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文檔簡(jiǎn)介
《火山地》教學(xué)計(jì)姓名:宋玉蓮郵編:045300一、教分析:
單位:山西省晉中市昔陽(yáng)縣北關(guān)小學(xué)電話:《火山和地震》選自蘇教版《小學(xué)科學(xué)》教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元《咱們的地球》。《火山和地震》屬于“地球的運(yùn)動(dòng)與所引發(fā)的轉(zhuǎn)變”之三,為六年級(jí)研究《咱們的地球》和《探討宇宙》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元順應(yīng)學(xué)生試探、探討問(wèn)題的規(guī)律,從人類探討地球的形狀開始,引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去熟悉地球?!痘鹕胶偷卣稹芬o研究地球運(yùn)動(dòng)與地表轉(zhuǎn)變。在火山和地震現(xiàn)象中火山離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活實(shí)際都比較遠(yuǎn),但地震現(xiàn)象關(guān)于學(xué)生來(lái)講比較熟悉。本課從學(xué)生的切身感受動(dòng)身,引導(dǎo)學(xué)生成立模型研究,明白火山和地震的成因,明白地震時(shí)愛惜自己的方式。二、學(xué)分析:通過(guò)前三課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)明白地球的形狀、大小,明白人類探討地球的形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的進(jìn)程。明白地球表面有各類形狀,能熟悉一些典型的地貌,明白科學(xué)家依照一些自然現(xiàn)象推測(cè)出了地球內(nèi)部的構(gòu)造,了解地球內(nèi)部的構(gòu)造,能用橡皮泥等制作地球內(nèi)部構(gòu)造的模型??墒遣幻靼椎厍騼?nèi)部是運(yùn)動(dòng)的,充滿了力量。另外,學(xué)生能針對(duì)問(wèn)題,從更多渠道查閱相關(guān)資料,能通過(guò)觀看、實(shí)驗(yàn)等方式搜集證據(jù),能對(duì)搜集到的證據(jù)進(jìn)行比較分類。學(xué)生的科學(xué)探討水平有了必然的提高。基于以上分析,我采納的教學(xué)方式要緊有:課件展現(xiàn)法:通過(guò)視頻課件展現(xiàn),讓學(xué)生形象地了解火山和地震的樣子及形成緣故;通過(guò)影像資料介紹許多科學(xué)家為研究火山和地震做出的奉獻(xiàn)。演示法:通過(guò)火山噴發(fā)和地震的模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生形象的了解火山和地震的成因。講解法:學(xué)生對(duì)火山和地震的資料不是很熟悉,需要教師的講解;
指導(dǎo)法:在做火山和地震的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),由于學(xué)生不具有探討的基礎(chǔ),都需要教師詳細(xì)的指導(dǎo);合作探討法:在探討地震和火山的成因和自我愛惜的方式時(shí)都采納了此方式,讓學(xué)生在合作的進(jìn)程中充分發(fā)揮集體的力量,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流,培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和探討精神。三、教目標(biāo)知識(shí)與技術(shù):1.明白火山和地震是地球內(nèi)部?jī)?nèi)力作用的結(jié)果。2.熟悉火山噴發(fā)和地震的成因,明白一些預(yù)測(cè)地震的方式。3.明白我國(guó)是世界上最先研究地震的國(guó)家之一,了解張衡及他的奉獻(xiàn)。進(jìn)程與方式:一、學(xué)生把握避震的技術(shù),使學(xué)生學(xué)以致用,能解決身旁“發(fā)生”的問(wèn)題。二、會(huì)做模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)進(jìn)程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:一、激發(fā)學(xué)生探討地球隱秘的愛好,滲透科學(xué)的自然觀教育四、教重點(diǎn):解火山和地震的現(xiàn)象教學(xué)難:悉火山噴發(fā)和地震的成因五、教預(yù)備一、有關(guān)火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片。二、學(xué)生每組預(yù)備一根小木棍,一條毛巾。3、鐵罐、馬鈴薯泥、番茄醬、酒精燈,積木塊等
