高中政治教學(xué)課例《發(fā)展生產(chǎn),滿(mǎn)足消費(fèi)》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

高中政治教學(xué)課例《發(fā)展生產(chǎn)，滿(mǎn)足消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)

反思學(xué)科高中政治教學(xué)課例名稱(chēng)《發(fā)展生產(chǎn)，滿(mǎn)足消費(fèi)》教材分析本框是高一必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一單兀第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》中的第一框《發(fā)展生產(chǎn)，滿(mǎn)足消費(fèi)》。本課承接消費(fèi)主題，闡述了生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，從我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾入手，分析了大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義和途徑。主要介紹生產(chǎn)決定消費(fèi)的表現(xiàn)、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)的表現(xiàn)以及大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及措施。教學(xué)重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及措施。教學(xué)難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系；發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素及措施。2、理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義。2、運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，正確分析、觀察社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》已作了鋪墊，學(xué)生已經(jīng)對(duì)消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)有了全面的認(rèn)識(shí)，而需要滿(mǎn)足人們的消費(fèi)需求就必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。本課主要闡述了生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系這一部分內(nèi)容比較重要，學(xué)生要重點(diǎn)理解，大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及途徑這一部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易掌握。而且學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過(guò)新聞、報(bào)刊等途徑了解了生產(chǎn)與消費(fèi)，雖然有一定的理論性，但學(xué)生對(duì)本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)并不困難。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)：課前學(xué)生完成教師印發(fā)的《導(dǎo)學(xué)案》。小組合作探究式教學(xué)法：課堂上學(xué)生展示自學(xué)結(jié)論，教師點(diǎn)撥解決疑難問(wèn)題，與學(xué)生討論研究，引導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)手段與方法：采用視頻、圖片、典型案例分析、情景分析、音樂(lè)、小組合作探究討論、列舉、講授等方法。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課前播放小品《昨天、今天、明天》第14至17分鐘的片段，接著引導(dǎo)學(xué)生分析小品里一個(gè)手電筒曾讓“大叔”當(dāng)年引以為豪，現(xiàn)如今各種家用電器、各種電子產(chǎn)品、各種檔次的小汽車(chē)已經(jīng)飛入了尋常百姓家。也就是這幾十年的光景，人們的生活水平、消費(fèi)水平卻發(fā)生了翻天覆地的變化。你們知道是什么原因嗎？（設(shè)疑吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)課堂。）這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)探究《發(fā)展生產(chǎn)，滿(mǎn)足消費(fèi)》這個(gè)課題。學(xué)生看視頻思考問(wèn)題，教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)（第四課第一框：發(fā)展生產(chǎn)，滿(mǎn)足消費(fèi)）第二環(huán)節(jié)：合作探究、精講點(diǎn)撥、解疑答惑。（過(guò)渡）教師：通過(guò)PPT展示乾隆皇帝和當(dāng)下普通百姓生活的圖片，并設(shè)問(wèn)：乾隆是當(dāng)時(shí)社會(huì)的最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他卻沒(méi)有汽車(chē)、手機(jī)、電影這些東西消費(fèi)，而現(xiàn)在普通百姓的生活水平都高于過(guò)去的最高統(tǒng)治者，為什么？（學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)教師板書(shū):一、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系）學(xué)生：思考并回答問(wèn)題。