《新民主主義革命的崛起》【公開(kāi)課教案】

新民主主義革命的崛起》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

（1）要求學(xué)生掌握的史實(shí)：五四運(yùn)動(dòng)、新民主主義革命，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、民主革命綱領(lǐng)的制定；國(guó)民黨一大、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的興起、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)和大革命的失敗。認(rèn)識(shí)到它們對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響。

（2）利用圖片，中國(guó)新民主主義革命前的社會(huì)現(xiàn)狀等史料，在學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)”和中共成立的基礎(chǔ)上，了解并掌握新民主主義革命崛起的主要史實(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用歷史材料說(shuō)明歷史問(wèn)題的能力。

（3）通過(guò)國(guó)共雙方對(duì)比的史實(shí)分析和現(xiàn)場(chǎng)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)共兩個(gè)政黨代表的不同階級(jí)利益，同時(shí)歷史地、辯證地分析國(guó)民大革命運(yùn)動(dòng)。

過(guò)程與方法：

（1）利用收集和分析史料的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑，從而了解和掌握新民主主義革命崛起的主要史實(shí)。

（2）通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、對(duì)比、討論的方法，概括新民主主義革命崛起的歷史意義。

（3）通過(guò)比較歸納的方法，認(rèn)識(shí)新民主主義革命與舊民主主義革命的區(qū)別。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）在新舊民主主義革命對(duì)比中認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的偉大歷史作用，堅(jiān)定堅(jiān)持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的信念。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)“五四風(fēng)雷”中學(xué)生的先鋒作用，培養(yǎng)學(xué)生秉承“五四”精神，努力報(bào)效中華的道德情操。

（3）回顧太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和新民主主義革命崛起的歷程，培養(yǎng)連續(xù)的、全面的歷史觀，認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)民主是一代代先進(jìn)中國(guó)人奮斗不息、努力不止的結(jié)果，是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然，從而培養(yǎng)為國(guó)家民族發(fā)展而奮斗的歷史責(zé)任感。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

五四運(yùn)動(dòng)、中共成立、國(guó)共合作及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

難點(diǎn)：

五四運(yùn)動(dòng)作為新民主主義革命開(kāi)端的依據(jù)；中共成立對(duì)社會(huì)變革的影響、國(guó)民大革命失敗的原因。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

大家都知道青年節(jié)在五月四日，那么你們知道為什么要選擇這個(gè)時(shí)間嗎？在1919年這一天，青年學(xué)子帶頭掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，即五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。那么，為什么會(huì)有這場(chǎng)愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和歷史意義是什么？從這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)我們可以得到什么啟示？

新課學(xué)習(xí)

一、五四風(fēng)雷

師：五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，導(dǎo)火索是什么？

生：巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗。

師：根據(jù)以前我們學(xué)的，巴黎和會(huì)是為什么召開(kāi)的呢？生：是一戰(zhàn)后，商議對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的安排的會(huì)議。

師：很好。而且從引言得知中國(guó)為一戰(zhàn)做出了怎樣的貢獻(xiàn)呢？

生：中國(guó)站在協(xié)約國(guó)一方，并派出了大約50萬(wàn)勞工奔赴歐洲戰(zhàn)場(chǎng)，擔(dān)負(fù)軍工等繁重的戰(zhàn)勤任務(wù)，為一戰(zhàn)勝利做出了很大貢獻(xiàn)。

師：是的。大家可以看看這幅照片（多媒體展示勞工圖），這是中國(guó)的勞工在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上艱苦工作著。而他們當(dāng)中有20萬(wàn)左右最后沒(méi)有能夠回國(guó)。一戰(zhàn)結(jié)束后，中國(guó)發(fā)現(xiàn)自己成了戰(zhàn)勝?lài)?guó)一方，這也極大鼓舞了中國(guó)人民，于是在一戰(zhàn)后巴黎和會(huì)召開(kāi)時(shí)，中國(guó)派出使團(tuán)，承載著中國(guó)人民的巨大希望來(lái)到巴黎。在和會(huì)上，中國(guó)使團(tuán)提出了自己的正義要求，有誰(shuí)知道是哪些要求嗎?

生：廢除帝國(guó)主義在華特權(quán)，取消21條，收回山東主權(quán)。

師：是的（展示多媒體巴黎和會(huì)），但是結(jié)果呢？

生：遭到了列強(qiáng)的拒絕！

師：是的！其實(shí)我們的要求并不過(guò)分，只是想收回主權(quán)，而且當(dāng)時(shí)中國(guó)還是戰(zhàn)勝?lài)?guó)一方。大家想想，我們?yōu)槭裁磿?huì)失敗呢？

學(xué)生探究路徑參考）：巴黎和會(huì)實(shí)際上是列強(qiáng)分贓的大會(huì)，是戰(zhàn)勝?lài)?guó)對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的瓜分。而且不同戰(zhàn)勝?lài)?guó)之前，得到的利益也不同，是由各國(guó)的實(shí)力所決定的。而巴黎和會(huì)被英、法、美、日、意操縱，而中國(guó)力量弱小，所以雖然我們的要求是正義的，但卻遭到拒絕。

師：很好！而且當(dāng)時(shí)日本又接手了原本德國(guó)在山東的特權(quán)，中國(guó)被侵略的性質(zhì)沒(méi)有絲毫改變。只能感嘆，弱國(guó)無(wú)外交??！這條消息傳到中國(guó)后，人民的心情又會(huì)是怎樣呢?

