德育工作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

第55頁(yè)共55頁(yè)德育工作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得德育工作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得。本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽各位專家對(duì)的德育工作的報(bào)告和解讀，我一直在靜心聆聽各位專家的觀點(diǎn)，內(nèi)心有很多很大的觸動(dòng)，在這談幾點(diǎn)感觸和建議：感觸一：學(xué)校的德育工作重單一的管理，輕人格的培養(yǎng)，輕學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)校的德育工作，只是處分，簡(jiǎn)單粗暴，不做細(xì)微的工作，不能形式多樣的對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，有，也只是少數(shù)人在表演，多數(shù)人在陪練。建議：開展豐富多才、寓教于樂的活動(dòng)；通過(guò)遠(yuǎn)足和磨難教育培養(yǎng)學(xué)生的耐力；利用墻壁、板報(bào)、櫥窗；評(píng)選文明標(biāo)兵；利用重大節(jié)日或活動(dòng)；通過(guò)媒體、電視、電影等對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道德、文明禮貌、廉恥禮儀、知恩感恩等方面的教育。感觸二：社會(huì)轉(zhuǎn)型、時(shí)代變遷，社會(huì)家庭的負(fù)面影響，很大程度抵消了學(xué)校的德育教育。建議：定期召開家長(zhǎng)會(huì)；聘請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻牡赖履７痘虺晒θ耸康叫Ｗ鰣?bào)告；家長(zhǎng)、教師不要再孩子面前大談社會(huì)的不公或者是社會(huì)的陰暗面，家長(zhǎng)、教師要關(guān)注自己的嘴，讓學(xué)生對(duì)世界充滿希望。感觸三：當(dāng)教師是幸福的，沒有當(dāng)班主任的教師是遺憾的。要當(dāng)班主任就應(yīng)該用心去做，一個(gè)好的班主任應(yīng)該是有愛心的、有“計(jì)謀”的，很溫情的，有時(shí)很“強(qiáng)勢(shì)”的，對(duì)不利于學(xué)生開展的人或事是不屑一顧的。建議：適時(shí)召開班主任培訓(xùn)會(huì)，進(jìn)展典型發(fā)言，案例剖析，成功案例介紹；定期對(duì)班主任工作進(jìn)展評(píng)價(jià)；評(píng)選“名班主任”；給班主任學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺(tái)等促進(jìn)班主任成長(zhǎng)。感觸四：在假期，特別是寒假暑假，要和社會(huì)“爭(zhēng)學(xué)生”。如今的學(xué)生雙休日、長(zhǎng)假、短假，都是滿世界的瘋玩，網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)所，一到假期人滿為患。以前有個(gè)說(shuō)法，中國(guó)的父母從來(lái)對(duì)孩子是養(yǎng)而不教，富人家的孩子在家里轉(zhuǎn)，窮人家的孩子在街上轉(zhuǎn)，長(zhǎng)大以后一起昏天地黑在社會(huì)上轉(zhuǎn)。建議：為防止5+2=0的現(xiàn)象，長(zhǎng)假過(guò)后孩子“失調(diào)”的現(xiàn)象，學(xué)校和教師要給學(xué)生布置科學(xué)的、適當(dāng)?shù)?、學(xué)生樂做的、對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)開展有益的任務(wù)，讓學(xué)生假期有事做，不要讓一個(gè)假期毀了一批孩子。學(xué)年內(nèi)的由班主任負(fù)責(zé)；暑假的由學(xué)校負(fù)責(zé)，或者提早分班，假期學(xué)生就責(zé)任到班、責(zé)任到班級(jí)的科任教師，學(xué)校對(duì)完成的好的班級(jí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。感觸五：雖然說(shuō)，沒有懲戒的教育是不完好的，但我們要特別關(guān)注學(xué)生的心理平安。有多少心理脆弱的孩子，在教師不經(jīng)意的一頓批評(píng)下，心理扭曲、極度叛逆、偏執(zhí)、走極端、精神分裂等。建議：思想通，百事通。思想工作不能直線做，要曲線做，要用圓的方式做，圓融——圓可以融化一切矛盾，包括心理矛盾。教師也應(yīng)該做到有個(gè)平安的心理狀態(tài)，要做到不急不躁，給別人一點(diǎn)關(guān)愛，自己收獲自信和快樂。教師和家長(zhǎng)在沒有百分百把握一個(gè)學(xué)生心理狀態(tài)時(shí)，不要輕易使用過(guò)激的言語(yǔ)批評(píng)孩子〔包括冷暴力〕；不要體罰、變相體罰學(xué)生。教師也要注意，不能拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己。感觸六：教育不是萬(wàn)能的，教育需要等待。建議：教育也就是，引導(dǎo)學(xué)生安康成長(zhǎng)，怎樣做一個(gè)堂堂正正的人。俗話說(shuō)：世上本無(wú)垃圾，只是金子放錯(cuò)了位置。但社會(huì)、家庭、學(xué)校的各種原因，造成一些家長(zhǎng)不明事理，不能積極配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的管理，進(jìn)而造成一些特不能協(xié)調(diào)開展的學(xué)生，那就需要等待，等待學(xué)生自己明白，等待學(xué)生家長(zhǎng)明白。這里不是消極的對(duì)待，而是無(wú)奈之舉。對(duì)待這些孩子，讓他們多在學(xué)校呆一天，就是社會(huì)的福分。感觸七：用愛去融化孩子，對(duì)學(xué)生進(jìn)展悲憫教育，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、感恩心，讓學(xué)生明白大愛的道理。建議：教師要用愛的渴望調(diào)動(dòng)學(xué)生，用愛的目光注視學(xué)生，用愛的微笑面對(duì)學(xué)生，用愛的細(xì)節(jié)感染學(xué)生，用愛的胸懷包容學(xué)生，沒有愛就沒有教育。假設(shè)你的學(xué)生變得煩躁不安，你可以想：是不是學(xué)生缺少愛的目光？假設(shè)你的學(xué)生變得沉默寡言，你要捫心自問：我對(duì)學(xué)生愛的目光足夠嗎？感觸八：深深明白：師范的含義，學(xué)高為師，品正為范。一少部分教師沒有贏得學(xué)生的尊敬，盡管他很辛苦，都與教師的“表率”作用有關(guān)。建議：教師要積極學(xué)習(xí)和理論，更新教學(xué)理念，樹立現(xiàn)代育人觀；教師更要多讀書，拓寬視野，做“萬(wàn)金油”，努力進(jìn)步自己的人格魅力。人格，是每位教師的最高學(xué)位。假設(shè)干年后，教師所教的知識(shí)，學(xué)生可能不能記起，但一定能記住教師的品行。感觸九：不同行業(yè)和區(qū)域間的收入差距及生存狀態(tài)等，造成教師隊(duì)伍中出現(xiàn)職業(yè)倦怠和教師心態(tài)失衡、對(duì)社會(huì)不滿的現(xiàn)象。它直接影響到教師隊(duì)伍的建立，思想不穩(wěn)定，工作懈怠，把生活中的情緒帶到工作中去，這種現(xiàn)象已成為每個(gè)學(xué)校亟待解決的問題。建議：魏書生有關(guān)《學(xué)校管理》的談話中，對(duì)如何平衡教師心態(tài)，如何進(jìn)步個(gè)人的幸福指數(shù)，如何解決教師的心理困惑等，有很好的指導(dǎo)和解決。它甚至對(duì)不同崗位的社會(huì)人，都有很大的幫助?？梢越Y(jié)合學(xué)校的實(shí)際，審時(shí)度勢(shì)，對(duì)教師以正面的引導(dǎo)。教師是學(xué)校的珍貴資，關(guān)注教師的生活、工作、成長(zhǎng)等，都是學(xué)校義不容辭的職責(zé)。f132.感觸十：教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)根底心理學(xué)。如理解運(yùn)用“自我、本我、超我”之間的關(guān)系。來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展合理的、客觀的心理分析^p，正確處理學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。感觸十一：學(xué)校管理實(shí)行捆綁，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。管理層樹立效勞意識(shí)，打好情感戰(zhàn)，用心靈交換心靈，真誠(chéng)輝映真誠(chéng)，建立和諧的校園人際關(guān)系的。感觸十二：直擊假備課、假作業(yè)、假上課。建議：結(jié)合學(xué)校實(shí)情，進(jìn)展教師的常規(guī)管理，只要合情、合理、合規(guī)定，有利于學(xué)生的進(jìn)步、教師成長(zhǎng)、學(xué)校開展，都可以大膽改革創(chuàng)新。感觸十三：學(xué)校政教處不能成為“法院”，不能成為“消防隊(duì)”，不能只簡(jiǎn)單的成為處理違紀(jì)學(xué)生的一個(gè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該成為培育學(xué)生德性的機(jī)構(gòu)，不應(yīng)該是整天說(shuō)規(guī)章制度，應(yīng)該是通過(guò)某種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展“塑造”，而不是“改造”。感觸十四：要從中華文化寶庫(kù)中，歷史積淀中，尋求和創(chuàng)新德育教育資。如：背誦“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”；新解“好人有好報(bào)”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“半杯水”等，來(lái)全面提升教師和學(xué)生的人生境界，以到達(dá)德育教育的目的。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀德育工作進(jìn)修培訓(xùn)心得黌舍的德育工作重單一的治理，輕人格的培養(yǎng)，輕學(xué)生崇高情操的培養(yǎng)，多半黌舍的德育工作，只是處分，簡(jiǎn)單粗暴，不做細(xì)微的工作，不克不及情勢(shì)多樣的對(duì)學(xué)生進(jìn)展教導(dǎo)，有，也執(zhí)僨少數(shù)人在表演，多半人在陪練。建議：本次的進(jìn)修培訓(xùn)，聽各位專家對(duì)的德育工作的申報(bào)和解讀，我一向在靜心聆聽各位專家的不雅點(diǎn)，心坎有很多很大年夜的觸動(dòng)，在這談幾點(diǎn)感觸和建議：社會(huì)轉(zhuǎn)型、時(shí)代變遷，社會(huì)家庭的負(fù)面影響，很大年夜程度抵消了黌舍的德育教導(dǎo)。開展豐富多才、寓教于樂的晃蕩；經(jīng)由過(guò)程郊游和災(zāi)害教導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的耐力；應(yīng)用墻壁、板報(bào)、櫥窗；評(píng)選文明標(biāo)兵；應(yīng)用重大年夜節(jié)日或晃蕩；經(jīng)由過(guò)程媒體、電視、片子等對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道德、文明禮貌、廉恥禮節(jié)、知恩感恩等方面的教導(dǎo)。建議：按期召開家長(zhǎng)會(huì)；聘請(qǐng)本地有名望的道德典范或成功人士到校做申報(bào)；家長(zhǎng)、師長(zhǎng)教師不要再孩子面前大年夜談社會(huì)的不公或者是社會(huì)的昏暗面，家長(zhǎng)、師長(zhǎng)教師要存眷本身的嘴，繞揭捉生對(duì)世界充滿欲望。