曙光校園大數(shù)據(jù)決策系統(tǒng)解決方案

曙光校園大數(shù)據(jù)決策系統(tǒng)解決方案曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司二零一七年六月123公安業(yè)務(wù)架構(gòu)及特性分析

曙光校園大數(shù)據(jù)決策系統(tǒng)解決方案典型案例1校園大數(shù)據(jù)概述融合創(chuàng)新合作共贏目錄校園大數(shù)據(jù)建設(shè)趨勢OA系統(tǒng)研究生系統(tǒng)報表系統(tǒng)人力資源系統(tǒng)后勤系統(tǒng)科研管理信息平臺本科教務(wù)系統(tǒng)財務(wù)資源平臺學生管理系統(tǒng)設(shè)備與實驗管理系統(tǒng)合同管理系統(tǒng)迎新系統(tǒng)審計系統(tǒng)審議系統(tǒng)校友系統(tǒng)……服務(wù)孤島業(yè)務(wù)孤島數(shù)據(jù)孤島重復建設(shè)嚴重數(shù)據(jù)共享不足個性服務(wù)不深工作協(xié)同受阻多而不精共享困難舉步維艱系統(tǒng)繁多兼容性不夠用戶體驗不好分析挖掘難度大下一步怎么辦？校園大數(shù)據(jù)建設(shè)困境——數(shù)據(jù)源數(shù)字校園系統(tǒng)產(chǎn)生數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的維度少來源不足數(shù)據(jù)量百GB到幾TB結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主部分數(shù)據(jù)源有錯誤接口與結(jié)構(gòu)不規(guī)范數(shù)據(jù)來源受限分析數(shù)據(jù)量少接口不完善校園大數(shù)據(jù)建設(shè)困境——用戶多樣校領(lǐng)導院領(lǐng)導校工會設(shè)備處圖書館校醫(yī)院老師本科生/研究生就業(yè)處校園大數(shù)據(jù)的特征集體知識共生共享智能終端廣泛應(yīng)用業(yè)務(wù)應(yīng)用智能融合外部智慧融會貫通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在團隊協(xié)作便利充分校園大數(shù)據(jù)的組成智慧資源智慧環(huán)境智慧管理智慧服務(wù)123公安業(yè)務(wù)架構(gòu)及特性分析

