高中語文部編版(2023)選擇性必修上冊第三單元本課綜合與測試 第三單元綜合測試

2023學年高二語文統(tǒng)編版（2023）選擇性必修上冊同步課時作業(yè)第三單元綜合測試1.閱讀下面的文字,完成下題。通常我們閱讀文學作品,如果覺得其中某個人物具有生活實感,就會說他很“典型”。我們還會認為這樣的人物一定是對現(xiàn)實生活中某一類人的集中和概括,所以才生動逼真?！暗湫汀辈⒉灰馕吨拍罨?。我們平常講“典型環(huán)境中的典型人物”,這里的“典型”,是指從人物生存環(huán)境到人物本身,既不會在現(xiàn)實生活中重復,也不會在他人作品中重復,是真正意義上的心靈創(chuàng)造,是作家一次性的、嶄新的藝術(shù)呈現(xiàn)。一部作品既然是“創(chuàng)造”,就必然有其獨創(chuàng)性,換個角度說,如果這個創(chuàng)造出來的世界跟人們腦子里早有的世界完全一樣,那這個“世界”就不是“典型”,而只是一個“概念”,這個創(chuàng)作就失敗了。真正意義上的杰出作品,并不急于與讀者一拍即合,而往往具備一定的陌生化和摩擦力。因為只要是杰作,就應當讓讀者在閱讀中實現(xiàn)個人經(jīng)驗的擴大和延伸,如果只覺得隨處符合自己的日常經(jīng)驗,那么這只會是第二流的作品。有時候,恰恰是一些概念化的表述才“暢通無阻”,因為它們能夠較為便捷和快速地滿足讀者的個人經(jīng)驗,但是,真正的杰作一定會強有力地突破讀者原有經(jīng)驗范疇。我們提倡“寫現(xiàn)實”,認為這是更有難度的寫作。為了說得明白,我把寫作過程比喻成釀酒。生活跟文學的關(guān)系就像糧食和酒的關(guān)系,總說生活是文學的源泉和基礎(chǔ),問題是怎樣理解這個“源泉”和這個“基礎(chǔ)”、怎樣用生活的“糧食”來“釀造”。許多人認為就是將現(xiàn)實生活剪裁組合一番,把更有戲劇性、沖突性的部分集中到一起,略加改造甚至直接照搬下來就行,只要做得巧妙,便是成功的文學作品了。這真是“失之毫厘,謬以千里”。從現(xiàn)實生活到文學作品,它們中間到底發(fā)生了什么、是怎樣發(fā)生的,需要認真研究。這其實不過是寫作學的基本問題,是并不深奧的樸素道理。還從釀造說起,經(jīng)過考察我們即會發(fā)現(xiàn);這個過程中糧食已經(jīng)發(fā)生了“化學變化”,而不是“物理變化”。所以現(xiàn)實生活的糧食,經(jīng)歷的絕不僅僅是什么“剪裁組合”的工作,也不僅是“歸納和選擇”的工作。如果現(xiàn)實生活是糧食,作家就是一個釀酒器?，F(xiàn)實生活進入作家這個釀酒器之后,經(jīng)過一番復雜的釀造而發(fā)生化學變化,再倒出來就是芬芳的酒液。釀造技術(shù)不同,酒的成色也就不同,于是就有了杰作與劣作的區(qū)別。一切沒有經(jīng)過作家這個釀酒器、沒有發(fā)生化學轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實生活,無論如何都不會成為文學。真正有追求的文學未必要寫出人人熟稔的故事,它是一次全新的個人交付:讓閱讀進入永不雷同的“我的”世界。這個世界是釀造過的酒,它再也不是現(xiàn)實生活的糧食顆粒,不是那樣的固體了。(摘編自張煒《從“糧食”到“釀造”》)(1)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是(

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A.文學作品中的人物形象之所以生動逼真,是因為它集中概括了現(xiàn)實生活中的某類人。

B.杰作如果能消除與讀者之間的“陌生化和摩擦力”,就會比暢通無阻的作品影響深遠。

C.生活和文學之間就好像糧食和酒的關(guān)系,決定了寫作過程只能是寫作學的基本問題。

D.有了文學的釀造過程,并不能保證一定會出杰作;但沒有這個過程,一定不會有文學。

(2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(

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A.文章第二段在對“概念”和“典型”的比較性的闡釋中,突出了“典型”的特色。

B.文章第三段引用古語批評了“生活是文學的源泉和基礎(chǔ)”這一錯誤理解。

C.文章采用比喻的論證手法,形象地說明了從現(xiàn)實生活到文學作品的寫作過程。

D.文章說明真正有追求的文學會讓讀者品嘗“芬芳的酒液”,進人獨創(chuàng)性的世界。

(3)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(

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A.典型是作家的心靈創(chuàng)造,具有獨創(chuàng)性,并能讓讀者在閱讀中擴大和延伸個人經(jīng)驗。