感觸三：當(dāng)教師是幸福的，沒有當(dāng)班主任的師長(zhǎng)教師是遺憾的。要當(dāng)班主任就應(yīng)當(dāng)存心去做，一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)是有愛心的、有“計(jì)謀”的，很溫情的，有時(shí)很“強(qiáng)勢(shì)”的，對(duì)倒霉于學(xué)生成長(zhǎng)的人或事是不屑一顧的。思想通，百事通。思想工作不克不及直線做，要曲線做，要用圓的方法做，圓融——圓可以熔化一切抵觸，包含心理抵觸。師長(zhǎng)教師也應(yīng)當(dāng)做到有個(gè)安然的心理狀況，要做到不急不躁，給別人一點(diǎn)關(guān)愛，本身收成自負(fù)和快活。師長(zhǎng)教師和家長(zhǎng)在沒有百分百把握一個(gè)學(xué)生心理狀況時(shí)，不要隨意馬虎應(yīng)用過(guò)激的言語(yǔ)批駁孩子〔包含冷暴力〕；不要體罰、變相體罰學(xué)生。教師也要留意，不克不及拿別人的錯(cuò)誤來(lái)處分本身。教導(dǎo)不是全能的，教導(dǎo)需要等待。為防止52=0的現(xiàn)象，長(zhǎng)假過(guò)后孩子“掉調(diào)”的現(xiàn)象，黌舍和師長(zhǎng)教師要給學(xué)生安排科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)?、學(xué)生樂做的、對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)有益的義務(wù)，繞揭捉生假期有事做，不要讓一個(gè)假期毀了一批孩子。學(xué)年內(nèi)的由班主任負(fù)責(zé)；暑假的由黌舍負(fù)責(zé)，或者提早分班，假期學(xué)生就義務(wù)到班、義務(wù)到班級(jí)的科任教師，黌舍訂完成的好的班級(jí)賜與恰當(dāng)?shù)募为?jiǎng)。在假期，特別是寒假暑假，要和社會(huì)“爭(zhēng)學(xué)生”。如今的學(xué)生雙休日、長(zhǎng)假、短假，都是滿世界的瘋玩，網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)合，一到假期人滿為患。以前有個(gè)說(shuō)法，中國(guó)的父母大年夜來(lái)對(duì)孩子是養(yǎng)而不教，富人家的孩子在家里轉(zhuǎn)，窮漢家的孩子在街上轉(zhuǎn)，長(zhǎng)大年夜今后一路昏寰宇黑在社會(huì)上轉(zhuǎn)。建議：建議：感觸一：教導(dǎo)也就是，引導(dǎo)學(xué)生安康成長(zhǎng)，如何做一個(gè)堂堂正正的人。俗話說(shuō)：世上本無(wú)垃圾，只是叫子放錯(cuò)了地位。但社會(huì)、家庭、黌舍的各類原因，造成一些家長(zhǎng)不明事理，不克不及積極合營(yíng)黌舍加強(qiáng)對(duì)孩子的治理，進(jìn)而造成一些特不克不及調(diào)和成長(zhǎng)的學(xué)生，那就需要等待，等待學(xué)生本身明白，等待學(xué)生家長(zhǎng)明白。這里不是消極的對(duì)待，而是無(wú)奈之舉。對(duì)待這些孩子，讓他們多在黌舍呆一天，就是社會(huì)的福澤。建議：感觸四：感觸二：感觸五：固然說(shuō)，沒有懲戒的教導(dǎo)是不完全的，但我們要特別存教授教化生的心理安然。有假設(shè)干心理脆弱的孩子，在師長(zhǎng)教師不經(jīng)意的一頓批駁下，心理扭曲、極端起義、偏執(zhí)、走極端、精力分裂等。建議：合時(shí)召開班主任培訓(xùn)會(huì)，進(jìn)展典范貳言，案例分析^p，成功案例介紹；按期對(duì)班主任工作進(jìn)展評(píng)價(jià)；評(píng)選“名班主任”；給班主任進(jìn)修和互動(dòng)的平臺(tái)等促進(jìn)班主任成長(zhǎng)。感觸六：建議：感觸七：感觸八：建議：教師要用愛的欲望調(diào)動(dòng)學(xué)生，用愛的目光注目學(xué)生，用愛的微笑面對(duì)學(xué)生，用愛的細(xì)節(jié)感染學(xué)生，用愛的襟懷胸襟包涵學(xué)生，沒有愛就沒有教導(dǎo)。假設(shè)你的學(xué)生變得煩躁不安，你可以想：是不是學(xué)生缺乏愛的目光？假設(shè)你的學(xué)生變得沉默寡言，你要撫心自問：我對(duì)學(xué)生愛的目光足夠嗎？深深明白：師范的含義，學(xué)高為師，品正為范。一少部分教師沒有贏燈揭捉生的尊敬，盡管他很辛苦，都與教師的“典范”感化有關(guān)。建議：黌舍政教處不克不及成為“法院”，不克不及成為“消防隊(duì)”，不克不及只簡(jiǎn)單的成為處理違紀(jì)學(xué)生的一個(gè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生德性的機(jī)構(gòu)，不該該是成天說(shuō)規(guī)章軌制，應(yīng)當(dāng)是經(jīng)由過(guò)程某種方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展“塑造”，而不是“改革”。教師要積極進(jìn)修和理論，更新教授教化理念，建立現(xiàn)代育人不雅；教師更要多讀書，拓寬視野，做“萬(wàn)金油”，盡力進(jìn)步本身的人格魅力。人格，是每位教師的最高學(xué)位。假設(shè)干年后，師長(zhǎng)教師所教的常識(shí)，學(xué)生可能不克不及記起，但必定能記住師長(zhǎng)教師的操行。用愛去熔化孩子，對(duì)學(xué)生進(jìn)展悲憫教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、感恩心，繞揭捉生明白大年夜愛的事理。感觸九：不合行業(yè)和區(qū)域間的收入差距及生計(jì)狀況等，造成教師____中出現(xiàn)職業(yè)倦怠和教師心態(tài)掉衡、對(duì)社會(huì)不滿的現(xiàn)象。它直接影響到教師____的扶植，思想不穩(wěn)定，工作懈怠，把生活中的情感帶到工作中去，這種現(xiàn)象已成為每個(gè)黌舍亟待解決的問題。魏墨客有關(guān)《黌舍治理》的談話中，對(duì)假設(shè)何平衡教師心態(tài)，假設(shè)何進(jìn)步小我的幸福指數(shù)，假設(shè)何解決教師的心理困惑等，有很好的指導(dǎo)和解決。它甚至對(duì)不合崗?fù)さ纳鐣?huì)人，都有很大年夜的贊助?？梢越Y(jié)合黌舍的實(shí)際，審時(shí)度勢(shì)，對(duì)教師以正面的引導(dǎo)。教師是黌舍的珍貴資本，存眷教師的生活、工作、成長(zhǎng)等，都是黌舍義不容辭的職責(zé)。教師要賣力進(jìn)修根本心理學(xué)。如懂得應(yīng)用“自我、本我、超我”之間的關(guān)系。來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展合理的、客不雅的心理分析^p，準(zhǔn)確處理學(xué)生所犯的缺點(diǎn)。建議：感觸十二：感觸十一：直擊假備課、假功課、假上課。感觸十三：感觸十：黌舍治理施行綁縛，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，調(diào)動(dòng)全部教師的工作積極性。治理層建立辦事意識(shí)，打好情感戰(zhàn)，存心靈交換心靈，真誠(chéng)輝映真誠(chéng)，建立調(diào)和的校園人際關(guān)系的。感觸十四：結(jié)合黌舍實(shí)情，進(jìn)展教師的慣例治理，只要合情、合理、合規(guī)定，有利于學(xué)生的進(jìn)步、教師成長(zhǎng)、黌舍成長(zhǎng)，都可以大年夜蹈改革立異。要大年夜中漢文化寶庫(kù)中，汗青積淀中，尋乞降立異德育教導(dǎo)資本。如：背誦“三字經(jīng)”、“學(xué)生規(guī)”；新解“大好人有好辟銚“滴水之恩，當(dāng)涌泉相辟銚“半杯水”等，來(lái)周全晉升教師和學(xué)生的人生境界，以到達(dá)德育教導(dǎo)的目的。德育工作心得領(lǐng)會(huì)范文高二年級(jí)重在健全人格，進(jìn)展三不雅教導(dǎo)。職業(yè)黌舍的生和本質(zhì)不言而渝，盡管國(guó)度大年夜力倡導(dǎo)成長(zhǎng)職業(yè)教導(dǎo)，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)不雅念的影響以及資金的不到位，職業(yè)教導(dǎo)舉步維艱，被看作教導(dǎo)體系的支流，是正規(guī)教導(dǎo)的彌補(bǔ)，是低層教導(dǎo)，大年夜而職業(yè)黌舍的學(xué)生大年夜多具有自卑心理，接踵激發(fā)出＂在職校讀書無(wú)用＂的思想，造成大年夜面積學(xué)生不思朝長(zhǎng)進(jìn)步，敷衍塞責(zé)；同時(shí)，招生工作套路的不健全和義務(wù)教導(dǎo)的快慢班體系必定造成職校生本質(zhì)差．是以，面向全部學(xué)生，大年夜面積轉(zhuǎn)化學(xué)困生和行動(dòng)誤差生，使學(xué)生低進(jìn)同出，高進(jìn)優(yōu)出，成為職業(yè)黌舍辦學(xué)的┞方略方針和生計(jì)之本籍２０００年我大年夜教務(wù)轉(zhuǎn)到政教處，就把上述問題作為課題對(duì)待，積極拓展工作思路，盡力立異德育方法．一、抓好兩支____扶植。這兩支____一是班主任____，二是學(xué)生會(huì)____。二、建章立制，進(jìn)展序列教導(dǎo)。高二是關(guān)鍵的一年，是品德定型，明白人生目的的一年，學(xué)生經(jīng)由一年的進(jìn)修對(duì)所學(xué)專業(yè)已有所懂得，多半同窗已將本身所學(xué)專業(yè)跟本身的將來(lái)生活親密接洽起來(lái)，但動(dòng)搖性較大年夜。部分同窗職業(yè)情感意志未形成，懶惰未收斂，無(wú)所事事。為贊助他們定位本身的“坐標(biāo)”，贊助他們適應(yīng)社會(huì)諸方面的懇求，在高二級(jí)部開展“五個(gè)一”系列教導(dǎo)晃蕩，即落實(shí)一個(gè)目的、進(jìn)修一種精力、抑制一個(gè)缺點(diǎn)、記住一句格言、建立一個(gè)信念。贊助學(xué)生把本身的人生懇求落實(shí)袈溱日常生活進(jìn)修上，促進(jìn)學(xué)生本質(zhì)的周全進(jìn)步，把世界不雅、人生不雅、價(jià)值不雅融入學(xué)生生活點(diǎn)滴中?！玻薄辰M織班主任進(jìn)修現(xiàn)代德育理論，廢除管學(xué)生的舊德育不雅，建立理學(xué)生的新德育不雅。但光有嚴(yán)格的規(guī)章軌制，沒有知、情、意、行的情感教導(dǎo)，德育教導(dǎo)是掉敗的。憑幾年的工作經(jīng)歷，我測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)著進(jìn)展序列教導(dǎo)?！玻础辰嘀魅喂ぷ鞴膭?lì)機(jī)制。學(xué)年兩次按期對(duì)班主任工作進(jìn)展周全檢查，把班主任工作的質(zhì)量分層次記分，公開嘉獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)優(yōu)者?！玻场潮３种芾龝?huì)、月進(jìn)修、專題研究會(huì)和班主任培訓(xùn)軌制，增長(zhǎng)班級(jí)治理常識(shí)，開拓視野，進(jìn)步抓不良偏向和處理偶發(fā)事宜的才能。接辦政教工作初我就萌生了建立學(xué)生會(huì)的念頭。在我訪問了很多黌舍，進(jìn)修了他們學(xué)生組織扶植經(jīng)歷和教訓(xùn)的根本上，決定訂定學(xué)生會(huì)章程、學(xué)生會(huì)干部工作軌制，采取學(xué)生自愿申請(qǐng)、政教處面試、學(xué)生評(píng)斷、班主任推薦的綜合考評(píng)形式組建學(xué)生會(huì)干軍____；采取職責(zé)明白，分層培養(yǎng)、專項(xiàng)培訓(xùn)，個(gè)別指導(dǎo)、以老帶新，合營(yíng)進(jìn)步的培訓(xùn)套路；同時(shí)對(duì)干軍____的培養(yǎng)滲入滲出于復(fù)蕩蛭理之中，滲入滲出于學(xué)生各類晃蕩的組織和開展中，繞揭捉生會(huì)干部在理論中探究并經(jīng)由過(guò)程直接經(jīng)歷的獲取，產(chǎn)生立場(chǎng)情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我教導(dǎo)。