教師：總結(jié)點(diǎn)撥。人們的消費(fèi)，從根本上講不是由人們的主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。人們所消費(fèi)的一切商品和勞務(wù)都是通過(guò)生產(chǎn)來(lái)提供的。人類(lèi)歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論—一生產(chǎn)決定消費(fèi)，并板書(shū)（（一）、生產(chǎn)決定消費(fèi)）（過(guò)渡）教師：那么生產(chǎn)決定消費(fèi)又表現(xiàn)在哪些方面呢?教師：引導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)一：分組合作完成，代表展示成果。1、請(qǐng)列舉今天生活中常見(jiàn)的或給自己生活帶來(lái)方便的一種產(chǎn)品。（如汽車(chē)、電腦、飛機(jī)、高鐵、智能手機(jī)、照相機(jī)等）2、說(shuō)明這種產(chǎn)品對(duì)我們的生活有何影響？3、在條件允許的范圍內(nèi)，你愿意購(gòu)買(mǎi)新產(chǎn)品嗎？學(xué)生：完成探究活動(dòng)，并展示成果。（3-5名學(xué)生展示，5分鐘）教師：總結(jié)點(diǎn)撥。并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：結(jié)論：生產(chǎn)決定消費(fèi)表現(xiàn)為生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象、方式、質(zhì)量和水平，生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。我們應(yīng)如何理解呢？教師：通過(guò)PPT展示圖片一一兩代人的生活。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，兩代人消費(fèi)的東西從無(wú)到有，體現(xiàn)了生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象。（教師板書(shū)：1、生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象）我們消費(fèi)的對(duì)象必須首先生產(chǎn)出來(lái)，否則無(wú)從消費(fèi)也談不上消費(fèi)。請(qǐng)嘗試著舉例。學(xué)生：舉例說(shuō)明。教師：點(diǎn)評(píng)。教師：讓我們將視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)。教師：通過(guò)PPT展示人們出行方式、生活方式的變化。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，體現(xiàn)了生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式。（教師板書(shū)：2、生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式）網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品等進(jìn)入家庭，深刻改變了人們生活消費(fèi)和娛樂(lè)方式，還改變著人們的消費(fèi)觀念。請(qǐng)嘗試舉例。學(xué)生：舉例說(shuō)明。教師：點(diǎn)評(píng)。馬云創(chuàng)造的淘寶改變了人們的消費(fèi)方式，馬化騰創(chuàng)造的QQ改變了人們的生活方式。教師：通過(guò)PPT展示農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、工業(yè)現(xiàn)代化、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了人們生活質(zhì)量和水平提高的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平。（教師板書(shū)：3、生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平）消費(fèi)的質(zhì)量如何、夠不夠檔次、有沒(méi)有水平，主要取決于生產(chǎn)的發(fā)展水平。請(qǐng)嘗試舉例。學(xué)生：舉例說(shuō)明。教師：點(diǎn)評(píng)。教師：通過(guò)PPT展示蘋(píng)果手機(jī)圖片。蘋(píng)果1至7代的更新，使人們有了使用最新手機(jī)的強(qiáng)烈愿望。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。（教師板書(shū)：4、生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力）沒(méi)有這個(gè)物件就沒(méi)有這個(gè)念想，沒(méi)有手機(jī)的推陳出新人們也不會(huì)頻繁地更換手機(jī)。生產(chǎn)越發(fā)展，越進(jìn)步，越能刺激人們的消費(fèi)欲望。請(qǐng)嘗試舉例。學(xué)生：舉例說(shuō)明。教師：點(diǎn)評(píng)。（過(guò)渡）教師：既然物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，那么是否意味就應(yīng)該重視生產(chǎn)，而忽視消費(fèi)呢？為什么？學(xué)生：思考并回答。教師：一二十年前，為滿(mǎn)足人們對(duì)彩電、冰箱、電腦的需求，彩電業(yè)、冰箱業(yè)、計(jì)算機(jī)也迅猛發(fā)展。近幾年，為滿(mǎn)足人們對(duì)健康、休閑、二孩教育的需求，美容、健康、娛樂(lè)、培訓(xùn)、月嫂、旅游業(yè)日益興旺發(fā)達(dá)起來(lái)。教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，生產(chǎn)決定消費(fèi)的同時(shí)，也受到消費(fèi)的影響。