跨越式跳高教學設計與反思模板

教學設計基本信息名稱跨越式跳高執(zhí)教者張子健課時第1課時所屬教材目錄教材分析初二年級安排跨越式跳高教材，是有其生理、心理特點依據(jù)的。這個時期學生的骨骼彈性好，關節(jié)活動范圍大，神經(jīng)靈活性高、反應快，容易接受、學會新的動作。學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質。而發(fā)展跳躍能力的素質練習又正好是一個很好的補充。同事能為今后跳躍的技術學習打下堅實的基礎。學情分析初二學生自制力和理解能力不是很強，情緒變化大等特點，在加上農(nóng)村孩子見識少，體質差等因素，結合體育教學實際，本課將通過語言激勵、教師示范、學生展示等教學手段，誘發(fā)學生學習體育的主動性，讓學生在探究和體驗中學習掌握運動機能，從而達到增強學生健康，促進學生全面和諧發(fā)展的教學目的。教學目標知識與能力目標90%以上學生能夠知道如何進行跨越式跳高練習，并了解跨越跳高的技術要領。過程與方法目標在游戲活動和練習中使95%以上的同學參與到其中。通過練習使80%以上的學生初步掌握跨越式跳高技術要領。使90%以上學生正確掌握跨越式跳高分解技術。情感態(tài)度與價值觀目標通過本課練習使學生樂于在同伴面前展示自己，能對同伴的表現(xiàn)給予鼓勵，培養(yǎng)合作能力及克服困難、挑戰(zhàn)新目標的優(yōu)良品質。教學重難點重點上下肢協(xié)調(diào)配合，助跑與起跳的銜接。難點騰空過桿做剪絞動作時充分收腹舉腿，擺動腿過竿后內(nèi)旋并下壓。教學策略與設計說明1、導入激發(fā)興趣：教師利用圖形跑游戲，讓學生既達到了熱身又激發(fā)了興趣。2、激活思維，拓展能力：本次課內(nèi)容為跨越式跳高，結合學生的實際，通過教師的設疑，學生的探索實踐、合作、創(chuàng)新，讓學生體會跨越式跳高動作，為完整的跨越式跳高能力作準備。3、穩(wěn)定情緒，恢復身心：在音樂的伴奏下，通過做深呼吸，通過舞蹈使學生做到放松身心，愉悅心情，體會運動的樂趣。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖

準備部分（10分鐘）一、課堂常規(guī)：學生成四列橫隊集合。1、向學生問好。2、宣布本堂課的內(nèi)容及要求。3、讓見習生出列。二、教法與步驟：口令清晰，組織合理，精神飽滿。1、在隊伍內(nèi)側帶領學生跑步。2、帶領學生做徒手操。三、熱身活動學生繞籃場慢跑兩圈，教師帶領學生邊走遍做準備活動：頭部運動；臂繞環(huán)，轉體活動，弓步壓腿；等。一、學習過竿動作：講解、示范跨越式跳高技術：跨越式跳高：跨越式跳高由助跑、起跳、騰空過桿、落地等緊密銜接的四個部分組成。助跑采用側面直線助跑，助跑角度30°—45°之間。左側助跑者右腿為起跳腿，左腿為擺動腿，右側助跑則相反。過桿時，軀干向橫方向側倒并向起跳腿方向扭轉，兩臂上舉，同時起跳腿迅速向上高抬，完成跨越動作。過桿后，身體側對橫桿用擺動腿先落地，接著起跳腿落地。二、輔助性練習：1、上前一步，跨越（橡皮筋）組織：學生分四組，在排球場地四周，分別架設跳高架，橡皮筋做橫桿，體會上一步跨越橡皮筋。要領：身體側對橫桿，右腿充分向上高抬起跨，左腿由支撐變?yōu)閿[動，兩腿一次跨越橡皮筋，體會支撐腿與擺一、組織隊形：◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆△ ★隊伍隊列要求：靜、齊、快。