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1、 班級(jí)管理案例范文(精選6篇)【篇1】班級(jí)管理案例 一、基本原則 1、遵循初中課程方案的精神及初中綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)的原則和要求,體現(xiàn)內(nèi)容上的聯(lián)系性和實(shí)施上的獨(dú)立性。 2、課程編排應(yīng)立足于校內(nèi)外課程資源的充分利用,盡可能地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。 3、課程編排應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展對(duì)自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值、國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步,關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展等。 4、采用彈性課時(shí)制,做到課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。 5、課程編排應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐。尊重學(xué)生基于自己愛(ài)好、興趣和需要所選擇的內(nèi)容和活動(dòng)方式。 二、課程目標(biāo) 通過(guò)本課程的開發(fā)與實(shí)踐,使學(xué)生關(guān)注自然、體驗(yàn)生活
2、、走向社會(huì),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng),進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,努力培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí)。 (一)學(xué)生層面 1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和比較豐富經(jīng)驗(yàn)。 2、初步形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感。 3、初步形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探究解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。 4、培養(yǎng)實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。 5、初步養(yǎng)成合作、民主、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。 (二)教師層面 1.通過(guò)對(duì)活動(dòng)的參與、組織、指導(dǎo)
3、和管理,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、課程觀和教學(xué)方式。使教師從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動(dòng)中的策劃者、合和指導(dǎo)者。 2.開展綜合實(shí)踐活動(dòng),不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的獲得與發(fā)展,而且要關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)、態(tài)度的.養(yǎng)成和價(jià)值觀的確立,引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活世界出發(fā),形成健康的生活態(tài)度,使他們的情感和精神世界得到不斷提升。 3.改善教師結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一支一專多能的新型教師隊(duì)伍,促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長(zhǎng),形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。 (三)學(xué)校層面 探索一條符合本校學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的綜合實(shí)踐活動(dòng)路子,建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實(shí)踐課程的操作模式和管理模式,改進(jìn)教學(xué)觀念,提升學(xué)校的辦學(xué)理念,
4、提高學(xué)校的辦學(xué)水平。改進(jìn)我校的課程結(jié)構(gòu),形成具有我校特點(diǎn)的課程文化和校園文化。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)組成部分,各部分具體目標(biāo): (一)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng): 1、激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣。 2、學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),提高探究問(wèn)題的能力。 3、養(yǎng)成與他人合作與分享的意識(shí)。 4、養(yǎng)成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度。 5、初步形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。 (二)社區(qū)服務(wù): 1、主動(dòng)參與社區(qū)公益活動(dòng),增強(qiáng)融入社會(huì)的能力,學(xué)會(huì)時(shí)代社會(huì)人際交往的本領(lǐng),提高溝通能力,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。 2、在社區(qū)服務(wù)過(guò)程中,獲得對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí),感受到個(gè)人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的