教學(xué)時(shí):課時(shí)六、教過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1.談話:地震是超級(jí)恐怖的,一樣危險(xiǎn)的還有火山噴發(fā),大伙兒猜想一下,若是發(fā)生火山噴發(fā)和地震會(huì)可不能破壞地形,使地形、地貌發(fā)生改變?課件出示地震和火山噴發(fā)的視頻和畫面,讓學(xué)生邊看邊試探火山噴發(fā)和地震使地形具體發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變?(視頻:火山地震情景和畫面)板書課題。2.交流火山、地震發(fā)生時(shí)的情景學(xué)生交流,教師點(diǎn)擊相關(guān)的圖片(地動(dòng)山搖、衡宇倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、巖漿噴發(fā)會(huì)形成火山島、火山錐、熔巖高原等等)3.小結(jié):是呀!火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震都是人類無(wú)法抗拒的自然災(zāi)害,會(huì)給人類的生命財(cái)產(chǎn)造成龐大的損失。那么,關(guān)于火山和地震你都了解哪些呢?〔設(shè)計(jì)理念〕:通過(guò)觀看自然現(xiàn)象的視頻,使學(xué)生了解在自然界中所不明白的一些現(xiàn)象來(lái)豐碩學(xué)生的社會(huì)科學(xué)知識(shí),學(xué)生產(chǎn)生濃厚愛好后引出本課課題。二、探討新知(一)組織學(xué)生探討火山形成及噴發(fā)的緣故一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉火山噴發(fā)的成因。談話:下面讓咱們利用先進(jìn)的運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),“親臨”火山噴發(fā)的現(xiàn)場(chǎng),去探討一下火山的隱秘,你們想不想去?
(1)觀看火山噴發(fā)的視頻??催^(guò)火山噴發(fā),結(jié)合適才的錄象,請(qǐng)大伙兒再看書說(shuō)說(shuō)火山形成及噴發(fā)的緣故。(2)用馬鈴薯泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你以為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)?同窗們,那你們想不想親自體驗(yàn)一下火山噴發(fā)時(shí)的驚心動(dòng)魄的時(shí)刻呢?好那讓咱們一路來(lái)感受吧?、?教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。②.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。③.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每樣物品在實(shí)驗(yàn)中代表的是什么,認(rèn)真觀看在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么現(xiàn)象;④.最后以小組為單位做報(bào)告,填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。(3)小結(jié)火山噴發(fā)的緣故。火山石由于地下熔融的巖漿,由地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。2.了解火山噴發(fā)的危害(1)織學(xué)生討論(課件放映):①、火山石如何形成的?②、火山噴發(fā)前有什么預(yù)兆?③、火山給人類帶來(lái)哪些危害?④、人類能不能從火山噴發(fā)中受益呢?⑤、世界上什么地址容易發(fā)生火山噴發(fā)?(2)火山噴發(fā)會(huì)給咱們?nèi)藖?lái)帶來(lái)哪些危害?咱們會(huì)可不能從中受益呢?教師介紹維蘇威火山:維蘇威火山是意大利西南部的一座活火山。噴發(fā)地處、
