蘇教版數(shù)學教案9加幾

蘇教版數(shù)學教課設(shè)計：9加幾教課目的：⒈經(jīng)過對問題情境的探究，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；經(jīng)過比較，使學生體驗比較簡易的計算方法；使學生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進位加法的思想過程，并能正確計算9加幾的口算。⒉培育學生的察看、合作溝通和著手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思想，培育創(chuàng)新意識。⒊在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教課要點、難點：理解“湊十法”的思想過程。教具、學具準備蘋果圖課件教課過程：一、講故事導入、激發(fā)學習興趣師：今日，有一位客人要和我們一同學習！師：聽，它是誰呢？師：小朋友們真聰慧，它就是赫赫有名的孫悟空。師：他的本事特別大。今日我們就要和他比一比誰是火眼金睛。15個草莓、14根小棒、13支鉛筆、17個蘋果）師：為何一下子就猜出多少個？師：滿十個，放在一同。有奇特的作用，能使小朋友一眼就看出一共有多少個？師：豎起耳朵認真聽，誰先舉手誰先來。10+1=10+8=10+2=10+6=10+9=師：小朋友們怎么算地怎么快呢？師：說得一點沒錯，十加幾就等于十幾。這樣算起來好簡單呀。10真是一個巧妙的數(shù)字，讓我們夸獎他！（右邊黑板上方板書10）二、著手操作、學習新知1．商討算法師：方才小朋友都是把10個和幾個合起來算出十幾的。請你睜大眼睛認真瞧！我從盒子里拿走了1個，此刻盒子里還有幾個呢？(出示圖片)小猴想算一算此刻一共有多少個蘋果，你會幫小猴列算式嗎?(師板書算式9+4)記住，說算式的時候可不可以說漏嘴，把計算的答案直接告訴大家哦?。ㄔ趦?nèi)心列好算式的小朋友坐正直）師：他是如何求一共有多少個的呢？（把盒子里紅蘋果的和盒子外面的綠蘋果桃子合起來）電腦演示出現(xiàn)算式，9+4等于幾呢?13你是怎么算出來的呢？先自己想想，而后和同桌相互對著耳朵輕輕說一說。(生獨立探究并與同桌溝通)溝通：誰來高聲說一說你是怎么算的，怎么想的呢?1、(數(shù)著算的，9，10，11，12，13)板書:數(shù)2、(先拿一個放到盒子里，外面還有3個，就是13)師：先把盒子里空著的一格放上蘋果，再加外面的3個，就是13個。你們聽懂他的想法了嗎，誰能更清楚的重復一遍他的想法呢？還有誰會說，還有誰想說。（夸獎說的好的孩子，獎賞大拇指?。┠膫€同學能把方才我們怎么算的用動作表示一下?投影儀操作（學生操作從4個里面拿1個放在盒子里）你看清楚了嗎，他是怎么做的呢？追問:你們知道為何要從4里面拿1個放進盒子里嗎?睜大眼睛認真看（電腦演示挪動操作過程），你就能發(fā)現(xiàn)圖中的小奧密嗎？預設(shè)：1、由于盒子里是9個，缺1個。追問：補進去1個，9變?yōu)榱藥祝抗?，奇特?0又（算式下方板書10）出現(xiàn)啦！他是怎么被變出來的呢？從4個里面拿1個，給盒子里的9,9就變?yōu)榱?0。老師理解了，9是和4里面的拿來的1湊起來變?yōu)榈?0。（4下方板書1）你們聽理解了嗎？誰再來說一說。預設(shè)2、把盒子里的9個蘋果變?yōu)?0個，10+3=13就好算。聽出來沒，這個小朋友也變出了10。議論啟迪：把9變?yōu)?0的那1個蘋果是從哪里來的，我們得好好感謝他。誰來指一指，他是哪個蘋果，本來在哪里？1是從4里面取出來的。你們看4多大方，取出1給了9變成10，（4下方板書左斜線）4真是太好了。我們一同向他豎起大拇指。看著圖，再看看算式，你能談談，我們是怎么把9變?yōu)?0的嗎？（自由說一說）誰來說一說。老師也想說，小朋友豎起耳朵幫老師聽聽對不對？（教師示范邊指邊說）從4里面拿1個給9變?yōu)?0?？洫劺蠋煟∈芰丝洫務娓吲d呀，小朋友必定也要更為認真，才能再獲得夸獎呀！持續(xù)啟迪：小朋友為何要把9變?yōu)?0呢？10加剩下的3就是13。追問：3是怎么來的？4拿掉1個剩下的3個。