班主任工作決定著德育工作的質(zhì)量，進(jìn)步班主任德育本質(zhì)和德育治理才能是我抓好班主任____扶植的重點(diǎn)。新生入學(xué)，進(jìn)修意志消掉，規(guī)律松散．在班主任周例會(huì)上懇求班主任大年夜情動(dòng)人手，贊助學(xué)生矯治掉落＼自卑心理，培養(yǎng)自負(fù)念重塑自我，形成優(yōu)勝的行動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生盡快的適應(yīng)向職校生的改變。如進(jìn)展一系列的《中小學(xué)生禮節(jié)慣例》、《中學(xué)誕辰常行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)》等等的進(jìn)修標(biāo)準(zhǔn)了新生的規(guī)律性、著裝的形象性、行動(dòng)的文明性；以新生軍訓(xùn)為切入點(diǎn)，懇求班主任開展“讓我們彼此熟悉”、評(píng)選“優(yōu)勝方隊(duì)”等系列晃蕩，贊助學(xué)生重建做人、進(jìn)修的自負(fù)念，重塑自我。在高一級(jí)部開展年度內(nèi)的“一當(dāng)”〔當(dāng)優(yōu)良班集體的促進(jìn)派〕、“二愛”〔愛師長(zhǎng)教師、愛同窗〕、“三比”〔比誰(shuí)行動(dòng)文明、比誰(shuí)進(jìn)修好、比誰(shuí)進(jìn)步快〕、“四過(guò)關(guān)”〔衛(wèi)生過(guò)關(guān)、兩操過(guò)關(guān)、考勤過(guò)關(guān)、規(guī)律過(guò)關(guān)〕晃蕩，有效的建立了鼓勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生的目的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，培養(yǎng)了積極向上的心理品德和共同努力的職業(yè)熟悉。另一支____學(xué)生會(huì)，是學(xué)生開展自我教導(dǎo)、自我治理的重要力量，是扶植優(yōu)勝校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一支弗成缺氨贍____，是黌舍開展德育工作有力副手?！玻病惩昝腊嘀魅温氊?zé)、培訓(xùn)、考察和嘉獎(jiǎng)軌制，施行自薦、竟聘上崗，黌舍擇優(yōu)錄用軌制。對(duì)新班主任采取見習(xí)班主任軌制，進(jìn)展以老帶新。在實(shí)際工作中，凸起學(xué)生主體，讓他們本身想本身做，走在黌舍治理的前臺(tái)，使他們漸漸建立自負(fù)、學(xué)會(huì)溝通、擅長(zhǎng)懂得、勇于立異，學(xué)生會(huì)現(xiàn)已經(jīng)成為我校學(xué)生治理的一支生力軍，實(shí)現(xiàn)了自我辦事、自我教導(dǎo)、自我治理的目的。〔５〕積極發(fā)動(dòng)、組織班主任參加德育科研晃蕩，每學(xué)期對(duì)優(yōu)良德育籌劃、優(yōu)良德育論文賜與表?yè)P(yáng)并向各報(bào)刊推薦。我校自９８年建校以來(lái)，有關(guān)學(xué)生治理的成文內(nèi)容比較少，對(duì)于學(xué)生行動(dòng)和做人準(zhǔn)那么界定模糊，學(xué)生考察無(wú)據(jù)可依。針對(duì)于此，接踵出臺(tái)了《學(xué)生慣例治理細(xì)那么》、學(xué)生宿舍治理規(guī)定、胸卡治理規(guī)定、考勤規(guī)定、教室守那么、一日慣例等規(guī)章軌制匯編成冊(cè)。新生入學(xué)帶給家長(zhǎng)，網(wǎng)羅看法經(jīng)由過(guò)程此途徑，將校規(guī)校紀(jì)面向社會(huì)，增長(zhǎng)透明度。幾年來(lái)，各類規(guī)章在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行動(dòng)、整頓校園秩序，進(jìn)步我校辦學(xué)榮譽(yù)起到了弗成估計(jì)的感化。高一年級(jí)重在標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，邁好職校生轉(zhuǎn)軌教導(dǎo)。高三年級(jí)重在創(chuàng)業(yè)、踏上社會(huì)的轉(zhuǎn)型教導(dǎo)高三學(xué)生直接面對(duì)選擇職業(yè)和持續(xù)升學(xué)的問題，一捌揭捉生對(duì)文化課的進(jìn)修、專業(yè)技能的進(jìn)步更為看重，進(jìn)修比較勤奮。但少數(shù)部分學(xué)生認(rèn)為前程已定，產(chǎn)生松弛請(qǐng)素，加上就業(yè)前的心理不安，有可能產(chǎn)生各類思想問題，造成規(guī)律松散，品德教養(yǎng)放松的現(xiàn)象。我懇求班主任一方面進(jìn)展嚴(yán)格的慣例治理，另一方面采取社會(huì)理論＋主題晃蕩形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展教導(dǎo)，使學(xué)臨盆生成材緊急感，喚起學(xué)生對(duì)本身平生負(fù)責(zé)的義務(wù)心，加強(qiáng)進(jìn)修文化常識(shí)、苦練專業(yè)技能和加強(qiáng)思想品德教養(yǎng)的積極性、自發(fā)性，落實(shí)成材籌劃。三、積極開展校園文化扶植〔１〕凈化校園情況我校自９８年建校以前荒廢了兩年，雜草叢生，以及后來(lái)搞扶植留下的建筑垃圾，都增長(zhǎng)了情況清掃的難度。我起首在全校范圍內(nèi)履行了“一日三清掃”軌制，開展“衛(wèi)生先輩班級(jí)”評(píng)選，攫取月“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”軌制，一學(xué)期兩次臨時(shí)四周情況衛(wèi)生大年夜型檢查晃蕩，并且把干凈衛(wèi)生工作納入“先輩班級(jí)”評(píng)選前提中。這一系列方法大年夜大年夜改良了我校情況，到我校參加培訓(xùn)的師長(zhǎng)教師說(shuō)到職專的院子里很難找到一張紙，大年夜側(cè)面反竽暌鉤了這些方法確切收到了很好的效不雅?！玻场忱@揭捉生建立融洽的人際情況一、班主任工作技能、藝術(shù)性獲得了進(jìn)步傳統(tǒng)的班會(huì)課，多半在教室：一塊黑板、一支粉筆、一張嘴，____板乏味，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，介入的積極性不高。如今我校的主題班會(huì)懇求聲、色俱全，提出問題，繞揭捉生去思慮、去介入、去歸納、去總結(jié)，進(jìn)步教導(dǎo)的實(shí)效性?！玻病撤鲋参拿靼部档奈幕闆r為實(shí)現(xiàn)校園無(wú)小處，處處是教導(dǎo)，我應(yīng)用有限的資金在教室墻壁吊掛名人注意；在綠化帶、甬路旁豎起木制牌匾，這些無(wú)聲的說(shuō)話時(shí)刻提示學(xué)生、煽動(dòng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生安康成長(zhǎng)；由政教處、團(tuán)委、藝體組通力開展的校園播送站、藝體晃蕩、宣傳櫥窗，全方位地營(yíng)造文明、安康、高雅的育人氣氛，陶冶了學(xué)生情操，繞揭捉校的每一個(gè)處所都是德育的┞敷地。幾年來(lái)，這一系列的德育工作方法在學(xué)生治理工作中，優(yōu)勢(shì)漸漸表現(xiàn)出來(lái)。班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)(1)這次有時(shí)機(jī)參加德育與班主任工作研修，此次培訓(xùn)中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、頂峰等幾位教師從不同方面向我們講述了學(xué)校德育和班主任工作，聽了后感覺受益匪淺。經(jīng)過(guò)4天的培訓(xùn)，結(jié)合我校的德育工作理念，總結(jié)幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)：一、德育工作不僅要發(fā)動(dòng)全員育人，更要讓學(xué)生自管自育自管自育，是自我管理和自我教育的簡(jiǎn)稱。在全員育人方面，我校已經(jīng)在上學(xué)期予以理論并初見成效。聽了朱教師的講座，我意識(shí)到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應(yīng)呈現(xiàn)出的結(jié)果和狀態(tài)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這樣的目的是一個(gè)過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，不是要放手學(xué)生不予管理，需要我們教師引導(dǎo)、管理為前提。其實(shí)，這一觀點(diǎn)也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學(xué)校的三年級(jí)已經(jīng)建立了人人有事做，事事有人做的班級(jí)管理機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一份職責(zé)。只有讓學(xué)生自主地管理班級(jí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，進(jìn)展自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)與自我開展，教育才到達(dá)真正的實(shí)效。教師也會(huì)少一份負(fù)擔(dān)，多一份快樂與輕松。所以，如何詳細(xì)地到達(dá)自管自育的狀態(tài)，是我接下來(lái)應(yīng)該靜心考慮的問題。二、做一個(gè)堅(jiān)持型的教育工作者前些天與校長(zhǎng)談話的時(shí)候談到堅(jiān)持這個(gè)話題，昨天的培訓(xùn)中再一次學(xué)習(xí)到關(guān)于堅(jiān)持的理念。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，每一項(xiàng)才能的培養(yǎng)也是一個(gè)過(guò)程，所以我們需要做一個(gè)堅(jiān)持型的教育工作者。教育的滯后性也表達(dá)在這個(gè)過(guò)程中。過(guò)程堅(jiān)持地好，假設(shè)干年后學(xué)生的知識(shí)層面，才能方面表達(dá)得更為凸顯。從一件小事堅(jiān)持，不輕看一件小事，把小事堅(jiān)持做，會(huì)有大的、意想不到的影響。拿數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，計(jì)算才能就是一項(xiàng)持之以恒需要鍛煉的才能，急不得，躁不得，點(diǎn)滴積累，質(zhì)在飛躍。三、學(xué)著站在學(xué)生的心理角度教育教學(xué)我們教育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)年輕的生命，生命的活力來(lái)在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，以人為本是根底。許多教師對(duì)自己的問題學(xué)生非常頭疼。其實(shí)，孩子的每一個(gè)問題背后都隱藏這一個(gè)心理沖突問題。一個(gè)想成功的教師不應(yīng)該無(wú)視每一個(gè)孩子的心理開展，而抓住了這樣的開展特點(diǎn)，有針對(duì)性的教育他，我相信每個(gè)孩子內(nèi)心深處還是很渴望做一個(gè)好孩子的。教育本身就應(yīng)該表達(dá)出人性的關(guān)心，忽略了孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)，只求知識(shí)的灌輸是違犯教育的本質(zhì)的。