師德演講稿：愛是滋潤(rùn)心靈之花的甘露

第43頁(yè)共43頁(yè)師德演講稿：愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露熱門演講競(jìng)聘演講稿|國(guó)旗下演講稿|英語(yǔ)演講稿|師德師風(fēng)演講稿|年會(huì)主持詞尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)?！睉阎鴮?duì)教育事業(yè)無(wú)限的憧憬和滿腔熱情，XX年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)崗位上開墾夢(mèng)想?；叵肫鸫髮W(xué)教學(xué)樓門前的那句“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學(xué)高為師，身正為范”的教育理論中去了，當(dāng)夢(mèng)想蛻變成現(xiàn)實(shí)，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責(zé)任。教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過(guò)的。剛開始的適應(yīng)過(guò)程是困難的，有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真研究教材不知多少遍；有時(shí)，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁(yè)。在一次寫景作文習(xí)作指導(dǎo)課中，為了讓孩子可以感受風(fēng)雨，在有感受根底上進(jìn)展描寫，我課前查了兩個(gè)多小時(shí)的資料，準(zhǔn)備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實(shí)的風(fēng)雨環(huán)境。學(xué)生受到了感染，在習(xí)作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、個(gè)性鮮明的學(xué)生常使我頭疼萬(wàn)分，手足無(wú)措。最初的我對(duì)于如何與學(xué)生相處一直不得要領(lǐng)，也并不那么在意，認(rèn)為只要我把課備熟了，就一定是萬(wàn)無(wú)一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個(gè)學(xué)生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對(duì)于我熟視無(wú)睹。而當(dāng)我的目光與他的目光的相遇的時(shí)候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級(jí)紀(jì)律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時(shí)我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績(jī)比較優(yōu)秀的女同學(xué)大聲說(shuō)：“教師，她說(shuō)‘想！’”我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來(lái)。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復(fù)考慮，為了彌補(bǔ)裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時(shí)常利用課下找一些同學(xué)談話，理解他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們解決不懂的問(wèn)題；每天帶著陽(yáng)光般的笑容進(jìn)入課堂，用充滿耐心和愛心的語(yǔ)言去滋潤(rùn)學(xué)生的心田；利用集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)主動(dòng)與孩子親近；通過(guò)作文與學(xué)生進(jìn)展情感交流與互動(dòng)，尤其是那個(gè)孩子，我總是制造時(shí)機(jī)和她說(shuō)話，詢問(wèn)她課上是否聽懂，不懂就問(wèn)。經(jīng)過(guò)努力，這個(gè)孩子變得愛對(duì)我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動(dòng)中，她居然寫的是我，我好開心，意識(shí)到自己的努力終于有了回報(bào)。班里的小光是一個(gè)根底較差的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)總是拖班級(jí)后腿而且脾氣暴躁，對(duì)我很排斥。我試著用各種方法進(jìn)步他的成績(jī)，但效果都不明顯。后來(lái)我理解到，他的這些個(gè)性與他的家庭有著很大的關(guān)系，爸爸媽媽在外打工，他長(zhǎng)期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學(xué)習(xí)。如何才能融化他心底的堅(jiān)冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說(shuō)，愛是情感的升華，可以賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個(gè)難得的時(shí)機(jī)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識(shí)就不那么盡如人意了之后的一次生詞過(guò)關(guān)中，他得了總分值，當(dāng)時(shí)我特別快樂(lè)，迫不及待的就在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。拿破侖說(shuō)過(guò)，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來(lái)，我意識(shí)到我的時(shí)機(jī)來(lái)了，便與他進(jìn)展了一次長(zhǎng)談，說(shuō)了一下我對(duì)他的印象，我說(shuō)：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會(huì)忘記當(dāng)我說(shuō)希望有同學(xué)能清掃教室時(shí)你那高高舉起的手臂，還有在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上你那盡情揮灑的代表班級(jí)榮譽(yù)的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學(xué)習(xí)上也鮮明起來(lái)嗎？做一個(gè)讓教師欣賞的學(xué)生吧，不光在勞動(dòng)上，更表達(dá)在你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中吧！”他分開時(shí)，眼中噙著淚花，我不知道他是否會(huì)改頭換面，但我確定他一定會(huì)有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎(jiǎng)。您的贊揚(yáng)使我感動(dòng)，我一定不辜負(fù)您的期望?！敝蟮娜兆永?，雖然他每次測(cè)試仍會(huì)錯(cuò)很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵(lì)他說(shuō)最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因?yàn)閻?，所以?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我會(huì)一直用愛讓學(xué)生周圍充滿活力與活力，因?yàn)閻郏亲虧?rùn)心靈之花的甘露。師德演講稿《愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露》尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)?！睉阎鴮?duì)教育事業(yè)無(wú)限的憧憬和滿腔熱情，XX年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)崗位上開墾夢(mèng)想。回想起大學(xué)教學(xué)樓門前的那句“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學(xué)高為師，身正為范”的教育理論中去了，當(dāng)夢(mèng)想蛻變成現(xiàn)實(shí)，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責(zé)任。教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過(guò)的。剛開始的適應(yīng)過(guò)程是困難的，有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真研究教材不知多少遍；有時(shí)，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁(yè)。