小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會學(xué)習心得

第33頁共33頁小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會學(xué)習心得小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會學(xué)習心得。中張巨小學(xué)張曉本周末有幸去鄭州聽了兩天特級教師的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。假設(shè)我不來，我不會覺得自己還有很多要學(xué)習；假設(shè)我不來，我不知道我還有很多地方要改變；假設(shè)我不來，我不能迫切的想做這么多的事。這次的學(xué)習時機我非常珍惜，每天早早的到學(xué)校，坐在最前排，聆聽教師的教誨，感受那些特級教師的魅力所在。感受那些特級教師的授課精華。第一天上午，聽的是蔣軍晶教師的課，一個瘦瘦的年輕教師，真的能做到引人入勝么？真的能到達課標么？之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學(xué)生學(xué)的也很輕松。這節(jié)課我很感興趣，正好是五年級的課，我有很多借鑒的地方，當講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣教師先是讓學(xué)生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學(xué)生讀的時候還讓學(xué)生考慮：想想，說說蕭紅想起了那些人，那些事？尤其注重讀，師還和學(xué)生同讀，講解讀書速度與方法。告知讀書語調(diào)、感情。而在背書的時候，要注意方法，找規(guī)律記內(nèi)容，用強記，分句。在講到最后當目的達成以后，教師又延伸了一下，讓學(xué)生學(xué)習蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個時期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對童年的思念。當講到“祖父真勞動?我也真勞動？”時，既感覺有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個內(nèi)容都顯得那樣的連接，那樣的水到渠成。蔣教師有這樣的本領(lǐng)，不是簡單地學(xué)生認字，而是學(xué)生讀的才能和說的才能。尤其在這次的學(xué)習過程中，我感受的最深的是蔣教師很注重學(xué)生的讀書才能，他總是自己親身的去讀書，給孩子推薦更好的書，讓學(xué)生的視野更開闊，因為他深知學(xué)生會寫作文不是教師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫好作文，靠的就是讀書，多讀書就會有語感，能寫出很多的好東西。所以，作為一個教師要擅長讀書，多讀書，使我們的自己學(xué)會考慮，通過讀書去積累各個領(lǐng)域的知識。通過讀書去認識形形色色的人，最終進步自己的文本解讀才能。在教學(xué)的過程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書，知道他們需要什么，他們對生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴大，而不是為了制造一些學(xué)習氣氛，讓課文內(nèi)容很大，內(nèi)容很廣泛。第二個授課的是戴建榮教師，他講的是《靜夜思》，簡簡單單的古詩，孩子們在幼兒園就會背了，他卻講出了別樣的味道，給學(xué)生和聽課教師一種美的享受。他說了，他要把中國的傳統(tǒng)發(fā)揚光大；他說了，吟唱對于中華民族來說應(yīng)該是最不生疏的；他說了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛學(xué)生的心；他說了，他的教師給了他很大的幫助。又是一個再普通不過的教師，可他卻將詩教的傳神，給了我們莫大的感動。此人雖其貌不揚，但絕對是“大師”。幽默幽默是猶如相聲演員；大方激昂時，猶如沙場壯士。課堂上他時而婉轉(zhuǎn)動聽，時而鏗鏘有力，時而俏皮幽默，時而穩(wěn)重深沉。戴教師從糾音開始，又從平仄入手，這樣在唱的時候、再吟的時候，就顯得那樣的水到渠成。當教師講到他們的學(xué)生時，眼里流露的是思念與興奮，他說了，假設(shè)要教好你的語文課，首先你要愛你的學(xué)生，還是熱愛。當王教師說出于永正的名字的時候，大家都興奮了，當王教師說于教師也要講《我和祖父的園子》時，我又沖動了，同樣的一課，他又會看到什么呢?他又會從哪里入手呢？給學(xué)生哪些感動呢？當學(xué)生答復(fù)以下問題時，于教師總會說，問題想好再說，說好話不容易。當學(xué)生答復(fù)蕭紅在祖父的園子里干什么時？學(xué)生用了很多還有，于教師又做了及時的糾正，他說“還有”只能用一次。于教師注重學(xué)生用眼睛看；又注重學(xué)生用心看；還讓學(xué)生多讀書學(xué)會考慮。在這里記的最深的是，于教師給學(xué)生讀書，當于教師聲情并茂的讀出以后，學(xué)生也學(xué)會了那種感情。也學(xué)會了讀，體會文章的感情，當學(xué)生說出那么多的關(guān)于祖父和“我”的性格的詞語時，是那么的自然，那么的水到渠成，因為要讀誰像誰。要學(xué)會讀每一句話每一句話的表情、語氣。在這節(jié)課里，于教師不僅注重學(xué)生讀的才能，還注重學(xué)生寫的才能，讓學(xué)生寫寫自己的童年趣事，告訴學(xué)生寫的時候要寫好字，讀好書，做好文。