從江蘇高考英語閱讀理解題看高中英語閱讀教學(xué)(張淳)

從2014江蘇高考英語閱讀理解題看

高中英語閱讀教學(xué)

一．2014江蘇高考試題整體印象

二．試題分析及其對(duì)教學(xué)的啟示

三．課堂操作案例2014江蘇高考英語

試題分析及其對(duì)教學(xué)的啟示一．2014江蘇高考試題整體印象聽力 20/120單項(xiàng)填空 15/120完形填空 20/120閱讀理解 30/120任務(wù)型閱讀 10/120書面表達(dá) 25/120江蘇高考英語卷結(jié)構(gòu)往年得分情況從數(shù)據(jù)看2014高考試題1近四年江蘇高考試題均分與題量分析表2近四年江蘇高考完形填空3近四年江蘇高考閱讀量比較4近四年江蘇高考閱讀年級(jí)水平分析5近四年江蘇高考閱讀易讀度分析6近四年江蘇高考任務(wù)型閱讀比較7.課本閱讀材料的可讀性與難度分析評(píng)卷組的試題分析一、考點(diǎn)覆蓋全面、深入，題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變二、試題難度適中，體現(xiàn)改革與創(chuàng)新

2014江蘇高考英語卷體現(xiàn)了近年來鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大以英語為載體的知識(shí)面的導(dǎo)向性特征，繼續(xù)突顯了對(duì)外語思維能力和交際能力的考查，具體題型也呈現(xiàn)出改革和創(chuàng)新的特點(diǎn)。閱讀理解題

原題再現(xiàn)課標(biāo)、大綱要求對(duì)教學(xué)的啟示從閱讀理解題的設(shè)問看閱讀閱讀理解A廣告kitchendesign(2)閱讀理解B議論文opportunitycost(3)閱讀理解C說明文angermanagement(4)閱讀理解D書信體散文（故事）

(6)任務(wù)型閱讀說明文peerpressure略讀; 找讀; 預(yù)測(cè)下文；理解大意； 猜測(cè)詞義； 推理判斷；了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)； 理解文章結(jié)構(gòu)； 理解圖表信息；理解指代關(guān)系； 理解邏輯關(guān)系； 理解作者意圖；分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)； 評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容。閱讀技能課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)、大綱要求考綱（2014）對(duì)閱讀的測(cè)試要求

要求考生讀懂簡(jiǎn)易的英語文學(xué)作品，科普文章、公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于于一般性話題的簡(jiǎn)短文章并回答相關(guān)問題?？忌鷳?yīng)能：（1）理解語篇主旨要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文提供的線索推測(cè)生詞的詞義；（4）根據(jù)文中事實(shí)和線索作出簡(jiǎn)單的判斷和推理；（5）理解文章的宏觀結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系；（6）理解作者的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度；（7）提煉文章提綱、概括主要內(nèi)容、理解關(guān)鍵信息?？季V（2014）對(duì)閱讀的測(cè)試要求

影響學(xué)生閱讀理解的主要因素

生詞太多話題背景不熟悉語篇知識(shí)缺乏邏輯關(guān)系分析能力不強(qiáng)缺乏原汁原味的語篇閱讀輸入

只關(guān)注語言知識(shí)，不關(guān)注語篇理解閱讀速度不夠快缺乏閱讀體驗(yàn)

高考試題對(duì)英語教學(xué)的啟示閱讀教學(xué)課本教學(xué)課外閱讀除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30（35）萬詞以上。

--普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)課本閱讀教學(xué)簡(jiǎn)析Pre-readingactivitiesWhile-readingactivitiesPost-readingactivitiesReading1;Reading2input→output?閱讀的目的、過程與策略

·閱讀的目的

·閱讀的過程

·閱讀教學(xué)的策略閱讀的目的Readingforinformation通過閱讀，我們可以獲取知識(shí)，可以了解不同民族的風(fēng)土人情，可以更深入地了解社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地與人相處。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，閱讀能幫助我們獲取最新的信息，特別是世界前沿的各種研究成果，并把它們運(yùn)用在將來我們的工作與研究之中，為祖國(guó)的繁榮昌盛作出自己的貢獻(xiàn)。Readingforability通過閱讀訓(xùn)練，我們可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，可以培養(yǎng)對(duì)語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞英語文學(xué)作品。Readingforlanguageacquisition閱讀理解的過程ideasurfacemeaning