在一次寫景作文習(xí)作指導(dǎo)課中，為了讓孩子可以感受風(fēng)雨，在有感受根底上進(jìn)展描寫，我課前查了兩個(gè)多小時(shí)的資料，準(zhǔn)備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實(shí)的風(fēng)雨環(huán)境。學(xué)生受到了感染，在習(xí)作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、個(gè)性鮮明的學(xué)生常使我頭疼萬(wàn)分，手足無(wú)措。最初的我對(duì)于如何與學(xué)生相處一直不得要領(lǐng)，也并不那么在意，認(rèn)為只要我把課備熟了，就一定是萬(wàn)無(wú)一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個(gè)學(xué)生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對(duì)于我熟視無(wú)睹。而當(dāng)我的目光與他的目光的相遇的時(shí)候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級(jí)紀(jì)律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時(shí)我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績(jī)比較優(yōu)秀的女同學(xué)大聲說(shuō)：“教師，她說(shuō)‘想！’”我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來(lái)。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復(fù)考慮，為了彌補(bǔ)裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時(shí)常利用課下找一些同學(xué)談話，理解他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們解決不懂的問(wèn)題；每天帶著陽(yáng)光般的笑容進(jìn)入課堂，用充滿耐心和愛心的語(yǔ)言去滋潤(rùn)學(xué)生的心田；利用集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)主動(dòng)與孩子親近；通過(guò)作文與學(xué)生進(jìn)展情感交流與互動(dòng)，尤其是那個(gè)孩子，我總是制造時(shí)機(jī)和她說(shuō)話，詢問(wèn)她課上是否聽懂，不懂就問(wèn)。經(jīng)過(guò)努力，這個(gè)孩子變得愛對(duì)我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動(dòng)中，她居然寫的是我，我好開心，意識(shí)到自己的努力終于有了回報(bào)。班里的小光是一個(gè)根底較差的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)總是拖班級(jí)后腿而且脾氣暴躁，對(duì)我很排斥。我試著用各種方法進(jìn)步他的成績(jī)，但效果都不明顯。后來(lái)我理解到，他的這些個(gè)性與他的家庭有著很大的關(guān)系，爸爸媽媽在外打工，他長(zhǎng)期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學(xué)習(xí)。如何才能融化他心底的堅(jiān)冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說(shuō)，愛是情感的升華，可以賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個(gè)難得的時(shí)機(jī)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識(shí)就不那么盡如人意了之后的一次生詞過(guò)關(guān)中，他得了總分值，當(dāng)時(shí)我特別快樂(lè)，迫不及待的就在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。拿破侖說(shuō)過(guò)，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來(lái)，我意識(shí)到我的時(shí)機(jī)來(lái)了，便與他進(jìn)展了一次長(zhǎng)談，說(shuō)了一下我對(duì)他的印象，我說(shuō)：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會(huì)忘記當(dāng)我說(shuō)希望有同學(xué)能清掃教室時(shí)你那高高舉起的手臂，還有在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上你那盡情揮灑的代表班級(jí)榮譽(yù)的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學(xué)習(xí)上也鮮明起來(lái)嗎？做一個(gè)讓教師欣賞的學(xué)生吧，不光在勞動(dòng)上，更表達(dá)在你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中吧！”他分開時(shí)，眼中噙著淚花，我不知道他是否會(huì)改頭換面，但我確定他一定會(huì)有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎(jiǎng)。您的贊揚(yáng)使我感動(dòng)，我一定不辜負(fù)您的期望?！敝蟮娜兆永?，雖然他每次測(cè)試仍會(huì)錯(cuò)很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵(lì)他說(shuō)最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因?yàn)閻?，所以?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我會(huì)一直用愛讓學(xué)生周圍充滿活力與活力，因?yàn)閻?，是滋?rùn)心靈之花的甘露。師德師風(fēng)演講稿：愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露熱門演講競(jìng)聘演講稿|國(guó)旗下演講稿|英語(yǔ)演講稿|師德師風(fēng)演講稿|年會(huì)主持詞|領(lǐng)導(dǎo)致辭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。”懷著對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的憧憬和滿腔熱情，XX年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)崗位上開墾夢(mèng)想?；叵肫鸫髮W(xué)教學(xué)樓門前的那句“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學(xué)高為師，身正為范”的教育理論中去了，當(dāng)夢(mèng)想蛻變成現(xiàn)實(shí)，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責(zé)任。教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過(guò)的。剛開始的適應(yīng)過(guò)程是困難的，有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真研究教材不知多少遍；有時(shí)，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁(yè)。在一次寫景作文習(xí)作指導(dǎo)課中，為了讓孩子可以感受風(fēng)雨，在有感受根底上進(jìn)展描寫，我課前查了兩個(gè)多小時(shí)的資料，準(zhǔn)備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實(shí)的風(fēng)雨環(huán)境。學(xué)生受到了感染，在習(xí)作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、個(gè)性鮮明的學(xué)生常使我頭疼萬(wàn)分，手足無(wú)措。最初的我對(duì)于如何與學(xué)生相處一直不得要領(lǐng)，也并不那么在意，認(rèn)為只要我把課備熟了，就一定是萬(wàn)無(wú)一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個(gè)學(xué)生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對(duì)于我熟視無(wú)睹。而當(dāng)我的目光與他的目光的相遇的時(shí)候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級(jí)紀(jì)律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時(shí)我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績(jī)比較優(yōu)秀的女同學(xué)大聲說(shuō)：“教師，她說(shuō)‘想！’”