同時，于教師還對我們有了很大的要求，每個人要多有幾手本領(lǐng)，本領(lǐng)越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。像說話一樣的讀書，感受句子的溫度。培養(yǎng)學(xué)生在讀書中要學(xué)會關(guān)注，留意。培養(yǎng)學(xué)生的言語、概括才能。這要求教師在對教材的把握上多做處理，把握好對教學(xué)的安排。讓學(xué)生學(xué)會體會，課堂上不用多提問。重點培養(yǎng)“讀”和“寫”的才能。這次的聽課我總結(jié)以下幾方面的所得：一、讀。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的讀書才能。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。二、寫。每一節(jié)課設(shè)計一些寫的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會表達，學(xué)會抒發(fā)。三、多讀書。培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習慣，讓學(xué)生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學(xué)會自己的母語。四、多研究。教師要擅長學(xué)習，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。五、多標準自己的板書。板書好了給了學(xué)生一個提示，一個典范，做好學(xué)生的示范。六、多學(xué)一技之長。自己在課余時間多充電，多學(xué)習更多方面的技能，使自己做學(xué)生崇拜的學(xué)生。七、熱愛自己的學(xué)生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作。一個人把在學(xué)校學(xué)到的知識全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。這就是教育，語文要教的就是學(xué)生的才能。在以后的工作中，我會多學(xué)習，多應(yīng)用，使自己，使孩子的母語學(xué)習能更快樂、更充實。全國小學(xué)語文創(chuàng)新課堂觀摩研討會學(xué)習心得xx年11月27至29日，我參加全國小學(xué)語文“深化教學(xué)改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會，非常幸運。研討會上，海峽兩岸名師、兒童文學(xué)作家以及專家學(xué)者共同攜手，全面研討和推廣兒童閱讀，活動涵蓋童詩、繪本教學(xué)、民間故事教學(xué)、習作教學(xué)等多種形式，豐富語文學(xué)科的精深內(nèi)涵。這次學(xué)習，讓我大開了眼界，親眼見識了小學(xué)語文名師駕馭教材的神韻和風采。下面我從我的課題考慮，談?wù)勥@次學(xué)習的體會。一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀整合《冬陽.童年.駱駝隊》是林xx的《城南舊事》的序言，王x____師在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容時，引領(lǐng)學(xué)生讀一篇帶一本，勾起學(xué)生閱讀整本書的興趣。例如引導(dǎo)學(xué)生體會文中自然、質(zhì)樸的表達手法，再閱讀《城南舊事》第一章《惠安館》的片段，進一步體會這種寫法；閱讀第二章《我們看海去》的片段，感受英子的天真、好問，體會童年的趣。侯華美教師一節(jié)課教學(xué)《跑進家來的松鼠》、《松鼠》、《楊生之狗》三篇課文，讀一篇帶多篇，通過拓展閱讀、比照閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到表達同樣的感情，方式可以有很多種。像崔巒教師的課后點評說，假設(shè)考慮怎樣把多元化的理解聚焦到“喜歡”，再來朗讀，這節(jié)課會更好。這也在告訴我，多篇課文教學(xué)，要抓住共通點，讓學(xué)生去比較閱讀，去發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，最好是課外閱讀，課內(nèi)完成，課內(nèi)得法，課外閱讀。像讀一篇帶一本、讀一篇帶多篇，但也不能簡單追求閱讀數(shù)量的簡單疊加，增加學(xué)生的負擔。我想《少年閏土》與《故土》整合教學(xué)，會怎樣呢？期待著。二、積極語用，彰顯語文本色印象最深化的是王x____師執(zhí)教的《桃花心木》。王x____師創(chuàng)設(shè)兩個語境感悟課文，一個是創(chuàng)設(shè)文學(xué)語境品讀《桃花心木》，反復(fù)熟讀寫道理的語段，并隱藏【【關(guān)鍵詞】：^p】：要求學(xué)生誦讀，這是幫助學(xué)生積累記憶的好方法。抓住故事中的重要情節(jié)感悟“不確定”的語境意義和內(nèi)涵，“你們不覺得作者這樣寫很啰嗦嗎?”一石激起千層浪，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“設(shè)置層層懸念”的寫作方法。另一個是創(chuàng)設(shè)文化語境悟讀《桃花心木》，提供作者林清玄有關(guān)的資料和聯(lián)絡(luò)生活，感悟“不確定”與苦難、平等、轉(zhuǎn)化、超越的關(guān)系，這是看不見的語用，大師發(fā)現(xiàn)了“語文”，并帶著學(xué)生享受體驗和考慮的樂趣?！岸脽o常，才是醒來”，多么深奧的道理，卻深化淺出地讓人領(lǐng)悟。