deepstructuresurfacemeaningidea閱讀的過程閱讀的過程是解碼的過程閱讀的過程是建構(gòu)的過程閱讀的過程是建構(gòu)與解碼的相結(jié)合過程bottom-uptop-downinteractive閱讀教學(xué)的策略理解文本字面意義理解文本主旨與細(xì)節(jié)理解文本體裁和題材理解作者寫作意圖理解文本篇章結(jié)構(gòu)理解文本段落結(jié)構(gòu)理解文本信息間的邏輯關(guān)系結(jié)合生活體驗(yàn)理解文本評(píng)價(jià)文本內(nèi)容讀寫結(jié)合……課堂操作思路readthelinesreadbetweenthelinesreadbeyondthelines閱讀教學(xué)的策略朗讀與默讀CreatingEvaluatingAnalyzingApplyingUnderstandingRemembering思維能力（認(rèn)知過程）Bloom’staxonomy課外閱讀教學(xué)建議增加閱讀實(shí)踐，豐富閱讀體驗(yàn)，豐富知識(shí)背景，提高閱讀速度，習(xí)得詞匯。選材改編1.合理安排時(shí)間2.選用適當(dāng)?shù)姆椒?.檢查與督促導(dǎo)讀與自讀誦讀與默讀猜測(cè)生詞與字典查閱討論與質(zhì)疑筆記與摘抄興趣與態(tài)度開設(shè)泛讀課把泛讀作為每天的作業(yè)之一泛讀不是泛泛而讀高中英語泛讀教學(xué)體會(huì)

閱讀教學(xué)要堅(jiān)持“技能中心”原則閱讀教學(xué)要注意語言知識(shí)的積累和提升閱讀教學(xué)要適當(dāng)進(jìn)行語法、修辭的分析閱讀教學(xué)要處理好精讀與泛讀的關(guān)系閱讀教學(xué)要盡可能用英語進(jìn)行閱讀教學(xué)的目的：培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力閱讀技能型知識(shí)：文體知識(shí)；篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)；邏輯關(guān)系知識(shí)；語法知識(shí)；修辭知識(shí)閱讀技能：分析、比較、綜合、概括、推斷（預(yù)測(cè)）理解主旨大意、細(xì)節(jié)；理解生詞、短語的意義；寫作目的；作者態(tài)度；指代；篇章結(jié)構(gòu)；評(píng)價(jià)閱讀任務(wù)：top-down與bottom-up結(jié)合；閱讀教學(xué)過程：Input—intake—output(導(dǎo)讀—自主閱讀—問題討論—再讀賞析—?dú)w納評(píng)價(jià))1.閱讀教學(xué)要堅(jiān)持“技能中心”原則（詞匯量、構(gòu)詞法、特定語境中詞匯的意義）2.閱讀教學(xué)要注意語言知識(shí)的積累和提升Theideaofusinglighttoliberatethedruginthecapsuleisn'tnew.(2012閱讀C)liberation“解放”M9U2Ithoughtadditional“culturalcapital”couldhelpstudentslikeherdevelopbetterinhighschool,wheretheywouldunavoidablymeet,perhapsforthefirsttime,studentswhocamefromhomeslinedwithbookshelves,whoseparentshadearnedPh.D.‘s.（2012閱讀D）理解的層次：表層理解、深層理解、個(gè)性化理解表層理解：長(zhǎng)難句分析；指代分析；比喻、委婉、典故、平型結(jié)構(gòu)等的分析3.閱讀教學(xué)要適當(dāng)進(jìn)行語法、修辭的分析4.閱讀教學(xué)要處理好精讀與泛讀的關(guān)系課文教學(xué)與課外閱讀(原汁原味)課外閱讀材料選擇的依據(jù)閱讀速度與限時(shí)訓(xùn)練5.閱讀教學(xué)要盡可能用英語進(jìn)行Paraphrase6.完成readingreportReadingreport（1）Title____________________________Typeofmaterial__________________WPM________Mainidea:_____________________________________________________________________________________.Comment:________________________________________________________________________________________________.Readingreport（2）Title____________________________Typeofmaterial__________________WPM________Mainidea:_____________________________________________________________________________________.Usefulwordsandphrases:________________________________________________________________________________________________.Readingreport（3）Title____________________________Mainargument___________________Mainpoint1_____________________Support_____________________Support_____________________Mainpoint2_____________________Support_____________________Support_____________________

Conclusion______________________Readingreport（4）Title____________________________Characters______________________Storysummary______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Readingreport（5）Title____________________________MainideaofPara.1_____________________Para.2_____________________Para.3_____________________Para.4_____________________Para.5_____________________課外閱讀網(wǎng)站簡(jiǎn)介：英語國(guó)家教育部門網(wǎng)站英語國(guó)家高中學(xué)校網(wǎng)站英語國(guó)家電臺(tái)、電視臺(tái)網(wǎng)站英語國(guó)家ESL、EFL網(wǎng)站英語國(guó)家雜志報(bào)刊網(wǎng)站英語國(guó)家雅思、托福等語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站Let'stalkaboutmanias.Let'sstartwithBeatlemania:hystericalteenagers,crying,screaming,pandemonium._______mania:deafeningcrowds,allforoneidea--gettheballinthenet.Okay,______