我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來(lái)。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復(fù)考慮，為了彌補(bǔ)裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時(shí)常利用課下找一些同學(xué)談話，理解他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們解決不懂的問(wèn)題；每天帶著陽(yáng)光般的笑容進(jìn)入課堂，用充滿耐心和愛心的語(yǔ)言去滋潤(rùn)學(xué)生的心田；利用集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)主動(dòng)與孩子親近；通過(guò)作文與學(xué)生進(jìn)展情感交流與互動(dòng)，尤其是那個(gè)孩子，我總是制造時(shí)機(jī)和她說(shuō)話，詢問(wèn)她課上是否聽懂，不懂就問(wèn)。經(jīng)過(guò)努力，這個(gè)孩子變得愛對(duì)我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動(dòng)中，她居然寫的是我，我好開心，意識(shí)到自己的努力終于有了回報(bào)。班里的小光是一個(gè)根底較差的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)總是拖班級(jí)后腿而且脾氣暴躁，對(duì)我很排斥。我試著用各種方法進(jìn)步他的成績(jī)，但效果都不明顯。后來(lái)我理解到，他的這些個(gè)性與他的家庭有著很大的關(guān)系，爸爸媽媽在外打工，他長(zhǎng)期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學(xué)習(xí)。如何才能融化他心底的堅(jiān)冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說(shuō)，愛是情感的升華，可以賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個(gè)難得的時(shí)機(jī)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識(shí)就不那么盡如人意了之后的一次生詞過(guò)關(guān)中，他得了總分值，當(dāng)時(shí)我特別快樂(lè)，迫不及待的就在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。拿破侖說(shuō)過(guò)，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來(lái)，我意識(shí)到我的時(shí)機(jī)來(lái)了，便與他進(jìn)展了一次長(zhǎng)談，說(shuō)了一下我對(duì)他的印象，我說(shuō)：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會(huì)忘記當(dāng)我說(shuō)希望有同學(xué)能清掃教室時(shí)你那高高舉起的手臂，還有在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上你那盡情揮灑的代表班級(jí)榮譽(yù)的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學(xué)習(xí)上也鮮明起來(lái)嗎？做一個(gè)讓教師欣賞的學(xué)生吧，不光在勞動(dòng)上，更表達(dá)在你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中吧！”他分開時(shí)，眼中噙著淚花，我不知道他是否會(huì)改頭換面，但我確定他一定會(huì)有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎(jiǎng)。您的贊揚(yáng)使我感動(dòng)，我一定不辜負(fù)您的期望?！敝蟮娜兆永铮m然他每次測(cè)試仍會(huì)錯(cuò)很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵(lì)他說(shuō)最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因?yàn)閻?，所以?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我會(huì)一直用愛讓學(xué)生周圍充滿活力與活力，因?yàn)閻?，是滋?rùn)心靈之花的甘露。師德演講稿范文：愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參考以下鏈接：競(jìng)聘演講稿國(guó)旗下演講稿開學(xué)典禮演講稿學(xué)雷鋒演講稿師德師風(fēng)演講稿婦女節(jié)演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)?！睉阎鴮?duì)教育事業(yè)無(wú)限的憧憬和滿腔熱情，XX年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)崗位上開墾夢(mèng)想?；叵肫鸫髮W(xué)教學(xué)樓門前的那句“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學(xué)高為師，身正為范”的教育理論中去了，當(dāng)夢(mèng)想蛻變成現(xiàn)實(shí)，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責(zé)任。教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過(guò)的。剛開始的適應(yīng)過(guò)程是困難的，有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真研究教材不知多少遍；有時(shí)，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁(yè)。在一次寫景作文習(xí)作指導(dǎo)課中，為了讓孩子可以感受風(fēng)雨，在有感受根底上進(jìn)展描寫，我課前查了兩個(gè)多小時(shí)的資料，準(zhǔn)備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實(shí)的風(fēng)雨環(huán)境。學(xué)生受到了感染，在習(xí)作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、個(gè)性鮮明的學(xué)生常使我頭疼萬(wàn)分，手足無(wú)措。最初的我對(duì)于如何與學(xué)生相處一直不得要領(lǐng)，也并不那么在意，認(rèn)為只要我把課備熟了，就一定是萬(wàn)無(wú)一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個(gè)學(xué)生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對(duì)于我熟視無(wú)睹。而當(dāng)我的目光與他的目光的相遇的時(shí)候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級(jí)紀(jì)律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時(shí)我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績(jī)比較優(yōu)秀的女同學(xué)大聲說(shuō)：“教師，她說(shuō)‘想！’”我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來(lái)。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復(fù)考慮，為了彌補(bǔ)裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時(shí)常利用課下找一些同學(xué)談話，理解他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們解決不懂的問(wèn)題；每天帶著陽(yáng)光般的笑容進(jìn)入課堂，用充滿耐心和愛心的語(yǔ)言去滋潤(rùn)學(xué)生的心田；利用集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)主動(dòng)與孩子親近；通過(guò)作文與學(xué)生進(jìn)展情感交流與互動(dòng)，尤其是那個(gè)孩子，我總是制造時(shí)機(jī)和她說(shuō)話，詢問(wèn)她課上是否聽懂，不懂就問(wèn)。