為你打開一扇門教案21為你打開一扇門教案

【《為你翻開一扇門》教課設(shè)計(jì)21】為你翻開一扇門教課設(shè)計(jì)【知識(shí)與技術(shù)】學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。學(xué)習(xí)深入淺出、生動(dòng)形象地論述道理的方法?！具^程與方法】通讀課文，認(rèn)識(shí)課文粗心及作者的寫作思路、文章的構(gòu)造層次。圈點(diǎn)要點(diǎn)語段和詞語并領(lǐng)會(huì)其妙處，感悟文中包含的感情要素。將生活與閱讀的累積與課文的內(nèi)容有機(jī)鏈接，讓思想與感情升華。理解并背誦要點(diǎn)語段，在讀、背中累積語言，逐漸培育語感，提升語言表達(dá)能力?！靖星椤B(tài)度與價(jià)值觀】意識(shí)到閱讀文學(xué)作品在人的生命歷程中的重要意義，提升閱讀文學(xué)作品的興趣。對(duì)文章論述的道理有自己的整體感悟，激發(fā)求真、向善、審美的感情?！疽c(diǎn)】優(yōu)美豐富的語言，認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重要意義；對(duì)要點(diǎn)語段及修辭手法的深入理解與感悟。【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生動(dòng)形象、深入淺出地論述道理的方法。教課方法：自主研究，談?wù)摐贤ㄕn時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)【教課目的】1、熟讀課文，掌握生字詞。2、能理清本文的構(gòu)造，并能用簡要的語言歸納段落粗心。【教課要點(diǎn)】通讀課文，認(rèn)識(shí)課文粗心及作者的寫作思路、文章的構(gòu)造層次。教課過程(教課流程)：一、創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課(導(dǎo)語)它是抽象的名詞也是詳細(xì)的觀點(diǎn)。它是詩話的歷史，是奮筆疾書的身影；它是細(xì)膩的情感，是來自淚眼中父親慈祥的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)，是賣火柴的小女孩期盼的眼光；它是流動(dòng)的景色，是大干世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四面八方，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)．關(guān)于它，有一篇文章描述得精確而又富裕感情。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你翻開一扇門》。自學(xué)成就顯現(xiàn)字音、字形、詩文名句。li