5、價(jià)值和作用;認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人的客觀要求,進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 3、增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)和主人翁意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),并在社區(qū)服務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí);體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情,自覺(jué)地為他人服務(wù),培養(yǎng)愛(ài)心和同情心。 (三)社會(huì)實(shí)踐: 1、主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高社會(huì)參與和文化參與能力,增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)、社會(huì)服務(wù)意識(shí)和民主意識(shí)。 2、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,提高社會(huì)活動(dòng)的組織能力、自我管理能力與自我教育能力。在社會(huì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人、與社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行交往的技能,學(xué)會(huì)社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則,提高社會(huì)活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)與管理能力。 3、發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力,解決實(shí)踐中的具體問(wèn)
6、題,具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 4、在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中,獲得問(wèn)題的直接感受,積累解決問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn),樹立勞動(dòng)觀念,形成相關(guān)的勞動(dòng)技能。 三、課程管理 成立學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,從整體上布置、協(xié)調(diào)、管理、評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作。專設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作小組,具體負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作。設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì),本著家校聯(lián)系的思路,擬聘請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)中知名度較高的人為校外輔導(dǎo)員。圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、多媒體教師輔助管理人員同時(shí)參加。 1.綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員: 組長(zhǎng):校長(zhǎng) 成員:教導(dǎo)處正副主任、團(tuán)支部書記 職責(zé)如下: (1)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。 (2)制定教學(xué)計(jì)劃,安排課時(shí)、師
7、資配備和教學(xué)(或活動(dòng))場(chǎng)所。 (3)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)。 (4)建立學(xué)生綜合活動(dòng)實(shí)踐課學(xué)習(xí)檔案袋。 (5)對(duì)教師的課程實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核。 (6)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、課題成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作小組成員:組長(zhǎng):學(xué)年組長(zhǎng) 組員:各班班主任、課程教師、課題指導(dǎo)教師職責(zé)如下: (1)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行日常管理,確保每位學(xué)生參與課程。 (2)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育、紀(jì)律教育、法制教育和社會(huì)公德教育。 (3)協(xié)助教導(dǎo)處建立綜合活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)檔案管理。 (4)審定課題或活動(dòng)計(jì)劃。 (5)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。 (6)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定。 四、課程實(shí)施 (一)研究性學(xué)習(xí) 1.課程安排 按照
8、學(xué)校的要求,三年內(nèi)學(xué)生須完成3個(gè)課題的研究,其中初一、初二、初三分別完成1個(gè)課題。 2.組織形式 (1)以班級(jí)為單位組織課程的實(shí)施,在課程教師的指導(dǎo)下,在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上,每組510人組成每班組成56個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。 (2)根據(jù)實(shí)情小組確定課題,選擇合適的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。 (3)每位指導(dǎo)老師一般指導(dǎo)12個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組。 (4)小組推薦小組長(zhǎng)一名,組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的條件,安排具體分工,明確任務(wù)。 3、實(shí)施步驟(1)理論指導(dǎo) 對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),研究性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱。所以剛開始我們并不急于讓學(xué)生直接研究,而給他們提供一些當(dāng)前學(xué)科知識(shí)的背景和教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行科研的方法顯得更為重要。初始