經(jīng)過(guò)努力，這個(gè)孩子變得愛對(duì)我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動(dòng)中，她居然寫的是我，我好開心，意識(shí)到自己的努力終于有了回報(bào)。班里的小光是一個(gè)根底較差的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)總是拖班級(jí)后腿而且脾氣暴躁，對(duì)我很排斥。我試著用各種方法進(jìn)步他的成績(jī)，但效果都不明顯。后來(lái)我理解到，他的這些個(gè)性與他的家庭有著很大的關(guān)系，爸爸媽媽在外打工，他長(zhǎng)期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學(xué)習(xí)。如何才能融化他心底的堅(jiān)冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說(shuō)，愛是情感的升華，可以賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個(gè)難得的時(shí)機(jī)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識(shí)就不那么盡如人意了之后的一次生詞過(guò)關(guān)中，他得了總分值，當(dāng)時(shí)我特別快樂(lè)，迫不及待的就在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。拿破侖說(shuō)過(guò)，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來(lái)，我意識(shí)到我的時(shí)機(jī)來(lái)了，便與他進(jìn)展了一次長(zhǎng)談，說(shuō)了一下我對(duì)他的印象，我說(shuō)：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會(huì)忘記當(dāng)我說(shuō)希望有同學(xué)能清掃教室時(shí)你那高高舉起的手臂，還有在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上你那盡情揮灑的代表班級(jí)榮譽(yù)的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學(xué)習(xí)上也鮮明起來(lái)嗎？做一個(gè)讓教師欣賞的學(xué)生吧，不光在勞動(dòng)上，更表達(dá)在你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中吧！”他分開時(shí)，眼中噙著淚花，我不知道他是否會(huì)改頭換面，但我確定他一定會(huì)有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎(jiǎng)。您的贊揚(yáng)使我感動(dòng)，我一定不辜負(fù)您的期望?！敝蟮娜兆永?，雖然他每次測(cè)試仍會(huì)錯(cuò)很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵(lì)他說(shuō)最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因?yàn)閻郏詴?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我會(huì)一直用愛讓學(xué)生周圍充滿活力與活力，因?yàn)閻?，是滋?rùn)心靈之花的甘露。師德師風(fēng)演講稿題目：愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露熱門演講競(jìng)聘演講稿|國(guó)旗下的講話演講稿|元旦演講稿|師德師風(fēng)演講稿|年會(huì)主持詞|領(lǐng)導(dǎo)致辭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)?！睉阎鴮?duì)教育事業(yè)無(wú)限的憧憬和滿腔熱情，XX年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)崗位上開墾夢(mèng)想?；叵肫鸫髮W(xué)教學(xué)樓門前的那句“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學(xué)高為師，身正為范”的教育理論中去了，當(dāng)夢(mèng)想蛻變成現(xiàn)實(shí)，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責(zé)任。教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過(guò)的。剛開始的適應(yīng)過(guò)程是困難的，有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真研究教材不知多少遍；有時(shí)，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁(yè)。在一次寫景作文習(xí)作指導(dǎo)課中，為了讓孩子可以感受風(fēng)雨，在有感受根底上進(jìn)展描寫，我課前查了兩個(gè)多小時(shí)的資料，準(zhǔn)備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實(shí)的風(fēng)雨環(huán)境。學(xué)生受到了感染，在習(xí)作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、個(gè)性鮮明的學(xué)生常使我頭疼萬(wàn)分，手足無(wú)措。最初的我對(duì)于如何與學(xué)生相處一直不得要領(lǐng)，也并不那么在意，認(rèn)為只要我把課備熟了，就一定是萬(wàn)無(wú)一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個(gè)學(xué)生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對(duì)于我熟視無(wú)睹。而當(dāng)我的目光與他的目光的相遇的時(shí)候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級(jí)紀(jì)律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時(shí)我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績(jī)比較優(yōu)秀的女同學(xué)大聲說(shuō)：“教師，她說(shuō)‘想！’”我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來(lái)。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復(fù)考慮，為了彌補(bǔ)裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時(shí)常利用課下找一些同學(xué)談話，理解他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們解決不懂的問(wèn)題；每天帶著陽(yáng)光般的笑容進(jìn)入課堂，用充滿耐心和愛心的語(yǔ)言去滋潤(rùn)學(xué)生的心田；利用集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)主動(dòng)與孩子親近；通過(guò)作文與學(xué)生進(jìn)展情感交流與互動(dòng)，尤其是那個(gè)孩子，我總是制造時(shí)機(jī)和她說(shuō)話，詢問(wèn)她課上是否聽懂，不懂就問(wèn)。經(jīng)過(guò)努力，這個(gè)孩子變得愛對(duì)我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動(dòng)中，她居然寫的是我，我好開心，意識(shí)到自己的努力終于有了回報(bào)。班里的小光是一個(gè)根底較差的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)總是拖班級(jí)后腿而且脾氣暴躁，對(duì)我很排斥。我試著用各種方法進(jìn)步他的成績(jī)，但效果都不明顯。后來(lái)我理解到，他的這些個(gè)性與他的家庭有著很大的關(guān)系，爸爸媽媽在外打工，他長(zhǎng)期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學(xué)習(xí)。如何才能融化他心底的堅(jiān)冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說(shuō)，愛是情感的升華，可以賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個(gè)難得的時(shí)機(jī)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識(shí)就不那么盡如人意了之后的一次生詞過(guò)關(guān)中，他得了總分值，當(dāng)時(shí)我特別快樂(lè)，迫不及待的就在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。