高中語(yǔ)文粵教版《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》第一單元珍藏記憶五猖會(huì)

粵教版高中語(yǔ)文選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》第一單元《五猖會(huì)》同步訓(xùn)練一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每對(duì)讀音完全相同的一組是()A.湮沒(méi)/殷紅修葺/茸毛 愆期/慳吝 桎梏/痼疾B.酣暢/鼾聲 邂逅/松懈 甬道/慫恿 自矜/吟誦C.收訖/迄今 強(qiáng)勁/勁旅 濡染/蠕動(dòng) 散戶/懶散D.沙礫/閃爍 希冀/羽翼 啼囀/轉(zhuǎn)圈 拙劣/茁壯答案:C解析:A項(xiàng),yān,qì/róng,qiān,gù;B項(xiàng),hān,xiè,yǒng,jīn/yín;C項(xiàng),qì,jìng,rú,sǎn;D項(xiàng),lì/shuò,jì/yì,zhuàn,zhuō/zhuó。2.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ()(1)醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事,救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員的天職。(2)中國(guó)傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系,常令父親們地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。(3)在全國(guó)比賽中屢獲金獎(jiǎng)的我省雜技團(tuán),地承擔(dān)了這次出國(guó)演出任務(wù)。A.當(dāng)仁不讓 責(zé)無(wú)旁貸義不容辭B.責(zé)無(wú)旁貸 義不容辭 當(dāng)仁不讓C.義不容辭 責(zé)無(wú)旁貸 當(dāng)仁不讓D.義不容辭 當(dāng)仁不讓 責(zé)無(wú)旁貸答案:C解析:本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。作答時(shí)應(yīng)正確理解成語(yǔ)的意義,全面把握其用法,從詞語(yǔ)意義、感情色彩、使用對(duì)象等角度思考,特別注意近義成語(yǔ)細(xì)微差別的辨析。當(dāng)仁不讓:原指以仁為任,無(wú)所謙讓。后泛指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做,不推讓。責(zé)無(wú)旁貸:自己應(yīng)盡的責(zé)任,不能推卸給別人。義不容辭:道義上不允許推辭。3.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.華僑的合法權(quán)益受到侵害,有權(quán)向有關(guān)部門投訴或者申請(qǐng)行政復(fù)議,有關(guān)部門接到投訴或申請(qǐng)后應(yīng)當(dāng)受理并告知辦理的時(shí)限、程序。B.蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用,可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。C.王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外,還承擔(dān)了廣播站“音樂(lè)不斷”“英語(yǔ)角”欄目主持,居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī),真讓人佩服。D.閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開(kāi)天窗”現(xiàn)象,我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題,一是閱讀者素質(zhì)有待提高,一是管理力度有待加強(qiáng)。答案:A解析:B項(xiàng),搭配不當(dāng)和贅余,要么是“具有……功能”,要么是“有……作用”,應(yīng)刪掉“具”或?qū)ⅰ白饔谩备臑椤肮δ堋?將“增加”改為“增強(qiáng)”,刪掉“發(fā)作”。C項(xiàng),成分殘缺,“承擔(dān)”后缺賓語(yǔ),“居然沒(méi)有……”一句缺主語(yǔ)。D項(xiàng),不合邏輯,可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”,或刪去“我們可以從”。4.根據(jù)語(yǔ)境,下列排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()減排法案專門設(shè)計(jì)了一個(gè)逃避責(zé)任的“后門”——抵消政策。。。它們可以通過(guò)實(shí)施抵消項(xiàng)目,來(lái)獲得與其他減排工廠一樣的碳信用額度。美國(guó)的民主制度通常被認(rèn)為是現(xiàn)代政治制度的典范,但在遇到諸如應(yīng)對(duì)全球氣候變化這類需要一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家承擔(dān)歷史和現(xiàn)實(shí)責(zé)任的時(shí)候,美國(guó)民主體系下成長(zhǎng)起來(lái)的政治家們就缺少那種勇氣和擔(dān)當(dāng)。他們?yōu)榱诉x票和自己所代表集團(tuán)的利益,,,。