我們把消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的作用稱(chēng)為反作用。（教師板書(shū)：（（二）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)））（過(guò)渡）教師：那么，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)又表現(xiàn)在哪些方面呢？學(xué)生：在課本上找到并大聲讀出來(lái)。教師：通過(guò)PP展示中秋月餅銷(xiāo)量與SUV汽車(chē)銷(xiāo)量圖片，食品企業(yè)生產(chǎn)月餅的目的就是為了銷(xiāo)售，通過(guò)銷(xiāo)售實(shí)現(xiàn)價(jià)值（利潤(rùn)）。汽車(chē)企業(yè)生產(chǎn)汽車(chē)的目的就是為了銷(xiāo)售，通過(guò)銷(xiāo)售實(shí)現(xiàn)價(jià)值（利潤(rùn)）。（延伸）國(guó)家發(fā)展生產(chǎn)的目的就是滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化的需求，不斷提高人民的生活水平。生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程才算最終完成。學(xué)生：思考教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。（教師板書(shū)：1、消費(fèi)是生產(chǎn)的目的）（過(guò)渡）教師：剛才我們學(xué)了消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，那么，實(shí)際上消費(fèi)還能調(diào)節(jié)生產(chǎn)，對(duì)生產(chǎn)起調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用。教師：通過(guò)PPT展示手機(jī)更新?lián)Q代的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)iphone的強(qiáng)烈沖擊，各大手機(jī)品牌應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？學(xué)生：思考并回答。教師：點(diǎn)評(píng)。手機(jī)企業(yè)必須更新、換代、升級(jí)，二斷調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)率，提高手機(jī)的科技含量，降低成本。教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，消費(fèi)所形成的新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。（教師板書(shū)：2、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有導(dǎo)向作用）（過(guò)渡）教師：據(jù)調(diào)查，隨著我國(guó)全面進(jìn)入小康社會(huì)進(jìn)程的加快，城鄉(xiāng)居民用于娛樂(lè)、休閑等方面的文化消費(fèi)越來(lái)越大。上網(wǎng)、看電視、參加培訓(xùn)、旅游等已成為眾多家庭的日常消費(fèi)，文化消費(fèi)正在成為居民消費(fèi)的新熱點(diǎn)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的資料顯示，目前我國(guó)的文化消費(fèi)量存在3000億到4000億元的結(jié)構(gòu)性缺口。專(zhuān)家分析，文化產(chǎn)業(yè)在強(qiáng)有力需求的帶動(dòng)下，有望迅速成長(zhǎng)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。專(zhuān)家分析的依據(jù)是什么？你能舉出類(lèi)似例子嗎？學(xué)生：思考并舉例說(shuō)明。教師：點(diǎn)評(píng)。人們對(duì)二孩撫養(yǎng)教育的需求，促進(jìn)了很多嬰幼兒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如嬰幼兒玩具、月嫂等。教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。（教師板書(shū):3、消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力）（過(guò)渡）教師：消費(fèi)是生產(chǎn)的目的、消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力、消費(fèi)還對(duì)生產(chǎn)起著調(diào)整和導(dǎo)向作用，除此之外，消費(fèi)還能為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。教師：學(xué)生探究活動(dòng)二：同學(xué)們是如何理解消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力這一反作用的。同桌合作完成，展示成果。學(xué)生：完成探究任務(wù)，并展示成果。教師：點(diǎn)評(píng)。教師：通過(guò)PPT展示2015“雙十一”購(gòu)物狂歡圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析，購(gòu)物狂歡對(duì)生產(chǎn)者、勞動(dòng)者提出了更高的要求，生產(chǎn)者和勞動(dòng)者必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量、不斷提高積極性，才能適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展和消費(fèi)者的需求。