拿破侖說(shuō)過(guò)，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來(lái)，我意識(shí)到我的時(shí)機(jī)來(lái)了，便與他進(jìn)展了一次長(zhǎng)談，說(shuō)了一下我對(duì)他的印象，我說(shuō)：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會(huì)忘記當(dāng)我說(shuō)希望有同學(xué)能清掃教室時(shí)你那高高舉起的手臂，還有在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上你那盡情揮灑的代表班級(jí)榮譽(yù)的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學(xué)習(xí)上也鮮明起來(lái)嗎？做一個(gè)讓教師欣賞的學(xué)生吧，不光在勞動(dòng)上，更表達(dá)在你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中吧！”他分開時(shí)，眼中噙著淚花，我不知道他是否會(huì)改頭換面，但我確定他一定會(huì)有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎(jiǎng)。您的贊揚(yáng)使我感動(dòng)，我一定不辜負(fù)您的期望?！敝蟮娜兆永?，雖然他每次測(cè)試仍會(huì)錯(cuò)很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵(lì)他說(shuō)最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因?yàn)閻郏詴?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我會(huì)一直用愛讓學(xué)生周圍充滿活力與活力，因?yàn)閻郏亲虧?rùn)心靈之花的甘露。小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿：愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參考以下鏈接：競(jìng)聘演講稿國(guó)旗下演講稿開學(xué)典禮演講稿學(xué)雷鋒演講稿師德師風(fēng)演講稿開學(xué)致辭婦女節(jié)演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)教師：你們好！我演講的題目是《愛，是滋潤(rùn)心靈之花的甘露》“教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。”懷著對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的憧憬和滿腔熱情，XX年8月，剛剛從師范院校畢業(yè)的我，興奮地踏入了教育這方熱土，在小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)崗位上開墾夢(mèng)想?；叵肫鸫髮W(xué)教學(xué)樓門前的那句“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育箴言，我竟真的投身于“學(xué)高為師，身正為范”的教育理論中去了，當(dāng)夢(mèng)想蛻變成現(xiàn)實(shí)，讓我除了興奮之外，更感受到一份沉甸甸的責(zé)任。教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)安靜的夜晚，我都是與教材和試卷一起度過(guò)的。剛開始的適應(yīng)過(guò)程是困難的，有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真研究教材不知多少遍；有時(shí)，為了查找資料，我查閱大量書籍和網(wǎng)頁(yè)。在一次寫景作文習(xí)作指導(dǎo)課中，為了讓孩子可以感受風(fēng)雨，在有感受根底上進(jìn)展描寫，我課前查了兩個(gè)多小時(shí)的資料，準(zhǔn)備了三段視頻和八張圖片，模擬了真實(shí)的風(fēng)雨環(huán)境。學(xué)生受到了感染，在習(xí)作中給了我許多驚喜，他們用文字印證了我的努力成果。然而，這些努力并沒有讓我的工作一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、個(gè)性鮮明的學(xué)生常使我頭疼萬(wàn)分，手足無(wú)措。最初的我對(duì)于如何與學(xué)生相處一直不得要領(lǐng)，也并不那么在意，認(rèn)為只要我把課備熟了，就一定是萬(wàn)無(wú)一失的。直到遇到了這樣的鏡頭，它深深地刺痛了我：班上的一個(gè)學(xué)生在我眼皮底下和他的同桌嬉笑打鬧，對(duì)于我熟視無(wú)睹。而當(dāng)我的目光與他的目光的相遇的時(shí)候，感覺到的卻是冷漠和麻木。一次班級(jí)紀(jì)律又陷入混亂，在忍受了很久之后，我大吼了一句：“你們想氣死教師嗎？”這時(shí)我們班上的一位淘氣的男孩子指著一名成績(jī)比較優(yōu)秀的女同學(xué)大聲說(shuō)：“教師，她說(shuō)‘想！’”我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心，疑惑、痛楚陣陣襲來(lái)。我，作為一名人民教師，讓孩子產(chǎn)生了如此厭惡的心理，這難道就是我的初衷嗎？于是我開始反復(fù)考慮，為了彌補(bǔ)裂痕，我嘗試用心去與孩子溝通，時(shí)常利用課下找一些同學(xué)談話，理解他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們解決不懂的問(wèn)題；每天帶著陽(yáng)光般的笑容進(jìn)入課堂，用充滿耐心和愛心的語(yǔ)言去滋潤(rùn)學(xué)生的心田；利用集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)主動(dòng)與孩子親近；通過(guò)作文與學(xué)生進(jìn)展情感交流與互動(dòng)，尤其是那個(gè)孩子，我總是制造時(shí)機(jī)和她說(shuō)話，詢問(wèn)她課上是否聽懂，不懂就問(wèn)。經(jīng)過(guò)努力，這個(gè)孩子變得愛對(duì)我笑了，在征文《我眼中的好教師》活動(dòng)中，她居然寫的是我，我好開心，意識(shí)到自己的努力終于有了回報(bào)。班里的小光是一個(gè)根底較差的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)總是拖班級(jí)后腿而且脾氣暴躁，對(duì)我很排斥。我試著用各種方法進(jìn)步他的成績(jī)，但效果都不明顯。后來(lái)我理解到，他的這些個(gè)性與他的家庭有著很大的關(guān)系，爸爸媽媽在外打工，他長(zhǎng)期和爺爺生活在一起，雖然他爺爺是愛他的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的父愛母愛，加上爺爺?shù)闹R(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得滿不在乎，仇視學(xué)習(xí)。如何才能融化他心底的堅(jiān)冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果不是說(shuō)，愛是情感的升華，可以賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量嗎？為此，我決定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)他，滿足他，改變他。期中考試之后，我趁著這個(gè)難得的時(shí)機(jī)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，先是肯定了他閱讀題答得特別好，可見思維和智商之高，但是，根底知識(shí)就不那么盡如人意了之后的一次生詞過(guò)關(guān)中，他得了總分值，當(dāng)時(shí)我特別快樂(lè)，迫不及待的就在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。拿破侖說(shuō)過(guò)，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，他的神情態(tài)度開始緩和了下來(lái)，我意識(shí)到我的時(shí)機(jī)來(lái)了，便與他進(jìn)展了一次長(zhǎng)談，說(shuō)了一下我對(duì)他的印象，我說(shuō)：“你在教師心中的形象是光鮮的，我不會(huì)忘記當(dāng)我說(shuō)希望有同學(xué)能清掃教室時(shí)你那高高舉起的手臂，還有在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上你那盡情揮灑的代表班級(jí)榮譽(yù)的汗水，如此特別的你，難道真的不想在學(xué)習(xí)上也鮮明起來(lái)嗎？做一個(gè)讓教師欣賞的學(xué)生吧，不光在勞動(dòng)上，更表達(dá)在你生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中吧！”