生：群情激奮，爆發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)！師：是的！巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗使深受帝國(guó)主義欺壓的中國(guó)人民長(zhǎng)久積壓的怒火一下子迸發(fā)出來(lái)，以學(xué)生斗爭(zhēng)為先導(dǎo)的五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)如火山爆發(fā)般開(kāi)始了（多媒體展示五四爆發(fā)）。

咱們先不忙了解五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題（多媒體問(wèn)題展示），有人說(shuō)，沒(méi)有巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗，就沒(méi)有五四運(yùn)動(dòng)，是這樣嗎？

生：（有的說(shuō)是，有的說(shuō)否，意見(jiàn)不一）師:既然沒(méi)有一致的結(jié)論，咱們就通過(guò)幾組史實(shí)來(lái)回答問(wèn)題吧。

材料一：1912年~1919年，全國(guó)田賦增加了七倍；鹽稅、煙稅、酒稅增加了三倍；印花稅增加了六倍。

師：從中我們能得出怎樣的結(jié)論？

生：北洋政府對(duì)人民的剝削嚴(yán)重。材料二：南南北北，東東西西，文文武武，時(shí)時(shí)殺殺砍砍，搜搜刮刮，看看干干凈凈；

家家戶(hù)戶(hù)，男男女女，老老少少，處處驚驚慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄慘慘。師：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

生：北洋軍閥實(shí)行反動(dòng)統(tǒng)治，人民困苦不堪，階級(jí)矛盾尖銳。師：好，再來(lái)看下一段材料。

材料一：辛亥革命前，中國(guó)工人有50~60萬(wàn)人；1919年中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人達(dá)200萬(wàn)人，手工工場(chǎng)工人和店員則增至1200萬(wàn)人。

材料二：1912年~1918年，民族資本主義投資額達(dá)1.4億元；新注冊(cè)的工廠、公司數(shù)量已經(jīng)達(dá)到476家。這些數(shù)字都大大超過(guò)了民國(guó)前的水平。

師：中國(guó)近代工業(yè)主要指的是什么？

生：中國(guó)民族資本主義工業(yè)。

師：1912年~1918年，民族資本主義投資額達(dá)1.4億元；新注冊(cè)的工廠、公司數(shù)量已經(jīng)達(dá)到476家。這些數(shù)字都大大超過(guò)了民國(guó)前的水平。這說(shuō)明了什么？生：中國(guó)民族資本主義工業(yè)迅速發(fā)展。

師：為什么在這段時(shí)期迅速發(fā)展？

（學(xué)生探究路徑參考）：①一戰(zhàn)，歐洲列強(qiáng)忙于戰(zhàn)爭(zhēng)；②辛亥革命后，“實(shí)業(yè)救國(guó)”的熱潮。

師：隨著民族資本主義的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)階級(jí)力量發(fā)生了怎樣的變化？

生：無(wú)產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍不斷壯大。

師：那么，這則材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？

生：中國(guó)民族資本主義迅速發(fā)展，無(wú)產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍在不斷壯大。

師：很好，再看：

材料一：陳獨(dú)秀，李大釗等人照片

材料二：“新文化運(yùn)動(dòng)沉重打擊了封建的思想文化，解放了人們的思想……它促使人們加緊追求救國(guó)救民的真理，為偉大的五四運(yùn)動(dòng)作了思想的先導(dǎo)，為馬克思列寧主義在中國(guó)的傳播開(kāi)辟了導(dǎo)路”——《中國(guó)通史》

師：新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是什么？

生：民主、科學(xué)。

師：它對(duì)五四運(yùn)動(dòng)起了怎樣的作用？

生：它為五四運(yùn)動(dòng)起了宣傳動(dòng)員作用,奠定了思想基礎(chǔ)。

師：很好，再來(lái)看最后一段材料。

材料一：十月革命和列寧的紀(jì)念郵票

材料二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，1913年日本在華投資總額4.9億日元；1914年輸華貨值

1.6億日元，1919年增至4.47億日元；美國(guó)對(duì)華貿(mào)易額從1913年0.35億海關(guān)兩白銀增至1919年的1.08億海關(guān)兩白銀。

師：農(nóng)民階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的民主革命，資產(chǎn)階級(jí)也不能領(lǐng)到中國(guó)的民主革命，向西方學(xué)習(xí)的道路走不通，中國(guó)到底路在何方？有識(shí)之士迷茫了，在十字路口徘徊，而恰在這個(gè)時(shí)候，俄國(guó)出現(xiàn)了新的變化：俄國(guó)十月革命勝利，走上了社會(huì)主義道路。俄國(guó)十月革命對(duì)五四運(yùn)動(dòng)有什么影響？

生：俄國(guó)十月革命為五四運(yùn)動(dòng)指明道路。

師：根據(jù)上面的分析，五四運(yùn)動(dòng)的背景有哪些？

（與學(xué)生共同總結(jié)，展示多媒體列表）

一戰(zhàn)時(shí)，帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)，北洋軍閥實(shí)行反動(dòng)統(tǒng)治（民族矛盾+階

級(jí)矛盾）

民族資本主義發(fā)展，無(wú)產(chǎn)階級(jí)壯大（階級(jí)基礎(chǔ)）

新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展（思想基礎(chǔ)）

俄國(guó)十月革命勝利——指明道路

中國(guó)在巴黎和會(huì)上的外交失敗（導(dǎo)火線(xiàn)）

巴黎和會(huì)外交失敗，直接引發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

師：從書(shū)上我們得知，巴黎和會(huì)直接導(dǎo)致1919年5月五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，學(xué)生們最先開(kāi)始行動(dòng)。他們都有哪些措施？（多媒體展示五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)）

生：集會(huì)、游行、燒樓、罷課。

師：燒樓是北大學(xué)生游行時(shí)路過(guò)當(dāng)時(shí)著名的親日派曹汝霖的住宅時(shí)，由于諸多原因，放火燒了曹的住宅。而軍閥又是如何對(duì)待的呢？

