高中課外閱讀小結(jié)2篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中課外閱讀小結(jié)2篇一、閱讀短文，邊讀邊記。

同學們在閱讀短文時，要做到邊閱讀、邊斟酌、邊標記。把你認為文中對比重要的信息用筆畫一下。這樣做的目的是能夠快速地把題目與文中相關(guān)信息加以對比，從而得出正確判斷。

二、細讀斟酌題，分析信息。

通過欣賞全文已對文章或段落大意有所了解，再讀斟酌題，然后帶著問題閱讀有關(guān)材料，對回復問題之類的題型，采取這種方法對比適合。

三、復讀全文，抓住細節(jié)。

帶著問題復讀，可縮小復讀的范圍，更便于抓獲關(guān)鍵的信息。復讀時可邊讀邊用鉛筆做些標記，把有關(guān)的人物、事情、時間、地點、起因等畫出來。經(jīng)過這樣的處理，對文章的內(nèi)容和細節(jié)便領會了，對其中沖突的產(chǎn)生、進展和結(jié)果心里就自然會有數(shù)了。

另外，在復讀全文時，還應更加留神文中的keywords或keysentences。理應指出的是，文章的中心句多在每段的開頭片面。而文章的結(jié)尾句、段是事情的結(jié)論或表達的態(tài)度、意圖、目的等，尤其是故事性極強的文章，結(jié)果一句往往起畫龍點睛的作用，有好多問題可以由此獲得解答。

四、解答問題，確定答案。

對那些答案明顯的或有把握的是可以斷然圈定的。假設遇到難題，有必要的話可回過頭去再讀一遍文章，這次閱讀，要針對問題的要求，抓住重點，力求獲得正確答案。

高中課外閱讀小結(jié)（2）：

兩年多堅持下來，首先我深切地感受到，課外閱讀對課堂教學的促進作用特別明顯。譬如有一些課文往往以有限的文字反映一個片斷或故事，而其背景又是分外繁雜的，假設閱讀了有關(guān)背景材料，那么有助于對課文的理解。如《荒島余生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等?？梢姡m當發(fā)散性閱讀開闊了學生的視野，拓展了學生的心理空間，為學生解讀語言文字，領悟相關(guān)內(nèi)容供給了有力的支撐。

其次，課外閱讀在學生創(chuàng)新思維的形成，良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學在學習《假使生活坑騙了你》時就提出，既然說要細心等待時機的成熟，為什么自己要在決斗中喪生？……更令人欣慰的是，同學們對課外閱讀產(chǎn)生了濃重興趣，文學的品評也提高了。課余，同學們往往三個一群五個一伙地大談讀書的體會，有時還爭得面紅耳赤；

同學們所讀作品也逐漸遠離武俠、言情之類，閱讀的范圍更廣泛，品評更高雅了。不少同學一有空就逛書店，選名著，甚至已有學生開頭涉獵托爾斯泰等世界級文豪的作品了，這對初中生來說，不能不說是可喜的現(xiàn)象。

再次，學生不斷形成鑒別批判才能，對于美丑的鑒別，對于民族文化、流行文化的分析等都有了自己獨到的見解。他們對人生觀、價值觀有了新的熟悉。譬如學了《丑小鴨》之后，他們會聯(lián)系安徒生的生平體驗，確定只有在努力奮斗之后才會贏來美好的未來的信念；

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，他們斟酌人活著畢竟是為了什么……