一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

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本次試卷測驗(yàn)的學(xué)識(shí)全面，能很好地測驗(yàn)學(xué)生的雙基掌管處境。本次試卷又具有較好的區(qū)分度，概括表達(dá)在“解決問題”的第2—4題，更加是第4題：男孩說“我做好了9只”，女孩說“我做好了8只”，第3個(gè)小摯友們說“要送給幼兒園小摯友18只紙飛機(jī)，他們還要做幾只？”這一題難度過大。我覺得，此題可以設(shè)計(jì)成2個(gè)問題，降低問題的坡度，可以這樣問：1、他們一共做好了幾只紙飛機(jī)？2、他們還要做幾只？第3題要求學(xué)生書面書寫問題，對(duì)孩子來說也有確定難度。平日，孩子們較多的是口頭提問題，而寫和口頭提問題兩者之間還存在著確定的距離。

二、掌管較好的學(xué)識(shí)技能方法等

（一）、填一填?？磮D寫數(shù)（包括數(shù)物體的數(shù)量，看計(jì)數(shù)器寫數(shù)）；按規(guī)律填數(shù)；對(duì)比圖形的多少；對(duì)比數(shù)的大小；數(shù)的組成等方面的學(xué)識(shí)點(diǎn)掌管得不錯(cuò)。（二）算一算。此題的正確率較高。不同的學(xué)生都有了自己的計(jì)算方法，有的學(xué)生會(huì)用“湊十法”、“破十法”等一些簡便的計(jì)算方法，而有的學(xué)生要借助手指頭來計(jì)算，而那些思維較差的學(xué)生，也會(huì)通過最直觀的畫小棒的方法舉行正確的計(jì)算?？梢哉f，大片面學(xué)生已經(jīng)掌管了計(jì)算的技能。（三）認(rèn)一認(rèn)，連一連。此題測驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)鐘表的熟悉及立體圖形的熟悉。學(xué)生也都掌管得不錯(cuò)?？梢钥闯?，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了教科書上的要求：會(huì)認(rèn)讀簡樸的時(shí)刻（整時(shí)、幾時(shí)半、幾時(shí)剛過、快幾時(shí)了）。會(huì)把生活中的實(shí)物圖形與數(shù)學(xué)中的立體圖形對(duì)接起來。（四）認(rèn)一認(rèn)，分一分。此題測驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)分類、位置依次這兩方面學(xué)識(shí)點(diǎn)的理解。從學(xué)生的做題處境來看，可以看出他們都能理解簡樸的位置依次，也在潛移默化中懂得了分類要按確定的標(biāo)準(zhǔn)。（五）看圖寫算式。測驗(yàn)的是同一圖形，可以寫出不同的算式。此題學(xué)生的正確率也很高。（六）解決問題?！氨榷啾壬佟笔潜緦W(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生也經(jīng)常練習(xí)，所以此題除了有個(gè)別學(xué)生有計(jì)算錯(cuò)的之外，其他的學(xué)生都能正確地解題。（七）統(tǒng)計(jì)。此題測驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)一些物體舉行整理并解決問題的才能。學(xué)生在整理時(shí)能表達(dá)出有序。

三、主要學(xué)識(shí)才能缺漏

（一）填一填。第4小題“19的個(gè)位上是（），十位上是（）。”有的學(xué)生把兩個(gè)答案反過來了。第7小題對(duì)比物體的輕重，由于平日練習(xí)中的一些題目都是要求重的畫“√”，輕的畫“○”，而本次試卷那么相反，因而有的學(xué)生也弄反了。第8題“同學(xué)們玩捉迷藏嬉戲，笑笑已經(jīng)捉住了3個(gè)同學(xué)，還有4個(gè)同學(xué)沒捉住，一起玩嬉戲的同學(xué)共有（）個(gè)?！庇幸黄嫱瑢W(xué)沒有算上笑笑自己了。平日我們練習(xí)到的是學(xué)生排隊(duì)的情境，而情境一改，思維較不好的學(xué)生就錯(cuò)了。（六）解決問題。“笑笑開學(xué)時(shí)買了一些鉛筆，用去6枝后，還剩9枝。笑笑開學(xué)時(shí)買了多少枝鉛筆？”此題是反向思維，因而也考倒了一片面學(xué)生。第3小題：請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)你熱愛的問題，并解答出來。題目給出的條件是，小東有12元，小明有5元，小青比小明多11元。因第三個(gè)條件有一片面學(xué)生理解成小青有11元，也沒能正確地解答這一題。第4小題因難度過大，錯(cuò)的同學(xué)也對(duì)比多。此題可以看成是兩步計(jì)算的問題，而其次步計(jì)算有學(xué)生列成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，列完后計(jì)算錯(cuò)了。

四、提高措施

（一）、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。我們數(shù)學(xué)老師在平日教學(xué)中有可能沒有像語文老師那樣重視孩子的書寫，因而，雖然在數(shù)學(xué)作業(yè)、試卷中，學(xué)生大片面都是在書寫0—9這幾個(gè)數(shù)，但卻是寫得馬虎，結(jié)果有的學(xué)生自己也會(huì)看錯(cuò)自己寫的數(shù)，影響到孩子的解題正確率。一年級(jí)的孩子，就像一張白紙，還沒有存在書寫馬虎的壞習(xí)慣，輕易培養(yǎng)。我覺得，在本學(xué)期中可以讓孩子在田字格中書寫數(shù)字，堅(jiān)持一學(xué)期后，孩子的數(shù)字書寫方法就會(huì)定型，離開田字格照樣會(huì)寫得好看。（二）、要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的才能。正確理解題意是做對(duì)題的前提，從一年級(jí)開頭，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識(shí)字多，我們可以多激勵(lì)他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。（三）、在嬉戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。嬉戲是孩子最熱愛的活動(dòng)，最能吸引孩子的留神力，我們平日在教學(xué)中要想手段盡量把數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和嬉戲結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性及留神力，一年級(jí)的孩子，只有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，聽課的效果才會(huì)好。假設(shè)是老師強(qiáng)迫他們來聽，那效果是可想而知