所以，學(xué)著站在學(xué)生的心理角度進(jìn)展教育教學(xué)是必然的了。德育，是教育的很重要的一個(gè)方面，也是一個(gè)人類個(gè)體成長(zhǎng)和開展不可缺失的方面。最后，借用朱教師的那句話，我們的德育應(yīng)該抑制功利，走向人本。班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)(2)在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下，有幸聆聽了xx大學(xué)附屬小學(xué)李x____師的講座。我們都知道對(duì)于教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨如今的孩子越來(lái)越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實(shí)認(rèn)真考慮一下，根本原因在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明了方向，明確了方法。對(duì)自己感觸較深的有幾點(diǎn)：一、德育教育不能急于求成。李教師告訴我們世界最好的教育在北歐芬蘭，芬蘭的教育一個(gè)最大的特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好，因?yàn)槟抢锏哪静暮?，它長(zhǎng)的慢質(zhì)地好，做出的家具也好。教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)要經(jīng)歷播種孕育收獲的過(guò)程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國(guó)的工業(yè)開展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節(jié)，而我們的教育，尤其是德育就想今天說(shuō)了，孩子們馬上就能懂了，而且照著去做，并且成為一個(gè)教師們認(rèn)為的好學(xué)生，這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產(chǎn)物，我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比方說(shuō)我們今天上了一節(jié)課讓孩子們明白了：我們要保護(hù)環(huán)境，不隨手扔垃圾。可是我班仍有孩子把廢紙隨地丟，難道這樣就否認(rèn)了我們的教育，孩子什么也不明白嗎?不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，通過(guò)我們的教育讓孩子們漸漸去改變。二、知和行要統(tǒng)一。知就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)展教育，也就是說(shuō)教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和行嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，就要進(jìn)展有效地教育引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)明白了，對(duì)孩子的引導(dǎo)要通過(guò)哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動(dòng)。李教師給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合學(xué)生成長(zhǎng)需要活動(dòng)、貼近學(xué)生生活的活動(dòng)、主題鮮明的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不管哪種活動(dòng)學(xué)生參與其中對(duì)他就會(huì)有觸動(dòng)，比空洞的說(shuō)教更有說(shuō)服力。本次活動(dòng)的收獲還有很多，總之，這次學(xué)習(xí)給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級(jí)德育工作做好。班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)(3)4月15日到5月25日，我校結(jié)合這次縣舉行了第四屆中小學(xué)班主任根本功競(jìng)賽，把本期的德育骨干培訓(xùn)變了自主學(xué)習(xí)和總結(jié)競(jìng)賽相結(jié)合。次此培訓(xùn)和競(jìng)賽，分理論考試、現(xiàn)場(chǎng)辯論和理論操作三部分，另有班主任論壇等活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，讓學(xué)校一線的德育骨干們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中交流，在交流中進(jìn)步，不僅開闊了視野，而且掌握了許多理論知識(shí)，收獲頗豐。一、自主學(xué)習(xí)：品味教育精華的營(yíng)養(yǎng)大餐理論學(xué)習(xí)分前期與后期兩個(gè)階段。他們就利用學(xué)校校園網(wǎng)下載的許多教育專家從高視野新形勢(shì)的角度著眼的德育專題，開闊了視野，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，看準(zhǔn)了形勢(shì)。及教育學(xué)院名教授、名校長(zhǎng)、名班主任及心理安康教育專家的講座及論文點(diǎn)評(píng)與辯論。經(jīng)過(guò)這一輪的學(xué)習(xí)，不僅掌握了大量的教育理論，而且通過(guò)論文的撰寫把這些理論和自己的教育理論結(jié)合起來(lái)了。二、理論培訓(xùn)：感受先進(jìn)前沿的德育魅力在這四個(gè)星期的準(zhǔn)備競(jìng)賽的時(shí)間里，他們廣泛地汲取了許多先進(jìn)的德育理念，并將其應(yīng)用到了學(xué)校德育活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，感受了學(xué)校德育環(huán)境的良好氣氛，也曾有組織地討論過(guò)先進(jìn)德育理念給我們農(nóng)村德育帶來(lái)的一些啟示，反思過(guò)自己在德育中的所作所為，還設(shè)計(jì)問卷調(diào)查了城市孩子與農(nóng)村孩子行為習(xí)慣問題，在比較輕松、思辯的氣氛中，收獲了全新的理念、有效的途徑、人格的影響。主要感受有四：一、全新的教育理念是學(xué)校開展的生命所在;二、教師的人格魅力是學(xué)校德育的靈魂;三、德育需要建立在人本思想根底之上;四、德育的落實(shí)需要采用各種有效的教育途徑。三、學(xué)術(shù)沙龍：展示自我風(fēng)采，碰撞思維火花對(duì)于培訓(xùn)班上組織的所有的活動(dòng)，他們都積極參加，擅長(zhǎng)抓住每一個(gè)可以發(fā)言的時(shí)機(jī)。5月25日下午，我們?yōu)檫@些骨干教師組織了學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。借此時(shí)機(jī)在德育骨干培訓(xùn)班上和大家交流了《我的班主任觀》這個(gè)一個(gè)話題。他們都用演講的方式闡述了自己的班主任觀，利用現(xiàn)場(chǎng)抽簽辯論的形式進(jìn)展了班級(jí)偶發(fā)事件案例辯論。這一次培訓(xùn)中，又有一批新的德育骨干教師不斷地戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)到了飛翔的快樂。同是德育工作者，同是具有相當(dāng)程度的教師會(huì)聚在一起比一般的相聚更有共同語(yǔ)言。德育骨干培訓(xùn)班的教師，都是精英，所以每個(gè)人都有自己不尋常的一面，或是特別勤奮，或是充滿著智慧，或是具有豐富的教育經(jīng)歷。在由這樣的個(gè)體組成的群體中，大家互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同進(jìn)步。總之，這次骨干培訓(xùn)與比拼收獲的不僅僅是學(xué)識(shí)，還有才能以及人與人之間的友誼。班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)(4)在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下，有幸聆聽了xx大學(xué)附屬小學(xué)李x____師的講座。我們都知道對(duì)于教育而言，德育是首位的。教師常常抱怨如今的孩子越來(lái)越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實(shí)認(rèn)真考慮一下，根本原因在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明了方向，明確了方法。對(duì)自己感觸較深的有幾點(diǎn)：一、德育教育不能急于求成。李教師告訴我們世界最好的教育在北歐芬蘭，芬蘭的教育一個(gè)最大的特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好，因?yàn)槟抢锏哪静暮?，它長(zhǎng)的慢質(zhì)地好，做出的家具也好。教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)要經(jīng)歷播種孕育收獲的過(guò)程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國(guó)的工業(yè)開展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節(jié)，而我們的教育，尤其是德育就想今天說(shuō)了，孩子們馬上就能懂了，而且照著去做，并且成為一個(gè)教師們認(rèn)為的好學(xué)生，這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產(chǎn)物，我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比方說(shuō)我們今天上了一節(jié)課讓孩子們明白了：我們要保護(hù)環(huán)境，不隨手扔垃圾?？墒俏野嗳杂泻⒆影褟U紙隨地丟，難道這樣就否認(rèn)了我們的教育，孩子什么也不明白嗎?不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，通過(guò)我們的教育讓孩子們漸漸去改變。二、知和行要統(tǒng)一。知就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)展教育，也就是說(shuō)教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和行嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，就要進(jìn)展有效地教育引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)明白了，對(duì)孩子的引導(dǎo)要通過(guò)哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動(dòng)。李教師給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合學(xué)生成長(zhǎng)需要活動(dòng)、貼近學(xué)生生活的活動(dòng)、主題鮮明的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不管哪種活動(dòng)學(xué)生參與其中對(duì)他就會(huì)有觸動(dòng)，比空洞的說(shuō)教更有說(shuō)服力。本次活動(dòng)的收獲還有很多，總之，這次學(xué)習(xí)給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法，讓自己更有信心把班級(jí)德育工作做好。