教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，消費(fèi)不斷為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的更高水平的勞動(dòng)力。（教師板書(shū)：4、消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力）教師：引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)總結(jié)，前面學(xué)了生產(chǎn)決定消費(fèi)，現(xiàn)在又認(rèn)識(shí)了消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，總體來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)與消費(fèi)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者統(tǒng)一于社會(huì)再生產(chǎn)。教師：那么，什么是社會(huì)再生產(chǎn)呢？學(xué)生：課本上找到并勾劃。（教師板書(shū)：（三）社會(huì)再生產(chǎn)）教師：點(diǎn)撥總結(jié)。任何社會(huì)都需要生產(chǎn)過(guò)程的不斷重復(fù)和更新，這就是再生產(chǎn)。社會(huì)再生產(chǎn)包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)這樣相互聯(lián)系的四個(gè)環(huán)節(jié)。其中，直豐生產(chǎn)過(guò)程是起決定作用的環(huán)節(jié)；分配和交換是連接生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁和紐帶，對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)有著重要影響；消費(fèi)是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過(guò)程的最終目的和動(dòng)力。（過(guò)渡）教師：生產(chǎn)決定消費(fèi)，因此，必須大力發(fā)展生產(chǎn)力才能滿(mǎn)足人們的消費(fèi)需求。教師：探究活動(dòng)三：完成課本30頁(yè)第一個(gè)探究活動(dòng)，并展示觀點(diǎn)。學(xué)生：完成探究任務(wù)，并展示成果。教師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)。新中國(guó)成立至今我國(guó)各方面取得了舉世矚目的成就，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比依然有較大差距、處于全面建成小康社會(huì)的攻堅(jiān)時(shí)期、當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。（教師板書(shū)：二、大力發(fā)展生產(chǎn)力）教師：讓我們一起來(lái)分析必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因及意義。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找到并勾劃。（教師板書(shū)：1、大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因及意義）學(xué)生：在課本上找到并勾劃。教師：總結(jié)點(diǎn)撥。（過(guò)渡）必須大力發(fā)展生產(chǎn)力，那么怎樣才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展呢？教師：探究活動(dòng)四：完成課本30頁(yè)第二個(gè)探究活動(dòng)，并展示觀點(diǎn)。（教師板書(shū)：2、大力發(fā)展生產(chǎn)力的措施）學(xué)生：完成探究任務(wù)，并展示成果。教師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)。發(fā)展生產(chǎn)力就必須實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和科教興國(guó)戰(zhàn)略，因?yàn)椋萍际堑谝簧a(chǎn)力，勞動(dòng)者是生產(chǎn)力中最活躍起決定性作用的要素;還必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，一心一意謀發(fā)展；改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的部分，改革上層建筑中不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的部分。學(xué)生：在課本上找到并勾劃。第三環(huán)節(jié)：課堂訓(xùn)練1、面對(duì)當(dāng)前的個(gè)性化、多樣化的消費(fèi)趨勢(shì)，許多企業(yè)通過(guò)“私人定制”經(jīng)營(yíng)模式，以企獲取新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這主要體現(xiàn)了（）①生產(chǎn)決定消費(fèi)方式②創(chuàng)新推動(dòng)企業(yè)發(fā)展③消費(fèi)引導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)④消費(fèi)結(jié)構(gòu)更新升級(jí)A.①②B.③④C②③D.①④學(xué)生：派代表展示觀點(diǎn)。教師：點(diǎn)評(píng)觀點(diǎn)并總結(jié)點(diǎn)撥。解析：選C,面對(duì)當(dāng)前的個(gè)性化、多樣化的消費(fèi)趨勢(shì)，許多企業(yè)通過(guò)“私人定制”經(jīng)營(yíng)模式，這體現(xiàn)了創(chuàng)新推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，消費(fèi)引導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)，②③正確；①④材料未體現(xiàn)。