學生模仿老師做動作，認真過好準備活動，充分達到熱身目的，最大程度減少運動損傷的發(fā)生。導入研討內(nèi)容明確學習內(nèi)容觀看教師動作示范進行動作分析初步了解跨越式跳高動作要領喚起學生進行跳高的興趣，體驗樂趣強化基本動作，逐漸過渡技術動作基本部分（31分鐘）d1、教2、學要領。老師走3、采角度夕☆☆◎◎11師講解示范動作生認真觀摩，詳聽技術（可以原地徒手模仿G跳過桿動作。用左側助跑起跳，起跳勺45°。（如上圖示）△半個籃球場A◎◎☆☆1、學生分男生，女生各兩組，體會上一步跨越“橫桿”。動腿的配合。2、認真練習，注意順序，保持間隔，一次通過“橫桿”。動腿的配合。3、互相觀察，指出別人的缺點，改進自己技術動作。4、每組完成動作較好的同學給學生做示范。2、上2-3步完成動作，體會助跑節(jié)奏，注意踏跳銜接。3、5—7步完成跨越式跳高技術動做，即助跑，起跳，過桿，落地四部分的完整技術動作。三、身體素質練習蛙跳、單腿跳接力游戲1、每組進行蛙跳練習（2組）右圖15米乘2組1、學生在聯(lián)系過程中，起跳蹬伸快速有力，擺動腿積極向上抬起，越趨于一條直腿。2、練習中，必須前一名同學完成落地動作后，下一名同學方可做助跑。（老師全程指導，提醒學生，同時加強保護措施）3、教師指導練習，及時糾錯。及時點評，對好的同學提出表揚。讓其示范。提高學生觀察、思維及自我嘗試能力通過觀察優(yōu)秀學生的展示，分享樂趣，促進心理健康發(fā)展張揚個性挑戰(zhàn)目標，體驗成功，建立自信◎◎☆☆◎◎☆☆◎◎☆☆◎◎☆☆發(fā)展學生跳躍能力、靈敏素質培養(yǎng)自我鍛煉能力跳躍能力、靈敏素質培養(yǎng)自我鍛煉能力2、單腿跳接力男女按比例分成四組，依次單腿跳通過距離15米的籃球場邊線，第一名出發(fā)的隊員與第二名隊員擊掌后，第二名隊員出發(fā)，依次傳接，先完成的隊為勝利?！魍芴毩曌⒁馐马棧?、蛙跳練習時，注意上肢與下肢的擺動配合。2、注意途中間隔，避免踩踏。3、落地時注意屈膝緩沖。（如右圖示）游戲中提示：1、學生注意不能搶跑，必須繞過球場另一端的標志物方可返回，可以交換腿跳。2、其他隊員可以為本隊加油吶喊。1、放松練習（2分鐘放松操一一兔子舞音樂）束2、小結，提出希望和要求部分3、整理場地和回收器材（4分鐘）4、宣布下課布置作業(yè)1分鐘課下練習跨越式跳高起跨動作，注意蹬擺結合板書設計跨越式跳高對于學生來說，相對其他項目稍顯單調(diào)、枯燥。在以往的教學中，有的老師采用老一套的教學方式，即教師示范講解，學生聽教師口令集體學習，然后是反復練習。整堂課下來，學生的積極性不高，直接導致了學習效率低，測驗的成績也不是很理想。針對以上問題，在本次的教學設計中，我對突出"主體性教學"的方法做了更多的嘗試。尤其是輔助性練習部分，我采用了分組練習的方式。讓學生分組、分段練習，循序漸進地完成體會技術動作。在小組合作的方式下，學生不僅學習興趣大增，而且能夠互相指正，互相學習，共同完成學習目標。教學反思通過本課的教學，我得到了一些感悟和啟發(fā)。我認為，分組教學在一定程度上改變了以教師為主的被動式教學方式。這種教學思路，大大提升了學生的積極性，讓學生在組內(nèi)學習中能夠充分調(diào)動其自主性，在學習中實現(xiàn)自身的價值。此外，分組教學還突破了傳統(tǒng)教學的片面性，加強了學生之間的廣泛合作學習。學生在組內(nèi)相互指導