B.不會在現(xiàn)實生活和他人作品中重復的人物本身和人物生存環(huán)境不一定是"典型"。

C.概念化表述雖不是全新的個人交付,但因其與讀者一拍即合,故能給人生活實感。

D.許多人認為巧妙地對現(xiàn)實生活進行剪裁組合和歸納選擇,便是成功的文學作品了。2.閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓等評論家好像都商量好了一樣，近來紛紛發(fā)表了他們的小說新作?！白鳛橐粋€當代人，我們每個人生活在嚴密的社會分工體系中，對個人專業(yè)領(lǐng)域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對社會運轉(zhuǎn)體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚，也很難產(chǎn)生真正的大師?！痹谠u論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試。事實上，這群人寫小說有改變現(xiàn)有文學生態(tài)的雄心，他們認為大部分作家都盯著日?，嵤?，寫家長里短，于是想另外做出個一“樣本”。力圖恢復現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，并非張檸一個人的選擇，評論家李陀寫《無名指》要處處和現(xiàn)代主義的寫作習慣反著來，因為他想“回到十九世紀”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實生活寫得活靈活現(xiàn)，讓日常生活充滿可見、可聞、可以撫摸的質(zhì)感，且恢復小說“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學文學院教授、評論家房偉和出版社簽訂了一個長篇歷史小說合同。房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡作家，他想改變這個現(xiàn)狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠離了歷史本身，房偉說：“我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機會接觸大量史料，所以我動手一試?！保ㄕ幾浴侗姸嗯u家寫起了小說，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時熱鬧？》）材料二：人們把批評家寫小說稱為“跨界”奇觀，這其實包含著某種擔憂——擅長“紙上談兵”的批評家能否經(jīng)得起實踐的檢驗。其實，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實踐”高于“理論”的邏輯認知。從讀者的角度來說，對“批評家寫小說”的關(guān)注，除了對批評家能不能寫小說、能不能寫出好小說的質(zhì)疑之外，也隱含著讀者對既有當代文學的不滿足。他們實際上是期待批評家能夠?qū)懗觥昂谩毙≌f。隨著社會、新媒體和各種藝術(shù)形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來越高，小說是越來越難寫了。李云雷說：“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生一種獨特的文體——‘批評家小說’。”他在無意中回應了讀者對批評家寫小說的這種期待。從文學社會學的角度來說，文學包括生產(chǎn)、傳播和消費三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件。路遙在準備寫《平凡的世界》時，曾列了古今中外近百部長篇小說的閱讀計劃，后來完成了十之八九，其實他就是想獲得或強化這種文學史視野。對批評家來說，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當然，有些人擔心批評家寫小說可能會存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象，雖然錢鐘書的《圍城》也被有些人認為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛。張檸的《三城記》也涉及了很多文學理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學形象當中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說韻味?？梢?，批評家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評家在寫小說的時候自覺選擇合適的寫作方法。從文學傳播的角度來看，也要坦率地承認批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。因為批評家自身對文學的鑒賞能力是得到認可的，而且他們在文學界有一定的資源，有利于作品的傳播。不過，批評家寫小說在消費環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢。出版家韓敬群說得好：“批評家寫小說沒有豁免權(quán)，讀者不會對他們高看一眼或者低看一眼，無論怎樣，還是要回到作品本身?！睆母旧蟻碚f，批評家的合法性來源于他是普通讀者的代表，一旦他出離了這種合法性，他的批評也將失去有效性。批評家的身份主要是在一個相對專業(yè)的文學圈子里為人所知。