和邊緣的維蘇威火山,在各板塊的漂移和彼此撞擊擠壓下,在萬(wàn)年前暴發(fā)形成。那時(shí)處于,氣候干冷、土地貧瘠、林木稀少,只有大片耐寒草原。隨著歐洲的變暖,加上那個(gè)地址肥沃的火山灰,使得火山周邊成為茂盛的富庶之地。維蘇威火山最先形成于地質(zhì)史上的更新世晚期,可稱為比較年輕的火山,多少世紀(jì)來(lái)一直處在休眠中,曾一度寂靜為。維蘇威火山在歷史上噴發(fā)過(guò)很多次。最近的一次噴發(fā)發(fā)生在1944年,是歐洲大陸唯一的一座在近一百年內(nèi)噴發(fā)過(guò)的。(2)小結(jié):火山正是由于地下巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。同時(shí)火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn),最恐怖的自然災(zāi)害之一。在火山噴發(fā)的同時(shí)往往還會(huì)伴隨著地震的發(fā)生,可見火山和地震有著很緊密的聯(lián)系。[設(shè)計(jì)用意]:在此小結(jié)中,學(xué)生通過(guò)自己的了解豐碩其地理知識(shí),通過(guò)自己動(dòng)手操作有趣的實(shí)驗(yàn)體會(huì)火山噴發(fā)的那一刻,實(shí)際感受會(huì)加深學(xué)生們的印象,形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生從有趣的實(shí)驗(yàn)中取得信息,。正是表現(xiàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作的能力,觀看的能力。使學(xué)生更深刻的明白得火山形成的緣故。(二)組織學(xué)生探討地震形成的緣故一、討論:你推測(cè)地震是如何形成的?講解:人類不斷的改造自然,期待更好的生存環(huán)境,可無(wú)情的地震卻一次次震碎人們的美好生活,給人們的經(jīng)歷打上痛楚的烙印。(播放年7月28日我國(guó)河北省唐山(>=7級(jí)大地震)級(jí)大地震、年5月12日我國(guó)汶川發(fā)生級(jí)(>=8級(jí)龐大地震)龐大地震、2020年6月5日山西省陽(yáng)曲縣級(jí)地震(中強(qiáng)震)視頻圖片資料)上述資料中提到了有關(guān)地震的相關(guān)概念如:震級(jí)、震源、震中、震中距、地震波。講解震級(jí)是地震的強(qiáng)弱,震源是地球內(nèi)發(fā)生地震的地址,震中是震源上方正對(duì)著的地面,震中到地面任何一
地址的距離是震中距,地球內(nèi)部顯現(xiàn)的彈性波叫做地震波。就像水波一樣。提問(wèn):從地震的現(xiàn)象咱們能夠明白,地震時(shí)大地在猛烈地震動(dòng),有專門大的破壞力。是什么力量讓大地猛烈震動(dòng)呢?強(qiáng)烈的地震有著專門大的破壞力,對(duì)人類造成這么大的要挾,你們明白地震是如何形成發(fā)生的嗎?”為了弄清那個(gè)問(wèn)題,讓咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。2、教師介紹地震的要緊類型:火山、塌陷、構(gòu)造地震。構(gòu)造地震的緣故:地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力。(1)模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。討論:假設(shè)咱們想象這一層一層的毛巾確實(shí)是地層,地層也受到龐大的擠壓,你以為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(引導(dǎo)學(xué)生試探:毛巾在力的作用下向上供,想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會(huì)發(fā)生褶皺變更)(2)模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。每一個(gè)小組的桌上有一根小木棍,用手握住木棍兩頭,使勁將它壓彎、折斷。當(dāng)木棍被折斷時(shí),你聽到什么聲音?手有什么感覺?假設(shè)這根木棍是咱們想象中的地下的巖層,當(dāng)巖層受到擠壓的力愈來(lái)愈大時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(引導(dǎo)學(xué)生試探:木棍在力的作用下被折斷,想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時(shí)發(fā)生的斷裂,木棍折斷時(shí)發(fā)出的聲響,想象到地震時(shí)發(fā)出的龐高聲響;木棍被折斷后產(chǎn)生的震動(dòng),想象到地震引發(fā)的大地猛烈的震動(dòng))3、組織學(xué)生討論:地震是如何形成的?
