小學(xué)美術(shù)家校共育助推“雙減”政策落地的措施

小學(xué)美術(shù)家校共育助推“雙減”政策落地的措施“雙減”政策的主要目的在于緩解學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，使之有更多時(shí)間享受童年，推動(dòng)快樂(lè)成長(zhǎng)。但要想真正使“雙減”政策得到落實(shí)，不僅需要教師的努力，還需要家長(zhǎng)的努力，只有兩者相互協(xié)作，才會(huì)取得理想成果。小學(xué)美術(shù)課程作為小學(xué)教學(xué)中一門素質(zhì)類課程，在“雙減”政策下也應(yīng)當(dāng)做好家校合作，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段提升合作效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為教育教學(xué)工作帶來(lái)了諸多機(jī)遇，將其運(yùn)用到家校合作過(guò)程中，能夠提升合作育人的成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的緊密結(jié)合。但當(dāng)前很多小學(xué)美術(shù)教師在互聯(lián)網(wǎng)下開展家校合作還面臨一些問(wèn)題，“雙減”政策的落實(shí)不夠深入完善，因此在新時(shí)代下如何探索互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用技巧，提升小學(xué)美術(shù)家校共育的成果，為“雙減”政策落實(shí)提供有利作用，成為了亟需探索的問(wèn)題。一、“雙減”政策下家庭與學(xué)校的功能定位義務(wù)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成良好的獨(dú)立意識(shí)，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思想還處于“迷?！A段中，缺乏認(rèn)知能力和辨別能力，難以對(duì)學(xué)習(xí)作出系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃，因此學(xué)校與家庭的引導(dǎo)和教育就顯得十分重要⑴。在學(xué)校階段中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的把控、學(xué)習(xí)方法的建立中教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，而在放學(xué)回家之后的時(shí)間或者假期休息日，家庭對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)就顯得十分重要。由此可見(jiàn)，學(xué)校與家庭各自發(fā)揮著不同的功能和作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)中都具有不可替代的地位，"雙減''政策的落實(shí)也離不開這兩者的共同推進(jìn)。（一）家庭有效杜絕課外培訓(xùn)以往學(xué)習(xí)中，我國(guó)很多家庭都喜歡為學(xué)生報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，尤其是城市家庭更注重為自己的孩子報(bào)培訓(xùn)班，希望通過(guò)補(bǔ)課的方式提升學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生課余時(shí)間被安排得很滿，沒(méi)有更多的時(shí)間用于發(fā)展個(gè)人興趣，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！半p減〃政策背景下，家庭應(yīng)當(dāng)重新分析和思考學(xué)生的學(xué)習(xí)，自覺(jué)杜絕培訓(xùn)班，注重引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，以此獲取更高的分?jǐn)?shù)。要通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生課外時(shí)間得到放松，為課內(nèi)更好地開展學(xué)習(xí)“充好電〃、"加好油"。（二）學(xué)校充分運(yùn)用課堂時(shí)間"雙減〃政策規(guī)定學(xué)校要降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這雖然是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但也倒逼教學(xué)方式的改革，教師們應(yīng)當(dāng)在降低作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行科學(xué)把控，使有限的課堂時(shí)間煥發(fā)出最大化的“光彩”⑵。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)流程等，使學(xué)生更好地參與其中，提升學(xué)習(xí)熱情，取得更理想的學(xué)習(xí)成效。二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)美術(shù)家校共育助推“雙減”政策落地的措施互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)美術(shù)家校共育帶來(lái)了機(jī)遇，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，使家長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)載體下得到集合，與教師共同思考學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生高質(zhì)量成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，對(duì)“雙減”政策進(jìn)行落實(shí)，真正使學(xué)生在政策的作用下得到減負(fù)、減壓，快樂(lè)成長(zhǎng)。（一）充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展線上親子創(chuàng)意活動(dòng)為提升家長(zhǎng)與學(xué)校的合作力度，使美術(shù)課程在互聯(lián)網(wǎng)的作用下更好地落實(shí)“雙減”政策，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)用，開展線上親子創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)與學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，在相互合作與交流中，提升學(xué)生的創(chuàng)意水平⑶。如此能夠深化學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，通過(guò)思考、創(chuàng)作、觀察等提升審美能力、創(chuàng)作能力，要比教師單純?yōu)閷W(xué)生布置大量作業(yè)取得更為理想的成果，且能夠降低學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。