生：武力鎮(zhèn)壓學(xué)生。

師：是的，試想，如果你是軍閥，面對(duì)學(xué)生罷課，你會(huì)害怕嗎？

生：不會(huì)！因?yàn)闆](méi)有威脅。

師：是的，學(xué)生的舉動(dòng)威脅不了軍閥。學(xué)生不上課損害的是自己的學(xué)業(yè)，對(duì)軍閥有什么影響呢？而且軍閥還大肆抓捕學(xué)生，進(jìn)行武力鎮(zhèn)壓。而五四運(yùn)動(dòng)之所以能夠產(chǎn)生巨大影響，也是由于學(xué)生號(hào)召后，人們被學(xué)生所感染，再加上學(xué)生被捕后出于同情和憤怒，到了6月，在上海，廣大人民舉行三罷斗爭(zhēng)。有誰(shuí)知道是哪“三罷”嗎？

生：工人罷工，商人罷市，學(xué)生罷課。

師：是的，并且從這以后，五四運(yùn)動(dòng)開(kāi)始在各地響應(yīng)。發(fā)展到100多個(gè)城市，

20多個(gè)省。這時(shí)軍閥又是什么態(tài)度呢？

生：他們害怕了！

師：是的！因?yàn)楣ど虡I(yè)都不運(yùn)轉(zhuǎn)了，經(jīng)濟(jì)會(huì)受到很大威脅。于是，在人民群眾壓力下，軍閥放了學(xué)生，罷免了曹、陸、章的職位，消息傳到巴黎，中國(guó)的使團(tuán)也沒(méi)有在和約上簽字。五四運(yùn)動(dòng)取得了初步勝利。（多媒體展示五四運(yùn)動(dòng)結(jié)果）師：那么如何評(píng)價(jià)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)呢？從前面我們學(xué)習(xí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命可以總結(jié)出評(píng)價(jià)一場(chǎng)革命的基本方法，一般從三個(gè)方面進(jìn)行：性質(zhì)、特點(diǎn)、意義。

1、性質(zhì)：是中國(guó)近代史上一次徹底的不妥協(xié)地反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)。師：徹底性表現(xiàn)在哪兒？生：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)是反帝，辛亥革命是反封建，而五四運(yùn)動(dòng)是反帝反封建。師：五四運(yùn)動(dòng)的先鋒？主力軍？領(lǐng)導(dǎo)者？生：初步共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子起了領(lǐng)導(dǎo)作用;青年學(xué)生是先鋒；工人階級(jí)是主力軍。

師：卷入的人有哪些？生：社會(huì)各個(gè)階層。

師：那五四運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？

2、特點(diǎn)：①具有初步共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子起了領(lǐng)導(dǎo)作用；青年學(xué)生是先鋒；工人階級(jí)是主力軍；②徹底的不妥協(xié)性；③廣泛的群眾基礎(chǔ)；④工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義相結(jié)合

師：那五四運(yùn)動(dòng)有什么重大意義？

（學(xué)生探究路徑參考）：①促成了中華民族的新覺(jué)醒；②促成了馬克思主義廣泛傳播，為中共的成立提供了條件。

師：五四運(yùn)動(dòng)前后中國(guó)民主革命在領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、思想基礎(chǔ)和奮斗目標(biāo)上有何不同？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）：領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)：資產(chǎn)階級(jí)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想基礎(chǔ)：三民主義——馬克思主義

奮斗目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)資本主義——無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政、社會(huì)主義師：所以五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。而作為新民主主義革命與舊民主主義革命，雖然他們?nèi)蝿?wù)一樣，都是反封建，完成資產(chǎn)階級(jí)革命任務(wù)。但他們不同在領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，和革命方向，前途的不同。

二、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生

我們說(shuō)過(guò)，工人階級(jí)至此開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)，展示出其巨大力量。而五四運(yùn)

動(dòng)雖然勝利了，還要接著往下走。此時(shí)，俄國(guó)的十月革命為中國(guó)指明了方向。我們好像可以通過(guò)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和社會(huì)主義道路來(lái)挽救中國(guó)。正如那句話(huà)，十月革命一聲炮響，為我們送來(lái)了馬克思主義。于是，隨著馬克思主義在中國(guó)的傳播和中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的日益結(jié)合，1920年，南陳北李相約建黨，陳是陳獨(dú)秀，李就是李大釗。這也是我們今天學(xué)的第二個(gè)內(nèi)容，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。列寧領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)國(guó)際代表也來(lái)到中國(guó)，幫助中國(guó)建黨。在各地，也陸續(xù)出現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的早期組織。（展示多媒體中國(guó)共產(chǎn)黨早期組織分布圖）

在1921年7月23日，中共第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海秘密召開(kāi)。（展示多媒體圖片）大會(huì)最后一天，由于發(fā)現(xiàn)有行蹤可疑的人，決定轉(zhuǎn)移地點(diǎn)到嘉興南湖的一條游船上。請(qǐng)大家閱讀課本總結(jié)中共一大的基本概況。

生：中共一大通過(guò)了黨綱，確定黨的名稱(chēng)為“中國(guó)共產(chǎn)黨”，確定了奮斗目標(biāo):（最高綱領(lǐng)）是推翻資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，確定黨的中心工作，成立了黨的中央機(jī)構(gòu)--中央局。

師：奮斗目標(biāo)是否符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，為什么？

生：不符合，當(dāng)時(shí)的革命任務(wù)是反帝反封建。

師：對(duì)，所以這一目標(biāo)被稱(chēng)為最高綱領(lǐng)，得以解決是在中共二大明確提出反帝反封建的革命綱領(lǐng)，被稱(chēng)為最低綱領(lǐng)。

師：中共的成立有什么重大意義呢？

生：是中國(guó)革命的面貌煥然一新。

師：為什么有了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)革命的面貌煥然一新？（與同盟會(huì)比較分析）

