理性成長(zhǎng)走向成熟主題班會(huì)Word范本

理性成長(zhǎng)走向成熟主題班會(huì)Word范本教學(xué)目標(biāo)：通過主題班會(huì)課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的正確態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，理智面對(duì)青春期的苦惱，走向成熟。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入，引出主題班會(huì)的主題：理性成長(zhǎng)，走向成熟二、明確這次主題班會(huì)的主題、內(nèi)容三、讓同學(xué)思考并說說他們對(duì)成熟的理解老師再?gòu)恼磧煞矫嬲f明成熟的含義。四、討論：中學(xué)階段正逐步走向成熟，那么中學(xué)生的哪些舉措是成熟的表現(xiàn)呢？五、理性對(duì)待成長(zhǎng)中所發(fā)生的一些問題六、教師總結(jié)理性成長(zhǎng)，走向成熟【活動(dòng)背景】近幾年來，屢屢出現(xiàn)中學(xué)生的自殺自殘或者傷害他人的現(xiàn)象。為何花季生命如此脆弱?為何正當(dāng)黃金的年齡如此漠視生命？中學(xué)生應(yīng)該如何面對(duì)挫折和困難？我們應(yīng)該要清醒的意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，要十分注重學(xué)生的心理和生命教育；讓同學(xué)們學(xué)會(huì)關(guān)愛生命、能夠健康成長(zhǎng)，?培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的的正確態(tài)度，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，理智面對(duì)青春期的困擾，走向成熟！【活動(dòng)目的】1、正確看待并敢于面對(duì)困難和挫折，樹立戰(zhàn)勝困難挫折的信心。2、培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的心理。3、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，掌握基本的減壓宣泄情緒的辦法；4、樹立“理性成長(zhǎng)，走向成熟”的價(jià)值觀?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】L戰(zhàn)勝困難的故事：《牛頓受辱發(fā)奮》。2、收集班中一些能夠在挫折中奮起，并取得成功的典型事例。3、準(zhǔn)備心理測(cè)試的問卷（每人一份）。4、準(zhǔn)備兩首中學(xué)生喜愛的歌曲《真心英雄》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》；中國(guó)女排頑強(qiáng)拼搏的錄像片斷。（約兩三分鐘）【活動(dòng)過程】一、談話引入主題主持人A:在生活中，人人都希望走一條平坦的路，但人生不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。有人說，挫折是人人有份的“快餐”，也就是說，在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到各種困難失敗，乃至遭受不幸。這時(shí)候，你是被挫折嚇倒，一蹶不振，還是以頑強(qiáng)的意志走向成功呢？二、辯析事例導(dǎo)出問題1、導(dǎo)言主持人B：挫折對(duì)不同的人有不同的意義，法國(guó)大作家巴爾扎克曾經(jīng)說過：苦難對(duì)天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是萬丈深淵。下面請(qǐng)同學(xué)們來看這兩個(gè)故事。2、利用投影出示這兩個(gè)故事故事一：某同學(xué)自小學(xué)三年級(jí)起就很喜歡畫畫，也畫得不錯(cuò)，到五年級(jí)時(shí)在一次全校繪畫比賽中未能如愿，僅獲得了三等獎(jiǎng)，由于不能正確看待失利，一氣之下，再不畫畫了。故事二：一個(gè)年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕癥后，還頑強(qiáng)地與死神博斗，忍受著常人難以忍受的痛苦，堅(jiān)持接受化療。更感人的是，他經(jīng)常利用休息時(shí)間去化療，其他時(shí)間堅(jiān)持上學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)良好。3、討論：你贊成哪個(gè)男孩的做法?為什么？4、小結(jié)：這是兩份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前,主動(dòng)地放棄了生的機(jī)會(huì)何等脆弱!后者，在生與死的考驗(yàn)下,仍然努力奮發(fā)向上，是何等的剛強(qiáng)!這兩份答卷給我們提出了同一個(gè)問題：當(dāng)我們面對(duì)挫折的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦？三、學(xué)生講名人勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生討論。工、學(xué)生講故事——《牛頓受辱發(fā)奮》牛頓小時(shí)候很聰明，但讀書并不用心，都把心思用到做手工、想問題上了，所以在老師、同學(xué)的心目中，他是一個(gè)笨孩子。有一次，他自己做了一架小風(fēng)車帶到學(xué)校。同學(xué)們都圍攏過來看。正在一幫小家伙眨巴著眼睛羨慕牛頓的時(shí)候,一個(gè)同學(xué)怪聲怪氣地說「喲!這風(fēng)車做得還怪靈巧呢!”