áo解說

uán向往

chōngj

ǐng

凝集

níng

彷徨

páihu

ái諦

dì裨益

bì

帷幕

wéi

廣袤

mào

斑斕

lán

跌蕩

diē

dàng

瞬時(shí)shùn。(名家名篇)趙麗宏，散文家，詩人。市人，到現(xiàn)在已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等40余部，有多種著作在和國出門版。課文是作者為語文和XX教育聯(lián)合第一版的《學(xué)生必讀文庫?文學(xué)卷》寫的序言。要點(diǎn)(優(yōu)美)語句摘抄。文章主要內(nèi)容歸納。二、自讀感知整體掌握(自主學(xué)習(xí)卡預(yù)習(xí)練習(xí)狀況反應(yīng))學(xué)生會(huì)提出的問題朗誦課文。教師讀前設(shè)疑：文章在人稱方面有沒有特別之處？你能用自己的理解來談?wù)勥@個(gè)問題嗎？【點(diǎn)撥】這是一篇書序，通篇采納第二人稱，顯得和藹自然，拉近了作者與讀者的感情距離，有感染力。請(qǐng)用這樣的句式回答：“這篇書序告訴我們?！睓M線上填寫的內(nèi)容能夠到課文中找，也能夠自己歸納。指引學(xué)生再讀課文，思慮本文的思路是什么，睜開小組談?wù)?。【點(diǎn)撥】思路：談?wù)摯箝T——初識(shí)大門——翻開大門。三、合作溝通要點(diǎn)深研1．談?wù)摐贤ㄖ敢忸}，同桌談?wù)摚侯}目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？【點(diǎn)撥】題目及文中的“門”運(yùn)用比喻的修辭手法，能夠理解為文學(xué)的進(jìn)口處，給人以豐富的聯(lián)想?！澳恪敝傅氖乔嗌倌?，從中寄寓著作者的一片誠心和優(yōu)異祝福。理清構(gòu)造——學(xué)談?wù)摬⑺紤]：文章以說理為主，仍是以抒懷為主？是由什么提及而引出“文學(xué)”這個(gè)話題的？學(xué)談?wù)摬⑺紤]：文章大概能夠分為幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？【點(diǎn)撥】男學(xué)相互回答，相互增補(bǔ)。文章以說理為主，由“門”引入話題，論述了作者對(duì)文學(xué)的理解。先由“門”引入話題，揭露翻開門的幾個(gè)條件。再由“門”過渡到文學(xué)之門，論述翻開文學(xué)之門的重要意義。能夠分為三個(gè)部分：第一部分（第1、2段）：由門談起，引入話題。第二部分（第3、4段）：論述翻開文學(xué)之門的重要意義。此中第3段為承前啟后段，由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”。第4段簡要論述文學(xué)的特色、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的的關(guān)系。第三部分（第5段）激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。結(jié)尾以簡短的語言回應(yīng)題目，收束全文。2．要點(diǎn)感悟、理解第一部分內(nèi)容(1)[自讀思慮]這兩段的主要話題是什么？“世界上有無數(shù)封閉著的門”“世界上沒有打不開的門”XX是什么意思？這樣寫有什么利處？(2)[學(xué)生話動(dòng)]分組研究（加強(qiáng)朗誦，在讀中理解）：首句“世界上有無數(shù)封閉著的門”——哪來那么多門？為何都封閉著？緊接著“每一扇門里，都有一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的世界”——世界上有那么多未知的領(lǐng)域？“翻開這些門”與“不想開門探訪”鮮亮而激烈的對(duì)照——為何兩者所產(chǎn)生的感覺和結(jié)果竟會(huì)那樣的截然相反？[點(diǎn)撥]①這兩段的話題是“門”；“世界上有無數(shù)封閉著的門”，告訴我們“世界上有種種未知的領(lǐng)域。”“世界上沒有打不開的門”，告訴我們“世界上全部的學(xué)識(shí)都是能夠研究并認(rèn)識(shí)的?！雹凇胺_這些門一與“不想開門探訪”的鮮亮對(duì)照，說明翻開門的必需性。這樣就自然地引出一個(gè)更深入的話題：如何翻開這些門？以“門”為喻，生動(dòng)形象。深入研究：作者既然告訴青少年讀者這些門都能翻開，那么，如何才能翻開這些門？哪些詞語重申了條件？在這些門中，作者要指引青少年讀者走進(jìn)哪一扇大門呢？[點(diǎn)撥]“只需只需必定會(huì)”這一組條件復(fù)句，重申了翻開這些門的兩個(gè)充分條件。這里突出的是“愿意花時(shí)間，花功夫”和“研究和認(rèn)識(shí)的夢(mèng)想”，其結(jié)果是“門”在你眼前“洞開”，在你眼前顯現(xiàn)“美好的景色”。從“門”到文學(xué)的“門”，作者像一個(gè)熱忱的導(dǎo)游，特別自然、和藹地引領(lǐng)你步入文學(xué)的“美好的景色”。過渡自然，娓娓道來。四、懷疑研究(懷疑環(huán)節(jié))（訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力、挑選能力、詞語鑒賞品嘗能力、知識(shí)點(diǎn)遷徙能力、領(lǐng)悟要點(diǎn)詞語語句能力）比如：詞語剖析世界上有無數(shù)封閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義XX是什么？【第一個(gè)“世界”指：自然界和人類的全部事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域?！课濉⑼卣寡娱L理解遷徙：文中說：“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是的”。請(qǐng)聯(lián)系你讀過的文學(xué)作品，談?wù)勊绾蔚赜绊懩愕?。仿句擴(kuò)展：仿制句子再寫幾句成為一組排比句或以其余詞開頭仿寫句子。如：文學(xué)是味道甘醇的美酒，讓人耐人回味。春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿聯(lián)合你平常閱讀文學(xué)作品的感覺，寫一段文字談?wù)勀銉?nèi)心面的文學(xué)是什么。文學(xué)是六、總結(jié)反省七、板書設(shè)計(jì)1—2）無數(shù)封閉著的門翻開這些門的必需性抽象領(lǐng)域比喻成門親密文學(xué)（逐層引入）條件（只需只需）開門的可能性（3—4）文學(xué)之門翻開文學(xué)之門的重要性5）總結(jié)，文學(xué)確是一扇奇特的大門，只需你走進(jìn)去就不會(huì)空手而歸。第二課時(shí)【教課目的】1)圈點(diǎn)要點(diǎn)語段和詞語并領(lǐng)會(huì)其妙處，感悟文中包含的感情要素。將生活與閱讀的累積與課文的內(nèi)容有機(jī)鏈接，讓思想與感情升華。理解并背誦要點(diǎn)語段，在讀、背中累積語言，逐漸培育語感，提升語言表達(dá)能力?！窘陶n重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生動(dòng)形象、深入淺出地論述道理的方法。教課方法：自主研究，談?wù)摐贤ń陶n過程：一、自主學(xué)習(xí)卡自學(xué)狀況反應(yīng)；二、自主學(xué)習(xí)卡自學(xué)成就顯現(xiàn)；三、合作研究、品嘗語言；閱讀文章第四段，分小組談?wù)摚?、[自讀思慮]這段話的構(gòu)造層次如何區(qū)分？[點(diǎn)撥]論述文學(xué)的特色、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的的關(guān)系。2、[學(xué)生話動(dòng)]分組研究，賞析優(yōu)美要點(diǎn)詞語語句：1）、為何說“一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史”？可否聯(lián)系你學(xué)過的文學(xué)作品，舉例說明一下？[點(diǎn)撥]是由于一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史的最形象的解說。比如：《》是封建的百科全書?！端疂G傳》是宋末農(nóng)民起義的形象史。2）、“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的累積，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積?！雹佟⑽膶W(xué)對(duì)人的影響包含哪些方面？[點(diǎn)撥]包含文化、知識(shí)、智慧、感情四個(gè)方面。②、文學(xué)累積過程的特色是什么？[點(diǎn)撥]從時(shí)間上說是長久的，從方式上說是的。③、試賞析“閱讀優(yōu)異的文學(xué)作品，是一種文化的累積，一種知識(shí)的累積，一種智慧的積累，一種感情的累積”一句中運(yùn)用的修辭手法及作用[點(diǎn)撥]本句運(yùn)用了排比的修辭手法，十分有力地論述了閱讀文學(xué)作品的意義和價(jià)值。（3）、“這已成為好多人的共鳴”中的“這”是指什么？“共鳴”是什么？[點(diǎn)撥]兩者都是指“親密文學(xué)，閱讀優(yōu)異的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增加知識(shí)、提升修養(yǎng)、豐富感情的極為重要的門路?！彼?、懷疑研究如何理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺乏涵養(yǎng)缺乏感情的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培育自