新的指導(dǎo)思想：以馬克思主義理論為指導(dǎo)（三民主義）新的目標(biāo)：以實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義共產(chǎn)主義為目標(biāo)（建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)）革命態(tài)度：徹底的反帝反封建。（不能徹底地反帝反封建）階級(jí)利益：工人階級(jí)和整個(gè)中華民族的利益。（資產(chǎn)階級(jí)）性質(zhì)：是新型的工人階級(jí)革命政黨。（第一個(gè)全國(guó)性的資產(chǎn)階級(jí)政黨）

三、國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)師：從此，中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民艱難前行。帶領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)階級(jí)開(kāi)展了很多工人運(yùn)動(dòng)。而就工人運(yùn)動(dòng)而言，其最初不是一帆風(fēng)順的。很多工人運(yùn)動(dòng)都遭到了軍閥的鎮(zhèn)壓而失敗。比如京漢鐵路大罷工的失敗，使年輕中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)到，自身力量十分弱小，想要繼續(xù)往前走，完成革命任務(wù)，就必須與其他力量合作。而當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨，在孫中山先生的領(lǐng)導(dǎo)下，是比較革命的政黨，而孫中山在二次護(hù)法失敗后，也對(duì)未來(lái)的革命道路有些迷茫。此時(shí)，革命的共產(chǎn)黨和革命的國(guó)民黨，有一個(gè)共同的敵人，大家想想是誰(shuí)？

生：北洋軍閥。

師：是的，但兩黨又無(wú)法通過(guò)自己?jiǎn)为?dú)的力量戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的有帝國(guó)主義支持的軍閥。這樣一來(lái)，請(qǐng)你出出主意，該怎么辦呢？

生：國(guó)共合作！

師：是的！國(guó)共雙方一拍即合，于是，1923年，中國(guó)共產(chǎn)黨第三次代表大會(huì)通過(guò)了共產(chǎn)黨和國(guó)民黨合作的決定。1924年，孫中山在廣州召開(kāi)有共產(chǎn)黨員參加的國(guó)民黨第一次代表大會(huì)，這也標(biāo)志著國(guó)共合作的形成，而共產(chǎn)黨員則以個(gè)人身份加入國(guó)民黨。向當(dāng)時(shí)毛澤東，周恩來(lái)等都是以個(gè)人身份加入了國(guó)民黨。

國(guó)共合作之后，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)高潮也迅速到來(lái)。大家看看69頁(yè)第一自然段，總結(jié)一下國(guó)民革命都取得了哪些成果？

生：（根據(jù)書(shū)本總結(jié)歸納）1.廣東國(guó)民政府成立；2.國(guó)民革命軍整編，統(tǒng)一廣東革命根據(jù)地；3.北伐消滅吳、孫；4.國(guó)民政府遷都武漢。

師：這幾項(xiàng)成果之間有什么必然聯(lián)系呢？

（學(xué)生探究路徑參考）：國(guó)共合作，想推翻軍閥統(tǒng)治，就必須以革命的武裝推翻反革命的武裝，而當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)承認(rèn)的北洋政府在北京，要實(shí)現(xiàn)革命，就要從南往北推翻軍閥統(tǒng)治。于是1926年國(guó)民政府決定北伐，北伐軍很快殲滅吳、孫主力，革命勢(shì)力發(fā)展到長(zhǎng)江流域。然后，1927年，國(guó)民政府遷都武漢。

師:于是在1927年4月，革命軍到達(dá)上海，接收了由周恩來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的第三次工人武裝革命后解放的上海。而此時(shí)，孫中山去世后，國(guó)民黨右派與共產(chǎn)黨矛盾重重。而當(dāng)時(shí)，帝國(guó)主義也選中了他們?cè)谥袊?guó)的新的代理人蔣介石。而今的國(guó)民黨已今非昔比。試想，在雙方代表階級(jí)不同，所爭(zhēng)取的利益也不同的情況下，國(guó)共合作能夠成功嗎？

生：不能，而且當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨是新生的政黨，國(guó)民當(dāng)必然要實(shí)施反革命政變鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨。

師：是的，在國(guó)民黨接收上海后，就發(fā)動(dòng)了針對(duì)共產(chǎn)黨和革命群眾的4.12反革命政變。他們大肆捕殺共產(chǎn)黨員和革命群眾。在這樣的危急時(shí)刻，陳獨(dú)秀卻堅(jiān)持右傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤，放棄革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，希望通過(guò)妥協(xié)來(lái)挽救合作。但此后，在武漢的武漢國(guó)民政府領(lǐng)導(dǎo)人汪精衛(wèi)也發(fā)動(dòng)了針對(duì)共產(chǎn)黨的7.15反革命政變。在反共的共同基礎(chǔ)上，轟轟烈烈的國(guó)民大革命失敗了。寧漢合流，南京國(guó)民政府和武漢國(guó)民政府，最后合并為一個(gè)南京國(guó)民政府。而這個(gè)政府，在東北異質(zhì)后，實(shí)際上統(tǒng)一了中國(guó)。

大家能否從之前的學(xué)習(xí)中，概括國(guó)民大革命失敗的原因呢？首先從共產(chǎn)黨的角度來(lái)看，我們?yōu)槭裁词×耍?/p>

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1.年幼的共產(chǎn)黨缺乏革命理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；2.陳獨(dú)秀在革命后期犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，尤其是對(duì)革命武裝的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

師：那從外部原因來(lái)看，又有哪些導(dǎo)致失敗呢？生:1.中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合起來(lái)絞殺中國(guó)革命;2.國(guó)民黨右派叛變革命，國(guó)共合作遭到破壞。