（4下方板書右斜線和3）總結(jié)演示：并逐漸對應板書你們看，經(jīng)過大家的探究，我們寫出了計算9+4的分解圖。你看的懂嗎？提示：怎么把9變?yōu)?0的？9變?yōu)?0后，我們算的是實際上是？這里還包括著分與合，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指一指，讓學生看到4分紅了1和3。這里還包括著一個連加，你看出來了嗎？指一指讓學生感覺到9+1+3。好巧妙的分解圖呀，只需你仔細察看，數(shù)學就是這樣風趣。此刻你能看著分解圖，說一說，我們是怎么計算9+4的嗎？自由表述語言的規(guī)范化：大家敢不敢和老師比一比?？凑l說的和老師同樣好，看誰說的比老師還要好。老師開始說啦，小耳朵豎起來沒？邊指板書，邊口述：9+4是這樣算的把4分紅1和3,先算9加1等于10，再算10加3等于13。自己先高聲說一說，誰來試一試看。此刻請你在內(nèi)心輕輕說一說，閉上眼睛想想。我們是怎么算9+4的。總結(jié)：你們看，我們計算9加4的時候，小朋友喜愛先把9變?yōu)?0再算，這樣的算法數(shù)學上還有個名字呢！叫“湊十法”在10上邊板書，并注音齊讀。察看一下，我們方才把誰湊成了10呢！怎么把9湊成10的呢？師：哦，小朋友看來已經(jīng)理解了湊十法意思了。奇特的10在這里起了大作用了。我們算9+4時，就是把它變?yōu)?0+3來算，多么簡單呀！是否是這樣？看著大屏幕（電腦演示分解圖）。一同和老師再輕輕地回想一下我們的計算過程：我們是這樣挪動蘋果的，從4個里面拿1個給9湊成10，而后就看出10加剩下的3個就是13。用數(shù)學的語言能夠這樣描繪：9+4是這樣算的，把4分紅1和3。先算9+1=10，再算10+3=13。師：湊十法你學會了嗎？下邊要你們來算啦！2．著手操作（取出學具）師：左側(cè)擺9個，右邊擺5個，一共有多少個蘋果呢？誰會列算式？9+5等于幾，請你動動小手移一移，說一說，你是怎么算的？師：把你的想法和同桌相互說一說。誰來說一說，你是怎么算的呢？（演示學具）9+5追問：你為何要移1個。由于1和9湊成10。為何10加4?由于拿掉1個就剩下4個.從5個里面拿1個給9湊成10。10加剩下的4個就是14。隨著老師一邊操作一邊口述。自己操作自己口述。不著手，你還可以說一說嗎？個別學生口述。師：你能用分解圖表示方才的算法嗎？在自備本上寫一寫。師：看著分解圖談談我們是怎么算9+5的。規(guī)范表述我們算9+5時就是把它變?yōu)?0+4來算，太棒了。湊十法真不賴！3、教課試一試師：整理學具，把學具往前一推?？纯矗蠋熃o你們帶來了漂亮的花！數(shù)···左側(cè)有9朵，右邊有7朵。一共有多少朵呢？誰來列算式？9+7師：在算9+7的時候，你想怎么算呢？（把9變?yōu)?0再算）但是花朵印在書上，無法挪動了，你能想個好方法把9變?yōu)閬硭銌?？本來我們能夠?jīng)過圈10個的方法，把9變?yōu)?0。把你的想法在這幅圖里圈一圈。而后達成分解圖。溝通：你是怎么算的？看著分解圖把你算法輕輕說一說。4．形成技術(shù)(師出示“想想做做”第l題，以下列圖)師：聰慧的小猴搬方塊。數(shù)···左側(cè)有幾塊，右邊有幾塊，聰慧的小猴會如何搬，令人一眼能夠看出有多少塊？師：猜一猜，小猴想如何算呢?小猴為何只搬1塊過去呢?師：那么小朋友會把小猴的想法用分解圖表示出來嗎？(生獨立思慮，把答案填在書上，再溝通)第2題：獨立達成勺子圖，先變出10再達成分解圖。溝通，指著分解圖說計算過程。三、練習形式多樣穩(wěn)固知識1．想想做做2談談圖上畫了什么？老師想知道一共有幾根小棒，你能列算式嗎？把算式列在下邊。你能變出10，在計算得數(shù)嗎？9+3=9+8三：總結(jié)概括：師：我們方才算了哪些題目呢？一同來找一找。自己讀一讀，9+3-------9+8，老師想按次序排一排，你能幫幫老師嗎？自己先排排看，誰來試一試。學生說，老師寫。認真察看這些，你知道我們今日學了什么樣的加法嗎？板書：九加幾一同輕輕讀一讀，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)