曙光校園大數(shù)據(jù)決策系統(tǒng)解決方案典型案例1校園大數(shù)據(jù)概述融合創(chuàng)新合作共贏目錄建設(shè)思路資源分散管理資源集中管理資源被動更新資源統(tǒng)一分配建設(shè)資源驅(qū)動建設(shè)業(yè)務(wù)驅(qū)動建設(shè)創(chuàng)新以學促進關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展整合大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)及服務(wù)滲透實現(xiàn)科學化管理智能化決策建設(shè)模式技術(shù)支撐部門協(xié)同業(yè)務(wù)主導業(yè)務(wù)主導業(yè)務(wù)主導信息系統(tǒng)建設(shè)采用雙負責人模式部門協(xié)同業(yè)務(wù)量最大牽頭多業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)牽頭部門+其他部門+信息化技術(shù)支撐項目經(jīng)理角色作為中間方標準、架構(gòu)、統(tǒng)一身份認證等科學智能化管理能做什么優(yōu)化學校資源配置個性化推送提供依據(jù)招生指標輔助貧困生補助輔助危機預(yù)警怎么做自助統(tǒng)計分析指定條件分析特定需求分析深層次融合分析智慧應(yīng)用綜合信息監(jiān)測競爭力分析人才培養(yǎng)監(jiān)測教學質(zhì)量評估招生就業(yè)分析校園輿情監(jiān)測校園危機預(yù)警學生失聯(lián)與行為預(yù)警輔導員最大的訴求：學生無故失聯(lián)大數(shù)據(jù)輔助教學評估教師人事處郵件微信提醒大數(shù)據(jù)平臺評估分析院領(lǐng)導學籍信息一卡通課程信息上網(wǎng)記錄無線wifi考勤評教評教教學評估是高等院校被考核的必選動作之一大數(shù)據(jù)輔助就業(yè)對接互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)相關(guān)網(wǎng)站，用人需求與校內(nèi)數(shù)據(jù)交叉比對，輔助專業(yè)設(shè)置、資源優(yōu)化、布局招生等123公安業(yè)務(wù)架構(gòu)及特性分析曙光校園大數(shù)據(jù)決策系統(tǒng)解決方案典型案例1校園大數(shù)據(jù)概述融合創(chuàng)新合作共贏目錄案例：校園大數(shù)據(jù)分析決策系統(tǒng)浙江XX學院是目前全國培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒專門人才的主要基地之一。建校30多年來學校為中央和地方傳媒行業(yè)輸送了大批專業(yè)人才。全日制在校生13000余人，以傳媒類和藝術(shù)類專業(yè)為主干，文經(jīng)工管協(xié)調(diào)發(fā)展?？蛻舾攀鲰椖刻厣辖虅?wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)和無線上網(wǎng)系統(tǒng)等業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)一卡通消費數(shù)據(jù)分析、圖書館館藏；綜合校情、校園預(yù)警、師生畫像等大數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲與計算集群，無限擴展將碎片化的校園管理整體智能化平臺架構(gòu)某高校業(yè)務(wù)功能綜合校情分析人員綜合情況人事系統(tǒng)基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析學生男女比例、政治面貌、生源地教師學歷、職稱分布圖消費情況學校一卡通系統(tǒng)進行挖掘分析全校消費次數(shù)和消費金額發(fā)展趨勢館藏圖書分析圖書館館藏圖書及借閱信息上網(wǎng)情況基于上網(wǎng)數(shù)據(jù)，分析上網(wǎng)習慣等一卡通消費分析不同群體學生的消費特點分析學生的日常用餐和生活消費模式分析食堂消費的總體趨勢圖書館館藏分析采集圖書館各管理系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對館藏圖書資源的統(tǒng)計、分析、展示。館藏概況圖書借閱情況圖書購買投入趨勢對比圖書館行為分析采集圖書館各管理系統(tǒng)以及學校其它系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)，對讀者的行為數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、展示。不同群體圖書館行為最受歡迎圖書不同圖書類別借閱情況借閱次數(shù)與成績關(guān)聯(lián)學生群體畫像整合在校學生個體在校學習、生活的所有數(shù)據(jù)，構(gòu)建行為畫像不同學生群體畫像學院、政治面貌、民族分布生源地分布就餐習慣上網(wǎng)情況圖書借閱情況考勤情況教職工群體畫像整合教職工個體基本信息、教學數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)，構(gòu)建行為畫像不同教師群體畫像學院、職稱、學歷分布工齡、校領(lǐng)、年齡分布論文、專利發(fā)表情況教學質(zhì)量分析上網(wǎng)情況分析網(wǎng)絡(luò)流控數(shù)據(jù)和訪問數(shù)據(jù)的分析，追蹤不同用戶的上網(wǎng)習慣、訪問內(nèi)容、軟件使用不同群體上網(wǎng)情況分析上網(wǎng)習慣分析成績關(guān)聯(lián)關(guān)系分析實時上網(wǎng)數(shù)據(jù)展示實時采集AP數(shù)據(jù)，獲取實時上網(wǎng)信息，關(guān)聯(lián)基本學生信息不同群體的實時上網(wǎng)情況實時人員分布實時考勤分析歷史軌跡追蹤校園預(yù)警低分預(yù)警按照學期、年來分析學生的學業(yè)成績，結(jié)合專業(yè)內(nèi)所有學生的成績情況，挖掘多門學科徘徊在及格分數(shù)線的學生，為輔導員、校領(lǐng)導等提供低分學生統(tǒng)計報告低消預(yù)警根據(jù)全校的消費平均情況，按照周、月、學期進行統(tǒng)計分析，對于校內(nèi)消費過低的學生進行預(yù)警提示，便于輔導員跟學生進行溝通交流，了解學生是否存在經(jīng)濟困難心理異常預(yù)警基于學生消費、網(wǎng)絡(luò)、門禁等“在校軌跡”，根據(jù)學校內(nèi)部心理問卷調(diào)查內(nèi)容和結(jié)，分析學生的性格分析、心理異常情況，對于由嚴重心理問題的學生，及時通知其家屬與輔導員，協(xié)調(diào)心理咨詢進行適當?shù)闹委熓?lián)預(yù)警根據(jù)學生在校的行為軌跡數(shù)據(jù)，評估學生的失聯(lián)情況上網(wǎng)沉迷預(yù)警結(jié)合學生的上網(wǎng)時長、課程表、上網(wǎng)情況，對凌晨沉迷上網(wǎng)、上網(wǎng)時間過長、連續(xù)打游戲等沉迷上網(wǎng)情況進行預(yù)警掛科預(yù)警根據(jù)學校學生的歷