師：是的。而此時(shí)大革命失敗后的中國(guó)共產(chǎn)黨，在遭受屠殺和失敗后，心情無(wú)疑是低落的（展示多媒體毛澤東詩(shī)詞）。正如毛澤東的這首詞所說(shuō)，煙雨蒼茫，看見(jiàn)龜山和蛇山鎖住大江后的迷茫。但毛澤東等中國(guó)共產(chǎn)黨員畢竟是不屈的。他們?cè)诎丫契咸?，祭祀完因革命死去的英烈后，又心潮逐浪高，開(kāi)始了1927年到1937年的國(guó)共十年對(duì)峙。這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本節(jié)課就上到這里。

課堂小結(jié)：

本課的內(nèi)容比較多，課程較緊，在講述的過(guò)程應(yīng)該找到重點(diǎn)來(lái)講，其他的內(nèi)容點(diǎn)即止即可。對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的成立漫長(zhǎng)經(jīng)過(guò)沒(méi)有細(xì)致的講解，國(guó)共合作導(dǎo)致失敗的原因分析也不到位。

羅馬法的起源與發(fā)展》教案

本課概述

羅馬共和國(guó)在建立后的數(shù)百年間，不斷擴(kuò)張，從一個(gè)彈丸小國(guó)發(fā)展為地跨歐、亞、非三大洲的羅馬帝國(guó)。羅馬國(guó)家的強(qiáng)大除了其非凡的軍事實(shí)力外，羅馬法律也起到了關(guān)鍵作用。從習(xí)慣法到成文法，從公民法到萬(wàn)民法，到最終查士丁尼《民法大全》的編纂完成，勾勒出一條羅馬法產(chǎn)生與發(fā)展的基本脈絡(luò)。羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，鞏固和維系了帝國(guó)統(tǒng)治，同時(shí)也是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典，對(duì)近代歐美國(guó)家的立法和司法、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)反封建推進(jìn)資本主義發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

思路設(shè)計(jì)

本課的重點(diǎn)是羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響；本課的難點(diǎn)是羅馬法的起源與發(fā)展。由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)多通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題臺(tái)階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，分析總結(jié)歷史問(wèn)題的規(guī)律，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等清晰直觀地展示羅馬法起源與發(fā)展的過(guò)程。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

三維目標(biāo)

?知識(shí)與能力

（1）了解羅馬法的起源與發(fā)展，通過(guò)各種材料的展示，使學(xué)生掌握分析歸納歷史問(wèn)題的能力，并能從表象深入到本質(zhì)。

（2）理解羅馬法的演變與羅馬國(guó)家擴(kuò)張之間的關(guān)系，分析其在發(fā)展過(guò)程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面、整體地思考問(wèn)題的能力。

（3）理解羅馬法的內(nèi)容和作用，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比、聯(lián)系，更清晰地從歷史發(fā)展角度看問(wèn)題。

?過(guò)程與方法

（1）通過(guò)材料的展示、學(xué)生合作探究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)探究羅馬法的本質(zhì)。

（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生辯證客觀地看待歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）明確法律在維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安方面發(fā)揮的作用和國(guó)家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。

（2）通過(guò)參與討論合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

近現(xiàn)代西方人，似乎對(duì)古希臘羅馬懷著一份永遠(yuǎn)無(wú)法釋?xiě)训母心睿钏麄優(yōu)槲鞣轿拿髦?。在中?guó)也有著“羅馬不是一天建成的”“條條大道通羅馬”之說(shuō)，可見(jiàn)羅馬在東方國(guó)家也有著巨大的影響力。德國(guó)著名法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法的精神》中說(shuō)：“羅馬帝國(guó)曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺(jué)悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最持久的征服?！绷_馬法律為什么會(huì)有如此強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力呢？

導(dǎo)入

多媒體顯示：

古羅馬斗獸場(chǎng)、羅馬的Forum廣場(chǎng)、保存最完好的古羅馬神廟、古羅馬凱旋

是什么造就了古羅馬如此的輝煌？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入，使學(xué)生了解羅馬的強(qiáng)大輝煌，究其原因，除了羅馬強(qiáng)大的軍事力量外，羅馬法律也起到了關(guān)鍵作用。

?推進(jìn)新課

多媒體顯示：

羅馬法是指公元前6世紀(jì)末至公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律。廣義的羅馬法：是指通行于羅馬帝國(guó)統(tǒng)治地區(qū)的全部法律制度（萬(wàn)民法）。狹義的羅馬法：僅指羅馬公民法。

在這一千多年的漫長(zhǎng)歷程中，羅馬經(jīng)歷了從共和國(guó)到帝國(guó)的發(fā)展階段，但都處于奴隸制社會(huì)時(shí)期，因此羅馬法實(shí)際上就是奴隸制社會(huì)的法。羅馬法隨著羅馬國(guó)家的發(fā)展而發(fā)展，呈現(xiàn)出明顯的階段性。

問(wèn)題情境1：從習(xí)慣法到成文法的發(fā)展

公元前8世紀(jì)，羅馬建城。公元前6世紀(jì)，羅馬共和國(guó)建立。在共和國(guó)中，貴族壟斷著國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)大權(quán)。在政治上，掌握國(guó)家最高權(quán)力的執(zhí)政官來(lái)自貴族；為執(zhí)政官提供咨詢(xún)的元老院成員來(lái)自貴族；公民大會(huì)中，大多數(shù)的票都操縱在貴族手中。經(jīng)濟(jì)上，貴族大量侵占由國(guó)家征服而得來(lái)的公有地，平民卻得不到公有地的分配，大多數(shù)平民缺地少地，生活困苦。連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)也加重了平民的兵役和賦稅負(fù)擔(dān)，致使許多平民負(fù)債破產(chǎn)，淪為奴隸。羅馬共和國(guó)的實(shí)質(zhì)就是貴族共和國(guó)。這種平民與貴族在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位與權(quán)利等方面的不平等必然導(dǎo)致平民與貴族之間的沖突。

師生互動(dòng)師：面對(duì)這種情況如何來(lái)解決沖突呢？如果處于現(xiàn)今社會(huì)，你可以通過(guò)什么途徑或手段去解決沖突糾紛呢？