9、階段先上理論課(研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)):研究性學(xué)習(xí)意義和如何選題、研究方案的設(shè)計(jì)和開題報(bào)告、研究過(guò)程與方法、研究課題的結(jié)題與展示。 (2)發(fā)動(dòng)全校教師為研究性學(xué)習(xí)出課題,以學(xué)科科教師的課堂教學(xué)為主渠道,根據(jù)教材的內(nèi)容,幫助學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)課題。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)選擇教師提出的課題,也可自己確定研究課題。并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下認(rèn)真進(jìn)行課題的可行性分析。 (3)指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案。指導(dǎo)教師及時(shí)指出研究方案中的問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)各種手段(展板,實(shí)物投影,多媒體展示軟件,錄像,實(shí)物,照片)來(lái)闡述自己研究設(shè)想和方案。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造,創(chuàng)新的思維方向引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多突破,多創(chuàng)新。 (4)學(xué)生實(shí)施研
10、究,教師指導(dǎo)研究。對(duì)于研究階段,教師放手讓學(xué)生大膽地從事研究,教師角色必須轉(zhuǎn)變,不再是學(xué)生研究的指揮者,而是學(xué)生研究的督促者、服務(wù)者,指引者。學(xué)生實(shí)施研究過(guò)程中,學(xué)生每次活動(dòng)都必須認(rèn)真填寫記錄表,并定期與指導(dǎo)老師見(jiàn)面,指導(dǎo)老師通過(guò)學(xué)生介紹和小組活動(dòng)記錄,隨時(shí)了解他們的研究進(jìn)展,并相應(yīng)提出針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生外出調(diào)查,指導(dǎo)教師還要做好道德品質(zhì)教育和交通安全教育。 (5)成果展示,綜合評(píng)價(jià) 學(xué)生完成研究成果后,教師要及時(shí)總結(jié)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。對(duì)過(guò)程性的材料要及時(shí)存檔,將學(xué)生的成果在班內(nèi)或校內(nèi)進(jìn)行展示,以此增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)成就感,也以此鼓勵(lì)其他學(xué)生研究的積極性。 (二)社區(qū)服務(wù)1.課程安排 社區(qū)服務(wù)
11、學(xué)習(xí)活動(dòng)分別安排在初一、初二兩個(gè)學(xué)年進(jìn)行,每個(gè)學(xué)年分別完成5個(gè)工作日活動(dòng)時(shí)間,社區(qū)服務(wù)的形式與內(nèi)容可以靈活多樣,如校內(nèi)外志愿者活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、宣傳教育、幫貧助困等。 2.組織形式 (1)采取個(gè)人活動(dòng)與小組活動(dòng)結(jié)合的形式。 (2)由學(xué)生個(gè)人或小組向班主任提交社區(qū)服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,經(jīng)班主任審核后,上報(bào)政教處,批準(zhǔn)后,在班主任或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展服務(wù)活動(dòng)。 (3)在學(xué)生進(jìn)入社區(qū)服務(wù)之前,學(xué)校政教必須與學(xué)生參與服務(wù)的社區(qū)管理機(jī)構(gòu),通過(guò)不同方式取得聯(lián)系,以便爭(zhēng)取社區(qū)的支持。為學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。 (4)班主任或指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),通過(guò)總結(jié),加深體驗(yàn)與
12、感受。 3.成果評(píng)定 學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng),不少于5個(gè)工作日,學(xué)校根據(jù)學(xué)生提交的有關(guān)參加社區(qū)服務(wù)的方案、活動(dòng)記錄、社區(qū)管理機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)、班主任或指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、小組成員或同學(xué)評(píng)價(jià)等材料,進(jìn)行評(píng)定。 (三)社會(huì)實(shí)踐1.課程安排 社會(huì)實(shí)踐的形式可多樣化,學(xué)生三年中至少要有兩周時(shí)間參加學(xué)校統(tǒng)一安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),至少要有一周時(shí)間(合計(jì))參加各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。課程的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)內(nèi)容安排如下: 2.組織形式 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課由學(xué)校組織,一般以小組為單位,每個(gè)小組不少于4人,同時(shí)注意集中與分散相結(jié)合的原則。 (1)活動(dòng)前的相關(guān)培訓(xùn)與教育。培訓(xùn)內(nèi)容主要是社會(huì)實(shí)踐課程的組織要求、學(xué)習(xí)要求、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、