他分開時(shí)，眼中噙著淚花，我不知道他是否會(huì)改頭換面，但我確定他一定會(huì)有所改變。第二天，在我的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張他留下的便條，上面寫道：“教師，謝謝您的夸獎(jiǎng)。您的贊揚(yáng)使我感動(dòng)，我一定不辜負(fù)您的期望。”之后的日子里，雖然他每次測(cè)試仍會(huì)錯(cuò)很多題，但他的努力我卻看在眼里，我鼓勵(lì)他說(shuō)最難能可貴的是你這顆肯改變的心。愛可以融化冷漠，可以跨越一切鴻溝。正因?yàn)閻?，所以?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我會(huì)一直用愛讓學(xué)生周圍充滿活力與活力，因?yàn)閻?，是滋?rùn)心靈之花的甘露。師愛是師德之魂師德演講稿師德是指人民教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的是道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)的總和。高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵，以身作那么、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)都是自古以來(lái)社會(huì)對(duì)教師個(gè)人品德的要求。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的人格是進(jìn)展教育的基石。”高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書。教師是世界上最崇高的敬語(yǔ)，教師是奉獻(xiàn)的代名詞。教師的道德不僅是“他律”而更重要的是“自律”。我們的許多教師在商品經(jīng)濟(jì)高度開展的今天，面對(duì)金錢與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕與社會(huì)偏見的壓力，安守貧寒，甘為人梯，敬業(yè)愛崗，默默奉獻(xiàn)。多少個(gè)月轉(zhuǎn)星移，她們搞好每一個(gè)活動(dòng)從深夜到黎明，多少個(gè)冬去春來(lái)，他們把全部的愛奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。正是她們——我身邊的教師，讓我真正理解了什么是“師德”，正是她們，讓我真正體會(huì)了什么叫平凡之中孕育著偉大，也正是她們讓我懂得了教師這個(gè)職業(yè)的榮耀與神圣。由衷地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生是教師必備的美德，師愛是師德之魂，師愛是寬容與理解，師愛是尊重與信任，師愛更是責(zé)任與期待。一直以來(lái)我在努力地奉獻(xiàn)著這種愛，傳遞著這種愛，播種這種愛。記得我曾教過(guò)這樣一個(gè)女孩，那是一個(gè)身上的皮膚找不出一塊完好的地方,略微碰一下就會(huì)出血從小,她養(yǎng)父母說(shuō)她是先天性的皮膚病,就因?yàn)檫@個(gè)原因使她一出生就被她的親生父母所遺棄,她的性格異常的自卑,從小到大除了家人,沒有其他的朋友,碰到生人也不說(shuō)話,她的父母把最后的希望寄托在我和陳麗媛教師的身上。我耳畔時(shí)刻回蕩起一個(gè)著急父母的重托：“陳教師、劉教師，孩子我們交給你們了，我不期望她有多大的前途，只希望她能成為一個(gè)活潑、開心的孩子。”那時(shí)我剛參加工作第三年，陳麗媛是一個(gè)參加工作多年的教師了，她對(duì)我說(shuō)的一句話讓我至今難忘，那就是：“對(duì)于我們教師一個(gè)孩子只是我們班級(jí)中的幾非常之一，而對(duì)于一個(gè)家庭將是他們的全部希望?！边@句話讓我深知自己的責(zé)任，而陳麗媛教師用實(shí)際行動(dòng)告訴我應(yīng)該怎樣做，她主動(dòng)關(guān)心她，抓住她聰明的特點(diǎn)，尋找她才能強(qiáng)的閃光點(diǎn)，讓她當(dāng)小組長(zhǎng)、值日生，給了她有生以來(lái)從未有過(guò)的尊重與信任。當(dāng)她過(guò)生日時(shí)又為她精心準(zhǔn)備了一個(gè)小小的生日會(huì)，小朋友、教師都為她準(zhǔn)備了一份自己動(dòng)手制作的禮物、為她表演了節(jié)目，和她一起吃為她準(zhǔn)備的生日蛋糕，奇跡終于出現(xiàn)了，她變了，變活潑、開朗了，下課時(shí)她能和小朋友們一起玩，再不會(huì)害怕別人笑在她而一個(gè)人躲在教室里；上課時(shí)她能英勇地舉起自己的小手，教育是一種充滿愛心的雙向交流，是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的共鳴，理論讓我們感到你播種愛就必將收獲愛。她笑了、她的父母笑了、小朋友笑了、陳麗媛笑了、我也笑了。隨著記憶閘門的翻開，一位位默默耕耘在教育田地里的教師形象展如今我們的面前：生了病，仍然奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的夏文娟園長(zhǎng)；傾情付出、以片片靈動(dòng)的綠色詮釋生命魅力的陳麗紅教師；幾十年如一日的石紅芳教師；孩子病了，仍堅(jiān)持在工作崗位的石宏麗教師；孩子吐了，忍住陣陣惡心，幫孩子們拾掇干凈的孔國(guó)娟教師；放學(xué)前，彎腰幫孩子們整理衣褲的陸惠珍教師；喉嚨啞了，仍在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的陳煒英教師……從園長(zhǎng)到普通教師，從鬢染秋霜的老教師到頰映朝陽(yáng)的年輕人，哪個(gè)又不是將“俯首甘為孺子?！毖堇[成了美麗的風(fēng)景？一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)個(gè)故事，讓我們更深地理解了教師的內(nèi)涵：教師,人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去開啟每個(gè)學(xué)生的心門，聽?wèi){歲月更迭世事滄桑,聽?wèi){青春流逝憔悴紅顏,我們都將永守心中的希望之燈，樹萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂，共同撐起教育的藍(lán)天！誰(shuí)說(shuō)教師像蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，誰(shuí)說(shuō)教師像粉筆，留下了知識(shí)，耗盡了生命。不，教師是感情的富有者，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。親愛的姐妹們，新的時(shí)代新的教育理念為我們提出了新的課題，讓我們立師志，修師德，練師功，用師愛喚醒那沉睡的心靈，驅(qū)散孩子們心靈天空的烏云，幫助孩子走出心靈的沼澤，敲響那希望之鐘。讀書滋潤(rùn)心靈演講稿讀書滋潤(rùn)心靈演講稿篇一親愛的教師、同學(xué)們：小的時(shí)候，媽媽經(jīng)常給我講故事。我總是在媽媽的故事中不知不覺的地睡著了，我夢(mèng)見我變成了漂亮的小公主，得意的小貓咪我如今已經(jīng)是一名二年級(jí)的學(xué)生了，我已經(jīng)學(xué)會(huì)自己看書了，并且深深地喜歡上了看書。我愛讀書，因?yàn)闀梢蚤_闊我的視野，還能使我懂得做人的道理，賣火柴的小女孩，她那悲慘的命運(yùn)使我留下了同情的淚水。白雪公主被惡毒的王后一次又一次地加害，我的心怦怦直跳。我愛讀書，因?yàn)樗梢詭Ыo我知識(shí)，帶給我快樂(lè)。我向《海的女兒》學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，向《丑小鴨》學(xué)會(huì)了自信，向《蜜蜂王后》學(xué)會(huì)了勤勞讀書滋潤(rùn)心靈演講稿篇二親愛的教師、同學(xué)們：閱讀有許多好處，相比我不說(shuō)大家也都知道了吧!它不僅能讓我們學(xué)到優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩段落，而且還能讓我們開闊視野我非常喜歡讀書。我有將近五十本書。小時(shí)候，我喜歡讀媽媽專門跑到鄭州給我訂購(gòu)的《幼兒畫報(bào)》。開始，我看得津津有味，天長(zhǎng)日久我就覺得越來(lái)越?jīng)]意思。如今我喜歡讀的是《淘氣包馬小跳》這本書。它講述了一個(gè)頑皮男孩馬小跳的生活經(jīng)歷。我還很喜歡讀作文書，因?yàn)樽魑臅梢宰屛业淖魑某潭却蟠筮M(jìn)步。莎士比亞說(shuō)過(guò)書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品。所以我愛閱讀，喜歡書本和讀書時(shí)間里的每一分每一秒。以后我會(huì)加倍閱讀，讓自己的成績(jī)進(jìn)步在進(jìn)步!讀書滋潤(rùn)心靈演講稿篇三親愛的教師、同學(xué)們：書，是我們生活和學(xué)習(xí)中必不可缺的精神糧食。她像一位和藹可親的老人，引領(lǐng)我通往知識(shí)的殿堂。書，是一把金鑰匙，呼喚我用一顆真摯的心去開啟知識(shí)殿堂的大門。書，給我知識(shí)。書，更給我?guī)?lái)了許多歡樂(lè)。