回首我們的語用教學(xué)，是多么蒼白，多么機械。發(fā)現(xiàn)“語文”，創(chuàng)設(shè)語境是積極語用的有效途徑，在語境中理解、感悟、積累、運用，是我在以后的教學(xué)中努力的方向，借用王教師的話：懂得語境，才是醒來。xx-12-6作文教學(xué)研討會學(xué)習心得作文教學(xué)研討會學(xué)習心得數(shù)九時節(jié)寒風勁，赤壁xx冬日暖。xx省高中作文教學(xué)研討會于xx月27日在xx隆重召開。全省600多名高中語文教師及有關(guān)專家教授與會，共同研討新課程標準下的高中作文教學(xué)。這次研討會歷時三天，分為展示觀摩、互動交流和專題報告三個環(huán)節(jié)。會議內(nèi)容充實、交流坦誠、氣氛熱烈，激發(fā)著與會者的熱情，啟迪著聆聽者的思想。它山之石，可以攻玉,一些獨到的見解和詳細的做法對我們的作文教學(xué)或許會有一定的啟發(fā)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，高考作文也一直是社會關(guān)注的焦點。這次新課標理念下的高中作文教學(xué)研討會，將新課標的理念創(chuàng)新和高考實際結(jié)合起來，是當前高中作文教學(xué)的一個有效切入點。四節(jié)觀摩課在這方面作了一些有益的嘗試。xx二中x____師的《記敘文常見缺點的診斷與修改》舉重假設(shè)輕，還課堂給學(xué)生；xx中學(xué)x____師的《緣事析理，學(xué)習寫得深化》條分縷析，先例后理引導(dǎo)；xx中學(xué)x____師《設(shè)喻用象情理交融》嚴謹務(wù)實，講練讀寫結(jié)合；xx市中學(xué)x____師《讓思想在錘煉中升華》探究創(chuàng)新，與學(xué)生平等對話。四節(jié)課雖然應(yīng)試針對性很強，但因過程貫穿了“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對話交流”的新課改理念，課堂鮮活生動，學(xué)生參與積極，效果十清楚顯。在新課改背景下，作文教學(xué)須在理念創(chuàng)新和應(yīng)試需要兩根鋼絲間尋求前進的平衡，這四節(jié)課既能圍繞高考作文的考點要求，又可以充分利用新課改自主、合作、探究，平等對話交流的理念，給作文課堂注入了活力與活力，值得學(xué)習借鑒。其中，x____師的課堂有個細節(jié)值得回味，這篇作文課是修改一篇學(xué)生習作，由于是xx中學(xué)的奧賽班，學(xué)生的發(fā)言非常積極，尹教師在讓學(xué)生找出文章中表示事件進程、景物變化及情感變化的句子，品評文章的優(yōu)缺點后，展示了自己的修改文章，隨后問學(xué)生同意教師修改的拍拍桌子，一陣噼里啪啦之后，x____師笑著說，一半同意已很滿足了，學(xué)生們也是好心的一笑。尹教師用讓學(xué)生更多參與研討的的方式，使學(xué)生對作文理論、方法有了更加感性的體驗，進而消除學(xué)生作文的畏懼心理和作文沒有詳細的上下之分的模糊認識，有助于培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提升學(xué)生人格，進而才能提升學(xué)生的分數(shù)。在作文課堂上少一些灌輸，多一些討論和探究；少一些話劇表演式的全程設(shè)計，多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂，多一些寬容，或許更利于師生的減負增效。同時，這四節(jié)觀摩課不同于以往的競賽課，是一種原生態(tài)的真實課堂，沒有固定熟知的閱讀課本，所有素材都來自于學(xué)生的習作或現(xiàn)實的熱點，幾位教師卻能因勢利導(dǎo)，順勢就勢，水到渠成。但就在這看似輕描淡寫的點撥中，卻足見幾位教師駕馭課堂的才能和平時的教學(xué)“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對話交流”新理念。xx市中學(xué)的x____師在引導(dǎo)學(xué)生討論“如何對待北大校長實名推薦制”時，面對生疏學(xué)生的眾說紛紜，給予的精準點評和恰當概括，讓人不由贊嘆。這種才能的形成不是一蹴而就的，而是平時教學(xué)的經(jīng)歷，更是一種廣博知識、教學(xué)理念的感悟積累。這幾節(jié)課中也有個小插曲，就是xx中學(xué)的x____師在講課完畢時隨意說了句，謝謝同學(xué)們的配合。卻引來與會專家的非議，是學(xué)生配合教師，還是教師配合學(xué)生？到底誰配合誰？看似簡單的一句話，卻反映了日常教學(xué)的一些理念。我想新課標的理念是不是也就在這細微之間呢？隨后的互動交流中，與會教師專家就當前作文教學(xué)現(xiàn)狀、有效途徑及詳細措施暢所欲言?？偹苤魑慕虒W(xué)一直以來也是語文教學(xué)的一個難點。大家一致認為高中作文教學(xué)長期以來存在著“教學(xué)內(nèi)容無序化、修改方式程式化、才能形成低效化”的傾向，教師“打亂仗”和“亂打仗”、學(xué)生“不會寫”和“不愛寫”的現(xiàn)象非常普遍，都深切的感受到當前高中作文教學(xué)的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設(shè)想。比方xx市教科院x____師的《作文教學(xué)新課型探微》、xx中學(xué)x____師的《新課程背景下的高中作文訓(xùn)練》、夷陵中學(xué)x____師的《激情入格出彩》、xx一xxx波教師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學(xué)習?！惨延“l(fā)給各個備課組〕。