相關(guān)的文學從業(yè)者對批評家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒有必要知道。批評家寫出來的作品最終還是要脫離批評家的身份，以普通作品的樸素形式進入普通讀者的視野中接受檢驗。批評家的小說能否經(jīng)得住時間的檢驗，不是由哪一個人說了算的。批評界應該以平常心給這些作品以平常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見。我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會在時間的放大器中發(fā)酵出無盡的生命力，嵌入文學史的星空。（摘編自朱永富《批評家寫小說，還是要讓作品說話》）材料三：批評家寫小說經(jīng)常寫成丑聞，可還是忍不住。在這個問題上，我要保持一個“戰(zhàn)略模糊”狀態(tài)，不把話說死。應該說，純粹的小說對每個批評家都構(gòu)成一個誘惑。不要說批評家了，不都那樣嗎？很多相聲觀眾，聽著聽著就覺得自己也能上去說，其實不是那么回事。但問題是，都忍不住啊。批評家寫小說是一件很冒險的事。當然，永遠有例外，也沒一個規(guī)律說批評家一定寫不好小說。（摘編自《在南京三天兩夜|李敬澤“看來看去”，又與誰秘密交流》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A.評論家跨界寫小說，是因為不滿于現(xiàn)有文學生態(tài)，力圖恢復文學的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，或?qū)懻嬲臍v史小說。B.李云雷認為，評論家寫小說有很多困難，除了對非專業(yè)領(lǐng)域知之較少外，還受文學本身的局限，但仍值得嘗試。C.“實踐”高于“理論”的邏輯認識使得人們對擅長“紙上談兵”的批評家跨界寫小說存在著某種擔憂。D.讀者的審美水平和審美期待越來越高，這是小說難寫的主要原因，也是讀者質(zhì)疑批評家寫小說的原因。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是()A.材料一中房偉有機會接觸大量史料，照應了材料二中批評家寫小說在生產(chǎn)環(huán)節(jié)有優(yōu)勢的論點。B.批評家擁有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，使得他們在文學創(chuàng)作中具有高度的自覺性。C.批評家寫小說在消費環(huán)節(jié)沒有先天優(yōu)勢，因為此時他已不再是普通讀者的代表，而是一位作家。D.在文學生產(chǎn)、文學傳播和文學消費這三個環(huán)節(jié)中，批評家寫小說的優(yōu)勢呈現(xiàn)出逐步下降的趨勢。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.當代文學不能滿足讀者的需求，使得讀者在對批評家創(chuàng)作小說質(zhì)疑的同時也充滿期待。B.有些批評家寫小說愛炫技，但如果對文學理論處理得好，并不影響普通讀者對其作品的喜愛。C.文學評論一般是專業(yè)人士看的，沒有必要像普通作品一樣接受普通讀者的檢驗。D.李敬澤認為評論家寫小說就像觀眾上臺說相聲一樣，是件很冒險的事，他不認可這種行為。4.材料二在論證上有哪些特點？5.你是否看好批評家寫小說？請結(jié)合材料談談你的看法。3.閱讀下面的文章，完成1~4題。盲人國【英】Ｈ．Ｇ．威爾斯努涅斯是個山民，聰敏而有膽識。他善登山，航過海，見識過世界，愛閱讀古籍，是一個深刻而有進取心的人。他在一次登山時失足跌下懸崖，因摔進厚厚的積雪而沒有死。懸崖下面有一道狹窄巖縫，陷于絕境的他冒險從那里往下爬。到達一個樹木蔥都的山坡，地面有大塊的蔥嫩草地，星星點點地綴著美麗的花朵。在山坡后面，峽谷豁然開朗，有連綿的草地，一道墻把山谷環(huán)繞。三個人沿著一條小路走來，努涅斯大喊一聲，那三個人停下腳步，把耳朵轉(zhuǎn)向這邊。他看見他們的眼瞼凹陷，里面的器官已完全萎縮。努涅斯邁著很自信的腳步走上前，他想起了關(guān)于盲人谷的古老傳說：盲人國里，獨眼稱王。努涅斯說：“我來自波哥大，那里有十萬居民，市區(qū)很廣大，在視力之內(nèi)看不見盡頭?！薄耙暳Γ俊蹦侨齻€人很利落地抓住他，在他身上摸了一陣后，認為他那兩只眼睛是很奇怪的東西?！八母泄儆腥秉c，且說沒有意義的話?！泵と苏f，“領(lǐng)他去長輩那里?！彼匆娝械氖岫贾挥虚T沒有窗，呈直線地列在異常干凈的中心街道兩邊，每個屋子表面都是色彩斑駁。它們的色彩極無條理，上面涂的泥灰時而是灰色，時而是土褐，時而是灰藍或深粽。幾位老人開始詰問他，努涅斯向他們描述外面的世界——群山，天空，云朵，日出。但他們既不信，也聽不懂。最年長的盲人向他說明他們?nèi)绾伟褧r間分為溫曖和寒冷兩部分，溫暖的時間宜于睡覺，寒冷的時間宜于工作。他們讓他睡覺，直到寒冷把他們喚醒，又開始另一天。但是努涅斯根本沒有睡。“喂，波哥大！”一個聲音喊，“到這里來，跟著我腳步聲走?！迸垢诤竺?，有些氣惱?！拔业臋C會會來的，”他說，“難道沒有人告訴過你們，盲人國里，獨眼稱王？”“什么是盲？別說這種傻話！”四天過去了，這位“盲人之王”仍被他的子民認為是一個又笨又無用的外人。盲人們過著簡單而辛勞的生活，注重音樂和歌唱，有愛情和小孩。在那個有秩序的世界里，他們的感官非常敏銳，可以在十二步之外聽到人的心跳，能像狗那樣憑氣息分辨人。一天早晨，兩個盲人和努涅斯在一起坐著，他想向他們表明視力的實際價值。他打算把他們之中的一個打倒在地，借著公平的格斗來表明眼睛的功用。他大聲說：“我在這山谷里想做什么就做什么?！