班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)(5)通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，聽了專家們對(duì)德育及心理安康教育等有關(guān)問題的精辟分析^p，結(jié)合自己的想法，我認(rèn)為新時(shí)期的德育工作應(yīng)著重做好以下兩點(diǎn)：一、要真正樹立德育工作創(chuàng)新意識(shí)1、要做到認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)到位是學(xué)校德育工作的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和參與者必須改變重智輕德的應(yīng)試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)現(xiàn)代型、創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才的高度，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)抓德育。防止德育工作說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的做法，保證德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力作用得到充分發(fā)揮。2、要樹立效益意識(shí)。這是現(xiàn)代社會(huì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。任何工作都要謀求和進(jìn)步效益。那種單純從任務(wù)、要求的角度出發(fā)，不注重效益意識(shí)和質(zhì)量問題，但凡上級(jí)布置的任務(wù)，不管最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務(wù)便萬(wàn)事告終的不講效益，不計(jì)利害的做法，只會(huì)給教育工作帶來(lái)?yè)p失。因此，學(xué)校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益，便無(wú)所謂創(chuàng)新。3、要樹立正確的超前觀。作為一名現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)從開展、整體、改良、競(jìng)爭(zhēng)的角度對(duì)待新時(shí)期的德育工作，加強(qiáng)辯證唯物的學(xué)習(xí)，丟掉僵化的形而上學(xué)觀念，樹立變化開展的觀點(diǎn);同時(shí)，要樹立正確的超前意識(shí)和打破思想，增強(qiáng)預(yù)見性、針對(duì)性、創(chuàng)造性，以逾越過(guò)去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境。抑制墨守成規(guī)，力求創(chuàng)新搞活。二、要積極探究現(xiàn)代學(xué)校德育工作的創(chuàng)新途徑假設(shè)把德育工作比作一條奔騰不息的長(zhǎng)河，那么，德育工作的創(chuàng)新那么是為它開掘新的活力和泉。將來(lái)的世界充滿著挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。而這一切挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)都集中在一種主要的決定因素──人的身上。廣闊教育工作者應(yīng)順乎潮流，知難而上，攜手共進(jìn)，為學(xué)校德育工作的極大開展找尋水，奉獻(xiàn)心智。1、要更新觀念，變封閉式為開放式。當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)改革的時(shí)代，開展的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。學(xué)校德育工作假設(shè)還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊(duì)會(huì)，特別是面對(duì)多層次、信息化的新形勢(shì)，假設(shè)還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出框框，呼吸新穎空氣，對(duì)形形色色的思想意識(shí)和社會(huì)思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因此，我們要貫徹三個(gè)面向精神，更新觀念，放眼社會(huì)，把學(xué)校小課堂同社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，除學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和傳統(tǒng)工程活動(dòng)之外，還要通過(guò)社會(huì)理論、社會(huì)調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門、走上社會(huì)，變封閉式的圈圈德育為開放的的社會(huì)聯(lián)姻。2、要突出主體，變被動(dòng)式為主動(dòng)式。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動(dòng)中學(xué)生始終處于被動(dòng)、附屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作，內(nèi)容由教師主觀臆定，過(guò)程由教師一人主宰，活動(dòng)由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定形式。這種貌似負(fù)責(zé)周致的德育形式實(shí)際上卻違犯了學(xué)生自身開展的規(guī)律。要進(jìn)步學(xué)生思想道德素質(zhì)，不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育因素，而且要調(diào)動(dòng)其主體精神，能動(dòng)地參與德育理論。作為教師要進(jìn)步能動(dòng)意識(shí)和超前意識(shí)，著眼過(guò)去，立足現(xiàn)實(shí)，預(yù)測(cè)將來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消防為預(yù)防。3、要情理交融，變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過(guò)程中的重要原那么。那種不看對(duì)象，不顧后果，習(xí)慣于滿堂灌、填鴨式的教育方法只能是帶來(lái)抵觸情緒和逆反心理。素質(zhì)教育條件下的德育工作必需要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，通過(guò)開展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生心智潛能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧開展。德育目的的定位在于培養(yǎng)與引導(dǎo)。因此，教師要變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式，通過(guò)各種喜聞樂見的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，情理交融，盡可能多地吸引學(xué)生自主參與，引導(dǎo)他們?cè)诶碚撝蝎@得正確體驗(yàn)，在潛移默化中受到生動(dòng)深化的思想教育。4、要整合浸透，變分塊式為交融式。德育與智育、體育不同，它將有浸透的作用，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程，蘊(yùn)含在一切活動(dòng)之中，可以說(shuō)它是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不存的。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教學(xué)之外形成了教育工作與教育教學(xué)工作的分塊構(gòu)造。其中主要原因是學(xué)校管理系統(tǒng)的分化，學(xué)校管理的格局是：抓教學(xué)校長(zhǎng)──抓教務(wù)主任──各科教研組──各科任教師;抓德育校長(zhǎng)──抓政教主任──抓德育三支隊(duì)伍(即團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想政治課教師)。這種格局分工明確，各守一攤，形成學(xué)校德育與教學(xué)的兩張皮現(xiàn)象。現(xiàn)代學(xué)校的德育形式，應(yīng)力克這一弊端，要通過(guò)有效的協(xié)調(diào)，使多種途徑(各科教學(xué)、各項(xiàng)工作、各種活動(dòng)、各種規(guī)章制度、各類人員的言傳身教等)有機(jī)結(jié)合，形成合力，充分發(fā)揮整體效應(yīng)。使德育工作與教育教學(xué)目的同向、工作同步、共同參與、交融浸透?？傊?，學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉面廣，工作量大，大量新的課題亟待我們?nèi)ヌ骄?、去理論、去?chuàng)新。只要我們堅(jiān)持把德育放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，就能把我們學(xué)校德育工作推上新的更高的程度。班主任德育工作心得篇一：班級(jí)德育工作總結(jié)班級(jí)德育工作總結(jié)焦集小學(xué)黎玲玲〔2023—2023學(xué)年第一學(xué)期〕本學(xué)期，根據(jù)期初德育工作方案，以小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育為根底，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、行為標(biāo)準(zhǔn)和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持突出重點(diǎn)，注重實(shí)效地開展德育工作，圍繞校園文化建立，積極開展各類主題教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理安康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：一、對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心保護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)展思想品德教育。教育他們熱愛祖國(guó)，樹立為中華的振興而發(fā)奮向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)展思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原那么，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。二、重視班委班風(fēng)建立現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)效勞的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)展培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的典范，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體言論和優(yōu)良的班風(fēng)。