在這一點上，我認為我們可以群策群力做一些實際的工作，比方在作文訓(xùn)練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工形成校本教材。在學(xué)生的閱讀上可以按道德價值、人文考慮等方面鋪設(shè)專題，精編成冊。總之，經(jīng)過全體教師一個學(xué)期、兩個學(xué)期的努力，是完全可以出成果的。接下來的專題報告先由省教研室秦訓(xùn)剛教授主講，他談到了新課程標準的作文教學(xué)和大綱背景下的作文教學(xué)的不同，著重強調(diào)對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，教師有責任引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會，考慮人生，抒發(fā)自己獨特的人生領(lǐng)悟。在這個過程中要更多一些包容，更多一點耐心；少一些說教，少一些指責。他還強調(diào)教師的教學(xué)雖然是“教無定法”，但還是有些共性，多一些新理念的指導(dǎo)會讓自己視野更加開闊，教學(xué)才能提升更快。他說，好的教學(xué)方法大體上可分兩種，一種是學(xué)問家的教法，關(guān)注學(xué)生的知識、學(xué)問；一種是思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的開展、需求。他希望教師們能不斷豐富自己的內(nèi)涵，用思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的開展，提升學(xué)生的品質(zhì)，從而進步學(xué)生寫作。這些談話言淺理深，給人啟迪。大會最后由華中師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、xx省高考語文閱卷組長劉九洲教授作題為《高中生寫作及其評價》的學(xué)術(shù)報告。劉教授的報告更多的是聚焦高考，歸納起來是兩個方面：一是高考作文中存在的問題，二是高中作文教學(xué)的建議。在談到高考作文中存在的問題時，劉教授談到高考作文普遍是有知識而沒有文化，存在著空乏化、形式化和病態(tài)化的傾向。尤其是在講病態(tài)化時，列舉了xxx年高考作文的一些例子，例如受群眾娛樂、社會現(xiàn)實的影響，學(xué)生甚至大膽的寫到了“性”，還有的寫到要嫁個好老公，讓人震驚；編造親人去世、自己綁滿繃帶在考試等等，以求得閱卷教師的同情分。老的問題，新的開展，說明了文化的缺失、良知的喪失。在對高中作文教學(xué)的建議中，xxx教授著重指出當前訓(xùn)練學(xué)生思維時過于理性化，缺少感性思維成分。近幾年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再強調(diào)要寫身邊事、說平常理，這些都帶有糾偏的意味，希望把那些假大空的高考作文，把那些概念化、形式化的高考作文的比例降下來，把考生引到“寫真情實感”的正路上去，讓考生明白：高考作文也要遵守寫作規(guī)律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。劉教授著重指出：一、要把作文教學(xué)要和學(xué)生感悟人生結(jié)合起來，假設(shè)考生寫的是自己的親身經(jīng)歷，并且試圖通過個人的生命體驗去詮釋生命的意義，用獨特的目光去考察人生的真諦所在，即或所選題材并不宏大，立意也不那么深化，但因為抒發(fā)了自己對人生的某種感悟，有獨特性，就應(yīng)當給予充分肯定。列舉了《站在車站的門口》，主人公的轉(zhuǎn)換，不斷上演著人生的傷離別，抒寫了自己獨特的人生感悟。二、要和和體味人情結(jié)合起來，如《站在父愛的門口》中的“三思”真情；他說，人情冷暖是人生體驗越不過的一道坎，是個體生命體驗中道不盡的話題。因為有人情冷暖，人生才是多色彩的，才顯得豐富多彩。我們鼓勵考生平時就應(yīng)當直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的繭，這樣才不會在生活的苦難面前盡顯弱態(tài)，才能傳承民族的精神命脈。之所以提出這樣的要求就是因為在今年高考作文中，有不少考生沉湎于個人的情感世界里，或停留在幼兒心態(tài)中，他們雖然寫到“站在十八歲的門口”、“站在青春的門口”，但是其心理與人格遠沒有成熟。如何盡快讓自己成熟起來?除了多體驗人生，似乎沒有別的路可走。三、要和展示人性結(jié)合起來，如《站在我家門口》“門口站著一條狗”。這篇文章可能是仿擬之作，它用黑色幽默的筆調(diào)鞭笞了人性的“惡”。文章第一段寫“我家門口蹲著一條狗?！边@條忠誠英勇的狗與弱小的人形成鮮明比照，最終后者反而需要得到前者的幫助。第二段寫“我家門口躺著一位豬”。這位英雄的充滿智慧的豬與背負枷鎖的人形成鮮明比照，最終后者反而需要向前者討教，需要前者拯救。第三段寫“我家門口站著一個人”。是誰?有可能是收水費、電費、房租的，也有可能是小偷、殺手?！耙粋€文弱的高中生，怎么斗得過這些窮兇極惡的壞人!”正想著，這個人拿出鑰匙，翻開了門。原來，這個人就是“我”自己?；奶频膶懛ǎ憩F(xiàn)了人對社會的異化的一種理解。他說，并不是一味強調(diào)“身邊事”“平常理”，不反對考生“仰望星空”，不反對學(xué)生質(zhì)疑生活，不回避社會現(xiàn)實，從人生的冷暖中體會生命的價值和意義。談到高考作文命題時，他比較欣賞上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”“他們”等等，充滿了生活化的氣息，并且對命題作文比較感興趣。他說，出題的方向大多由以往“內(nèi)省式的反思”轉(zhuǎn)向到人文色彩、時代精神越來越明顯。