生：通過(guò)法律途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。師：對(duì)。在當(dāng)時(shí)的羅馬共和國(guó)有法律，但只有習(xí)慣法，并且存在很大局限性。多媒體顯示：習(xí)慣法是未經(jīng)政府明確承認(rèn)卻為一般人接受并默認(rèn)的社會(huì)法則。習(xí)慣法存在著明顯的局限性，如法律與習(xí)慣之間沒(méi)有明確的界限，法律本身有很大的伸縮性和不確定性。法官又多為貴族所擔(dān)任，他們利用職權(quán)隨心所欲地解釋法律，平民也受不到公正的待遇。雖然有法，但實(shí)際上人治大于法治。

問(wèn)題探究：如果你是生活于羅馬共和國(guó)時(shí)期的平民，為了維護(hù)和爭(zhēng)取自身的權(quán)利，你會(huì)怎么做呢？

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生討論、回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣法的局限性為切入點(diǎn)考慮，為了避免貴族濫用職權(quán)和隨心所欲地解釋法律，應(yīng)該制定書(shū)面形式的法律取代原來(lái)的習(xí)慣法。

過(guò)程評(píng)價(jià)：制定成文法是一個(gè)很好的解決辦法，可以做到審判量刑有法可依。共和國(guó)早期的平民也的確多次組織起來(lái)向政府施加壓力，要求編纂成文法。

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二段，得出平民與貴族斗爭(zhēng)的結(jié)果。多媒體顯示：

公元前5世紀(jì)中期，羅馬制定《十二銅表法》。問(wèn)題探究：如何認(rèn)識(shí)《十二銅表法》？多媒體顯示：第三表（執(zhí)行）：如債務(wù)人仍不清償，又無(wú)人為其擔(dān)保，則債權(quán)人得把債務(wù)人押在家中拘留，用皮帶或腳鐐拴住，但（腳鐐）重量最多為15磅，愿減輕的聽(tīng)便。

第八表（私犯）：以文字誹謗他人，或公然唱侮辱他人的歌詞的，處死刑。

第八表：如有人打斷自由人的骨頭，他須償付300阿司罰金；如被打折骨頭的是奴隸，罰金可以減半。

第十表（宗教）：出喪時(shí)，婦女不得抓破面容，也不得無(wú)節(jié)制地嚎哭。

第十一表（婚姻）：禁止貴族與平民通婚。

合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以上幾則材料，分組討論：從這些條文中，反映出當(dāng)時(shí)羅馬國(guó)家怎樣的社會(huì)性質(zhì)和狀況？《十二銅表法》的實(shí)質(zhì)和意義是什么？

根據(jù)五段材料把同學(xué)分成五組，每組討論一個(gè)條款的內(nèi)容，派代表總結(jié)觀點(diǎn)。

思路引領(lǐng)：（1）對(duì)第一段材料，教師可提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。如從材料中可以看出，這個(gè)條款是針對(duì)哪類(lèi)人提出的？在平民與貴族中，債權(quán)人和債務(wù)人的對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？從此對(duì)應(yīng)關(guān)系可看出這個(gè)條款的實(shí)質(zhì)是什么？有哪些積極意義？

根據(jù)第三表的內(nèi)容，可以看出這是針對(duì)平民提出的。在貴族與平民、債權(quán)人與債務(wù)人的關(guān)系中，絕大多數(shù)情況他們的對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)該是這樣的：貴族——債權(quán)人，平民——債務(wù)人。表中規(guī)定債權(quán)人可以把債務(wù)人拘留在家中，用皮帶或腳鐐拴住，實(shí)際上是保護(hù)了貴族的權(quán)利。進(jìn)步的地方體現(xiàn)在，表中規(guī)定了腳鐐的具體重量，使量刑有法可依，避免了貴族濫用職權(quán)。

（2）第八表的內(nèi)容，主要是保障和尊重了羅馬社會(huì)公民的人身權(quán)利，有利于羅馬社會(huì)的穩(wěn)定。

（3）第三段材料教師主要引導(dǎo)學(xué)生從材料中體現(xiàn)的打斷平民與奴隸的骨頭所需罰金的不同使學(xué)生體會(huì)平民與奴隸地位的不同，從而分析古羅馬的社會(huì)性質(zhì)。明確的罰金數(shù)額又有哪些積極意義？

從材料中可以判斷出當(dāng)時(shí)羅馬的社會(huì)性質(zhì)是奴隸制社會(huì)。表中明文規(guī)定奴隸主貴族可以用私刑懲罰自由人和奴隸，而僅僅只要付出幾百阿司的代價(jià)，說(shuō)明這個(gè)條款還是保障了貴族的權(quán)利。但也明文規(guī)定了償付的具體數(shù)額，對(duì)貴族有一定程度的約束力。表中還規(guī)定對(duì)打斷骨頭的自由人和奴隸，償付的數(shù)額是不一樣的，說(shuō)明奴隸的權(quán)益很少得到保障，更說(shuō)明了羅馬社會(huì)的奴隸制性質(zhì)。

（4）根據(jù)第十表的內(nèi)容，可以看出在自由民中，男女地位是不平等的。

（5）根據(jù)第十一表的內(nèi)容，貴族與平民是不平等的。

過(guò)程評(píng)價(jià)：同學(xué)們通過(guò)討論與分析，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，《十二銅表法》是平民與貴族斗爭(zhēng)的結(jié)果，它標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。內(nèi)容廣泛，法律條文清晰，審判量刑皆有法可依，一定程度上抑制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民利益。但根本上還是代表了奴隸主貴族的利益，且不說(shuō)《十二銅表法》的制定者是由貴族組成的十人委員會(huì)，而且在條文內(nèi)容中也處處體現(xiàn)了貴族意志。

