湖北高考備考策略

高考語文備考

策略

人大附中于樹泉

一、有科學(xué)態(tài)度計(jì)劃性三個(gè)階段三種方法

常態(tài)化

節(jié)律化

階段性針對性

心中有方向二.有求實(shí)作風(fēng)認(rèn)真落實(shí)凡事貴在具體，一具體就深入。對《考試說明》的研究要落實(shí)對學(xué)生的知識能力要求要落實(shí)對每次練習(xí)的處理要落實(shí)長流水，不斷線。（一題）精--小--節(jié)--講（古詩；五題）觀察下面的漫畫，自選角度，寫一段鑒賞文字。不超過60字。（畫面所題詩句為“小桌呼朋三面坐，留將一面與梅花”）（5分）角度：風(fēng)格、手法、意境……內(nèi)容：畫面畫意、情感態(tài)度……表達(dá)：描寫、議論、抒情……評分標(biāo)準(zhǔn)：描摹鑒賞扣緊畫面，寓意解釋準(zhǔn)確3分看法評價(jià)正確且較充分2分5分示例：1.約三兩知己，品幾杯清茗。呼吸著清新的空氣，圍坐桌旁而獨(dú)留一面給梅花，生活如此恬淡、高雅、清閑而得體，突顯了作者淡泊閑適的生活態(tài)度。2.鄉(xiāng)野陋屋，竹林清幽，荒郊野嶺，獨(dú)與友人引壺觴以寄雅興，卻留一面給那梅。流露出“我”與友人的志趣亦如梅之高潔剛正，稟性如梅之清雅

3.畫中有草屋、竹，體現(xiàn)主人生活簡樸，追求真品性，而三人為梅留座，則看出三人對梅“臨寒獨(dú)自開”的高潔、孤傲性格的向往。以梅為客，道出畫者志趣的高潔。4.幾個(gè)朋友圍桌而坐，卻獨(dú)為梅花留了一方空間。邀梅花同樂，與梅為友，體現(xiàn)了他們高潔的品格與高雅的情趣，出塵脫俗的人生境界，超然灑脫。4分示例：

呼朋三面坐，留將一面與梅花,即與梅為友，梅在嚴(yán)寒開放，是高潔品質(zhì)的象征，與梅為友，便能以梅為參照，反省自己，向梅學(xué)習(xí)。（描摹沒扣緊畫面）3分示例：

此畫描繪了一幅朋友們品茶賞梅的畫面，周圍的茅屋勁竹襯出一種恬淡的意境，畫面構(gòu)圖簡潔。

(賞析過于概括籠統(tǒng))2分示例

畫中描繪了冬日屋前賞梅的景象，表現(xiàn)了畫中人物的愜意生活，體現(xiàn)了作者喜愛梅花，更熱愛生活的情懷，生動(dòng)自然，令人舒暢。（只有評價(jià)，沒有鑒賞）1分示例梅花以朋友的身份上據(jù)了桌的一面，體現(xiàn)了它是品質(zhì)高潔、不畏嚴(yán)寒的象征。（偏離漫畫寓意重點(diǎn)）0分示例：⑴就算遇到再重要的、自己再感興趣的事也不要不留余地地去做，不論做什么，一定要將內(nèi)心正直的位置擺正。(脫離畫面)⑵三位“清高”的“士人”圍桌而坐，空出一位寧留給梅花也不肯讓旁邊的仆人歇腳。如此不平等的做法卻出自自命“清高”之士，未免是對“清高”的褻瀆吧。(誤讀)

(3)朋友，靠什么連接在一起？金錢，名利……不，朋友是用高潔的品質(zhì)連接在一起的，擁有真正高潔的品質(zhì)后，才會(huì)產(chǎn)生萬古長青的友誼。

（內(nèi)容與漫畫沒有關(guān)聯(lián)）(4)三個(gè)朋友圍坐在一個(gè)桌子旁，將一邊留給了矮小的梅花，而不是參天大樹，這正說明，凡事不能只看表象，其本質(zhì)才是最重要的。（未讀懂畫面，解讀牽強(qiáng)）

