多媒體課件制作與教學(xué)資源的應(yīng)用2

多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用

多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用

第一章計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課件一、多媒體計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用1、計(jì)算機(jī)輔助教育的主要形式：①計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）②計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）③計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)（CAT）2、用于教育常用的工具軟件：文字處理軟件：Word、WPS電子表格軟件：Excel圖像處理軟件：Windows的畫(huà)板、Photoshop電子幻燈片軟件：PowerPoint、Authorware動(dòng)畫(huà)制作軟件：

Flash視頻編輯軟件：Premiere、會(huì)聲繪影第一章計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課件二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概述

多媒體CAI：即多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),它是將多媒體計(jì)算機(jī)用作教學(xué)工具，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)各種教學(xué)媒體（如文本、聲音、圖形圖像、視頻和動(dòng)畫(huà)等）信息的存儲(chǔ)、處理和呈現(xiàn)來(lái)支持教和學(xué)的活動(dòng)。第一章計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課件1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能①教師作用：

a、傳授知識(shí)

b、幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能

c、

構(gòu)造和組織測(cè)驗(yàn)②學(xué)習(xí)伙伴作用：

a、鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

b、啟發(fā)與促進(jìn)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識(shí)③助手與工具作用：

a、教師備課和教學(xué)研究的幫手

b、學(xué)習(xí)中的得力工具

c、實(shí)驗(yàn)中的“萬(wàn)能”儀器三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能與作用：第一章計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課件2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用①優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)②有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)③培養(yǎng)學(xué)生多維化的思維方式④有效地提高教學(xué)效率⑤給學(xué)生創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)第一章計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課件四、多媒體課件的使用過(guò)程1、課件試演2、試講實(shí)習(xí)a、確定恰當(dāng)?shù)氖褂脮r(shí)機(jī)b、明確教學(xué)重點(diǎn)c、分析學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題3、環(huán)境準(zhǔn)備4、正式使用a、控制學(xué)生的注意力b、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)c、組織好課堂教學(xué)管理工作第二章多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)一、多媒體軟件參考評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)①教學(xué)性要求（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程）②技術(shù)性要求（程序運(yùn)行、信息程序、學(xué)習(xí)者界面）③文檔資料要求二、軟件評(píng)價(jià)的原則①科學(xué)性原則②教育性原則③教學(xué)性原則④技術(shù)性原則⑤藝術(shù)性原則第三章圖像素材的獲取一、用掃描儀獲取圖像素材二、用數(shù)碼相機(jī)拍攝圖像素材1、分辨率和白平衡的設(shè)置2、數(shù)碼照相機(jī)拍攝模式的選擇3、構(gòu)圖4、調(diào)焦5、拍攝6、瀏覽數(shù)碼圖像7、數(shù)碼圖片的下載①連接數(shù)碼相機(jī)與計(jì)算機(jī)②安裝數(shù)碼相機(jī)驅(qū)動(dòng)的程序③獲取相片④查看照片8、數(shù)碼照片的格式及轉(zhuǎn)換①數(shù)碼照片的格式TIFF格式JPEG格式RAW格式BMP格式②數(shù)碼圖片的格式轉(zhuǎn)換方法一：看圖軟件ACDsee轉(zhuǎn)換方法二：用編輯軟件Photoshop第三章圖像素材的獲取三、用抓圖軟件從屏幕上抓取圖像素材1、用屏幕拷貝抓取數(shù)碼圖像2、用抓圖軟件抓取屏幕圖像常見(jiàn)的的有：Snaglt、HyperSnap-DX、Thief、紅蜻蜓抓圖精靈四、從素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)及繪畫(huà)軟件中獲取圖像素材1、用ACDSee軟件從圖像軟件中獲取圖像素材①ACDSee的瀏覽器窗口②對(duì)選擇的圖像進(jìn)行操作2、利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取圖像3、利用繪圖軟件繪制圖像素材①利用畫(huà)圖軟件繪制圖形②利用Photoshop第四章音頻與視頻素材的獲取一、音頻素材的獲取