13、開展社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)的一般步驟等。同時(shí)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐課的開放性特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、法制教育、文明禮儀教育。 (2)選擇活動(dòng)內(nèi)容與制定活動(dòng)計(jì)劃。除軍訓(xùn)活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一安排外,其他活動(dòng)都要由各社會(huì)實(shí)踐小組根據(jù)本組共同意愿,先選擇活動(dòng)內(nèi)容,并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制定活動(dòng)計(jì)劃。交班主任或指導(dǎo)教師審查后再進(jìn)行實(shí)施。 (3)活動(dòng)的實(shí)施。各社會(huì)實(shí)踐小組圍繞選擇的活動(dòng)內(nèi)容,按照活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中注意以下幾點(diǎn):一是服從實(shí)踐單位的管理和領(lǐng)導(dǎo);二是服從班主任或指導(dǎo)教師的管理和指導(dǎo);三是小組內(nèi)搞好協(xié)作;四是認(rèn)真作好活動(dòng)記錄。 (4)參與交流。當(dāng)一項(xiàng)活動(dòng)圓滿結(jié)束后,各小組在班主任或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,認(rèn)真撰寫社會(huì)實(shí)踐
14、活動(dòng)成果報(bào)告。同時(shí)小組內(nèi)每個(gè)成員都要提交一份活動(dòng) 小結(jié)或體會(huì)文章。小組成果報(bào)告在班級(jí)或年級(jí)交流,個(gè)人的活動(dòng)小結(jié)或體會(huì)文章在組內(nèi)交流。 3.成果評(píng)定 由班主任或指導(dǎo)教師根據(jù)小組成果報(bào)告和個(gè)人的活動(dòng)小結(jié),進(jìn)行評(píng)定,然后由學(xué)校進(jìn)行評(píng)定,教導(dǎo)處做好登記。 【篇2】班級(jí)管理案例 對(duì)于一個(gè)剛剛組建的班集體,班級(jí)管理的質(zhì)量直接影響班級(jí)的整體面貌和孩子成長(zhǎng)的狀態(tài),所以,對(duì)于一個(gè)班主任,做好班級(jí)管理是重中之重。 一、巧用指令,規(guī)范幼兒的基本行為 指令對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)好學(xué)易懂,教師操作起來(lái)比較方便,運(yùn)用指令來(lái)規(guī)范幼兒的行為,幼兒接受也很快。所以剛開學(xué),我就根據(jù)幼兒可能出現(xiàn)的不良行為,自己編了一套關(guān)于規(guī)范幼兒行為習(xí)慣的
15、指令:關(guān)于坐姿:手放平,腳擺正;關(guān)于回答問(wèn)題:回答問(wèn)題先舉手,老師叫再?gòu)埧?關(guān)于站姿:關(guān)于集中注意力:小眼睛,看老師;關(guān)于站姿:手摸褲線身站直,挺胸抬頭,目視前方;關(guān)于擺放椅子:小椅子,靠桌子,小椅子,轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),這些指令操作性強(qiáng),對(duì)起來(lái)朗朗上口。但是,幼兒對(duì)于指令有疲勞期,剛開始覺(jué)得新鮮,做著有趣,聲音響亮,但一段時(shí)間下來(lái),有些幼兒熟視無(wú)睹,聞而不聽(tīng),怎樣才能讓指令深入幼兒的內(nèi)心,真正起到管理的作用呢?首先教會(huì)使用,教師邊說(shuō)邊做,示范規(guī)范的動(dòng)作。接著訓(xùn)練,并選出做得好的小朋友到前面做給大家看,激發(fā)幼兒的積極性。其次經(jīng)常使用,幼兒的遺忘周期特別短,所以教給幼兒的東西要及時(shí)復(fù)現(xiàn),加深印象。第三恰當(dāng)使
16、用,一個(gè)指令不要連續(xù)使用多遍,要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),及時(shí)表?yè)P(yáng),及時(shí)批評(píng),起到規(guī)范的作用。 二、妙用游戲,培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì) 人們常說(shuō),孩子在玩中一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。其實(shí),游戲是培養(yǎng)孩子能力和激發(fā)情感的有效渠道,尤其是對(duì)幼兒,他們是在玩中學(xué)習(xí)各種知識(shí)和本領(lǐng)的。而我們幼兒園又有這樣優(yōu)越的條件,體育館,游戲大廳,室內(nèi)拼接游戲,戶外游戲等等,孩子們可以充分地玩。在組織游戲時(shí)我便把一些規(guī)矩潛移默化地訓(xùn)練在其中。如玩羊角球時(shí)要排隊(duì),要有先后順序,不能隨便插隊(duì),培養(yǎng)孩子做事有秩序;玩踏板車時(shí)要學(xué)會(huì)合作,兩人一組一踏一扶,輪班兒玩,培養(yǎng)孩子的合作能力,增進(jìn)小朋友間的友誼;玩丟手絹,培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)在眾人面前展示自己
17、;玩拼接游戲,鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新,比比誰(shuí)拼出的玩具樣式多,與眾不同等等,總之,在游戲中發(fā)展幼兒的能力,培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì),的確是一個(gè)很好的途徑。 三、慣用評(píng)價(jià),養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣 在一個(gè)班集體里,良好的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓班級(jí)風(fēng)氣形成良性循環(huán),作為一個(gè)班主任,要想班級(jí)的管理有條理,自己變輕松,最有效的方法就是打造一套經(jīng)久,耐用,先進(jìn),有效的評(píng)價(jià)模式。我班的評(píng)價(jià)名稱叫我最棒,其中包括十項(xiàng)內(nèi)容,分別是上課我最棒,睡覺(jué)我最棒,吃飯我最棒,喝水我最棒,站隊(duì)我最棒,做操我最棒,禮貌我最棒,自理我最棒,勞動(dòng)我最棒,助人我最棒,這十項(xiàng)內(nèi)容涵蓋了幼兒的一日生活,所以幼兒在校的每一項(xiàng)活動(dòng)我都有評(píng)價(jià),每種評(píng)價(jià)我都 選擇有代表性