彼痄z頭，他們耳朵朝著他聽，他感覺到無可奈何的恐怖，跑開了。許多人拿著鋤頭和棍子，朝他走來，他們時而停下，用鼻子嗅聞，用耳朵傾聽。他們摸索著前進，可是走得很快。那情形很像玩捉迷藏，除了一個人之外，所有的人都蒙住眼。忽然間，他發(fā)覺自己置身在追逐者所構(gòu)成的一個大弧形陣線內(nèi)?！拔乙獋δ銈兞?，＂他說，由于情緒激動而抽搐著喘氣，“老天在上，我真要傷害你們了?！币粋€大個子沖來，對他發(fā)聲處揮擊。他膽怯了，急忙轉(zhuǎn)身，在驚慌中朝圍墻的一個小門逃去。到了墻外，他絆倒在巖石上，他在那里躺下，抽噎地喘氣。這場政變就此結(jié)束。他在外面待了兩天兩夜，沒東西吃，也沒遮蔽物。最后，他爬到墻邊大聲喊叫，兩個盲人從門里出來?！拔爷偭耍彼f，“我的感官有缺點?！彼麄冋f這樣就比較像話了。他們問他能不能“看見”?！安荒?，”他哭了——現(xiàn)在他身體很虛弱，而且病了。努涅斯變成了盲人國的公民，他和那些人慢慢熟了，其中他的主人葉考布和小女兒麥迪娜。麥迪娜不受人尊重，因為她的眼瞼不像山谷中一般人凹得那樣深，被認為是嚴重破相。在一個休息日的集會里，他們兩人并肩坐在朦朧的星光之下，他的手落在她手上，她也緊握回報。他向葉考布和長輩們要求娶她為妻。這件事遭到激烈反對，青年男子都認為這會敗壞他們的種族。一位長輩提出建議：“波哥大眼睛的毛病影響了他的頭腦，他眼睛鼓脹，眼瞼能眨動，因此他的頭腦常煩躁激動。手術(shù)可以除去那些有刺激作用的器官。”“你總不會要我喪失視力吧？”在失去視力前的最后一天，他問她，“我的整個世界都是視覺賜予的，美麗的花、夕陽……和你。單是為了看見你可愛的臉，就應有視力?！彼扉_雙臂摟著他，嗚咽著說：“噢，只要你答應就好了！”他說：“那樣我就看不見你了?！彼o握著他的手：“你是為了我而受這痛苦的?！贝稳赵绯浚匆姵栂裆砼鸺椎奶焓?，青草地上開著白花。于是他往外走，出了墻垣，爬到巖石上面，不停地往上爬，衣服撕破，血跡斑斑。日落時，他已經(jīng)爬到很遠很高的地方，恬然地躺在那里。余暉映照得天空一片金黃，夕陽的紅光逐漸消逝。（有刪改）1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.“他的感官有缺點，且說沒有意義的話”，展露出盲人國里盲人們的存在狀態(tài)：人們有嚴重的缺陷，思想固化，自以為是。B.“四天過去了，……又笨又無用的外人”，寫主人公努涅斯與盲人們產(chǎn)生思想分歧，一直受到眾盲人的鄙視與排擠。C.“波哥大眼睛的毛病……有刺激作用的器官”，是用一種莊重正經(jīng)的語氣和聲調(diào)來述說一種荒誕不經(jīng)的奇談怪論。D.“他向葉考布和長輩們要求娶她為妻”，與麥迪娜相愛并想娶她為妻，使故事發(fā)展取得了喜劇效果，給人以啟示。2.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.本文與陶淵明《桃花源記》不同，描述的并不是作者期望的理想世界，而是在揶揄的語調(diào)中充滿了深切的憂慮。B.努涅斯婚事遭反對時，接受長輩為他提出的除去刺激頭腦的器官的建議，不失為調(diào)和矛盾、解決問題的好辦法。C.盲人國建立了獨特的秩序，盲人們感官殘缺而敏銳，生活辛勞而簡單，思想保守，他們留下努涅斯并盡力想同化他。D.這篇小說荒誕玄幻，顯示了作者驚人的幻想才能，情節(jié)和細節(jié)的設置，強化了故事的諷刺效果，引發(fā)讀者思考。3.請簡要概括文中努涅斯在盲人國的行動和心理變化過程。4.結(jié)合全文，簡要分析文中三處畫線句子的作用。4.閱讀下面的文言文,完成下題。費宏,字子充,鉛山人。甫冠,舉成化二十三年進士第一,授修撰。弘治中,遷左贊善,直講東宮,進左諭德。武宗立,擢太常少卿。正德二年拜禮部右侍郎,尋轉(zhuǎn)左。五年進尚書。帝耽于逸樂,早朝日講俱廢。宏請勤政、務學、納諫,報聞。宏持重識大體,明習國家故事,數(shù)勸帝【注】革武宗弊政。“大禮”之議,諸臣力與帝爭,帝不能堪。宏頗揣知帝旨,第署名公疏,未嘗特諫,以是帝心善之。及廷和等去位,宏為首輔。加少師兼太子太師、吏部尚書、謹身殿大學士,委任甚至。宏為人和易,好推轂后進。其于“大禮”不能強諫,亦未嘗附離。而是時席書、張璁、桂萼用事。書弟檢討春故由他曹改用及《武定實錄》成宏議出為僉事書由是憾宏璁萼由郎署入翰林驟至詹事舉朝惡其人。宏每示裁抑,璁、萼亦大怨。帝嘗御平臺,特賜御制七言一章,命輯倡和詩集,署其銜曰“內(nèi)閣掌參機務輔導首臣”。其見尊禮,前此未有也。璁、萼滋害宏寵。萼言:“詩文小技,不足勞圣心,且使宏得馮寵靈,凌壓朝士。”帝置不省。萼遂與璁毀宏于帝,言宏納郎中陳九川所盜天方貢玉,受尚書鄧璋賕謀起用,并及其居鄉(xiāng)事。宏上書乞休,不允。及璁居兵部,宏欲用新寧伯譚綸掌奮武營,璁遂劾宏劫制府部。無何,又因宏子懋良坐罪下吏,攻之益力,復錄前后劾疏上之。宏亦連疏乞休。帝輒下優(yōu)詔慰留,然終不以譴璁、萼。于是奸人王邦奇承璁、萼指,上書污故大學士廷和等,并誣宏。宏竟致仕去。時六年二月也。十月,璁遂以尚書、大學士入直內(nèi)閣。間一歲萼亦入矣。十四年,萼既前死,璁亦去位,帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李時召入無逸殿,與周覽殿廬,從容笑語,移時始出。賜銀章曰“舊輔元臣”。數(shù)有咨問,宏亦竭誠無隱。承璁、萼操切之后,易以寬和,朝士皆慕樂之。未幾卒,年六十有八。帝嗟悼,賻恤加等,贈太保,謚文憲。(選自《明史·列傳第八十一》)【注】帝:指明世宗嘉靖皇帝。明武宗無后,由堂弟興獻王朱祐杬之次子朱厚熜繼承大統(tǒng)。(1)下列對文中畫框部分的斷句,正確的一項是(

