,魯句踐發(fā)怒呵斥他,他默無聲息地逃走,反襯了他的隱忍。C.荊軻與屠狗者、高漸離的交往,特別是酒后在街上狂歌哭笑,表現(xiàn)了荊軻想報仇而不得的苦惱。D.燕國隱士田光知道荊軻不是一個平庸之人,當(dāng)太子丹想通過田光結(jié)識荊軻時,田光就推薦了他。13.把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)使者還報,蓋聶曰:“固去也,吾囊者目攝之!”(2)燕秦不兩立,愿先生留意也。參考答案：10.B

11.D

12.C

13.(1)派去的人回來報告,蓋聶說:“本來就該走了,之前我用眼睛威嚇了他?！?2)燕國、秦國不能并存,希望先生(在這個問題上)用心考慮?！?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句中，找出句中名詞代詞“荊軻”“酒人”“人”“諸侯”“賢豪長者（賢士豪杰、德高望重的人）”“燕”“燕之處士（燕國隱士）”“田光先生”“庸人”，虛詞“雖”“于”“乎”“其”“為”“所”“與”“之”，“酒人”意思是“酒徒”，為一個詞，中間不能斷開，排除A項。“乎”為句末語氣詞，在其后斷開，排除D項?！皶弊鳌昂谩钡馁e語，意思是“喜歡讀書”，中間不能斷開，排除C項。再結(jié)合本句意思：荊軻雖說混在酒徒中，可是他為人卻深沉穩(wěn)重喜歡讀書；他游歷請侯各國時，都是與當(dāng)?shù)刭t士豪杰、德高望重的人相結(jié)交。他到燕國后，燕國隱士田光先生也友好地對待他，知道他不是平庸的人。句子可以斷開為：荊軻雖游于酒人乎/然其為人沉深好書/其所游諸侯/盡與其賢豪長者相結(jié)/其之燕/燕之處士田光先生亦善待之/知其非庸人也。故選B?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中D項，“太子，指已確定繼承帝位的帝王的嫡長子”說法錯誤，太子是中國古代帝王的法定繼承人的稱謂，被定為王位、皇位繼位者的人，不一定是帝王的嫡長子。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文內(nèi)容的理解,不正確的一項”，C項，“表現(xiàn)了荊軻想報仇而不得的苦惱”說法錯誤，此處應(yīng)該是“表現(xiàn)荊軻不被世人理解的郁悶”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“使者”，指派去的人；“還”，回來；“報”，報告；“固”，本來；“去”，離開；“囊者”，先前，之前；“目”，名詞作狀語，用眼睛；“攝”，震懾，威嚇；“之”，代詞，代指荊軻。（2）中“兩立”，指并存；“不兩立”，不能并存，勢不兩立；“燕秦不兩立”，燕國、秦國不能并存，或者：燕國、秦國勢不兩立；“愿”，希望；“留意”，考慮；“愿先生留意也”，希望先生(在這個問題上)用心考慮。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文:荊軻是衛(wèi)國人。他的祖先是齊國人,后來遷移到衛(wèi)國.衛(wèi)國人稱呼他慶卿。到燕國后,燕國人稱呼他荊卿。荊軻喜愛讀書、擊劍,憑借著劍術(shù)游說衛(wèi)元君,衛(wèi)元君沒有任用他,此后秦國攻打魏國.設(shè)置了東郡,把衛(wèi)元君的旁支親屬遷移到野王。刑軻曾漫游路經(jīng)榆次.與蓋聶談?wù)搫πg(shù).蓋聶對他怒目而視。荊軻出去以后.有人勸蓋聶再把荊軻叫回來。蓋聶說:“剛才我和他談?wù)搫πg(shù),他談的有不甚得當(dāng)?shù)牡胤?我用眼瞪了他;去找找看吧,我用眼瞪他,他應(yīng)該走了.不敢再留在這里了?！迸扇说角G軻住處詢問房東.荊軻已乘車離開榆次了。派去的人因來報告,蓋聶說本來就該走了,之前我用眼蜻成嚇了他?！鼻G軻漫游邯鄲.魯句踐跟荊軻博棋,爭執(zhí)棋路.魯句踐發(fā)怒呵斥他,荊軻卻默無聲息地逃走了,于是再不見面,荊軻到燕國以后.喜歡燕國一個以宰狗為業(yè)的人和擅長擊筑的高漸離,荊軻特別好飲酒.天天和那個宰狗的屠夫及高漸離在燕市上喝酒.喝得豐醉以后.高漸離擊筑.荊軻就和著節(jié)拍在街市上唱歌.相互娛樂,不一會兒又相互哭泣,旁若無人。荊軻雖說混在酒徒中,可是他為人卻深沉穩(wěn)重.喜歡讀書;他游歷請侯各國時.都是與當(dāng)?shù)刭t士豪杰、德高望重的人相結(jié)交。他到典國后,疾國隱士田光先生也友好地對待他.知道他不是平庸的人。過了不久，適逢在秦國作人質(zhì)的燕太子丹逃回燕國。太子說：“希望能通過先生和荊卿結(jié)交，可以嗎？”田光說：“遵命。”于是即刻起身，急忙出去了。太子送到門口，告誡說：“我所講的，先生所說的，是國家的大事，希望先生不要泄露！”田光俯下身去笑著說：“是?！碧锕鈴澭劚车刈咧ヒ娗G卿，說：“我和您彼此要好，燕國沒有誰不知道，如今太子聽說我盛壯之年時的情景，卻不知道我的身體已力不從心了，我榮幸地聽他教誨說：‘燕國、秦國誓不兩立，希望先生留意?！宜较潞湍灰娡?，已經(jīng)把您推薦給太子，希望您前往宮中拜訪太子。”荊軻說：“謹(jǐn)領(lǐng)教?！?.閱讀下面的文言文，完成4-7題。陳希亮，字公弼，其先京兆人。幼孤好學(xué)，年十六，將從師，其兄難之，使治錢息三十余萬。希亮悉召取錢者，焚其券而去。業(yè)成，乃召兄子庸、諭使學(xué)，遂俱中天圣八年進(jìn)士第，里人表其閭曰“三俊”。知房州，或言華陰人張元走夏州，為元昊謀臣。詔徙其族百余口于房，幾察出入，饑寒且死。希亮曰：“元事虛實不可知，使誠有之，為國者終不顧家，徒堅其為賊耳。此又皆其疏屬，無罪?！蹦嗣芤月?，詔釋之。老幼哭希亮庭下曰：“今當(dāng)還故鄉(xiāng)，然奈何去父母乎？”遂畫希亮像祠焉。遷京東轉(zhuǎn)運使。濰州參軍王康赴官，道博平，大猾有號“截道虎”者，毆康及其女幾死，吏不敢問。希亮移捕甚急，卒流海島；又劾吏故縱，坐免者數(shù)人。數(shù)上章請老，不允，移知鳳翔。倉粟支十二年，主者以腐敗為憂，歲饑，希亮發(fā)十二萬石貸民。有司懼為擅發(fā)，希亮身任之。是秋大熟，以新易舊，官民皆便。于闐使者入朝，過秦州，經(jīng)略使以客禮享之。使者驕甚，留月余，壞傳舍什器，縱其徒入市掠飲食，民戶皆晝閉。希亮聞之曰：“吾嘗主契丹使得其情使者初不敢暴橫皆譯者教之吾痛繩以法譯者懼其使不敢動矣況此小國乎？”乃使教練使持符告譯者曰：“入吾境，有秋毫不如法，吾且斬若。”取軍令狀以還。使者至，羅拜庭下，希亮命坐兩廊飲食之，護(hù)出其境，無一人嘩者。希亮為人清勁寡欲，不假人以色，自王公貴人，皆嚴(yán)憚之。少與蜀人宋輔游，輔卒于京，母老，子端平幼，希亮養(yǎng)其母終身，以女妻端平，使同諸子學(xué)，卒登進(jìn)士第。