4、研究地震的危害程度:紙箱地震模擬器實(shí)驗(yàn),判定地震的中心與強(qiáng)弱。講述:地震是一種常見的自然現(xiàn)象,每一年地球上都要發(fā)生幾百次;只是有的地震較弱,人們感覺不出來(lái);只有強(qiáng)烈的地震才會(huì)帶來(lái)災(zāi)害,但一樣一年只是只有幾回。五、指導(dǎo)學(xué)生了解地震的預(yù)兆。(1)討論:地震預(yù)兆有哪些?你們已經(jīng)明白有哪些地震預(yù)兆?(2)講述:地震預(yù)兆還有:泉水或河水突然干枯斷流;氣候顯現(xiàn)冷熱驟變;地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺器官專門靈敏,被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大伙兒觀察動(dòng)物的地震預(yù)兆,課件展現(xiàn)歌謠:震前動(dòng)物有預(yù)兆,發(fā)覺異樣要報(bào)告。牛馬騾羊不進(jìn)圈,豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧,雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞,老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞,魚兒惶恐水面跳。蜜蜂群遷鬧哄哄,鴿子驚飛不回巢。[設(shè)計(jì)用意]:本課教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè),都面面俱到時(shí)刻不許諾,也無(wú)必要,地震的研究性學(xué)習(xí)可簡(jiǎn)化,主若是教學(xué)。其實(shí)研究性學(xué)習(xí)并非排斥教學(xué),它能夠讓學(xué)生在短時(shí)刻內(nèi)同意大量的信息,比如地震的類型及各自的成因,這是教學(xué)的重點(diǎn)。而且學(xué)生在對(duì)火山的研究中已經(jīng)明白地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的,這也為明白得地震的成因打下了基礎(chǔ)。三、延伸總結(jié)(一)讀故事說(shuō)體會(huì),談?wù)勂桨步逃?/p>
一、過(guò)渡:在人類不斷熟悉、改造自然的歷程中,許許多多的科學(xué)家為之奉獻(xiàn)一生,為人類的提供大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴體會(huì),還有偉大的發(fā)明。聽故事,談體會(huì):(科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身故事,張衡的研究。)從這兩個(gè)故事中,你能告知大伙兒什么呢?試探:人類什么緣故要研究這兩種自然現(xiàn)象,或其它現(xiàn)象?2、指導(dǎo)學(xué)生在碰到地震時(shí),如何愛惜自己。本地震發(fā)生時(shí),最重要的是人要當(dāng)即離開衡宇,到室外空曠的地址去,以避免被倒塌的房屋砸死、砸傷。若是來(lái)得及,最好在離開衡宇前,拉斷電閘,熄滅爐火,以避免造成火災(zāi)。3、你在其它災(zāi)難眼前咱們?nèi)绾无k?(二)全課小結(jié)一、師生一起總結(jié)本課內(nèi)容談話:同窗們,到此刻為止,你們對(duì)火山和地震又有了哪些新的熟悉。二、提出再研究的問(wèn)題:談話:同窗們了解的真多!那么關(guān)于這種會(huì)給人類帶來(lái)龐大損失的自然災(zāi)害,你有什么方式呢?還有什么新的問(wèn)題想提出來(lái)繼續(xù)研究呢?3、談話:看來(lái)關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得咱們繼續(xù)研究的的問(wèn)題。那就請(qǐng)大家把今天沒有完成的研究繼續(xù)下去,固然你還能夠通過(guò)查閱課外書籍、實(shí)地觀看等其它方式進(jìn)行探討。相信你必然會(huì)成為一個(gè)研究火山和地震的專家。(三)拓展:學(xué)了本節(jié)課的知識(shí),你能說(shuō)明汶川什么緣故會(huì)發(fā)生這么大的地震呢?(汶川
處于我國(guó)一個(gè)大地震帶——南北地震帶上,這次地震是印度板塊向亞洲板塊俯沖,造成青藏高原快速隆升致使的,震源深度為千米—20千米,持續(xù)時(shí)刻較長(zhǎng),因此破壞性龐大。)[設(shè)計(jì)用意]:通過(guò)各類方式繼續(xù)研究火山和地震。教師出示拓展討論題,讓學(xué)生選擇自己感愛好的問(wèn)題自主學(xué)習(xí),既發(fā)揮了學(xué)生的自主性,又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外。板書設(shè)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)
猛烈
火山
地形發(fā)生轉(zhuǎn)變緩慢