1、聲音的錄制2、音量大小的控制3、聲音的編輯處理（AdobeAudition）①刪除片段②插入聲音③混入聲音④聲音效果處理4、從網(wǎng)絡(luò)上采集音頻素材二、音頻文件的格式及轉(zhuǎn)換1、音頻文件的格式①波形文件WAV②MP3文件③MIDI文件2、音頻格式的轉(zhuǎn)換（格式化工廠）

第四章音頻與視頻素材的獲取三、視頻素材的獲取1、使用素材攝像機(jī)攝取視頻素材2、采用“會(huì)聲會(huì)影”軟件采集視頻素材3、網(wǎng)絡(luò)視頻下載四、視頻素材的編輯以“會(huì)聲會(huì)影”軟件為例：1、將素材拖放到故事板中2、選擇視頻3、刪除、移動(dòng)視頻素材4、添加過(guò)渡效果5、制作片頭文字6、加入聲音7、作品的保存第四章音頻與視頻素材的獲取五、視頻文件的格式轉(zhuǎn)換

1、數(shù)字視頻文件格式①AVI格式②MAV格式③MPG格式④DAT格式2、視頻格式的轉(zhuǎn)換：格式化工廠（formatfactory）、貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器等

第五章信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用一、信息技術(shù)在語(yǔ)文的應(yīng)用在《春雨的色彩》一課中，想調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)春雨的感悟，可以在導(dǎo)語(yǔ)中這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生看著優(yōu)美的春雨視頻，淅淅瀝瀝的小雨沙沙的下著，一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫著讓孩子們一下就走進(jìn)了課文聯(lián)想到小鳥(niǎo)們都在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，直奔課文主題，很多枝節(jié)都在一幅幅美麗的畫(huà)面與音樂(lè)聲中感悟明了，有的孩子還興奮的跟著音樂(lè)一起合著節(jié)拍唱起了《小雨沙沙》課堂的氣氛很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的情緒與心也隨著這一幅幅美麗的畫(huà)面與動(dòng)聽(tīng)的歌聲進(jìn)入文本和小鳥(niǎo)一起爭(zhēng)論春雨的色彩。第五章信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用例如用《幾何畫(huà)板》講解《直線和圓的位置關(guān)系》可以使直線轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動(dòng)態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），并動(dòng)態(tài)的顯示圓心到直線的距離（d），學(xué)生們可以一目了然的動(dòng)態(tài)的了解到直線與圓的位置關(guān)系，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，推出圓的位置關(guān)系:相離、相切、相交。

第五章信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用三、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

物理學(xué)是初中學(xué)生剛接觸的一門(mén)比較抽象難懂的學(xué)科，所包含的內(nèi)容極其豐富，物理學(xué)的許多基本概念、定律需要學(xué)生準(zhǔn)確掌握，以備后繼學(xué)習(xí)之用。實(shí)踐證明，為了使學(xué)生順利理解并掌握其中的物理精髓，在教學(xué)中合理使用多媒體等信息技術(shù)，可達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之效果。利用計(jì)算機(jī)，我們可以模擬一個(gè)動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程、物理現(xiàn)象，特別是在很多情況下不便于觀察到的現(xiàn)象，比如物理現(xiàn)象微弱，物理現(xiàn)象呈現(xiàn)的時(shí)間不足，微觀領(lǐng)域中的物理現(xiàn)象。我們可以在模擬時(shí)進(jìn)行放大現(xiàn)象、定格現(xiàn)象，以補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)，更好地物理概念和物理規(guī)律。但有些教師在實(shí)際使用過(guò)程中，常常用多媒體課件代替實(shí)驗(yàn)、代替黑板，練習(xí)與反饋，有時(shí)看是很現(xiàn)代，但如果長(zhǎng)期采用這樣虛擬環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，就違背了物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精