節(jié)選自《宋史》注釋：于闐，古代西域王國，中國唐代安西都護(hù)府安西四鎮(zhèn)之一。4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.吾嘗主契丹／使得其情／使者初不敢暴橫／皆譯者教之／吾痛繩以法／譯者懼／其使不敢動矣／B．吾嘗主契丹／使得其情／使者初不敢暴橫／皆譯者教之／吾痛繩以法／譯者懼其使／不敢動矣／C．吾嘗主契丹使／得其情／使者初不敢暴橫／皆譯者教之／吾痛繩以法／譯者懼其使／不敢動矣／D.吾嘗主契丹使／得其情／使者初不敢暴橫／皆譯者教之／吾痛繩以法／譯者懼／其使不敢動矣／5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.幼孤指小時候父親去世，“孤”在現(xiàn)代漢語中指父母雙亡，而古文中多指幼年喪父。B．閭泛指門戶、人家，中國古代以二十五家為一閭，“閭閻撲地”指富庶人家眾多。C．立生祠是古代民俗，百姓為活著的官員立祠奉祀，借此表達(dá)對官員的感激與崇敬之情。D.請老，指古代官吏請求退休，表示此意的詞語還有“致仕”“乞骸骨”“移病”等。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.陳希亮為人寬容大度。他十六歲準(zhǔn)備拜師求學(xué)時，哥哥故意刁難，他并沒有因此記恨，而是在學(xué)業(yè)完成后教導(dǎo)哥哥的孩子求學(xué)。B．陳希亮敢于聲張正義。王康在上任途中遇到惡霸，被毆打幾乎喪命，官員們都不敢過問，而希亮不畏強(qiáng)暴，終將惡霸流放并懲治了官吏。C．陳希亮勇敢承擔(dān)責(zé)任。他在鳳翔做官時，發(fā)生饑荒，他果斷拿出十二萬石糧食借給百姓，主動承擔(dān)了擅自動用官糧的罪責(zé)。D.陳希亮真誠善待朋友。朋友宋輔去世，陳希亮照顧朋友年邁的母親并為其送終，還把自己的女兒嫁給宋輔之子。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)元事虛實不可知，使誠有之，為國者終不顧家，徒堅其為賊耳。(2)希亮為人清勁寡欲，不假人以色，自王公貴人，皆嚴(yán)憚之。參考答案：4．D5.B