提倡人文已成為時代趨勢，建議教師抓住一個【【關(guān)鍵詞】：^p】：“生活”。我認為，這一點對我們的作文備考具有一定的導(dǎo)向作用?！袄碚撌腔疑?，生活之樹常青?！崩砟畹男屡f與否并不重要，只要眼中有生活、心中有熱情，我們一定能做好。高中作文教學(xué)既是當前高中語文教學(xué)的一個焦點，同時也是一個難點。希望借這次研討會，我們的作文教學(xué)有一個新起點！小學(xué)語文創(chuàng)新課堂觀摩研討會學(xué)習心得體會11月27日，我很榮幸地被派到珠海體育廣場舉行的“全國小學(xué)語文‘深化教學(xué)改革，彰顯新銳舉措’創(chuàng)新課堂觀摩研討會”學(xué)習。研討會上所展示的課例的執(zhí)者都是一些國內(nèi)知名的特級教師及名教師。他們睿智、幽默的教學(xué)語言，創(chuàng)新的課堂教學(xué)，扎實的語用訓(xùn)練，真正回歸了語文課堂本色，令我耳目一新，受益匪淺。一、創(chuàng)新的課堂教學(xué)?！惨弧巢粠匆舻淖R字課一節(jié)沒有拼音的一年級識字課讓人眼前一亮，它以朗朗上口的識字兒歌《小土塵》“小土塵，小大尖，女子好”為教材，從古代形象字演變到現(xiàn)代漢字；用色彩鮮明的圖畫幫助識字：一支一頭小，一頭大的鉛筆便令學(xué)生記住了“尖”字，一張色彩豐富的圖案便記住了“艷”字及四字詞“艷麗多彩”。通過多種形式的朗讀：教師領(lǐng)讀，小教師領(lǐng)讀，自由讀，遮住生字詞讀，男女賽讀，開火車等形式讓學(xué)生熟讀兒歌。運用卡片對對碰、舉卡片等游戲讓學(xué)生熟記生字詞。不用筆寫，只用手寫的寫字指導(dǎo)更細致入微：從哪里起筆，在哪里頓筆，在哪里收筆，每一筆都細細講解。寫字的田字格比我們平時用的田字格多了八個小點，這樣方便學(xué)生寫字時定好位置，這樣寫字輕輕松松，學(xué)生寫出的字更是端端正正。不帶拼音的識字課所展示的是“先識字再學(xué)拼音”的教學(xué)理念，降低教學(xué)拼音的難度，實現(xiàn)“半年會識字，一年能讀書”的目的。教學(xué)高年級的教師也不忘展示識字方法，何剛教師這樣介紹自己的姓：人可何。桂也金教師從題目《孔子拜師》入手，展示古文“拜”字，通過古人“作揖”拜師的動作演示來理解“拜師”。二、扎實的語用訓(xùn)練：〔一〕在閱讀教學(xué)浸透寫作技巧請看特級教師王松舟執(zhí)教一課《桃花心木》的教學(xué)片段：師：作者一開始認同種樹人的做法嗎？生：不認同。師：對于種樹人的做法，作者產(chǎn)生了哪些反響？生：1、但是，懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？2、但是，忙的人怎么可能行事那么從沉著容？3、我忍不住問他，到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么會無緣無故枯萎？假設(shè)你每天來澆水，桃花心木應(yīng)該不會這么容易就枯萎吧？師:為什么會有這些反響?生:(沉默)師:寫哪些多奇怪不是啰嗦嗎?有這必要嗎?再讀讀.生:再讀3處疑問.師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生:制造懸念。生:3處奇怪師:3處奇怪,3處不同的問題是什么關(guān)系?生:遞進。師:林清玄是寫給誰看的?生:寫給讀者。師:你們是讀者,教師也是讀者。林清會心中有讀者,他有疑問,讀者你也會有疑問,你也想往下看成,一次又一次掉讀者的胃口,注意力就會吸引到這里來了:讀——懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？師:掉一次不夠,掉兩次,出示句子,讀:——忙的人怎么可能行事那么從沉著容？師:掉兩次不夠,掉三次,出示句子,讀:-——到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么會無緣無故枯萎？假設(shè)你每天來澆水，桃花心木應(yīng)該不會這么容易就枯萎吧？師:這種寫作方法叫層層設(shè)置懸念。板書:層層設(shè)置懸念王教師就這樣,把閱讀教學(xué)和寫作有機地結(jié)合起來,層層深化地引領(lǐng)學(xué)生從閱讀中跳出來去領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记伞?二)輕松地復(fù)述課文概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文是高年級的語文教學(xué)中的一個訓(xùn)練要點，也是一個難點。每次遇到要求復(fù)述課文內(nèi)容的課文，總是令我們教師頭痛，我們總責怪學(xué)生找不到課文的要點來復(fù)述。聽了蔣軍晶教師執(zhí)教的《文成公主進藏》一課后，頓時令我茅塞頓開，原來復(fù)述課文可以這樣教，這樣學(xué)，還學(xué)得這么有趣。1、在文中找出地名，人名，把它們串成幾個句子，簡單明了地概括了課文內(nèi)容，例如：師：____的人名有一個，地名有好多。畫好的自己在座位上把詞語讀一讀。〔生讀詞語〕師：誰來讀這個人名？生：松贊干布。師：跟他一起讀，那一個字兒念“干”，讀得很準確?！采x〕。師：地名呢？每人說一個，最好從前往后說。生：青藏高原?！策@是世界上最高的高原〕生：吐蕃?！病稗弊帜畹梅浅蚀_〕生：路納。生：達尤龍真。〔四個字的地名讀的時候要連接一點〕生：乃巴山。生：____?！沧⒁狻八_”是平舌音〕師：來，我們把這些詞語連起來讀一讀。這個故事講的是文成公主經(jīng)路納，過達尤龍真，翻過乃巴山，走了一程又一程，最后來到吐蕃，來到吐蕃的中心城市____，見到了松贊干布，從此，他們幸福地生活在一起。〔笑〕師：這是一個“困難型”的民間故事，這類故事就是講主人公遇到困難、解決困難的過程。