三.有奉獻(xiàn)精神甘苦自知，成績不會(huì)從天降。千年田換八百主，一張口插幾張匙?！翖壖病蹲罡邩恰诽K軾《紅梅》：沒學(xué)過生物，不知梅花與杏花的區(qū)別。杜牧《過華清宮》諷刺什么現(xiàn)象？山門打開的順序。長安綢緞過剩。人民愚昧麻木。四、靠團(tuán)隊(duì)力量齊心出力量齊心出智慧齊心出境界齊心出質(zhì)量五、有突破勇氣惡性循環(huán)為什么語文成績差——不學(xué)語文——為什么不學(xué)語文——性價(jià)比低良性循環(huán)語文復(fù)習(xí)的性價(jià)比高——愛學(xué)語文——因?yàn)閻蹖W(xué)語文——語文成績好1.改變作文教學(xué)的兩個(gè)“狀態(tài)”“無所作為”“不會(huì)作為”2.落實(shí)作文教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)（《根》）精心命題認(rèn)真批改選印范文集體備課下力講評個(gè)別指導(dǎo)燕子本是一種候鳥，然而起初人們對此卻有著許多不同的看法，比如古希臘偉人亞里士多德，就認(rèn)為冬季燕子在池塘的冰下越冬。

2400多年后，到了18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，面對棚下筑巢的燕子，他常常靜默良久。一天，他寫了一張紙條：“燕子，你在何處越冬？”并將它綁在燕子的腿上。

第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。于是，一個(gè)2400多年的謎團(tuán)終于解開。要求：

請就以上材料展開聯(lián)想，寫一篇文章。角度自定，題目自擬，文體自選（詩歌除外），不少于800字，不要脫離材料含義作文。案例1：高遠(yuǎn)

話說浪漫

多此一舉跑題之我見——跑題專業(yè)戶父母、劉翔……

戲贈(zèng)高遠(yuǎn)

（燕子謎題）若不跑題復(fù)何求，三次提筆五碰頭。破帽遮顏羅斯頓，漏船載酒諾克福。橫眉藍(lán)玉皆翹指，俯首花果敢稱牛。靜定心神成一統(tǒng)，改寫冬夏與春秋。

案例2.坦宜

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。生命的含義是極其豐富的，有生物方面的，也有社會(huì)方面的……

生命的養(yǎng)分是多種多樣的，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的……

請以“生命的養(yǎng)分”為題，寫一篇作文。立意自定，文體自選，不少于800字。坦宜的故事

高考在即，高三做了最后一次題為“生命的養(yǎng)分”的作文熱身訓(xùn)練。判作文時(shí)，幾句讓人哭笑不得的開頭突然出現(xiàn)眼前：人有七情六欲，詩有七言絕句；人有喜怒哀樂，史有王楊盧駱；人有榮辱進(jìn)退，詩有黃鐘牧笛。一首小詩坦宜坦則宜，平易最相宜?？桃獾裨~句，心中堵荊棘。順理說開去，自然見崛奇。高考作文成績連續(xù)10年校平均分突破50分理科作文達(dá)51分文科作文達(dá)52分三．關(guān)于“題外”點(diǎn)滴

語文——大小真假本末死活1.補(bǔ)充智力背景

胸?zé)o點(diǎn)墨、頭腦空空的“空殼人”；瘋狂做題、死記硬背的“機(jī)器人”；見解膚淺、視野狹窄的“侏儒人”，眼睛斜視、鉆牛角尖的“偏執(zhí)人”；情感蒼白、心靈沙化的“貧血人”；心亂如麻、神思恍惚的“迷瞪人”；價(jià)值扭曲、心理晦暗的“變態(tài)人”…2.關(guān)注個(gè)性差異贈(zèng)彤彤生就冷眼自天成，日月精華蘊(yùn)性靈。數(shù)番妙筆驚四座，幾多奇思上筆鋒。憂心故鄉(xiāng)惜養(yǎng)分，對話詩鬼探幽情。楊柳千條花萬朵，幾枝堪比洪彤彤。3.營造學(xué)習(xí)氛圍