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A.書弟檢討春/故由他曹改用/及《武宗實錄》/成宏議出為僉事/書由是憾宏/璁萼由郎署/入翰林驟至詹事/舉朝惡其人B.書弟檢討春/故由他曹改用/及《武宗實錄》成/宏議出為僉事/書由是憾宏/璁/萼由郎署入翰林/驟至詹事/舉朝惡其人C.書弟檢討春/故由他曹/改用及《武宗實錄》成/宏議出為僉事/書由是憾宏/璁/萼由郎署/入翰林驟至詹事/舉朝惡其人D.書弟檢討春/故由他曹/改用及《武宗實錄》/成宏議出為僉事/書由是憾宏/璁萼由郎署入翰林/驟至詹事/舉朝惡其人(2)下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

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A.甫冠:剛剛加冠。冠,冠禮,是中國古代男性的成年禮,古人在冠禮之后都必須取字。

B.首輔:即首席大學士,明典制雖未明文規(guī)定其名,但慣稱內(nèi)閣主要柄政者為首輔。

C.御制:指古代帝王所作之詩文書畫等。帝王所用或與之有關(guān)的事物常冠以"御"字。

D.乞休:自請辭去官職,亦作“乞免”,古代官員提前請求致仕被稱為"乞休"。

(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(

)A.費宏年輕有為,博學多才。他年紀輕輕就高中狀元,對國家過往舊事非常熟悉,進入仕途先后歷經(jīng)四位皇帝,擔任多個官職,頗受重用。B.費宏行事持重,恪盡職守。當皇帝耽于安逸享樂時,他極力勸諫,曾多次勸明世宗革除武宗時的弊政,對皇帝的詢問竭誠盡力,無所隱藏。C.費宏和藹平易,深得圣寵。費宏提攜后學,做事有分寸,深得圣心。費宏請辭時皇上極力挽留,后來還賜給他銀質(zhì)勛章,他死后備享殊榮。D.費宏遭人嫉恨,被迫辭職。費宏遭到張璁、桂萼等人的嫉恨,多次被他們彈劾,后因張璁、桂萼等指使的奸人王邦奇的誣告,被迫辭職離開了朝廷。(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①第署名公疏,未嘗特諫,以是帝心善之。②無何,又因宏子懋良坐罪下吏,攻之益力,復錄前后劾疏上之。5.閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。吳門春仲送李生還長安錢謙益①闌風伏雨暗江城，扶病將愁起送行。煙月?lián)P州如夢寐，江山建業(yè)②又清明。夜烏啼斷門前柳，春鳥銜殘花外櫻。尊酒前期君莫忘，藥嚢吾欲傍余生。【注】①錢謙益：明東林黨領(lǐng)袖之一。明亡后，任南明王朝禮部尚書。后降清，為禮部侍郎，不久回蘇州閑居。晚年暗中參與反清復明活動，本詩就寫于這一時期。②建業(yè)：南京舊稱，南明弘光政權(quán)建都于此。（1）下列對這首清詩的賞析，不正確的一項是()A.首聯(lián)開篇點題，上句“闌風伏雨”既交代天氣又暗示心情，下句“扶病將愁”表明與李生的關(guān)系親厚。B.頷聯(lián)虛實結(jié)合，上句寫虛，以比喻手法寫揚州城煙月如夢，下句寫實，言南京城景象清明，景麗而情真。C.尾聯(lián)直抒胸臆，上句殷殷叮嚀，希望朋友勿忘前約，下句感懷境況，嘆息自己年老多病，志不得伸。D.本詩熔記敘、描寫、抒情于一爐，首聯(lián)以送別起筆，尾聯(lián)以別情收尾，首尾呼應，章法嚴密。（2）前人評價錢謙益的七律“委婉含蓄”，你同意這種評價嗎？請結(jié)合頸聯(lián)，說說理由。6.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《勸學》列舉了“登高而招”“假舟楫”等極有說服力的比喻后，有力地小結(jié)道：“___________________，___________________?！?2)《大學之道》中的“___________________，___________________”寫要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性。(3)《燭之武退秦師》中說出了晉國、秦國聯(lián)合圍攻鄭國的理由：___________________，___________________。7.閱讀下面的文字，完成下列各題。首先映入眼簾的是一望無際的荷葉，像綠色的海洋。一陣清風吹來，“綠的海洋”霎時間波濤起伏，荷葉一片連著一片翻騰著。①，“綠的海洋”又平靜下來了。葉面上的水珠兒，晶瑩剔透，像一顆顆漂亮的珍珠。那片片荷葉，像撐開的一張張綠傘，有的輕浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似層層綠浪，如片片翠玉。在那碧葉連天的綠波中，成千盈百的荷花，你挨著我，我挨著你，誰也不讓著誰。有的荷花花瓣全開了，那一朵朵粉紅色的荷花，像一位位穿著粉紅衣裳的少女，頭上戴著黃色的蓮蓬，靜靜地站在那里。②，蓮蓬只露出了半個，像小姑娘只露出半張臉。放眼遠眺，這一片荷花的海洋，似一片細細的雪，又如一片淡淡的霞，紅花綠葉相映。俯身深吸一口，一陣清香撲鼻而來，頓覺沁人心脾、心曠神怡。湖水清澈見底，水中紅鯉歷歷可數(shù)，悠然自在地游嬉在荷叢之間。偶爾，還有幾只青蛙跳到圓圓的荷葉上，濺起的朵朵水花變成了一顆顆圓滾滾的珍珠，在“玉盤”里滾來滾去。調(diào)皮的小蜻蜓也來湊熱鬧，它們扇動翅膀從一朵花飛到另一朵花，與荷花快樂地嬉戲著。我喜歡荷花，喜歡她的淡淡清香，喜歡她的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，更喜歡她的高貴品質(zhì)。（1）文中使用了哪些修辭手法()A.比喻、擬人、排比 B.比喻、引用、夸張 C.比喻、排比、反問 D.擬人、夸張、排比（2）文中畫框的句子可改寫成：“我喜歡荷花，喜歡荷花的清香和顏色，也喜歡它的亭亭玉立和高貴質(zhì)?！睆囊馑忌峡炊呋鞠嗤谋磉_效果更好，為什么？（3）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10字。8.下面是某公司售后服務流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。9.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過90字。近日，經(jīng)國務院同意，國家衛(wèi)生健康委、國家發(fā)展改革委等10個部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進社會辦醫(yī)持續(xù)健康規(guī)范發(fā)展的意見》?！兑庖姟芬蟾骷壪嚓P(guān)行政部門要按照“非禁即入”原則，全面清理、取消不合理的前置審批事項，整合社會辦醫(yī)療機構(gòu)設置、執(zhí)業(yè)許可等審批環(huán)節(jié)，進一步明確并縮短審批時限；在符合規(guī)劃總量和結(jié)構(gòu)的前提下，取消對社會辦醫(yī)療機構(gòu)的具體數(shù)量和地點限制；社會辦醫(yī)療機構(gòu)配置大型醫(yī)用設備，凡符合規(guī)劃條件和準入資質(zhì)的，不得以任何理由加以限制。10.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。浙江大地，歷史上孕育過務實、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。在與時俱進的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事，創(chuàng)造了一個又一個浙江傳奇。作為浙江學子，站在人生新起點，你有怎樣的體驗和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1.答案：(1)D;(2)B;(3)C

解析：(1)A項,無中生有,文中并未說及文學作品中的人物形象生動逼真的原因,講述“我們”的閱讀經(jīng)驗只是為了引出對“典型”內(nèi)涵的解析;B項,首先,前后句之間不存在條件關(guān)系;另外,“影響深遠”于文無據(jù);C項,強加關(guān)系,“生活和文學的關(guān)系”與“寫作過程和寫作學的關(guān)系”之間不存在任何關(guān)系,它們是毫不相干的兩個領(lǐng)域。