規(guī)律總結(jié)：

問(wèn)題情境2：從公民法到萬(wàn)民法的發(fā)展

羅馬早在共和國(guó)時(shí)期就開(kāi)始對(duì)外擴(kuò)張，首先吞并了周邊一些城市，此后勢(shì)力日益強(qiáng)大，不斷向南擴(kuò)張，打敗了南方的薩莫奈人，征服了中部意大利。接著繼續(xù)南擴(kuò)，打敗了希臘殖民城邦，征服了整個(gè)意大利。在統(tǒng)一了意大利半島后，羅馬的勢(shì)力向地中海西部擴(kuò)張。公元前3世紀(jì)中期，打敗迦太基，占領(lǐng)西西里以及與意大利之間的島嶼，并在這里建立了第一個(gè)海外行省西西里省。通過(guò)三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)，徹底打敗了迦太基，完全控制了西地中海地區(qū)。羅馬在戰(zhàn)勝西地中海的強(qiáng)國(guó)迦太基后，便向東地中海地區(qū)擴(kuò)張。在此期間羅馬運(yùn)用外交和軍事力量，在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)便控制了東地中海地區(qū)，達(dá)到了稱(chēng)霸地中海的目的。公元前27年，屋大維建立了橫跨歐、亞、非三大洲的羅馬帝國(guó)，偌大的地中海儼然成了羅馬帝國(guó)的內(nèi)陸湖。

版圖的擴(kuò)大也帶來(lái)了新問(wèn)題。

多媒體顯示：

面對(duì)如此巨大的版圖，屋大維的顧問(wèn)叫苦不迭：“麻煩在于人口的眾多，管理事物繁雜。因?yàn)楣癜朔N族和能力上形形色色的人，他們的秉性和愿望更是千差萬(wàn)別，所以統(tǒng)治起來(lái)困難至極?！?/p>

問(wèn)題探究：龐大的羅馬帝國(guó)面臨著哪些問(wèn)題？

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。

（1）不同民族的矛盾。

（2）征服者與被征服者的矛盾。

（3）商品貿(mào)易發(fā)展中，政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的新矛盾。

問(wèn)題探究：導(dǎo)致這些矛盾出現(xiàn)的原因是什么？

多媒體顯示：

羅馬原有的公民法難易適應(yīng)新形勢(shì)，公民法的適用范圍主要限于羅馬公民，用來(lái)調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系。在公民法下，羅馬公民受到法律保護(hù)，并享受法律賦予的權(quán)利。但大量被征服地區(qū)的居民無(wú)法享有公民權(quán)，使得矛盾變得空前尖銳。

思路引領(lǐng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考從公民法的含義可以看出公民法存在哪些局限性？

從含義中可以看出，公民法僅限于保護(hù)擁有羅馬公民權(quán)的人，但是隨著羅馬帝國(guó)版圖的擴(kuò)大，那些在羅馬版圖擴(kuò)大過(guò)程中被征服地區(qū)的人民因?yàn)闆](méi)有羅馬公民權(quán)而得不到公民法的保護(hù)。因此，公民法的局限性導(dǎo)致了前兩個(gè)矛盾的產(chǎn)生。

第三個(gè)矛盾，同樣是由于羅馬帝國(guó)版圖的擴(kuò)大帶來(lái)的。羅馬在統(tǒng)一意大利后并未組成統(tǒng)一的國(guó)家，而是根據(jù)被征服者的不同情況，采取分而治之的政策：與羅馬關(guān)系較好的拉丁城市可以獲得全部或者部分的自治權(quán)；而在羅馬征服過(guò)程中強(qiáng)烈抵抗過(guò)羅馬的城市則在被征服后降為降民，他們幾乎沒(méi)有任何權(quán)利。在羅馬帝國(guó)不斷擴(kuò)大的過(guò)程中，不同地區(qū)的人民因其地位不同享受的權(quán)利也不同，同時(shí)政治上的不同權(quán)利也擴(kuò)大到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，隨著商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展，政治經(jīng)濟(jì)糾紛層出不窮?？梢?jiàn)，這些矛盾出現(xiàn)的原因可以歸結(jié)為：隨著羅馬帝國(guó)版圖地不斷擴(kuò)大，公民法越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)這些新變化。

問(wèn)題探究：如果你是羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治者，面對(duì)這些問(wèn)題你將如何解決？

合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生討論。

思路引領(lǐng)：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上面分析的羅馬帝國(guó)面臨的困境對(duì)癥下藥地解決問(wèn)題。

擴(kuò)大羅馬公民權(quán)，使更多的人擁有羅馬公民權(quán)。

在法律條文中加入一些新的條款來(lái)調(diào)解政治特別是經(jīng)濟(jì)方面的糾紛。

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。在教材中找出，羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治者到底是怎樣來(lái)解決帝國(guó)面臨的困境的。

為鞏固統(tǒng)治，帝國(guó)對(duì)行省上層階級(jí)大量授予公民權(quán)，對(duì)無(wú)羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ稀?世紀(jì)，帝國(guó)境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復(fù)存在。隨著這種區(qū)別的消失，公民法逐漸發(fā)展為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)的一切自由民的法律一一萬(wàn)民法。并且內(nèi)容方面也的確增加了一些調(diào)解經(jīng)濟(jì)糾紛的條款,它主要是調(diào)整財(cái)產(chǎn)關(guān)系，規(guī)定奴隸制和私有財(cái)產(chǎn)的神圣不可侵犯。

規(guī)律總結(jié)：

廠公民法的狹隘性

原因羅馬擴(kuò)張和統(tǒng)一的需要

民萬(wàn)公到-翟熙發(fā)法發(fā)法民

商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

萬(wàn)民法主要內(nèi)容：適用于帝國(guó)境內(nèi)各民族以及外邦自由民，主要調(diào)整財(cái)產(chǎn)關(guān)系

形成：查士丁尼《民法大全》的編纂完成。

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁(yè)最后一段。思考哪些人在羅馬法體系的不斷發(fā)展與完善過(guò)程中作出了突出貢獻(xiàn)？