——親其師近其道賀茗菲得知茗菲生日與米老鼠巧合，欣然贈(zèng)之?；畋膩y跳米老鼠，聰明伶俐戴茗菲。米翁果碩八十樹，戴姝花開十八蕾。八十夕陽無限好，十八旭日正當(dāng)時(shí)。翁姝雙雙生辰樂，茗菲牽手迪士尼。

題贈(zèng)雅琪神清骨秀秋水深，展眼凝眸俱可人。筆走龍蛇風(fēng)云起，視通天地日月吞。似和非和話語重，弱國強(qiáng)國見識深。同在一片藍(lán)天下，渾似孿生幻亦真。

4.化解心理障礙一個(gè)叫豆豆的高三女孩，酷愛詩詞創(chuàng)作，是人大附中小作協(xié)主席，校報(bào)的主筆。在一次至關(guān)重要的考試中出現(xiàn)意外失誤，殘酷的現(xiàn)實(shí)讓她難以接受，為此痛苦萬分。怎么幫他一把呢？云湖山度假村

詠云湖山小松贈(zèng)豆豆2007.夏

電閃雷鳴，驟雨永夜，清晨天氣放晴，碧空如洗。登山四望，但見風(fēng)雨之后，滿山小松青翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。念及豆豆考試失利，賦小詩勉之。詠云湖山小松贈(zèng)豆豆一番疏雨一番新，枝戲清風(fēng)葉伴云。青崖斜倚披曉月，翠峰佇立燦北辰。掣電驚雷無悔意，櫛風(fēng)沐雨有精神。豈止蒼虬銅鐵色，一般筋骨一般魂。謝謝老師的鼓勵(lì)，我會(huì)朝著小松的境界努力的。日后得暇必當(dāng)奉和。

次韻恩師《云湖小松》

兼作留念泮溪?dú)q月日如新，未敢凌云只伴云。晨課最宜邀玉藻，夜歸不礙賞星辰。替人裁嫁無余恨，對律描詩半入神。為謝師恩兼厚誼，此身長做附中魂。

豆豆再拜頓首

《心靈對話》是北京人大附中于樹泉和金豆豆的師生唱和作品，反映了老師激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生回報(bào)老師的感人故事。人大附中合唱團(tuán)的60位學(xué)生集體演唱了這兩首七律作品。師生之間一唱一和，一字一句，一聲一調(diào)，感人肺腑。

（新華網(wǎng)）5.調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)例1：03心理講座“靜”……

（王金戰(zhàn)）清能早達(dá)，寧靜致遠(yuǎn)重為輕根，靜為躁君靜則深藏，躁則神亡山定泉，樹定根，人定心神藏于心舌不動(dòng)

擦拭心靈，洗滌雜念，

沉下心來，事理豁然。

遠(yuǎn)離喧囂，摒棄躁動(dòng)，

耐得寂寞，融會(huì)貫通。

平心靜氣，態(tài)和神安，蓄勢待發(fā)，一翼沖天。每臨大事，必有靜氣，靜則神明，疑難冰釋。積極準(zhǔn)備，坦然面對，最佳發(fā)揮，舍我其誰！能量場形成之后，會(huì)形成強(qiáng)大的場效應(yīng)。于是——

每個(gè)人都與這個(gè)場和諧共振，每個(gè)人的主動(dòng)性都被喚醒，每個(gè)人的積極性都被調(diào)動(dòng)，每個(gè)人的潛力都被開掘，每個(gè)人的才智充分發(fā)揮，每個(gè)人都熱情洋溢，每個(gè)人都激情澎湃，每個(gè)人都心靈舒展，每個(gè)人都自勵(lì)自強(qiáng)……

最終：智