具體而言，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)定創(chuàng)意活動(dòng)主題，并對(duì)參賽條件和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公布，要求家長(zhǎng)與學(xué)生共同圍繞主題制作一副圖畫，然后教師對(duì)每一個(gè)親子創(chuàng)意作品進(jìn)行評(píng)判，最終選擇出得分較高的作品，并將其張貼在班級(jí)的文化墻上。同時(shí)一，還可以鼓勵(lì)各位家長(zhǎng)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通交流，對(duì)作品的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行探究，通過(guò)探究提升思維面，使學(xué)生在思想碰撞中得到啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性成長(zhǎng)。（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)期聯(lián)通窗口為了便于家長(zhǎng)與教師的隨時(shí)溝通，小學(xué)美術(shù)教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)期聯(lián)通窗口,借助互聯(lián)網(wǎng)打造家校一體化溝通體系⑷。例如，在學(xué)校的網(wǎng)站上專門開通美術(shù)教學(xué)入口，在其中上傳美術(shù)教學(xué)有關(guān)的資源，包括美術(shù)教學(xué)教材、案例以及優(yōu)秀作品等，還可以將每學(xué)期學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的各類資料信息上傳其中，使家長(zhǎng)更好地對(duì)其進(jìn)行觀看，與學(xué)生一起探究美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，還可以利用微信構(gòu)建家長(zhǎng)交流群，美術(shù)教師每日將學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求與其一起制作創(chuàng)意作品，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。或者利用釘釘對(duì)教師的教學(xué)資源進(jìn)行上傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行觀看，與教師更緊密地配合，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，降低學(xué)習(xí)壓力。而家長(zhǎng)也可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行上傳，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其他家長(zhǎng)也可以隨時(shí)對(duì)作品進(jìn)行觀看，相互之間進(jìn)行借鑒和交流，對(duì)有限的時(shí)間進(jìn)行更為高效地運(yùn)用。（三）開展“月度榮譽(yù)頒發(fā)”活動(dòng)“雙減”減的不是學(xué)習(xí)質(zhì)量，而是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中開展學(xué)習(xí)，在熱情的學(xué)習(xí)中提升質(zhì)效。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)家校合作，美術(shù)教師可以在班級(jí)中每月開展一次“月度榮譽(yù)頒發(fā)”活動(dòng)，在自己的班級(jí)中挑選出一位美術(shù)綜合能力比較好的學(xué)生，可以是家庭教育優(yōu)秀、家長(zhǎng)的引導(dǎo)優(yōu)秀，也可以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀等。在“月度榮譽(yù)頒發(fā)”活動(dòng)中邀請(qǐng)所有學(xué)生的家長(zhǎng)到校，為被挑選出來(lái)的學(xué)生和家長(zhǎng)共同頒發(fā)榮譽(yù)。在活動(dòng)中，還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)講解自己對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法、管理方法，或者分享一些日常優(yōu)秀做法等，使家長(zhǎng)們進(jìn)行借鑒，更好地對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行安排，真正做到“減負(fù)”、“降壓”。需要注意的是，部分學(xué)校因?yàn)闂l件或者其他原因限制難以每月開展一次榮譽(yù)頒發(fā)活動(dòng)，也可以每?jī)蓚€(gè)月開展一次或者每三個(gè)月開展一次等，只要合理確定時(shí)間和方式，滿足學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同需求即可。（四）組織召開實(shí)踐活動(dòng)為了進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)中家校合作的成效，切實(shí)使“雙減〃發(fā)揮作用，學(xué)?？梢远嗬弥苣r(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)，例如親子活動(dòng)、踏春活動(dòng)、美術(shù)表演活動(dòng)等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)中，與孩子一同體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子愛(ài)生活、愛(ài)自然的心理，釋放孩子的天性，增強(qiáng)審美能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，也可以使家長(zhǎng)深刻體會(huì)到“還孩子一個(gè)自由童年'’的重要性，自覺(jué)杜絕培訓(xùn)班，還可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的溝通交流，雙方提升默契，共同引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。與此同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，還可以增進(jìn)親子感情，為構(gòu)建和諧家庭與和諧社會(huì)帶來(lái)有利作用。三、結(jié)語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)美術(shù)家校共育