（“閭閻撲地”指房屋眾多，市集繁華。“閭閻”泛指平民）6.C

（原文是有司擔(dān)心害怕以擅自動用官糧獲罪，并沒有真正獲罪）7．(1)張元一事是真是假還不知道，假如真有其事，做大事的人最終不會顧及自己的家，這樣做反而堅定了他從賊的決心。（“使”“誠”“徒”各1分，大意2分，共5分）(2)希亮為人清正剛直，私欲很少，不給人好臉色，從王公貴人都很怕他。（“清勁”“假”“憚”各1分，大意2分，共5分）參考譯文：陳希亮字公弼，他的祖先是京兆（首都周圍地區(qū)）人。希亮幼時喪父，愛好學(xué)習(xí)，16歲時，準(zhǔn)備拜師求學(xué)，他的兄長故意刁難他，派他去收取三十多萬的借款利息，陳希亮把借錢人都召集來，燒掉債券后離去。學(xué)業(yè)完成后，就召見兄長的兒子陳庸、陳諭讓他們學(xué)習(xí)，后來都考中了天圣八年的進(jìn)士。鄉(xiāng)里人稱他們所在的里閭為“三俊”。陳希亮任房州知縣時，有人告發(fā)華陰人張元逃往夏州，做了元吳的謀臣。詔命將其家族百余人遷到房州，監(jiān)管出入，饑寒將死。陳希亮說：“張元一事是真是假還不知道，假如真有其事，做大事的人最終不會顧及自己的家，這樣做反而堅定了他從賊的決心。這些人都是關(guān)系疏遠(yuǎn)的親屬，無罪?！本兔芊馍蠄螅t令釋放。張元老幼親屬在陳希亮院中哭著說：“現(xiàn)在我們應(yīng)該回故鄉(xiāng)了，但怎么舍得離開你這樣的父母官？”于是畫了陳希亮的畫像祠祭。升遷京東轉(zhuǎn)運使。濰州參軍王康赴任，路經(jīng)博平，綽號“截道虎”的惡霸毆打王康和他的女兒幾乎致死，官吏不敢過問。陳希亮發(fā)文火速追捕，結(jié)果將惡霸流放海島；又彈劾官吏故意放縱，數(shù)人被免職。多次上奏請求告老退休，未獲允許，調(diào)任鳳翔知府。倉中糧食可供十二年之用，管事的官員擔(dān)心會霉腐，發(fā)生饑荒，陳希亮拿出十二萬石借給百姓。有司官員擔(dān)心害怕以擅自動用官糧獲罪，陳希亮親自負(fù)責(zé)此事。當(dāng)年秋天大豐收，以新?lián)Q舊，官民兩便。于闐使者入朝，經(jīng)過秦州，經(jīng)略使以賓客禮儀接待。使者十分傲慢，停留一個多月，毀壞賓館的器物，放縱手下入街市搶掠飲食，百姓白天緊閉門戶。陳希亮聽后說：“我曾經(jīng)負(fù)責(zé)接待契丹使者，知道情況。使者起初不敢橫暴，都是譯官教唆的結(jié)果，我依法嚴(yán)懲，譯官害怕，使者不敢妄為了。何況這么一個小國？”于是就派教練使持信符告訴譯官：“到了我的管轄地，有一絲一毫不依法，我將斬你?！辈⒛弥娏顮罨貋怼Ｊ拐邅?，在庭院羅拜行禮，陳希亮讓他們坐在兩廊吃喝，護(hù)送出境，沒有一人敢喧鬧。希亮為人清正剛直，私欲很少，不給人好臉色，從王公貴人都很怕他。少時和蜀人宋輔交往，宋輔在京去世，母親已經(jīng)年老，兒子宋端平尚且年幼，陳希亮為其母養(yǎng)老送終，又把自己的女兒嫁給宋端平，讓他和自己的孩子一起求學(xué)，后來考中進(jìn)士。三、語言文字運用（20分，