班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)展教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體效勞的榮耀感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作那么，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予詳細(xì)的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂方案及詳細(xì)措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改良，他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作那么并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適宜自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好根底。四、關(guān)心學(xué)生身心安康，促進(jìn)學(xué)生全面開展要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)理論活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民效勞的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的消費(fèi)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。在班級(jí)工作中盡管我獲得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改良的地方。篇二：高中班主任德育工作總結(jié)高中班主任德育工作總結(jié)一、教師以身作那么，為人師表很重要。子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！边@句話道出了為人師表的重要性。作為班主任，我處處、事事都盡力為人師表，無(wú)論是在平時(shí)的一言一行中，還是在勞動(dòng)中，還是在教學(xué)中，我都在踐行著為人師表的準(zhǔn)那么。事實(shí)證明，我給學(xué)生留下了一個(gè)真正師者的形象。一個(gè)滿口臟話的教師，如何讓學(xué)生文明為人；一個(gè)圓滑、世故的教師，如何讓學(xué)生正直為人，一個(gè)沒有時(shí)間觀念，不思進(jìn)取的教師，如何去引領(lǐng)他的學(xué)生分秒必爭(zhēng)地求知?jiǎng)?wù)實(shí)-二、關(guān)愛和寬容每一位學(xué)生，即使是最讓你討厭和最讓你難堪的學(xué)生。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，有時(shí)我們當(dāng)教師，尤其是當(dāng)班主任的，總認(rèn)為這個(gè)學(xué)生身上缺點(diǎn)太多，我不得不“教育”他一下，或是一堆大道理，或是一頓訓(xùn)斥。其實(shí)，我們這種種的“好心”或“手段”還比不上一個(gè)關(guān)愛的眼神，用一個(gè)微笑去寬容的威力大。因?yàn)閻酆蛯捜菔沁@個(gè)世界上最神秘的東西之一，它們只有輕些，才會(huì)效力十足，重了卻收效甚微。這也許就是很多家長(zhǎng)和教師愛孩子和學(xué)生，卻得不到學(xué)生和孩子的理解的答案吧。一定要記?。航逃龑W(xué)生時(shí)，不要太急了，尤其是涉及到品德修養(yǎng)方面，要學(xué)會(huì)去輕輕地去關(guān)愛和寬容他們，尤其是那些“問題生”，因?yàn)閷捜菟麄?，他們才?huì)有不被遺棄的感覺，他們才會(huì)親近你；因?yàn)殛P(guān)愛他們，他們才會(huì)有快樂的理由。學(xué)生快樂了，親近你了，他們才會(huì)信你之道，你的德育工作才會(huì)在他們身上順利開展，你的德育工作在他們身上，才能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。三、細(xì)節(jié)決定成敗，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，從小事上嚴(yán)格要求學(xué)生，絕不要為管學(xué)生而管學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)的好：“嚴(yán)師出高徒。”尤其是在職業(yè)高，要想當(dāng)好班主任，必需要是位嚴(yán)師。當(dāng)然“嚴(yán)師”并不是一天只擺出一副冷冰冰的樣子，而是為了他們今后開展，嚴(yán)格要求他們做人做事。我們都知道，要想做好事，必須做好人，必須給他們提校規(guī)以外且符合本班實(shí)際情況的要求。如：不準(zhǔn)在教室中隨地吐痰，要把痰吐在紙上扔到垃圾桶里；每天把自己的書桌拾掇整齊；每名學(xué)生好的學(xué)生帶1-2名學(xué)習(xí)差的學(xué)生等要求。別看小的要求，天長(zhǎng)日久養(yǎng)成了習(xí)慣，就逐漸內(nèi)化為他們的修養(yǎng)了，還要在勞動(dòng)中把這些嚴(yán)格的要求形成的美德加以強(qiáng)化。在掃除中，我天天要求學(xué)生在掃除中認(rèn)真清掃，不管是學(xué)校檢查不檢查，我都親自檢查一遍，旨在讓他們養(yǎng)成認(rèn)真、老實(shí)、勤勞的美德，因?yàn)檫@些美德在將來(lái)的工作中必須具備的素養(yǎng)。四、適時(shí)總結(jié)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，不當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)任何一名學(xué)生。我們每個(gè)人每天都在不停的做人做事。我們班主任應(yīng)該抓住每天的典型的人和事，適時(shí)總結(jié)很重要。適時(shí)總結(jié)猶如太陽(yáng)適時(shí)普照大地，雨水適光陰臨土地一樣重要。適時(shí)總結(jié)后，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，甚至是獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)激發(fā)做的好的更加努力，做的差的不斷反省、自責(zé)，去刺激他努力在下一次做的更好。記?。呵f(wàn)不要當(dāng)眾去批評(píng)那幾個(gè)做的不好的，因?yàn)槟惚頁(yè)P(yáng)好的同時(shí)，已經(jīng)批評(píng)那幾個(gè)做的不好的一次了。假設(shè)再批評(píng)一次，不僅他們反感你，而且也會(huì)對(duì)做得好的人產(chǎn)生敵對(duì)情緒，對(duì)你班的團(tuán)結(jié)不利！更重要的是，他們幾個(gè)下次會(huì)做的更糟，也許還會(huì)帶動(dòng)幾個(gè)做得好的也不去做好了！適時(shí)總結(jié)，及時(shí)表?yè)P(yáng)不僅在德育方面，而且在學(xué)習(xí)上，都是一個(gè)好的方法。篇三：班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(huì)這次有時(shí)機(jī)去桂林參加暑期全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)中共有周紅五，李曉凡，陳宇三位教師從不同方面像我們講述了學(xué)校德育工作和班主任工作，作為專科教師，聽課后感覺受益匪淺。周教授向我們講述了這樣一個(gè)案例：一位小女孩在上小學(xué)一年級(jí)的第一天，班主任教師在給他們上開學(xué)第一課時(shí)，她卻在下面扭屁股。教師微笑著輕聲地對(duì)她說(shuō)：坐好。過(guò)了一會(huì)兒，她又扭了扭屁股，教師走上前去輕聲地對(duì)她說(shuō)：坐好。可是過(guò)了一會(huì)兒，她又扭了扭屁股，而且與其同時(shí)一陣臭味撲鼻而來(lái)。教師來(lái)了一句：哪來(lái)的臭味？小女孩羞澀的說(shuō):教師我拉褲子了。這時(shí)全班哄堂大笑，而小女孩全自尊心受傷。從此以后她上課不敢抬頭，所以學(xué)習(xí)一直不理想，學(xué)習(xí)不理想就受到教師和家長(zhǎng)的責(zé)怪，最終導(dǎo)致封閉自己。周教授告訴我們假設(shè)當(dāng)時(shí)這位教師能問一問小女孩為什么扭屁股，傾聽一下她的心聲，也許小女孩也不會(huì)變成這樣子。這讓我想到課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，可是作為一位教師，我們是否學(xué)會(huì)傾聽了呢？教師要學(xué)會(huì)傾聽,聽什么？我覺得這里面大有學(xué)問,特別是對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。也許有人會(huì)不以為然地說(shuō):這還不是很容易的嗎?上課時(shí)學(xué)生的哪一次答復(fù),我不都是豎著耳朵仔細(xì)傾聽嗎?其實(shí)這是對(duì)“傾聽”太過(guò)淺薄的理解。傾聽的內(nèi)涵意味著要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)注學(xué)生,讓他們發(fā)出自己的聲音,表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。只有心里有學(xué)生,才能做到真正的傾聽。在講座中最給我觸動(dòng)的一句話是：“在座的各位教師都把學(xué)生當(dāng)人看了嗎？”當(dāng)時(shí)在座的人都很驚訝，我們?cè)趺磿?huì)不把學(xué)生當(dāng)人看呢？周教授強(qiáng)調(diào)要特別注意學(xué)生心理方面的引導(dǎo)，要與我們的學(xué)生平等交流，要尊重每一個(gè)學(xué)生，要理解學(xué)生的家庭情況，要理解我們學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷。一句話，在我們的教育教學(xué)中要以：“學(xué)生文本”把學(xué)生當(dāng)人看。通過(guò)點(diǎn)撥，我反觀以往的教學(xué)行為，我們是不是常常忽略了學(xué)生也是常人，也會(huì)犯錯(cuò)誤？我們是不是常常忽略了學(xué)生的平等地位，認(rèn)為師道尊嚴(yán)，自己高高在上而不克進(jìn)犯？帶著“把學(xué)生當(dāng)人看”這樣的考慮，我這樣方案本學(xué)期與學(xué)生的課堂，在看到學(xué)生的頑皮，個(gè)別學(xué)生沒有準(zhǔn)備好，就不再嚴(yán)厲的板著臉，而是要有耐心的提醒他們好好準(zhǔn)備上課。畢竟學(xué)生還小，一方面他們從小就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，他們的自控才能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上大人，更何況大人在聽領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告的時(shí)候也會(huì)疲憊，也會(huì)走神，教育的對(duì)象是人，不可能整齊劃一，只要他們每堂課都有所收獲就可以了?！鞍褜W(xué)生當(dāng)人看”，認(rèn)清他們現(xiàn)有的知識(shí)程度，不強(qiáng)求，多鼓勵(lì)，一定會(huì)激發(fā)孩子們身上的潛能。李曉凡教師那么以自身教學(xué)經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，圍繞如何鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、如何健全孩子完好人格、如何幫助孩子解決成長(zhǎng)煩惱、如何訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性等等內(nèi)容進(jìn)展了講述。李教師以生動(dòng)的教育故事現(xiàn)身說(shuō)法，特別是她講到要“賞識(shí)孩子有度，批評(píng)孩子得法”這一點(diǎn)令我很有感觸，作為一個(gè)教育者如何去賞識(shí)孩子，如何去批評(píng)教育學(xué)生，如何去正確對(duì)待學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”是我們的必修課。