當(dāng)我讀到《安徒生童話》里《皇帝的新裝》中那喜歡穿新衣的的皇帝被兩個(gè)騙子騙得光著身體在行進(jìn)隊(duì)伍中出丑的時(shí)候，我不禁捧腹大笑。當(dāng)讀到《阿凡提的故事》，聰明的阿凡提用智慧制服那些買東西不給錢，專門剝削老百姓的權(quán)利富人時(shí)，阿凡提的聰明和英勇特別令我敬仰。我愛讀書，書給了我知識(shí)的樂(lè)趣。在書中，我能理解到什么是真假、善惡、美丑。書，是我生活中不可缺少的朋友。書，給我?guī)?lái)了智慧和力量。我愛書，愛著書，就像老鼠愛大米!讀書滋潤(rùn)心靈演講稿篇四親愛的教師、同學(xué)們：書是人類進(jìn)步的階梯。讀書讓我的語(yǔ)言更加生動(dòng)、讓我的知識(shí)面更加開闊、也讓我認(rèn)識(shí)了更多好詞好句。每天中午一回家我就迫不及待地開始讀書，最近我看的是《沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)》，我一直看到媽媽不知不覺做好飯了，才無(wú)可奈何的放下書去吃飯。我三下五除二地吃晚飯又津津有味地抱起書看了起來(lái)，正看到起勁兒的地方，煩人的媽媽又叫我睡午覺。可我不想去睡覺，又不敢違抗媽媽圣旨，就先躺在床上，聽著媽媽進(jìn)了她的臥室，又等了一會(huì)兒估計(jì)她睡著了我再偷偷起來(lái)，繼續(xù)看。一本好書就像一塊兒磁鐵一樣吸引著我，使我愛不釋手;書好比大地，而我是種子，在大地的懷抱里玩耍;書能讓人懂得更多知識(shí)，同學(xué)們，讓我們一起投入知識(shí)的海洋吧!一起看書吧!讀書滋潤(rùn)心靈演講稿篇五尊敬的教師，親愛的同學(xué)們：大家早上好!前天(4月23日)是世界讀書日。我今天講話的題目是《以讀書為榮、以讀書為樂(lè)》。對(duì)于讀書，也許，有些同學(xué)認(rèn)為是是教師布置的，爸爸媽____迫的，我要為完成任務(wù)而讀書、做摘抄。假設(shè)是這樣，讀書就變成了苦差事，文章中再美妙的味道也會(huì)被你忽略過(guò)去，再橫溢的才情也會(huì)變成一堆廢銅爛鐵，讀書成了一種痛苦，一種煎熬，讀書也就徹底地失去了意義!同學(xué)們，中東有個(gè)以色列國(guó)家，那里的猶太人在小學(xué)生入學(xué)第一次聽課時(shí)，須穿上新衣服，由有學(xué)問(wèn)的人領(lǐng)到教室里，在那里放著一塊干凈的石板，石板上有幾行用蜂蜜寫下的簡(jiǎn)單的文句，然后讓孩子們一邊誦讀，一邊舔掉石板上的蜂蜜，意思是讓小學(xué)生知道書是甜的，要熱愛讀書。在以猶太人為主的以色列，14歲以上的人平均每月讀一本書，平均每人的讀書量高居世界各國(guó)之首。正是由于猶太人有熱愛讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)，使該民族在長(zhǎng)期的顛沛流離中可以不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家和一流的經(jīng)營(yíng)者。大量的閱讀所產(chǎn)生的成效是顯而易見的。當(dāng)我們徜徉于書的海洋，我們的心靈會(huì)更自由和幸福，我們的視野會(huì)更開闊和長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們的思想會(huì)更充實(shí)和安康。同學(xué)們，換一種心情、換一種方式去讀書吧!帶著興趣去讀，帶著好奇去讀，帶著疑問(wèn)去讀，你就會(huì)被書中的知識(shí)所吸引，被書中的情節(jié)所感動(dòng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書其實(shí)是一種享受，一種幸福!只要你用心讀書，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不出家門就能領(lǐng)略自然界的美麗風(fēng)景;未曾謀面卻獲得了與偉人、精英對(duì)話的時(shí)機(jī)。高爾基說(shuō)得好，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。因?yàn)樽x書，你急躁飄忽的心態(tài)會(huì)趨于平靜;因?yàn)樽x書，你粗俗魯莽的言行會(huì)走向文明;因?yàn)樽x書，你就能擁有更多的知心朋友，你的人生也會(huì)因此而發(fā)生根本改變同時(shí)我們很欣喜地看到，我們學(xué)校部分班級(jí)、部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并獲得了初步的成果，起到了閱讀積累、閱讀程度和寫作才能同步增長(zhǎng)作用，希望我們教師和同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到讀書摘抄活動(dòng)的重要意義，堅(jiān)持不懈地開展下去。同沐四季風(fēng),共享讀書樂(lè)，同學(xué)們，讓我們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下，從小養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的習(xí)慣，掛閱讀之風(fēng)帆，濟(jì)書籍之滄海，成就精彩人生吧!我的講話到此完畢，謝謝大家!教師師德演講稿：童心需要愛的滋潤(rùn)西方有這樣一個(gè)寓言：智慧、成功和愛這三位天使來(lái)到人間，一位母親想請(qǐng)?zhí)焓埂皭邸钡阶约杭依镒隹?，可?dāng)“愛”走進(jìn)家門的時(shí)候，“智慧”和“成功”也跟著走了進(jìn)來(lái)，面對(duì)母親的驚訝，兩位天使答復(fù)說(shuō)：“我們兩個(gè)是跟著愛的，哪里有愛，哪里就有智慧和成功?！边@個(gè)故事告訴了我們愛的重要性。愛，是人類普遍具有的心理需要，而我們面對(duì)的是心靈極其脆弱的兒童，他們的心靈就更需要愛的滋潤(rùn)，尤其是教師的愛，師愛在每個(gè)學(xué)生的心目中都具有不同尋常的心理分量，因?yàn)樵谒麄冄壑羞@不僅僅是一種喜歡，更是一種評(píng)價(jià)。所以，作為教育工作者，我們也應(yīng)該選擇愛，因?yàn)橛袗鄄拍苡幸磺校拍苡薪逃闹腔酆统晒?。回想自己的教育之路，也曾?jīng)有過(guò)一個(gè)與愛有關(guān)的事例，雖早已過(guò)去，卻久久不能忘懷。那一年，我擔(dān)任二年級(jí)的班主任，班上有個(gè)叫謝銘恩的男孩，是個(gè)出了名的“火藥桶“，脾氣很壞，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾。有一次，他甚至在課室里和體育教師打了起來(lái)，一個(gè)才七歲多的孩子竟然敢對(duì)又高又壯的男教師拳打腳踢！這說(shuō)出去有人相信嗎？當(dāng)時(shí)，匆忙趕到課室的我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，雖然我們很快就制住了他并把他帶到了辦公室，但他那一臉的憤怒和眼底的防范讓我這個(gè)初出茅廬的新教師無(wú)計(jì)可施，問(wèn)他什么他都不說(shuō)，最后只能罰站了事。這件事給我?guī)?lái)了很大的震撼，也給他帶來(lái)了很壞的影響。同學(xué)的孤立，教師的批評(píng)，讓他的脾氣更加地壞，最后，有部分任課教師甚至要請(qǐng)我到課室把他帶走才能保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)展。怎么辦呢？當(dāng)我試圖聯(lián)絡(luò)他的父母時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)他的理解實(shí)在太少。原來(lái)他的父母已經(jīng)離異了，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親也根本不回家，和他一起生活的就只有年邁的爺爺奶奶。我的心被觸動(dòng)了，突然對(duì)這個(gè)問(wèn)題家庭里的問(wèn)題孩子產(chǎn)生了一種憐惜的情緒，孩子何其無(wú)辜，怎能讓他成為家庭破裂的犧牲品！我決定改變自己的教育方法。首先，我要多一分寬容。人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)，愛學(xué)生就要用一顆寬容而仁慈的胸懷去接納他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)錯(cuò)誤，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”我也希望我能用寬容感化他，所以，當(dāng)他又一次被我從課堂帶進(jìn)辦公室后，我沒有像以前那樣訓(xùn)斥他，漠視他，而是讓他坐在我的旁邊，讓他幫我倒杯水，幫我把作業(yè)一本本翻開方便我修改……孩子始終是孩子，當(dāng)他從我的眼中看到寬容和喜歡之后，他的表情漸漸緩和，防范漸漸放松，后來(lái)還主動(dòng)幫我捶肩膀。在接下來(lái)的語(yǔ)文課中，他也表現(xiàn)得很乖巧，仿佛已經(jīng)理解了教師的辛勞！這時(shí)，我的心里也有了一絲竊喜，想著溫情療法果然有效。但，可惜的是，效果維持不了兩天，他又鬧事了。我想，他并不是不懂得善與惡，只是不能把正確的結(jié)論轉(zhuǎn)化為正確的行為，所以，一味的寬容還不夠，我還要讓他信任我。信任是溝通的基石，你假設(shè)得不到孩子的信任，又怎能讓他相信你是真心幫助他的？又怎能跟孩子溝通？于是，我再次去他家家訪。