來，你們也像蔣教師這樣，把這個故事的梗概說一說。生：〔一孩子講，講得挺連接〕2、找出民間故事的相似點，一樣的構(gòu)造，一樣的字眼，成為復(fù)述課文的主干線。如：蔣教師以：遇到困難小鳥說只見她從此以后”為本篇課文復(fù)述的主干線，引導(dǎo)學(xué)生進展復(fù)述，降低了難度復(fù)述課文。3、做好示范，給學(xué)生模擬學(xué)生愛模擬，利用這一特點，蔣教師在教學(xué)過程中假設(shè)學(xué)生覺得有困難時，他總是做好示范作用。他在用地名人名講課文梗概處作示范，在復(fù)述課文故事時作好示范。在他的示范教學(xué)下，學(xué)生掌握了復(fù)述的方法和技巧，也能純熟地復(fù)述課文了。精心的設(shè)計，精彩的示范，巧妙地引導(dǎo)，加上蔣教師睿智、幽默的語言，令在場觀課教師掌聲不斷，笑聲不停，在輕松自在的氣氛中學(xué)會了要掌握的知識。聽蔣教師的課簡直就是一種享受，聽了一節(jié)還想再聽，成人有如此感受，更何況學(xué)生？做蔣教師的學(xué)生真的很幸福。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會個人學(xué)習心得(篇一)感謝工作室給我這個時機，參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、進步了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。本次的課堂教學(xué)展示活動請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師xx、xx、xx、xx進展展示課并針對授課內(nèi)容進展了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計新穎、思路明晰而且理念新穎、教法靈敏。不僅為我們充當了授課的樣本，更向我們傳達了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng)！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保存的把自己在教學(xué)經(jīng)歷和感悟分享給我們，深化淺出、幽默幽默。使我對數(shù)學(xué)教學(xué)、對教師職業(yè)，有了更進一步的理解和認識。一、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是幫助學(xué)生想明白，而不是講明白。牛教師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型，設(shè)計思路新穎。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探究，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)教育的終極目的是一個人學(xué)習數(shù)學(xué)之后，即便這個人將來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān)，也會用數(shù)學(xué)思維考慮現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過程教育，培養(yǎng)學(xué)習智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、考慮、表達世界的意識和才能。我們都知道，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會了，我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和開展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的，是學(xué)生通過自己的獨立考慮，以及別人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣。我們開展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習活動，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時間和空間，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白。牛教師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想方法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學(xué)生的獨立考慮、推理、驗證，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系，從而建立模型。通過練習驗證了學(xué)生真正理解了植樹問題。到達了很好的教學(xué)效果。二、讓教學(xué)真正發(fā)生。x____師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習課闡述自己的主張。時代在開展，作為教師假設(shè)不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。將來教師要做讀懂學(xué)生的分析^p師，要做重組課程的設(shè)計師，要做連接世界的籌劃師。沒有將來教師，就沒有將來教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當下的孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識根底上進展教學(xué)，否那么就是無效教學(xué)，就是“空轉(zhuǎn)”。