(2)B項,“生活是文學的源泉和基礎(chǔ)”,此觀點本身沒錯,但理解有誤,文中說的是“許多人認為就是將現(xiàn)實生活剪裁組合一番……便是成功的文學作品了”,這是“失之毫厘,謬以千里”。

(3)C項,因果顛倒,“能給人生活實感”是因,“與讀者一拍即合”是果。2.答案：；；；4.①按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路論述。②采用并列式的論證方式，分別從文學生產(chǎn)、文學傳播和文學消費的角度對批評家寫小說進行了分析論述。③運用了多種論證手法，如舉例論證、引用論證、比喻論證等。5.示例一：看好。①批評家具有高度的文學自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。②現(xiàn)在的文學生態(tài)令人不滿，批評家嘗試小說創(chuàng)作，有可能會改善這種狀況，給文學帶來新的風氣。示例二：不看好。①擅長寫文學評論不一定擅長實際的小說創(chuàng)作，他們?nèi)狈嶋H的創(chuàng)作經(jīng)驗，“紙上談兵”的現(xiàn)象很多。②批評家寫小說容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。解析：項中“力圖恢復文學的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)”是材料一中張檸、李陀的目的，“寫真正的歷史小說”是材料一中房偉的目的，這些并不能統(tǒng)一概括為全部評論家跨界寫小說的目的。B項對材料一內(nèi)容理解有誤，材料一中李云雷的話意思是，每個人生活在嚴密的社會分工體系中，很少了解個人專業(yè)領(lǐng)域之外的知識，很難產(chǎn)生大師，因此應該嘗試“跨界”。他的“跨界”（寫小說）仍是在文學領(lǐng)域的范圍內(nèi)，是一個可貴的嘗試，他并不是在講跨界的困難。D項“也是讀者質(zhì)疑批評家寫小說的原因”強加因果，讀者的審美水平和審美期待高與讀者對批評家寫小說的質(zhì)疑二者之間不存在因果關(guān)系。項中“批評家寫小說的優(yōu)勢呈現(xiàn)出逐步下降的趨勢”錯誤，根據(jù)材料二中“批評家寫小說在文學生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢”“坦率地承認批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢”“批評家寫小說在消費環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢”可知，批評家在文學的生產(chǎn)、傳播和消費這三個環(huán)節(jié)并非都具有優(yōu)勢，且文中并沒有對批評家在這三個方面的優(yōu)勢進行對比。3.材料三中李敬澤并沒有不認可批評家寫小說，而是認為很冒險，很多人寫不好，經(jīng)常寫成“丑聞”，但也說“要保持一個‘戰(zhàn)略模糊’狀態(tài)，不把話說死”，也可能會有例外，可見并沒有不認可這件事。4.材料二的論述思路十分清晰。首先說讀者對批評家跨界寫小說抱有質(zhì)疑態(tài)度，其實就是提出問題——批評家能不能寫出好的小說；然后分析批評家寫小說是否具有優(yōu)勢；最后提出要以平常心看待這種現(xiàn)象，把作品交給時間來檢驗。在論證批評家寫小說是否具有優(yōu)勢的時候，用了平行推進的手法，分別從文學生產(chǎn)、文學傳播和文學消費的環(huán)節(jié)進行論述，呈現(xiàn)出并列關(guān)系。另外還要思考論證手法的運用，如引用李云雷的話，是引用論證；舉路遙、錢鐘書、張檸的例子是舉例論證；“都像鹽入水中一樣，化入了文學形象當中”是比喻論證等。5.本題是一道探究題，回答“看好”和“不看好”都可以，但要言之有理。支持“看好”的，可以從材料中尋找批評家為什么寫小說、寫小說有什么優(yōu)勢等內(nèi)容，作為支持“看好”的依據(jù)。反之亦然。3.答案：；3.初入盲人國，挑戰(zhàn)山谷盲人，幻想成為盲人國的王；挑戰(zhàn)失敗，謊稱自己看不見，滿心屈辱和無奈；放棄愛情，逃離盲人國，為保住了眼睛而感到滿足。4.畫線句子在小說中都是環(huán)境描寫，前兩處對小說的情節(jié)發(fā)展都有推動作用。第一處，寫努涅斯意外發(fā)現(xiàn)的美麗風景，表明此時他對這個地方充滿了好奇和美好的幻想；第二處，表現(xiàn)了盲人國獨特的風景與封閉的特點，為后來努涅斯逐漸了解盲人國做鋪墊；第三處，努涅斯逃出盲人國之后所看到的落日，表現(xiàn)了他喜悅的心情。解析：1.“喜劇效果”分析錯誤。文章用喜劇般的娛樂諷刺手法，達到鄭重地給人啟示和發(fā)人深省的目的。想娶麥迪娜為妻就要失去引以為傲的視力，這一夸張情節(jié)的安排，極富悲情效果，從而產(chǎn)生一定的諷刺效應。2.本題考查對小說藝術(shù)特色的分析和鑒賞?！安皇檎{(diào)和矛盾、解決問題的好辦法”錯誤，這不是好辦法，而是殘忍、非人道的，體現(xiàn)扼殺、同化異己的霸道作風。3.本題考查概括小說的情節(jié)內(nèi)容。努涅斯在盲人國的行動和心理變化過程，也是這篇小說情節(jié)的發(fā)展過程。小說第1段至21段是小說情節(jié)的開端與發(fā)展，寫努湦斯初入盲人國，挑戰(zhàn)山谷盲人，心理狀態(tài)是幻想成為盲人國的王。小說第22至33段是小說情節(jié)的高潮部分，寫努涅斯挑戰(zhàn)失敗，謊稱自己看不見，心理狀態(tài)是滿心屈辱和無奈。小說第34段、35段是小說情節(jié)的結(jié)局部分，寫努涅斯放棄愛情，逃離盲人國，心理狀態(tài)是慶幸和滿足。解答本題只要扣住努涅斯的心理變化過程這條主線來概括小說情節(jié)發(fā)展的內(nèi)容即可。4.本題考査環(huán)境描寫的作用。第一處環(huán)境描寫位于文章首段，可以考慮此處的環(huán)境描寫有推動情節(jié)發(fā)展的作用，這幾句話寫努涅斯意外發(fā)現(xiàn)美麗風景，這讓他對這個地方充滿了好奇與幻想，推動了小說情節(jié)向前發(fā)展。第二處環(huán)境描寫描述了盲人國封閉的環(huán)境特點，這是努涅斯剛進入盲人國看到的社會環(huán)境特點，這為下文寫盲人國中的人們封閉、保守、自以為是埋下伏筆，同樣推動了情節(jié)向前發(fā)展。第三處環(huán)境描寫位于文章末尾，這句話寫出了努涅斯逃出盲人國后看到的美好景象，烘托了努涅斯此時慶幸滿足的心理狀態(tài)。4.答案：(1)B;(2)A;(3)D;(4)①只在公疏上署名,不曾另外勸諫,因此皇帝很欣賞他。②不久,又因為費宏的兒子費懋良獲罪下交司法官,(二人)攻擊費宏更加賣力,又抄錄前后彈劾費宏的奏疏上奏皇帝。

