幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的工具11年8月

學(xué)校特色建設(shè)的理解與實踐王俊宜興市實驗中學(xué)校長江蘇省特級教師首屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長

江蘇省首屆中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人中央教科所國內(nèi)訪問學(xué)者全國嘗試教學(xué)研究會副理事長全國和諧教學(xué)研究會秘書長江蘇省教科院兼職研究員電話-mail:tantian2000@126.com郵編：214200學(xué)校特色建設(shè)的理解特色：事物所表現(xiàn)出的獨特的色彩和風(fēng)格是該事物區(qū)別于其他事物的度的界限（南北方自然、人文差異）外在表現(xiàn)內(nèi)在原因?qū)W校特色學(xué)校差異性獨特性體現(xiàn)初創(chuàng)階段▲某方面工作優(yōu)于其他方面，也優(yōu)于其他學(xué)?！饕w現(xiàn)在學(xué)校工作的某個方面▲具有局部性、發(fā)展性、外在性特征成熟階段▲學(xué)校長期實踐積淀的辦學(xué)風(fēng)格和文化傳統(tǒng)▲更主要體現(xiàn)在精神層面▲具有整體性、穩(wěn)定性、內(nèi)在性的特征北大：思想自由、兼容并包重慶南開：“辦中學(xué)里的大學(xué)”艱苦奮斗、熱愛祖國、獨立思考、科學(xué)求實東北師大附中：大膽、大氣、高遠、卓越洋思中學(xué)：尊重主體艱苦奮斗嚴格管理持之以恒先學(xué)后教面向全體無私奉獻細致入微講求實效當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)校特色建設(shè)回歸教育原點——尋找項目突破口——促進人的全面發(fā)展教育的理解尊重教育規(guī)律辦學(xué)歷史社區(qū)條件學(xué)校問題比較優(yōu)勢集中資源堅持不懈更新教育觀念：什么是教育、教育的目的、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人明確發(fā)展目標(biāo)：學(xué)校、教師、學(xué)生、部門、年級、科組規(guī)范辦學(xué)行為：八個方面二十條推進教育創(chuàng)新：新的理念、常規(guī)工作、新的舉措、新的成效凸現(xiàn)發(fā)展特色：體育超市、軍營一日游、師生書畫展、精一文學(xué)社團打造學(xué)校品牌：精進文化、精心一志、努力上進、追求卓越、爭創(chuàng)一流幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的工具——結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的實踐研究課堂教學(xué)研究的基本問題教什么：學(xué)科素養(yǎng)（四基）教到何程度：（四基六化兩結(jié)構(gòu)）《從百草園到三味書屋》教學(xué)目標(biāo)：⒈熟讀課文，會說出文章的主要內(nèi)容和主旨。⒉背誦“百草園景物描寫”和“雪地捕鳥描寫”等主要段落。⒊簡要分析說明作者是怎樣對百草園的景物進行描寫的？典型案例現(xiàn)代文閱讀：寫什么為何寫怎樣寫

（內(nèi)容）（主旨）（寫法）作用方法景物描寫渲染氣氛烘托心情借景抒情……順序修辭感官動靜……虛實內(nèi)容深化主題特征景物◆關(guān)于《景物描寫》的概括化知識揭示了景物描寫的關(guān)鍵特征?！魧W(xué)生掌握了有關(guān)景物描寫的概括化知識就容易在新的情景中遷移應(yīng)用。關(guān)于《景物描寫》概括化知識初中生能有效地解答高考題：

2007年江蘇高考語文現(xiàn)代文閱讀題：《麥天》14.文中敘寫了如今關(guān)中麥天的那些變化?這些變化說明了什么?（6分）

15.“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?請分析它的表達特色.（4分）

16.“頭頂一團火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?（6分）

17.文中最后說麥天的忙碌,喜悅把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。請聯(lián)系全文,簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解（6分）