三、上一堂真課。x____師的講座讓我明白，我們應(yīng)該考慮自己的生命價值。一個人的生命價值。考慮我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過?這樣的教學(xué)意義何在?我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義?這是值得我們深思的問題！x____師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目的、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷進步自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會教書、會生活的教師，從而使自己享受教育、享受美麗。四、數(shù)學(xué)是對思想和方法的根本研究x____師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學(xué)學(xué)習應(yīng)該是一個不斷嘗試、探究、犯錯、優(yōu)化的過程。對教師來講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要考慮的只有一個問題：如何幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)學(xué)習。我們要相信兒童，給他們考慮的時間；給他們解釋方法的時機。我們不要用自己的經(jīng)歷去評價兒童的才能，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會個人學(xué)習心得(篇二)20xx年10月31日11月3日，我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會，在在這4天的時間里，觀摩了來自各地州19位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了專家報告，及有關(guān)市地教研員的精彩點評，使我深化地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的間隔感課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比方：你知道教師叫什么，你理解教師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的考慮問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)效勞每一位上課的教師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，表達了新課程的教學(xué)理念。三、學(xué)習方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習《求一個數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少》時，有的教師用到了姚明的高度，《行程問題》利用學(xué)生喜歡的動畫片入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習不在生疏，不在枯燥，表達了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。四、學(xué)習方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活潑的學(xué)習氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，進步學(xué)生解決問題的才能。在這些觀摩課當中，我看到的是教師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。五、堅決了自己的幾個認識?！?〕合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的表達數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的道路，感知“倒推”策略?！?〕信息窗信息的搜集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗搜集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時鼓勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完好的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題形式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好?！?〕題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣到達自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原那么編制系列練習卡，對學(xué)生的當堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到?！?〕探究與浸透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。