解析：(1)句子“故由他曹改用”的意思是“原來是從其他部門改用過來的”,其中間不能斷開,“改用”后斷句,所以排除C、D兩項,“成”做“《武宗實錄》”的謂語,所以不能斷開,“成”后斷句,排除A項。故選B項。

(2)A項,“古人在冠禮之后都必須取字”錯誤,古人取字不是必須的,取字的規(guī)矩最初限于上層社會的圈子,只有貴族有字。

(3)D項,“因張璁、桂萼等指使的奸人王邦奇的誣告,被迫辭職離開了朝廷”錯誤,根據(jù)原文“無何,又因宏子懋良坐罪下吏,攻之益力,復錄前后劾疏上之”可知,費宏辭職的原因不僅僅在于此。

參考譯文費宏,字子充,鉛山縣人。剛成年,就考中成化二十三年進士第一,授官修撰。弘治年間,擢升為左贊善,在東宮中擔任直講,晉升為左諭德。武宗即位,擢升為太常少卿。正德二年被授予禮部右侍郎,不久轉(zhuǎn)任左侍郎。正德五年進升尚書。正德皇帝沉湎于安逸享樂,早朝、日講一并廢除。費宏請求(皇帝)勤政、務學、納諫,皇帝批復已知曉。費宏行事慎重,顧全大局,通曉熟知國家舊事,多次勸嘉靖皇帝革除武宗時的弊政。“大禮”之爭中,各位大臣與嘉靖帝據(jù)理力爭,嘉靖帝不能忍受。費宏很能揣摩皇帝心意,只在公疏上署名,不曾另外勸諫,因此皇帝很欣賞他。等到楊廷和等離開內(nèi)閣,費宏擔任內(nèi)閣首輔。加封少師兼任太子太師、吏部尚書、謹身殿大學士，信任到了極致。費宏為人和藹平易,喜歡薦舉后進。他在“大禮”之爭中(雖然)不能極力諫諍,也沒有依附權(quán)勢背離道義。而這時候席書、張璁、桂萼掌權(quán)。席書的弟弟檢討官席春,原來是從其他部門改用過來的。等到《武宗實錄》修成,費宏提議讓他來擔任僉事,席書因此怨恨費宏。張璁、桂萼從郎署進入翰林,突然官至詹事,滿朝大臣都厭惡他們。費宏常常表現(xiàn)出(對他們的)制裁抑制。張璁、桂萼也大為怨恨。嘉靖皇帝曾經(jīng)駕臨平臺,特意賜下七言詩一首,命令輯錄倡和詩集,署其官銜為“內(nèi)閣掌參機務輔導首臣”。他受到的尊崇禮遇,在這之前沒有人有過。張璁、桂萼更加嫉妒費宏的受寵。桂萼說:“作詩寫文章屬于小才能,不足以煩勞圣心,并且由此使得費宏憑借恩寵光耀,欺凌打壓朝廷其他官員。”皇帝置之不理。桂萼于是與張璁在皇帝面前誹謗費宏,說費宏收納郎中陳九川所盜竊的天方貢玉,接受尚書鄧璋的財物謀劃重新起用他,并提到他居住在家鄉(xiāng)時發(fā)生的事。費宏上書請求退休,(皇帝)不允。等到張璁官居兵部,費宏想啟用新寧伯譚綸掌管奮武營,張璁于是彈劾費宏企圖控制府部。不久,又因為費宏的兒子費懋良獲罪下交司法官,(二人)攻擊費宏更加賣力,又抄錄前后彈劾費宏的奏疏上奏皇帝。費宏也接連上疏請求退休?；实郾阆掳兰为劦脑t書安慰挽留,卻始終不因此斥責張璁、桂萼。于是奸人王邦奇受張璁、桂萼的指使,上書誣告原大學士楊廷和等,并誣告費宏。費宏最終辭職離去。當時是嘉靖六年二月。嘉靖六年十月,張璁憑借著禮部尚書、文淵閣大學士的身份供職內(nèi)閣。隔一年,桂萼也進入內(nèi)閣。嘉靖十四年,桂萼已經(jīng)死在前面,張璁也離職了,皇帝開始追念費宏。又派使者到費宏家里起用他仍任原職。從此費宏得到的眷顧待遇更為豐厚。費宏與李時一起被皇帝召見進入無逸殿,(皇帝)和(他們)遍覽殿堂,談笑自然,過了好一會兒才出去。賜給他銀質(zhì)勛章“舊輔元臣”。(皇帝)多次咨詢(他),費宏也竭誠回復,無所隱藏。在張璁、桂萼嚴苛執(zhí)政之后,改用寬厚平和的執(zhí)政措施,朝廷官員都仰慕相悅。不久去世。年齡六十八歲?；实郯@悼念,撫恤助喪都增加等級,追賜太子太保稱號,謚號文憲。5.答案：（1）B；（2）同意。詩歌使用借景抒情的技巧來表達情感。頸聯(lián)描寫了一幅春意闌珊的景色：夜色中，烏鴉在門前柳樹前哀啼，春鳥口銜櫻花而來，此時春正濃，花已殘，色彩明麗卻充滿了哀傷，蘊含了豐富的情感。天朗氣清、春光正濃卻不得不與好友別離，別情離緒躍然紙上。“斷”，一語雙關(guān)，既寫出烏啼的凄厲，又寫出心情的黯淡，“殘”，既表達傷春惜春之情，又引起作者歲月之嘆。江南風光依舊，但故國已亡，含蓄地表達了對前朝的深深懷念。解析：本詩的頸聯(lián)“夜烏啼斷門前柳，春鳥銜殘花外櫻”是寫景，詩句中抓住“哀啼的夜鳥”“門前的柳樹”“春鳥”“殘花”這些景物，描寫了一幅春意闌珊的畫面。詩人沒有直接表達情感，而是借景抒情，融情于景，通過晚上烏鴉的哀啼仿佛能將門前的柳樹壓斷，春天的鳥兒嘴里銜著被雨摧殘的櫻桃的景象的描寫，表達了詩人對朋友的離別和自身狀況的無奈、苦悶之情。從用詞來看，“柳”即“留”，詩人借門前春柳絲長寫出與友人離別時的不舍之情，這是諧音雙關(guān)，“斷”既是寫烏鴉的啼叫，又是寫人物此時的心情，“殘”既是寫春景，又是寫人的歲月之嘆，這是語意雙關(guān)。6.答案：(1)君子生非異也;善假于物也;(2)欲齊其家者;先修其身;(3)以其無禮于晉;且貳于楚也