“賞識(shí)孩子有度”，很多教師都認(rèn)為好學(xué)生就應(yīng)該時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，且要用力表?yè)P(yáng)，但是任何事物事情都有其兩面性，而賞識(shí)本身，也是一把雙刃劍，賞識(shí)得體到位，會(huì)激發(fā)孩子的熱情，假設(shè)過(guò)度地賞識(shí)就會(huì)使孩子脆弱，令他們經(jīng)不起風(fēng)雨，經(jīng)不起挫折，就像李教師所說(shuō)的：長(zhǎng)期的教育教學(xué)理論使我體會(huì)到，賞識(shí)孩子，一定要把握一個(gè)度，在孩子的教育問題上，要堅(jiān)持不追求孩子的最終成敗，而追求孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)劣。在今后我們的教育上，對(duì)學(xué)生的期望值不是“高”，而是“寬”。將來(lái)社會(huì)需要的是開放型、復(fù)合型、創(chuàng)造型的人才。學(xué)生無(wú)論是在知識(shí)與才能的儲(chǔ)藏上，還是在適應(yīng)才能和應(yīng)變程度上都應(yīng)該朝著更加全面的方向開展。我們的教育者應(yīng)掌握科學(xué)教育方法，引領(lǐng)我們的學(xué)生設(shè)計(jì)出一條多元化成長(zhǎng)的形式，使他們有才能去挑戰(zhàn)將來(lái)?！芭u(píng)孩子得法”，作為一名教師首先要關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，作為教師的我們，必須用理性來(lái)控制感性和沖動(dòng)，不能沒經(jīng)過(guò)大腦判斷或調(diào)整就施行在學(xué)生身上了，否那么就會(huì)傷害到學(xué)生。我們對(duì)學(xué)生一定要有寬容度，要站在孩子的角度中考慮問題，允許學(xué)生犯錯(cuò)，我們的學(xué)生都是在不斷犯錯(cuò)與改錯(cuò)的中長(zhǎng)大的。教育很多時(shí)候是要“大事化小，小事化了”的?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)感覺到我們的學(xué)生、我們的孩子“不懂道理，不懂尊重別人”，常常會(huì)感到他們“自說(shuō)自話、不理睬別人”。作為教師，我們不僅需要知道學(xué)生為什么這樣想這樣做，而且還能把我們對(duì)學(xué)生的感知和理解準(zhǔn)確地傳達(dá)給對(duì)方，讓學(xué)生從心理上感到溫暖、感到平安、感到受尊重。我終于明白：在孩子成長(zhǎng)最需要的時(shí)候，要用愛和智慧給他最適宜的教育。每一個(gè)孩子都是父母心中的寶貝，他們把家中的寶貝交到我們手中，我們做教師的真實(shí)應(yīng)該好好珍惜這難得的時(shí)機(jī)和緣分，教育教學(xué)中應(yīng)該慎之又慎，挑好這重?fù)?dān)，引領(lǐng)著學(xué)生在知識(shí)的航道上快樂的前行，共沐風(fēng)雨，通向彩虹！參加學(xué)校德育工作心得社會(huì)處于一個(gè)不斷變革和開展的時(shí)期，學(xué)校德育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為了做好學(xué)校德育工作，必須做到齊抓共管，進(jìn)步德育隊(duì)伍的德育程度，通過(guò)開展系列活動(dòng)，拓寬德育途徑，為學(xué)生撐起一片蔚藍(lán)的天空。1、開展豐富多彩的主題教育。德育，作為一種教育過(guò)程，是永久不變的，作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。學(xué)校要把握住德育特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代變化，捕捉學(xué)生需要，處理好德育過(guò)程持續(xù)性和內(nèi)容靈敏性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)德育的不斷創(chuàng)新，豐富多彩的主題教育就是頗具代表性的舉措。2、系統(tǒng)全面的開展日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育。首先搞好入學(xué)教育，在學(xué)校，學(xué)生最先接觸的是入學(xué)教育，教育內(nèi)容除學(xué)習(xí)目的、方法的教育外，最根本的是日常行為標(biāo)準(zhǔn)。日常行為標(biāo)準(zhǔn)很多，習(xí)慣的養(yǎng)成也非一蹴而就，不習(xí)就不成慣。學(xué)校結(jié)合《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化學(xué)生齊頌。開展各種評(píng)比活動(dòng)，充分利用班級(jí)考核，促進(jìn)班級(jí)工作標(biāo)準(zhǔn)化，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，進(jìn)步德育程度。為了學(xué)生的開展，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，具有良好的師德，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確評(píng)價(jià)的方法，才能促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)。因此要夯實(shí)教師教學(xué)根本功，進(jìn)步言傳效率，進(jìn)步教師的思想境界和師德水準(zhǔn)，增強(qiáng)身教的效能。做到以身作那么，為人師表。4、加強(qiáng)校園周邊治理，優(yōu)化育人環(huán)境。關(guān)心和保護(hù)學(xué)生的安康成長(zhǎng)，維護(hù)好校園治安秩序，是施行學(xué)校德育工作的重要保證。要讓世人明確抓好校園治安秩序，不僅是學(xué)校的職責(zé)，也是全社會(huì)的共同責(zé)任和義務(wù)。只有發(fā)動(dòng)社會(huì)力量積極參與，齊抓共管，校園治安綜合治理才能落到實(shí)處，學(xué)校才能安定、穩(wěn)定。充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的功能，組織師生學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。當(dāng)今世界正處于一個(gè)不斷變革和開展的時(shí)期，人們的道德程度良莠不齊，不良的德行不斷沖擊者學(xué)校這方凈土，對(duì)學(xué)消費(fèi)生重要的影響，使學(xué)校德育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為德育工作者，應(yīng)該明確形勢(shì)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性的開展工作，才能適應(yīng)時(shí)代的開展和要求。德育工作心得體會(huì)德育工作心得體會(huì)作者:于波職業(yè)學(xué)校的生和素質(zhì)不言而渝，盡管國(guó)家大力提倡開展職業(yè)教育，但由于傳統(tǒng)觀念的影響以及資金的不到位，職業(yè)教育舉步維艱，被看作教育體系的支流，是正規(guī)教育的補(bǔ)充，是低層教育，從而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多具有自卑，相繼引發(fā)出＂在職校讀書無(wú)用＂的思想，造成大面積學(xué)生不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)；同時(shí)，招生工作套路的不健全和義務(wù)教育的快慢班體系必然造成職校生素質(zhì)差．因此，面向全體學(xué)生，大面積轉(zhuǎn)化學(xué)困生和行為偏向生，使學(xué)生低進(jìn)同出，高進(jìn)優(yōu)出，成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略方針和生存之本．２０００年我從教務(wù)轉(zhuǎn)到政教處，就把上述問題作為課題對(duì)待，積極拓展工作思路，努力創(chuàng)新德育方法．一、抓好兩支隊(duì)伍建立。這兩支隊(duì)伍一是班主任隊(duì)伍，二是學(xué)生會(huì)隊(duì)伍。班主任工作決定著德育工作的質(zhì)量，進(jìn)步班主任德育素質(zhì)和德育管理才能是我抓好班主任隊(duì)伍建立的重點(diǎn)?！玻薄辰M織班主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代德育理論，破除管學(xué)生的舊德育觀，樹立理學(xué)生的新德育觀。〔２〕完善班主任職責(zé)、培訓(xùn)、考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)行自薦、竟聘上崗，學(xué)校擇優(yōu)錄用制度。對(duì)新班主任采取見習(xí)班主任制度，進(jìn)展以老帶新?！玻场硤?jiān)持周例會(huì)、月學(xué)習(xí)、專題研討會(huì)和班主任培訓(xùn)制度，增長(zhǎng)班級(jí)管理知識(shí)，開拓視野，進(jìn)步抓不良傾向和處理偶發(fā)事件的才能?！玻础辰嘀魅喂ぷ鞴膭?lì)機(jī)制。學(xué)年兩次定期對(duì)班主任工作進(jìn)展全面檢查，把班主任工作的質(zhì)量分層次記分，公開獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)優(yōu)者?！玻怠撤e極發(fā)動(dòng)、組織班主任參加德育科研活動(dòng)，每學(xué)期對(duì)優(yōu)秀德育方案、優(yōu)秀德育論文給予表?yè)P(yáng)并向各報(bào)刊推薦。另一支隊(duì)伍學(xué)生會(huì)，是學(xué)生開展自我教育、自我管理的主要力量，是建立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一支不可缺少的隊(duì)伍，是學(xué)校開展德育工作有力幫手。接手政教工作初我就萌生了建立學(xué)生會(huì)的念頭。在我走訪了很多學(xué)校，學(xué)習(xí)了他們學(xué)生組織建立經(jīng)歷和教訓(xùn)的根底上，決定擬訂學(xué)生會(huì)章程、學(xué)生會(huì)干部工作制度，采取學(xué)生自愿申請(qǐng)、政教處面試、學(xué)生評(píng)議、班主任推薦的綜合考評(píng)形式組建學(xué)生會(huì)干____伍；采用職責(zé)明確，分層培養(yǎng)、專項(xiàng)培訓(xùn)，個(gè)別指導(dǎo)、以老帶新，共同進(jìn)步的培訓(xùn)套路；同時(shí)對(duì)干____伍的培養(yǎng)浸透于各種管理之中，浸透于學(xué)生各類活動(dòng)的組織和開展中，讓學(xué)生會(huì)干部在理論中探究并通過(guò)直接經(jīng)歷的獲取，產(chǎn)生態(tài)度情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我教育。在實(shí)際工作中，突出學(xué)生主體，讓他們自己想自己做，走在學(xué)校管理的前臺(tái)，使他們逐步建立自信、學(xué)會(huì)溝通、擅長(zhǎng)理解、勇于創(chuàng)新，學(xué)生會(huì)現(xiàn)已經(jīng)成為我校學(xué)生管理的一支生力軍，實(shí)現(xiàn)了自我效勞、自我教育、自我管理的目的。二、建章立制，進(jìn)展序列教育。我校自９８年建校以來(lái)，有關(guān)學(xué)生管理的成文內(nèi)容比較少，對(duì)于學(xué)生行為和做人準(zhǔn)那么界定模糊，學(xué)生考核無(wú)據(jù)可依。針對(duì)于此，相繼出臺(tái)了《學(xué)生常規(guī)管理細(xì)那么》、學(xué)生宿舍管理規(guī)定、胸卡管理規(guī)定、考勤規(guī)定、教室守那么、一日常規(guī)等規(guī)章制度匯編成冊(cè)。新生入學(xué)帶給家長(zhǎng)，征求意見通過(guò)此途徑，將校規(guī)校紀(jì)面向社會(huì)，增加透明度。