關(guān)于描寫的結(jié)構(gòu)化知識◆在概括化的基礎(chǔ)上，揭示各概念的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生掌握的知識上升到結(jié)構(gòu)化的水平，結(jié)構(gòu)化知識在縱向上不斷分化，橫向上綜合貫通?！糁橇Σ皇莿e的，是組織得好的結(jié)構(gòu)化的知識。越是概括化、結(jié)構(gòu)化的知識，越是具有遷移價值，這樣的知識容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。描寫細節(jié)側(cè)面概括正面人物景物場面描寫人物景物場面正面?zhèn)让娉踔姓Z文知識結(jié)構(gòu)圖汽車具備行駛功能的條件一是具備合格的零件，并組裝成部件。（概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容）二是規(guī)范有序的駕駛汽車的操作步驟。（概括化、結(jié)構(gòu)化的方法程序）關(guān)于閱讀文章的“概括化、結(jié)構(gòu)化的方法程序”品讀閱讀選材表達結(jié)構(gòu)語言查背景生平主題內(nèi)容悟自我生活字詞綱要信號怎么寫寫什么為什么主旨表達作者感情,反映人物心理,塑造人物形象,暗示或點明中心等等知識線:寫作手法對象+事件或特征課題歸納演繹百草園景物描寫“景物描寫”“麥天”描寫麥?zhǔn)涨榫案行缘木唧w抽象的規(guī)定思維中的具體個別一般個別分析、綜合分析、綜合“舉三反一”“舉一反三”理性的思考系統(tǒng)科學(xué)理論元素——————————結(jié)構(gòu)——————————功能汽車零件汽車部件（知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)）汽車行駛功能操作程序（方法程序結(jié)構(gòu)）碳原子排列方式不同石墨金剛石學(xué)科基本概念學(xué)科基本結(jié)構(gòu)學(xué)科能力知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)方法程序結(jié)構(gòu)概括化水平結(jié)構(gòu)化水平本質(zhì)屬性或關(guān)鍵特征縱向分化邏輯聯(lián)系橫向貫通觀點：關(guān)注解決某一類問題的方法程序：即以學(xué)科基本概念為核心的，滲透學(xué)科思想方法的解決某類問題的操作步驟。⑴⑵⑶教什么；教到何程度？代數(shù)式：單項式、多項式、整式、分式、代數(shù)式的值、等式方程：一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程……不等式：函數(shù)：xyO二次函數(shù)：定義、圖像特征、性質(zhì)、應(yīng)用乘方(意義)科學(xué)計數(shù)法冪單項式×單項式單項式×多項式多項式×多項式因式分解整式乘法開方n代數(shù)案例（概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容）幾何案例（概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容）理科綜合題解題思路（方法程序）如圖，在Rt△ABC中，斜邊BC上的高AD與內(nèi)角平分線BE相交于點F。求證：FD·BE=BF·AF分析思路：推理規(guī)則條件命題解題策略目標(biāo)命題勾股定理:▲勾股定理（內(nèi)容）▲割補法▲化歸大小方向作用點彈力重力摩擦力力要素分類物體形態(tài)運動狀態(tài)效果概念力的結(jié)構(gòu)化知識物態(tài)變化結(jié)構(gòu)化知識聲現(xiàn)象結(jié)構(gòu)化知識探究進行實驗分析論證設(shè)計實驗猜想假設(shè)評估交流提出問題數(shù)據(jù)現(xiàn)象圖像控制變量法科學(xué)探究法知識樹化學(xué)知識樹分布特點人文環(huán)境自然環(huán)境地理思維區(qū)域地理知識樹人口城市經(jīng)濟文化數(shù)量分布增長問題對策民族人種因地制宜尊重自然規(guī)律可持續(xù)發(fā)展觀念地圖法比較法人地關(guān)系利弊范圍位置相鄰海陸緯度半球綜合法分布服務(wù)業(yè)旅游業(yè)發(fā)展水平經(jīng)濟部門工業(yè)農(nóng)業(yè)交通業(yè)氣候河湖生物分布水文特征流向類型分布地形類型地勢分布成因類型特點分布資源區(qū)域地理案例世界歷史知識樹生物知識樹怎樣教，更有效？△實施“整體——部分——整體”的教學(xué)策略△建構(gòu)“三環(huán)二線一核心”的教學(xué)過程△努力實現(xiàn)“學(xué)科特點”、“知識類型”、“學(xué)習(xí)階段”、“年齡特征”與知識學(xué)習(xí)過程和方法的匹配。反饋預(yù)習(xí)知識為例變式訓(xùn)練當(dāng)堂檢測回歸系統(tǒng)明確目標(biāo)探尋方法感悟驗證獨立應(yīng)用深化理解知識線（明線）嘗試學(xué)習(xí)（核心）方法線（暗線）構(gòu)建“三環(huán)二線一核心”的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的基本思想⒈教給學(xué)生學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，即學(xué)科基本概念、原理、法則、思想方法及其內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生就能有效地掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識并解決學(xué)科基本問題。⒉以知識樹或綱要信號的其它形式能直觀有效地呈現(xiàn)并揭示知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系⒊課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情景，促進學(xué)生自主建構(gòu)概括化、結(jié)構(gòu)化的知識內(nèi)容和方法程序。⒋學(xué)習(xí)不同的知識類型，要優(yōu)化設(shè)計不同的教學(xué)過程和方法。結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的核心思想幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)某一類知識、解決某一類問題的思維方式或方法，即幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的工具。結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計⒈合理設(shè)置并有效陳述教學(xué)目標(biāo)。（我們把學(xué)生帶到哪里）⒉優(yōu)化設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)方法。（怎樣把學(xué)生帶到那里）⒊有效組織教學(xué)效果的檢測和評價。（學(xué)生是否已到那里）結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)反饋預(yù)習(xí)明確目標(biāo)知識為例探尋方法變式訓(xùn)練感悟驗證當(dāng)堂檢