假設(shè)坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生考慮的方向，從而到達成功的此岸。從外地州教師的講課中體會較深。六、產(chǎn)生的幾點疑惑?！?〕一節(jié)課中解決問題與算理探究孰輕孰重？從實際問題入手分析^p未知的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列算式。啟發(fā)學(xué)時搜索知識儲藏探尋算式的解法，這兩者哪一個應(yīng)該占得時間更長些？我覺得很多以計算為重點的課，“解決問題”設(shè)置的素材很多都不理想，沖淡了教學(xué)的重點?！?〕幾節(jié)課對學(xué)生的評價較少，鼓勵的語言較少。相比較我更欣賞北京華應(yīng)龍上課時的感覺。他的一節(jié)課，可能造就一個出色人才。比方學(xué)習信心的鼓勵，學(xué)習方法的鼓勵讓人終生受益?！?〕訓(xùn)練量都較少，不利于學(xué)生形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點講完以后完全可以分層練習，如編制信息搜集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問題題組。最后一道綜合題。一句話種子分類練習。各專家從不同角度闡述了算術(shù)應(yīng)用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向?？傊?，通過這次學(xué)習，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的珍貴經(jīng)歷。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會個人學(xué)習心得(篇三)暑假參加了為中國而教的崗前培訓(xùn)之后，我深化的體會到學(xué)習的重要性，作為一名教師，要與時代接軌就必須不斷地學(xué)習，不斷地接收新的思想，所以我想抓住時機提升自己，而任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習的大好時機，可以獲得不少教學(xué)經(jīng)歷，也是對自己的一次洗禮，進展反思。在為中國而教的支持下，20xx年11月28、29日，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的師范生，我有幸參加了xxxx教育研究院教學(xué)觀摩活動組委會舉辦的“中國教育夢——聚焦高階思維，追求深度教學(xué)”全國小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)觀摩活動，非常感謝為中國而教給了我這次學(xué)習的時機，在這兩天的時間里，我不僅收獲了專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，更進步了我對數(shù)學(xué)教學(xué)的認識，以及對將來的考慮。兩天時間里，我聆聽了六位全國優(yōu)秀特級教師xx，xx，xx，xx，xx和xx分別展示的精彩的數(shù)學(xué)課堂。他們新穎的設(shè)計讓我可以在課堂中感受到他們的新課標理念，明晰的思路和靈敏的教法讓我覺得上數(shù)學(xué)課是一種美的享受，而愉悅的情感和親切的語言也讓學(xué)生非常輕松地學(xué)習數(shù)學(xué)知識。在這次活動中，我深深地感覺到：“停下來，走出去，收獲很大”。專家的課堂就像是一頓豐富的大餐，精彩地呈如今我們的面前。這些特級教師毫無保存地把自己在教學(xué)中的經(jīng)歷體會通過一個個生動形象的案例，展現(xiàn)出來與大家分享，深化淺出的講解，幽默幽默的語言，讓人久久難忘，讓我深深感受到教學(xué)藝術(shù)的永無止境，教學(xué)創(chuàng)意的無限美。在課堂上，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，學(xué)生勤于考慮，樂于探究，而且有獨到的見解，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的互動影響，柔化了教與學(xué)的痕跡。特級教師們能寬容學(xué)生的不同意見，并且時時鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去考慮。我嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了他們的課，使我對新課程的理念，有了更進一步的理解，使我更深化地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。下面我就談?wù)勎覐闹械玫降囊恍┛紤]。一、課堂是師生共同完成的，注重拉近與學(xué)生的間隔在觀摩時，我發(fā)現(xiàn)了一個小細節(jié)，就是幾乎所有的專家在正式上課之前都會花一小段時間與學(xué)生談話，開始我以為他們只是因為想讓課堂準時開始，多出來的時間就用來和學(xué)生聊聊天，畢竟不是自己的學(xué)生，比較生疏的話課堂不好進展。但是我后面漸漸發(fā)現(xiàn)原因可能并沒有那么簡單，和學(xué)生的“隨意”交流中處處都蘊含著道理，x____師的開始是讓學(xué)生說一說屏幕中的三句話哪句最重要，漸漸翻開學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的看法，為接下來的課堂打下根底，所以在后面的課堂中我看到了許多精彩的想法。x____師要學(xué)生為他取昵稱，同學(xué)們親切地稱他“梨子哥哥”，后來我看到了他與學(xué)生融洽的課堂氣氛，而x__