高中化學(xué)方程式

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小學(xué)一年級—高三學(xué)員

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他們既沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，全部的化學(xué)學(xué)習(xí)就靠上課聽聽老師講，看看老師的演示測驗和隨大家一起進測驗室做做測驗，老師布置了作業(yè)，這才開啟課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對于這些同學(xué)來說，貌似課本只是供給作業(yè)題目的“習(xí)題集”，他們不是在專心閱讀的根基上，有打定地舉行習(xí)題練習(xí)，而是遇到解答不出來的題目時，才不得已翻翻書，把課本當成解題的一種參考書。平日不讀書，臨時“抱拂腳”，考前課本苦苦地死記硬背一通，如此應(yīng)考當然心中多數(shù)，缺乏功底，勞績自然不佳。同學(xué)們，學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)切實以課本為根本，熟諳它，研究它，把它讀懂讀會，這是對比根本的，也是對比根本的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。搞好化學(xué)閱讀，同樣有個方法和技巧問題。一是應(yīng)當采用默讀的方式。這是由于默讀比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利于理解閱讀的內(nèi)容。一般來說，朗讀有助于背誦，而默讀有助于理解。同學(xué)們所舉行的化學(xué)閱讀主要要求理解，對于要求記憶的內(nèi)容也不要死記硬背，而是在理解的根基上記憶。二是應(yīng)當按確定的程序閱讀。這個程序以“粗讀－細讀－精讀”較有效。如預(yù)習(xí)時候讀課文的初讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對要學(xué)的教材內(nèi)容有一個初步的了解；二是找出與新課有關(guān)的已學(xué)過的學(xué)識；三是對新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。又如課堂上老師安置學(xué)生自學(xué)，需要閱讀。這種閱讀是在預(yù)習(xí)的根基上，在教師出示本節(jié)教學(xué)目標的處境下，是在老師指導(dǎo)下的深入閱讀，要系統(tǒng)鉆研教材，要做到細讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要留神做到“三要”：一要根據(jù)本課的重點難點，確定重點閱讀的內(nèi)容，使閱讀具有更明確的目的性和針對性。二是鉆研關(guān)鍵詞語，斟酌和理解問題的實質(zhì)。三是手腦并用，以提高思維才能和強化記憶及找出疑難和問題。三、應(yīng)當有選擇的閱讀。這一般用在復(fù)習(xí)中的閱讀。復(fù)習(xí)閱讀是建立在預(yù)習(xí)閱讀和課堂閱讀根基上的一種歸納、穩(wěn)定性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡樸重復(fù)，而是帶有確定分析和比較綜合概括性質(zhì)的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點內(nèi)容、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)處境有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課后閱讀、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)的閱讀。四、要寫點閱讀筆記，把所學(xué)重點內(nèi)容系統(tǒng)梳理，或默寫有關(guān)概