2、我國(guó)對(duì)外技術(shù)依存度高達(dá)50%,而美國(guó)、日本僅為5%左右，特別是關(guān)鍵技術(shù)自給率低，高科技含量的關(guān)鍵裝備基本上靠進(jìn)口。這啟示我們必須（）①加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大力推動(dòng)科技進(jìn)步和創(chuàng)新②牢牢抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一中心不動(dòng)搖③通過(guò)改革，大力發(fā)展生產(chǎn)力④大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)、科技興國(guó)戰(zhàn)略A.①②B.③④C①④D.②③學(xué)生：派代表展示觀點(diǎn)。教師：點(diǎn)評(píng)觀點(diǎn)并總結(jié)點(diǎn)撥。此題考查發(fā)展生產(chǎn)力的措施。材料主要反映了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中我國(guó)科技貢獻(xiàn)率低，科技對(duì)外依存度高的現(xiàn)實(shí)，要想克服這一弊病，必須大力推動(dòng)科技進(jìn)步，①④符合題意，故答案為C。②③脫離了科技發(fā)展這一主題，故排除。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，明確了大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因和措施，深刻理解了“發(fā)展才是硬道理”的含義。因此，對(duì)于中學(xué)生而言，我們的歷史使命是努力讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成一名合格的、高素質(zhì)的勞動(dòng)者。第五環(huán)節(jié)：課后作業(yè)1、完成本節(jié)課的筆記整理；2、完成本節(jié)課的課后訓(xùn)練題目。3、預(yù)習(xí)下一框題《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》。在音樂(lè)《清晨》中結(jié)束教學(xué)。課例研究綜 本節(jié)課的教學(xué)我主要是通過(guò)實(shí)施“以學(xué)生為主體，述 教師為主導(dǎo)”的新教學(xué)理念來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，為了更好的在教學(xué)中實(shí)施“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新教學(xué)理念，我在課前作了認(rèn)真的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了課前自學(xué)案并要求學(xué)生在課前完成，寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)本身就突出了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，整課堂都體現(xiàn)學(xué)生主人翁的地位，教師只需做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥和必要的歸納總結(jié)。為了課堂效果，我還專(zhuān)門(mén)挑了上午的一節(jié)課進(jìn)行授課，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。在做好了充分準(zhǔn)備后，我就開(kāi)始了教學(xué)實(shí)踐，從上課起立，到導(dǎo)人都很順利，也很順暢，因?yàn)閷?dǎo)入是教師引導(dǎo)著學(xué)生思考，而且學(xué)生課前也認(rèn)真完成了自學(xué)案，對(duì)知識(shí)相對(duì)熟悉，所以效果跟我預(yù)測(cè)的差不多。但讓我沒(méi)想到的是，到了學(xué)生獨(dú)立發(fā)言、小組討論和上臺(tái)授課環(huán)節(jié)時(shí)卻狀況百出。首先出現(xiàn)了冷場(chǎng)的情況，學(xué)生都不愿意上臺(tái)發(fā)言，也沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有的小組根本選不出發(fā)言人；其次出現(xiàn)了課堂亂哄哄的情況，因?yàn)榻處煂⒄n堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，所以當(dāng)學(xué)生代表在臺(tái)上發(fā)言時(shí)，下面坐者的同學(xué)根本不聽(tīng)發(fā)言的同學(xué)的發(fā)言?xún)?nèi)容，一方面是因?yàn)榕_(tái)上發(fā)言的同學(xué)緊張聲音太小根本聽(tīng)不清，另一方面是因?yàn)榕_(tái)上發(fā)言的同學(xué)沒(méi)有管理臺(tái)下學(xué)生的意識(shí)，甚至根本都不會(huì)簡(jiǎn)單的提醒，這時(shí)老師就必須要進(jìn)行干預(yù)，但是效果很差；再次出現(xiàn)了課堂效果相當(dāng)差的情況，同學(xué)講解發(fā)言結(jié)束，我就進(jìn)行了簡(jiǎn)單的檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都沒(méi)有學(xué)懂；最后是出現(xiàn)了小組討論過(guò)程中的部分學(xué)生不參與，甚至有的學(xué)生還乘機(jī)講話(huà)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和效果差的結(jié)果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中