多媒體顯示：

哈德良皇帝：把以前行政長(zhǎng)官的一切法令匯編成冊(cè)，批準(zhǔn)其為永久敕令。作為帝國(guó)的法律基礎(chǔ)，只有皇帝才有權(quán)對(duì)其進(jìn)行修改和補(bǔ)充。羅馬的立法權(quán)完全掌握在皇帝的手中。在哈德良時(shí)期還形成一種規(guī)范，即皇帝的意志就是法律。

查士丁尼：設(shè)立專(zhuān)門(mén)的委員會(huì)編纂羅馬法律。

過(guò)程評(píng)價(jià)：羅馬帝國(guó)前期是羅馬法發(fā)展的鼎盛時(shí)期，皇帝們都十分重視立法工作。除了羅馬皇帝外，法學(xué)家也積極立法，解釋和充實(shí)羅馬法。在6世紀(jì)東羅馬帝國(guó)皇帝查士丁尼時(shí)期，把歷代羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大

全》，標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成。

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生在教材中找出羅馬法體系最終形成的標(biāo)志是什么。

規(guī)律總結(jié)：

廠羅馬皇帝高度重視立法

原國(guó)T

形成

法學(xué)家們積極立法，解釋和充實(shí)羅馬法

源

《十二銅表袪》

11

1—?-

公民法

發(fā)展

—Ifc-

1

1

萬(wàn)民法

特點(diǎn)；調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系

維系統(tǒng)治

《査士丁尼民法大全》

特點(diǎn)：羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律

影響后世

標(biāo)志羅馬袪體系的完成

標(biāo)志：查士丁尼《民法大全》編纂完成

過(guò)程評(píng)價(jià)：從以上的學(xué)習(xí)中我們可以得出羅馬法的大致發(fā)展脈絡(luò)：首先從習(xí)慣法發(fā)展為成文法。在成文法的發(fā)展過(guò)程中，第一部成文法是《十二銅表法》，接下來(lái)是公民法到萬(wàn)民法的發(fā)展，最后查士丁尼《民法大全》的編纂完成標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成。用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖可以表示如下：

特點(diǎn)：第一部羅馬成文法典

問(wèn)題情境3：羅馬法的主要內(nèi)容

多媒體顯示：

羅馬法有廣義與狹義之分。廣義的羅馬法是指通行于羅馬統(tǒng)治的整個(gè)地中海世界的法律制度。狹義的羅馬法指羅馬公民法。

教師可聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)行的法律制度，使學(xué)生明確：中國(guó)現(xiàn)行的法律是以憲法為核心的，包括《義務(wù)教育法》《民法通則》《勞動(dòng)和社會(huì)保障法》《環(huán)境保護(hù)法》等一系列法律共同構(gòu)成的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，使學(xué)生更好地理解廣義的羅馬法也是由一系列法律制度共同構(gòu)成的。

教師引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法的形式、整體結(jié)構(gòu)、核心內(nèi)容方面引導(dǎo)學(xué)生思考羅馬

法內(nèi)容的其他組成部分。

多媒體顯示：

（羅馬法是）以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備形式。

（羅馬法是）商品生產(chǎn)者社會(huì)的第一個(gè)世界性法律。一一恩格斯問(wèn)題探究：從以上材料中可看出羅馬法的核心內(nèi)容是什么？可以看出羅馬法是保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內(nèi)容是承認(rèn)私有財(cái)產(chǎn)的神圣不可侵犯。

羅馬法的主要內(nèi)容：首先，羅馬法有廣義與狹義之分；其次，羅馬法從形式上可以分為習(xí)慣法和成文法；第三，從整體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬(wàn)民法；第四，羅馬法的核心內(nèi)容是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。

規(guī)律總結(jié)：

廠廣義的羅馬法是指通行于羅馬統(tǒng)治的整個(gè)地中海世界的法律制度。廣義與」狹義

狹義的羅馬法指羅馬公民。

內(nèi)容H形式上分為習(xí)慣法和成文法

從整體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬(wàn)民法

核心內(nèi)容是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯

問(wèn)題情境4：羅馬法的作用

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治和對(duì)后世的影響兩方面來(lái)思考。

（1）對(duì)當(dāng)時(shí)而言，羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，穩(wěn)固了帝國(guó)的統(tǒng)治。

過(guò)程評(píng)價(jià)：羅馬法的制定和實(shí)施有利于維系和穩(wěn)定帝國(guó)的統(tǒng)治。它為皇帝和元老院的權(quán)利提供了法律依據(jù)，穩(wěn)定了社會(huì)秩序，維護(hù)了奴隸制度，保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益，鞏固了帝國(guó)的社會(huì)基礎(chǔ)；它還順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，對(duì)公民平等權(quán)利予以理論上的承認(rèn)，對(duì)私有財(cái)產(chǎn)加以保護(hù)，以籠絡(luò)上層階級(jí)。難怪恩格斯說(shuō)“它是以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備的形式”，是“商品生產(chǎn)者社會(huì)的第一個(gè)世界性法律”。帝國(guó)還建立了大量自治市，把羅馬法律和政治制度推向帝國(guó)的每一個(gè)角落，進(jìn)一步穩(wěn)固了帝國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（2）羅馬法對(duì)后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

多媒體顯示：

材料一“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪?！?/p>

《人權(quán)宣言》材料二“第二條：中華人民共和國(guó)民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。”

“第三條：公民、法人的合法民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得侵犯?！?/p>

――《中華人民共和國(guó)民法通則》材料三“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來(lái)是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利。