這同學(xué)講的是反話，因?yàn)樗綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，一直在牛頓之上，看到牛頓在他面前表演，很不服氣，于是又提高嗓門說：“你這小風(fēng)車外型造得還可以，可它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),你懂得這原理嗎?”牛頓一時(shí)答不上來，臉就紅了。那位同學(xué)勁頭更足了：“哼!說不出來吧，可憐!自己做的東西自己講不出原理，說明你只不過和木匠一樣!”牛頓被他這番話羞得無地自容，他哭喪著臉，走開了。這時(shí)，原來圍在牛頓身邊的一群小同學(xué)也一個(gè)個(gè)對(duì)他另眼看待了。“木匠!木匠!連原理都講不出來，還在這里顯示!”說著，有的同學(xué)就動(dòng)手打他的風(fēng)車，別的同學(xué)也跟上去，七手八腳把牛頓的小風(fēng)車打了個(gè)稀巴爛。牛頓心里很難過，眼淚一滴滴地流下來，事后他細(xì)想：這些同學(xué)為什么欺侮我呀?還不是我自己不爭(zhēng)氣?自己為什么不下決心把功課學(xué)好呢?夜已經(jīng)深了，小牛頓還在想白天發(fā)生的事。最后下了決心：一定要把功課學(xué)好。人小志不小，小牛頓自從立志勤學(xué)后，好像換了個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽老師講課。下課認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，有空還不忘他的小手藝。不多久，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就趕上來了，而且超過了罵他是“木匠”的那位同學(xué)，成為班里的優(yōu)秀生。2、引導(dǎo)學(xué)生討論：牛頓受辱后他認(rèn)識(shí)到什么?后來他是怎么做的？3、教師結(jié)合同學(xué)們的討論，總結(jié)出一個(gè)人對(duì)待挫折應(yīng)該持的態(tài)度：(1)正確認(rèn)識(shí)挫折。人生的道路很長(zhǎng)，遇到挫折是免不了的。有些是由于客觀原因造成的，如親人生病、去世，家里遇到天災(zāi)人禍等；有些是由于主觀原因造成的，如有的青少年受到引誘、威脅，自己意志又不夠堅(jiān)強(qiáng)而做了錯(cuò)事等。既然挫折已成為現(xiàn)實(shí)，我們就要承認(rèn)它和勇敢地對(duì)待它，而且要向它挑戰(zhàn)。(2)化悲痛為力量。要知道，遇到挫折悲觀失望、自怨自艾是沒有作用的，應(yīng)該以更大的勇氣去做自己該做的事情,在人生新的起跑線上重新起步。四、延伸畛愛生命，理性成長(zhǎng)，走向成熟在我們的成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人都會(huì)面臨挫折、失敗和競(jìng)爭(zhēng)，還有同學(xué)關(guān)系、與父母溝通、中考?jí)毫Φ纫幌盗袉栴},人的心理承受能力越強(qiáng)，挫折帶給他的消極作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然會(huì)使自己總是處于一種不利的狀態(tài)下，影響自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如何從青澀走向成熟，順利走過漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和生活歷程呢？無論什么時(shí)候，都需要理性，堅(jiān)強(qiáng)的意志，有健康的心理。1、資料呈現(xiàn)資料一：某同學(xué)上初一時(shí)，語(yǔ)文老師說他的字不好，后來他便發(fā)奮刻苦練字，到初三畢業(yè)時(shí)為止，他累計(jì)參加全市或全國(guó)的書法比賽五次，有三次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。資料二：一個(gè)初中生，他的父母因?yàn)閷?duì)他希望很大，所以要求很嚴(yán)格。而這個(gè)學(xué)生成績(jī)也不錯(cuò)，但似乎不能讓父母滿意，為此，常與父母鬧矛盾。終于有一天，這個(gè)學(xué)生在“無奈”的情況下，選擇了臥軌自殺尋求解脫。資料三:一個(gè)高中生名王哲，品學(xué)兼優(yōu)，被評(píng)為三好生。但由于一個(gè)偶然的原因，與一個(gè)本校同級(jí)的同學(xué)發(fā)生了誤會(huì)。而這名同學(xué)比較刁蠻，為此，屢次找王哲的麻煩，導(dǎo)致王哲的成績(jī)不斷下降，并要挾王哲：“如果不當(dāng)眾向他道歉，他就永遠(yuǎn)不會(huì)放過他”。王哲一想到自己是三好生，要當(dāng)眾道歉，而且現(xiàn)在成績(jī)也一落千丈，就對(duì)那位同學(xué)一肚子氣，因此，暗下決心要除掉他。于是王哲尋找了一個(gè)機(jī)會(huì)，除掉了他，然后自殺了。2、主持人A:資料中兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橐恍﹩栴}輕易地結(jié)束了寶貴的生命，值不值得？下面小組討論：如果遇到類似的事情，你會(huì)怎么辦？3、如何理性成長(zhǎng)？冷靜的態(tài)度，對(duì)于緊急的事或物能夠不緊張且熟練的操作和處理不慌張。全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于人、事或物能夠從多個(gè)方面去了解再總結(jié)，比如：人，他的個(gè)人特點(diǎn);事或物，就要了解事或物的前因后果。后果的預(yù)知。優(yōu)劣的互補(bǔ)坐下，閉上眼睛吸氣，約持續(xù)吸氣六秒鐘，盡可能收緊你的肌肉呼出你吸進(jìn)的氣，讓身體松