地震七、教評(píng)判設(shè)計(jì)評(píng)判內(nèi)容:是不是明白我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家。是不是明白火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的緣故和火山地震的危害。可否從火山、地震現(xiàn)象中明白,地球內(nèi)部深處的溫度很高,壓力專門大;地球的地殼是在不斷地運(yùn)動(dòng)的。是不是明白在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方式。學(xué)生互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)熟悉能力方面:(1)通過(guò)觀看火山、地震資料能較全面地描述火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象(2)在小組同伴合作寫下,通過(guò)觀看火山、地震資料能描述出火山、地震發(fā)生的要緊現(xiàn)象(3)在教師的指導(dǎo)下通過(guò)觀看火山、地震資料能描述出火山、地震發(fā)生的大表現(xiàn)象格)
運(yùn)用知識(shí)能力方面:(1)能全面描述在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何正確逃生自救、互救的方式,并能示范。(優(yōu))(2)能較全面的描述在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方式(3)在教師的啟發(fā)下能描述在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方式格)八、設(shè)特色簡(jiǎn)述:《火山和地震》一課,是一節(jié)以網(wǎng)絡(luò)與實(shí)驗(yàn)探討的課。與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相較,它從以下幾個(gè)方面表現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性:1.運(yùn)用多種策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并感受事件的真實(shí)性。當(dāng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來(lái),不但能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且能夠讓他們隨時(shí)關(guān)注與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。具體到這節(jié)課我的做法是:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬火山噴發(fā)、地震發(fā)生的實(shí)驗(yàn)。以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受其中。通過(guò)對(duì)完成任務(wù)進(jìn)程的評(píng)測(cè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。2.關(guān)注學(xué)生的思維進(jìn)展。學(xué)生所完成的任務(wù),不是簡(jiǎn)單的信息重組,而是需要學(xué)生的高級(jí)思維能力。具體表現(xiàn):1)選擇任務(wù)時(shí)期學(xué)生要對(duì)那個(gè)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,即分析綜合能力。分析任務(wù)的可行性、自己最感愛好的方面和如何完成等。2)資料的搜集和實(shí)驗(yàn)的操作學(xué)生會(huì)依照教師提供的資源及相關(guān)鏈接地址找到相應(yīng)的資源。在搜集到資源后,學(xué)生還會(huì)對(duì)這些資源進(jìn)行分析、判定。那個(gè)時(shí)期要緊運(yùn)用到分析、評(píng)判的能力。讓學(xué)生用最簡(jiǎn)練最
歸納性的語(yǔ)言記錄并表達(dá)火山、地震成因及如何愛惜方法。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高級(jí)思維能力的培育。3)評(píng)判總結(jié)時(shí)期學(xué)生依據(jù)小組活動(dòng)學(xué)生互評(píng)評(píng)判表和教師對(duì)考察結(jié)果評(píng)判表,能夠?qū)ψ约夯蛩诉M(jìn)行評(píng)價(jià)。那個(gè)時(shí)期要緊培育學(xué)生評(píng)判和綜合的能力。3.增進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中必需承擔(dān)必然的角色。因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)中蘊(yùn)涵了進(jìn)展每一個(gè)學(xué)習(xí)者的專長(zhǎng)的目標(biāo)。擅長(zhǎng)合作是學(xué)生的必備條件。因此在記錄表中要求學(xué)生明確每一個(gè)人的具體工作,課上也專門給學(xué)生時(shí)刻,讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工。九、板設(shè)計(jì)、學(xué)生錄單設(shè)板書設(shè)計(jì):火山和地震地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)
猛烈
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