解析：7.答案：（1）A；（2）原文使用了排比、擬人的修辭手法，情感表達更強烈，更能突出對荷花的喜愛之情；原文句式更整齊，增加了文章的詩意與韻味，表達效果更好。（3）①風停了；②有的荷花半開著解析：（1）通讀語段可知，“那片片荷葉，像撐開的一張張綠傘”“這一片荷花的海洋，似一片細細的雪，又如一片淡淡的霞”等內(nèi)容，使用了比喻的修辭手法；“調(diào)皮的小蜻蜓也來湊熱鬧”等內(nèi)容，使用了擬人的修辭手法；“喜歡她的淡淡清香，喜歡她的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立”等內(nèi)容，使用了排比的修辭手法。語段沒有使用引用、夸張和反問的修辭手法，故此題答案為A。（2）解答此題，首先將原文與改寫的句子進行對比，找出二者的不同之處，然后從藝術(shù)手法、句式等方面入手分析。通過對比可以看出，原句使用了排比、擬人等手法，而改寫的句子沒有，然后結(jié)合語句內(nèi)容寫出排比、擬人的表達效果即可。（3）解答語句補寫題，需要聯(lián)系前后文。第①處，根據(jù)前文“一陣清風吹來……”和后文“‘綠的海洋’又平靜下來了”可知，此處應填“風停了”之類的內(nèi)容；第②處，根據(jù)前文“荷花花瓣全開了……像一位位穿著粉紅衣裳的少女……”和后文“蓮蓬只露出了半個，像小姑娘只露出半張臉……”可知，此處應填寫“有的荷花半開著”之類的內(nèi)容。8.答案：客戶提出售后服務申請并說明問題后，先由工程師遠程協(xié)助客戶，如問題解決，應記錄故障原因、處理結(jié)果和預防措施并交售后部門存檔。如遠程協(xié)助不能解決問題，工程師應上門服務，解決問題后同樣記錄相關(guān)情況并存檔。解析：本題屬于解讀流程圖，流程圖類試題，要注意語言表達的時候要按照流程圖的順序，要注意看清流程圖的主題。本題注意表達的連貫和準確，同時要注意字數(shù)的限制，本題中要特別注意流程圖的分叉，有兩種情況，一種是工程師遠程協(xié)助能解決的怎么辦，一種是工程師遠程協(xié)助不能解決的怎么辦。9.答案：國家10個部門聯(lián)合印發(fā)《意見》，要求規(guī)范社會辦醫(yī)療機構(gòu)的審批環(huán)節(jié)，取消對社會辦醫(yī)療機構(gòu)數(shù)量、地點的限制，不限制符合規(guī)劃條件和準人資質(zhì)的社會辦醫(yī)療機構(gòu)配置大型醫(yī)用設備。解析：語段共有兩句話，第一句介紹了具體事件，即國家10個部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進社會辦醫(yī)持續(xù)健康規(guī)范發(fā)展的意見》。第二句由三個分句組成，指出《意見》三個方面的具體要求：第一個分句主要表述的是《意見》要求各級相關(guān)行政部門要進一步規(guī)范社會辦醫(yī)療機構(gòu)的審批環(huán)節(jié)；第二個分句主要表述的是取消對社會辦醫(yī)療機構(gòu)數(shù)量、地點的限制；第三個分句主要表述的是不限制符合規(guī)劃條件和準入資質(zhì)的社會辦醫(yī)療機構(gòu)配置大型醫(yī)用設備。對以上信息進行整合概括即可。10.答案：【佳作展臺】在時代的浪尖上舞蹈浙江是一片神奇的土地，千百年來，它以特有的自然和社會條件，孕育了一代又一代優(yōu)秀的浙江兒女。他們敢闖敢拼，在歷史的長河中講述著動人的浙江故事，譜