這次，我對(duì)他的劣跡只是草草帶過(guò)，反而大力地贊揚(yáng)他近期的一些微小進(jìn)步。當(dāng)奶奶滿懷欣慰地摸摸他的頭時(shí)，他看我的眼神里也多了一絲感動(dòng)，還主動(dòng)牽著我去參觀他的房間。從那以后，他跟我明顯親近了，再跟別的同學(xué)或教師起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，只要看見我，也會(huì)放棄掙扎乖乖地跟我走。別的教師都說(shuō)我有方法，能讓他這么聽我的話?？墒?，我對(duì)于自己只能扮演這種救火隊(duì)的角色感到非常的遺憾。假設(shè)我的教育只能讓他在我的面前乖，分開了又我行我素的話，那這種教育無(wú)疑是失敗的。于是，我再次調(diào)整了教育手法，在過(guò)往的寬容、信任里參加了賞識(shí)。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。謝銘恩的個(gè)性活潑好動(dòng)，書寫閱讀是他的弱項(xiàng)，但他的思維很活潑，有學(xué)數(shù)學(xué)的天分，同時(shí)畫畫也畫得不錯(cuò)。所以我請(qǐng)他為班級(jí)畫板報(bào)，當(dāng)同學(xué)們都夸他畫得漂亮?xí)r，他笑得非常開心。我還鼓勵(lì)他在數(shù)學(xué)課堂上多答復(fù)動(dòng)腦筋的問(wèn)題，一次又一次的成功讓他找回了自信，也讓他找到了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一個(gè)學(xué)期完畢了，謝銘恩終于摘掉了”火藥桶“的帽子，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都有了很大的改觀。這段難忘的教育經(jīng)歷讓我更加意識(shí)到了愛的重要性，就如高爾基所說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛是一種深沉的愛、博大的愛、奉獻(xiàn)的愛。無(wú)論是怎樣的學(xué)生，一旦是你的學(xué)生，你就應(yīng)該把師愛撒向他們，用師愛去塑造他們，用師愛去溫暖他們的心靈，用師愛去幫助他們改掉“小缺點(diǎn)”，促使他們成為適應(yīng)現(xiàn)代生活有用的人。童心需要愛的滋潤(rùn)，讓我們用愛給孩子一個(gè)心靈的支點(diǎn)！師德師風(fēng)演講稿：童心需要愛的滋潤(rùn)西方有這樣一個(gè)寓言：智慧、成功和愛這三位天使來(lái)到人間，一位母親想請(qǐng)?zhí)焓埂皭邸钡阶约杭依镒隹?，可?dāng)“愛”走進(jìn)家門的時(shí)候，“智慧”和“成功”也跟著走了進(jìn)來(lái)，面對(duì)母親的驚訝，兩位天使答復(fù)說(shuō)：“我們兩個(gè)是跟著愛的，哪里有愛，哪里就有智慧和成功?！边@個(gè)故事告訴了我們愛的重要性。愛，是人類普遍具有的心理需要，而我們面對(duì)的是心靈極其脆弱的兒童，他們的心靈就更需要愛的滋潤(rùn)，尤其是教師的愛，師愛在每個(gè)學(xué)生的心目中都具有不同尋常的心理分量，因?yàn)樵谒麄冄壑羞@不僅僅是一種喜歡，更是一種評(píng)價(jià)。所以，作為教育工作者，我們也應(yīng)該選擇愛，因?yàn)橛袗鄄拍苡幸磺?，才能有教育的智慧和成功?；叵胱约旱慕逃罚苍?jīng)有過(guò)一個(gè)與愛有關(guān)的事例，雖早已過(guò)去，卻久久不能忘懷。那一年，我擔(dān)任二年級(jí)的班主任，班上有個(gè)叫謝銘恩的男孩，是個(gè)出了名的“火藥桶“，脾氣很壞，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾。有一次，他甚至在課室里和體育教師打了起來(lái)，一個(gè)才七歲多的孩子竟然敢對(duì)又高又壯的男教師拳打腳踢！這說(shuō)出去有人相信嗎？當(dāng)時(shí)，匆忙趕到課室的我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，雖然我們很快就制住了他并把他帶到了辦公室，但他那一臉的憤怒和眼底的防范讓我這個(gè)初出茅廬的新教師無(wú)計(jì)可施，問(wèn)他什么他都不說(shuō)，最后只能罰站了事。這件事給我?guī)?lái)了很大的震撼，也給他帶來(lái)了很壞的影響。同學(xué)的孤立，教師的批評(píng)，讓他的脾氣更加地壞，最后，有部分任課教師甚至要請(qǐng)我到課室把他帶走才能保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)展。怎么辦呢？當(dāng)我試圖聯(lián)絡(luò)他的父母時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)他的理解實(shí)在太少。原來(lái)他的父母已經(jīng)離異了，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親也根本不回家，和他一起生活的就只有年邁的爺爺奶奶。我的心被觸動(dòng)了，突然對(duì)這個(gè)問(wèn)題家庭里的問(wèn)題孩子產(chǎn)生了一種憐惜的情緒，孩子何其無(wú)辜，怎能讓他成為家庭破裂的犧牲品！我決定改變自己的教育方法。首先，我要多一分寬容。人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)，愛學(xué)生就要用一顆寬容而仁慈的胸懷去接納他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)錯(cuò)誤，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！蔽乙蚕Ｍ夷苡脤捜莞谢?，所以，當(dāng)他又一次被我從課堂帶進(jìn)辦公室后，我沒有像以前那樣訓(xùn)斥他，漠視他，而是讓他坐在我的旁邊，讓他幫我倒杯水，幫我把作業(yè)一本本翻開方便我修改……孩子始終是孩子，當(dāng)他從我的眼中看到寬容和喜歡之后，他的表情漸漸緩和，防范漸漸放松，后來(lái)還主動(dòng)幫我捶肩膀。在接下來(lái)的語(yǔ)文課中，他也表現(xiàn)得很乖巧，仿佛已經(jīng)理解了教師的辛勞！這時(shí)，我的心里也有了一絲竊喜，想著溫情療法果然有效。但，可惜的是，效果維持不了兩天，他又鬧事了。我想，他并不是不懂得善與惡，只是不能把正確的結(jié)論轉(zhuǎn)化為正確的行為，所以，一味的寬容還不夠，我還要讓他信任我。信任是溝通的基石，你假設(shè)得不到孩子的信任，又怎能讓他相信你是真心幫助他的？又怎能跟孩子溝通？于是，我再次去他家家訪。這次，我對(duì)他的劣跡只是草草帶過(guò)，反而大力地贊揚(yáng)他近期的一些微小進(jìn)步。當(dāng)奶奶滿懷欣慰地摸摸他的頭時(shí)，他看我的眼神里也多了一絲感動(dòng)，還主動(dòng)牽著我去參觀他的房間。從那以后，他跟我明顯親近了，再跟別的同學(xué)或教師起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，只要看見我，也會(huì)放棄掙扎乖乖地跟我走。別的教師都說(shuō)我有方法，能讓他這么聽我的話?？墒?，我對(duì)于自己只能扮演這種救火隊(duì)的角色感到非常的遺憾。假設(shè)我的教育只能讓他在我的面前乖，分開了又我行我素的話，那這種教育無(wú)疑是失敗的。于是，我再次調(diào)整了教育手法，在過(guò)往的寬容、信任里參加了賞識(shí)。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。謝銘恩的個(gè)性活潑好動(dòng)，書寫閱讀是他的弱項(xiàng)，但他的思維很活潑，有學(xué)數(shù)學(xué)的天分，同時(shí)畫畫也畫得不錯(cuò)。所以我請(qǐng)他為班級(jí)畫板報(bào)，當(dāng)同學(xué)們都夸他畫得漂亮?xí)r，他笑得非常開心。我還鼓勵(lì)他在數(shù)學(xué)課堂上多答復(fù)動(dòng)腦筋的問(wèn)題，一次又一次的成功讓他找回了自信，也讓他找到了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一個(gè)學(xué)期完畢了，謝銘恩終于摘掉了”火藥桶“的帽子，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都有了很大的改觀。這段難忘的教育經(jīng)歷讓我更加意識(shí)到了愛的重要性，就如高爾基所說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛是一種深沉的愛、博大的愛、奉獻(xiàn)的愛。無(wú)論是怎樣的學(xué)生，一旦是你的學(xué)生，你就應(yīng)該把師愛撒向他們，用師愛去塑造他們，用師愛去溫暖他們的心靈，用師愛去幫助他們改掉“小缺點(diǎn)”，促使他們成為適應(yīng)現(xiàn)代生活有用的人。童心需要愛的滋潤(rùn)，讓我們用愛給孩子一個(gè)心靈的支點(diǎn)！即興演講稿范文最新之童心需要愛的滋潤(rùn)西方有這樣一個(gè)寓言：智慧、成功和愛這三位天使來(lái)到人間，一位母親想請(qǐng)?zhí)焓埂皭邸钡阶约杭依镒隹?，可?dāng)“愛”走進(jìn)家門的時(shí)候，“智慧”和“成功”也跟著走了進(jìn)來(lái)，面對(duì)母親的驚訝，兩位天使答復(fù)說(shuō)：“我們兩個(gè)是跟著愛的，哪里有愛