幾年來(lái)，各種規(guī)章在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為、整頓校園秩序，進(jìn)步我校辦學(xué)聲譽(yù)起到了不可估量的作用。但光有嚴(yán)厲的規(guī)章制度，沒有知、情、意、行的情感教育，德育教育是失敗的。憑幾年的工作閱歷，我嘗試著進(jìn)展序列教育。高一年級(jí)重在標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，邁好職校生轉(zhuǎn)軌教育。新生入學(xué)，學(xué)習(xí)意志消失，紀(jì)律松散．在班主任周例會(huì)上要求班主任從情感入手，幫助學(xué)生矯治失落＼自卑，培養(yǎng)自信心重塑自我，形成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生盡快的適應(yīng)向職校生的轉(zhuǎn)變。如進(jìn)展一系列的《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》、《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》等等的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)了新生的紀(jì)律性、著裝的形象性、行為的文明性；以新生軍訓(xùn)為切入點(diǎn)，要求班主任開展“讓我們彼此認(rèn)識(shí)”、評(píng)選“優(yōu)勝方隊(duì)”等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生重建做人、學(xué)習(xí)的自信心，重塑自我。在高一級(jí)部開展年度內(nèi)的“一當(dāng)”〔當(dāng)優(yōu)秀班集體的促進(jìn)派〕、“二愛”〔愛教師、愛同學(xué)〕、“三比”〔比誰(shuí)行為文明、比誰(shuí)學(xué)習(xí)好、比誰(shuí)進(jìn)步快〕、“四過(guò)關(guān)”〔衛(wèi)生過(guò)關(guān)、兩操過(guò)關(guān)、考勤過(guò)關(guān)、紀(jì)律過(guò)關(guān)〕活動(dòng)，有效的建立了鼓勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生的目的轉(zhuǎn)化為行為，培養(yǎng)了積極向上的品質(zhì)和通力合作的職業(yè)認(rèn)識(shí)。高二年級(jí)重在健全人格，進(jìn)展三觀教育。高二是關(guān)鍵的一年，是品格定型，明確人生目的的一年，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)專業(yè)已有所理解，多數(shù)同學(xué)已將自己所學(xué)專業(yè)跟自己的將來(lái)生活親密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，但動(dòng)搖性較大。部分同學(xué)職業(yè)情感意志未形成，懶散未收斂，無(wú)所事事。為幫助他們定位自己的“坐標(biāo)”，幫助他們適應(yīng)社會(huì)諸方面的要求，在高二級(jí)部開展“五個(gè)一”系列教育活動(dòng)，即落實(shí)一個(gè)目的、學(xué)習(xí)一種精神、抑制一個(gè)缺點(diǎn)、記住一句格言、樹立一個(gè)信心。幫助學(xué)生把自己的人生要求落實(shí)在日常生活學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步，把世界觀、人生觀、價(jià)值觀融入學(xué)生生活點(diǎn)滴中。高三年級(jí)重在創(chuàng)業(yè)、踏上社會(huì)的轉(zhuǎn)型教育高三學(xué)生直接面臨選擇職業(yè)和繼續(xù)升學(xué)的問題，一般學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的進(jìn)步更為重視，學(xué)習(xí)比較勤奮。但少數(shù)部分學(xué)生認(rèn)為前途已定，產(chǎn)生松懈請(qǐng)素，加上就業(yè)前的不安，有可能產(chǎn)生各種思想問題，造成紀(jì)律松散，品德修養(yǎng)放松的現(xiàn)象。我要求班主任一方面進(jìn)展嚴(yán)格的常規(guī)管理，另一方面采取社會(huì)理論＋主題活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，使學(xué)消費(fèi)生成材緊迫感，喚起學(xué)生對(duì)自己一生負(fù)責(zé)的責(zé)任心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)、苦練專業(yè)技能和加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)的積極性、自覺性，落實(shí)成材方案。三、積極開展校園文化建立〔１〕凈化校園環(huán)境我校自９８年建校以前荒廢了兩年，雜草叢生，以及后來(lái)搞建立留下的建筑垃圾，都增加了環(huán)境清掃的難度。我首先在全校范圍內(nèi)推行了“一日三清掃”制度，開展“衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”評(píng)比，奪取月“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”制度，一學(xué)期兩次臨時(shí)四周環(huán)境衛(wèi)生大型檢查活動(dòng)，并且把清潔衛(wèi)生工作納入“先進(jìn)班級(jí)”評(píng)比條件中。這一系列措施大大改善了我校環(huán)境，到我校參加培訓(xùn)的教師說(shuō)到職專的院子里很難找到一張紙，從側(cè)面反映了這些措施確實(shí)收到了很好的效果?！玻病辰⑽拿靼部档奈幕h(huán)境為實(shí)現(xiàn)校園無(wú)小處，處處是教育，我利用有限的資金在教室墻壁懸掛名人警句；在綠化帶、甬路旁豎起木制牌匾，這些無(wú)聲的語(yǔ)言時(shí)刻提醒學(xué)生、鞭策學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生安康成長(zhǎng)；由政教處、團(tuán)委、藝體組通力開展的校園播送站、藝體活動(dòng)、宣傳櫥窗，全方位地營(yíng)造文明、安康、高雅的育人氣氛，陶冶了學(xué)生情操，讓學(xué)校的每一個(gè)地方都是德育的陣地。〔３〕讓學(xué)生建立融洽的人際環(huán)境幾年來(lái)，這一系列的德育工作方法在學(xué)生管理工作中，優(yōu)勢(shì)逐步表達(dá)出來(lái)。一、班主任工作技巧、藝術(shù)性得到了進(jìn)步傳統(tǒng)的班會(huì)課，多數(shù)在教室：一塊黑板、一支粉筆、一張嘴，枯燥乏味，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，參與的積極性不高。如今我校的主題班會(huì)要求聲、色俱全，提出問題，讓學(xué)生去考慮、去參與、去歸納、去總結(jié)，進(jìn)步教育的實(shí)效性。12德育工作體會(huì)社會(huì)處于一個(gè)不斷變革和開展的時(shí)期，學(xué)校德育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為了做好學(xué)校德育工作，必須做到齊抓共管，進(jìn)步德育隊(duì)伍的德育程度，通過(guò)開展系列活動(dòng)，拓寬德育途徑，為學(xué)生撐起一片蔚藍(lán)的天空。1、開展豐富多彩的主題教育。德育，作為一種教育過(guò)程，是永久不變的，作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。學(xué)校要把握住德育特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代變化，捕捉學(xué)生需要，處理好德育過(guò)程持續(xù)性和內(nèi)容靈敏性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)德育的不斷創(chuàng)新，豐富多彩的主題教育就是頗具代表性的舉措。2、系統(tǒng)全面的開展日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育。首先搞好入學(xué)教育，在學(xué)校，學(xué)生最先接觸的是入學(xué)教育，教育內(nèi)容除學(xué)習(xí)目的、方法的教育外，最根本的是日常行為標(biāo)準(zhǔn)。日常行為標(biāo)準(zhǔn)很多，習(xí)慣的養(yǎng)成也非“一蹴而就”，不“習(xí)”就不成“慣”。學(xué)校結(jié)合《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化學(xué)生齊頌。開展各種評(píng)比活動(dòng)，充分利用班級(jí)考核，促進(jìn)班級(jí)工作標(biāo)準(zhǔn)化，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，進(jìn)步德育程度。為了學(xué)生的開展，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，具有良好的師德，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確評(píng)價(jià)的方法，才能促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)。因此要夯實(shí)教師教學(xué)根本功，進(jìn)步“言傳”效率，進(jìn)步教師的思想境界和師德水準(zhǔn)，增強(qiáng)“身教”的效能。做到以身作那么，為人師表。4、加強(qiáng)校園周邊治理，優(yōu)化育人環(huán)境。關(guān)心和保護(hù)學(xué)生的安康成長(zhǎng)，維護(hù)好校園治安秩序，是施行學(xué)校德育工作的重要保證。要讓世人明確抓好校園治安秩序，不僅是學(xué)校的職責(zé)，也是全社會(huì)的共同責(zé)任和義務(wù)。只有發(fā)動(dòng)社會(huì)力量積極參與，齊抓共管，校園治安綜合治理才能落到實(shí)處，學(xué)校才能安定、穩(wěn)定。充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的功能，組織師生學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。當(dāng)今世界正處于一個(gè)不斷變革和開展的時(shí)期，人們的道德程度良莠不齊，不良的德行不斷沖擊者學(xué)校這方凈土，對(duì)學(xué)消費(fèi)生重要的影響，使學(xué)校德育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為德育工作者，應(yīng)該明確形勢(shì)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性的開展工作，才能適應(yīng)時(shí)代的開展和要求。德育工作心得體會(huì)范文職業(yè)學(xué)校的生和素質(zhì)不言而渝，盡管國(guó)家大力提倡開展職業(yè)教育，但由于傳統(tǒng)觀念的影響以及資金的不到位，職業(yè)教育舉步維艱，被看作教育體系的支流，是正規(guī)教育的補(bǔ)充，是低層教育，從而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多具有自卑心理，相繼引發(fā)出＂在職校讀書無(wú)用＂的思想，造成大面積學(xué)生不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)；同時(shí)，招生工作套路的不健全和義務(wù)教育的快慢班體系必然造成職校生素質(zhì)差．因此，面向全體學(xué)生，大面積轉(zhuǎn)化學(xué)困生和行為偏向生，使學(xué)生低進(jìn)同出，高進(jìn)優(yōu)出，成為職業(yè)學(xué)