18、孩子喜歡的小動(dòng)物作為標(biāo)志發(fā)給孩子,孩子將每天獲得的粘貼帖在評(píng)價(jià)表里,一個(gè)月一總結(jié),每個(gè)月初發(fā)家里一張新的評(píng)價(jià)表,月末回收,根據(jù)獲得粘貼的總數(shù)評(píng)出一至十星級(jí)寶貝,每項(xiàng)獲得最多被評(píng)為小明星,孩子在這樣梯級(jí)的評(píng)價(jià)中不斷地對(duì)自己提高要求,習(xí)慣自然會(huì)慢慢好起來(lái)。另外,評(píng)價(jià)表發(fā)到家里,也增進(jìn)了家校溝通,為了取得家長(zhǎng)的配合,形成家校教育合力,我在第一個(gè)月下發(fā)評(píng)價(jià)表的同時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)信息告訴他們?cè)u(píng)價(jià)表的使用方法,已經(jīng)它對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,所以家長(zhǎng)非常重視,每天和孩子一起貼粘貼成為家中每天必做的大事,有時(shí)孩子的粘貼落在學(xué)校,家長(zhǎng)便會(huì)親自打電話讓老師幫忙找一下,保管好,第二天再如數(shù)地拿回家?,F(xiàn)在,粘貼在孩子的心目中已
19、經(jīng)超過(guò)了金錢,超過(guò)了玩具,超過(guò)了小食品,因?yàn)樗撬麄儤s譽(yù)的象征。 班級(jí)管理要做到五勤。 五歲的幼兒快樂(lè),活躍,喜歡和小朋友在一起玩,對(duì)周圍他人的要求及感覺(jué)更加敏感,也喜歡自?shī)首詷?lè)。怎樣讓其盡快融入一個(gè)新集體中生活,且有禮有序,最重要的是在班級(jí)管理中堅(jiān)持五勤,即勤指導(dǎo),勤督促,勤檢查,勤糾偏,勤鼓勵(lì),堅(jiān)持真愛(ài)幼兒,讓愛(ài)潤(rùn)物有聲. 【篇3】班級(jí)管理案例 整隊(duì)上技能課 :朱萸 下節(jié)課是信息課,需要整隊(duì)去機(jī)房。孩子們還未從中午的鬧騰中安靜下來(lái),排隊(duì)時(shí),說(shuō)話的,大鬧的,叫嚷的,推搡的,整個(gè)教室一片混亂。我站在講臺(tái)上,靜靜地看著底下的他們,一反以往用提高聲音來(lái)鎮(zhèn)壓的做法。孩子畢竟是孩子,教室依舊如原先一樣
20、,刮過(guò)我的耳膜,陣陣高高低低的噪音。我皺了皺眉頭,然而,我依舊,靜靜地環(huán)抱著手臂,一言不發(fā),不過(guò)不同的是,我用我的目光,掃視著教室。說(shuō)不清楚那是怎樣的一種目光,不過(guò),我知道它的作用,因?yàn)槲铱吹疆?dāng)我盯住哪一個(gè)調(diào)皮的孩子時(shí),他立即收斂,站到了隊(duì)伍里去。墻上的鐘,分針轉(zhuǎn)了一圈又一圈,五分鐘過(guò)去了。 也許是因?yàn)榭吹搅宋业囊谎圆话l(fā),孩子們互相提醒著,教室終于安靜下來(lái)。他們?cè)诘却蚁乱痪洳恢浅庳?zé)還是批評(píng),我看到他們的臉上,表情,眼睛,躲躲閃閃。當(dāng)教室安靜地只剩下窗外其他班級(jí)孩子的吵鬧聲時(shí),我慢慢地走下講臺(tái),走到教室的第一排。 剛才我看了時(shí)間,你們排隊(duì)花了5分鐘,也就是浪費(fèi)了5分鐘,我知道你們很喜歡信息
21、技術(shù)課,但是你們剛才的表現(xiàn)卻告訴朱老師,你們不想去上課,既然如此,那么就在教室里先待5分鐘吧。我不緊不慢,聲音非常平和。我知道,這一招,很靈。這幫孩子個(gè)個(gè)都愛(ài)上信息技術(shù)課,每次都巴不得早點(diǎn)去教室,好打開心愛(ài)的電腦,趁老師還沒(méi)來(lái)痛快地過(guò)把癮。現(xiàn)在讓他們足足比平時(shí)要遲5分鐘離開教室,信息教室又在底樓,他們可難受了。但是,孩子們乖乖地挨著這不長(zhǎng)不短的5分鐘。5分鐘過(guò)去了,5分鐘到了,好了,記住,下次如果你們想早點(diǎn)過(guò)去,時(shí)間都掌握在你們自己手里,早早整好隊(duì),就能早點(diǎn)去教室,下次我會(huì)讓那些自覺(jué)排隊(duì),動(dòng)作迅速的小朋友們先去教室,其他的你們就眼紅吧。我摸摸前排一個(gè)小調(diào)皮的腦袋,只見(jiàn)他還有班里另外幾個(gè)對(duì)我不好
22、意思地吐了吐舌頭。終于,在將近7分鐘之后,安靜有序的隊(duì)伍走出了教室。 【篇4】班級(jí)管理案例 一、學(xué)情分析 今年我擔(dān)任初一(3)班和初一(4)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),一個(gè)走讀班,一個(gè)住宿班,學(xué)生的英語(yǔ)水平有分層,差的太差,個(gè)別學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成背書以及練習(xí)任務(wù),上課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)還算積極配合,但還需要老師去調(diào)動(dòng)氣氛。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好,聽(tīng)課雖然坐的很正,但是思緒已經(jīng)不在課堂,或者喜歡手上玩一些小東西等,作業(yè)沒(méi)有條理,字跡潦草。面對(duì)這樣的學(xué)生群體,本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)會(huì)有艱難,但相信隨著學(xué)生們的慢慢成熟與老師的耐心指導(dǎo),這種情況應(yīng)該會(huì)有改進(jìn)。 二、本學(xué)期的指導(dǎo)思想 在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念: 1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神; 2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放,目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ); 3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異; 4、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和成功的快樂(lè),而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。 三、教材分析 教材重點(diǎn): 1、根據(jù)初一學(xué)生的具體情況,抓好學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練,今后的詞匯教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
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