①抵消政策的最大受益者當(dāng)然是美國(guó)一些實(shí)力雄厚的大公司②抵消政策允許那些不能直接減排的工廠通過(guò)在其他方面作出努力來(lái)獲取同等的碳信用額度③從而把一個(gè)大國(guó)應(yīng)有的國(guó)際責(zé)任置于腦后④并將減輕全球氣候變化的壓力轉(zhuǎn)嫁給全世界其他國(guó)家⑤往往會(huì)做出讓全世界大跌眼鏡的決策A.①②⑤③④B.①②⑤④③C.②①⑤③④ D.②①④③⑤答案:C解析:②句承接上文對(duì)抵消政策進(jìn)行解說(shuō),①句對(duì)抵消政策的最大受益者進(jìn)行說(shuō)明,與下文的“它們”銜接,⑤句用“往往”來(lái)與上文銜接,指出他們一般性的做法,③④句是這種做法的結(jié)果,兩句之間存在遞進(jìn)關(guān)系。根據(jù)以上分析可以選C。二、延伸閱讀閱讀下面的文章,完成第5~8題。太湖碎錦范煙橋①太湖,用文人的套語(yǔ)來(lái)形容,是“三萬(wàn)六千頃、七十二峰”。民間則說(shuō)“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過(guò)實(shí)測(cè),這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓,只能給人們一種山明水秀、浩瀚無(wú)際的想象。至于它有什么詩(shī)情畫意,要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索,才能領(lǐng)會(huì)。②我從不同的角度,看太湖的部分畫面,就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里,山勢(shì)并不陡峭,土壤又滋潤(rùn),經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營(yíng),已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田,種植各種水稻,是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜,還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn),梅、杏、桃、李……多得數(shù)說(shuō)不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬,它們先后開(kāi)花結(jié)果,春天果然是“姹紫嫣紅開(kāi)遍”,夏天、秋天、冬天,也是各有爛漫絢麗的景色。說(shuō)是“美盡東南”,并不夸張。從觀賞說(shuō),四時(shí)皆宜;從生產(chǎn)說(shuō),那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚,這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船,點(diǎn)綴湖光水色中,漁民們勤勞、勇敢,征服自然,利用自然。③西山和東山隔著東太湖,東山最高峰——莫釐,和西山最高峰——縹緲遙遙相對(duì),同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū),同是“花果山”,東山所有的名花嘉果,西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇——龍飛快,駛?cè)霒|太湖,莫釐峰頭,云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),好似給煙波吞吐著,山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng),坐在船里的我,到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?而愈覺(jué)山水奇麗得來(lái)不易的樂(lè)趣。兀立在東山、西山之間的石公山,則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去,到了山下,顯然可見(jiàn)四圍的山石,經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的沖刷,有了“皺、瘦、透”的美姿,早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了,蘇州園林里的太湖石,都是取于石公一帶的石山。因此,石公山像斧削過(guò),沒(méi)有了山腳,正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里。④假使從蘇州直接到西山,出蠡口,就展開(kāi)了圖畫,山更多,湖更大,變幻就更多。王鏊“山與人相見(jiàn),天將水共浮”,馮善“震澤春浮漲碧漪,凈涵天影漾玻璃”,能把湖山之勝,描繪得恰到好處。道書上所說(shuō)的第九洞天——林屋,就在西山。到了里面,石壁嶙峋如雕塑,是洞庭一奇。這里有許多神話,和山農(nóng)們閑談,妄言妄聽(tīng),也增添了些興趣。而西邊的消夏灣,更附會(huì)著西施的種種傳說(shuō)。山灣柔順的湖水,淺而澄清,可以游泳。有著荷花、菱葉,清風(fēng)徐來(lái),頗有涼意,確是夏天避暑的好去處。到了包山寺,才窺見(jiàn)縹緲?lè)逋黄鹪趨擦蛛s樹之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美,大凡山水之勝,都有這個(gè)境界。有了山,有了水,才見(jiàn)得山的靈秀,水的空明。太湖就以此特饒奇勝。⑤太湖還有四個(gè)畫面,和洞庭東山、西山合起來(lái),差不多得見(jiàn)其全貌。一是從湖州到無(wú)錫的一段水程,在群山斷續(xù)中經(jīng)過(guò),前后左右可以看到云巒起伏,似乎它們都有動(dòng)態(tài),與人游戲。一是從無(wú)錫到宜興,數(shù)十分鐘的汽車行程,在湖邊掠過(guò),太湖平鋪在車外,遠(yuǎn)山幾抹,可望而不可即。一是無(wú)錫的黿頭渚,割取了太湖的一角,經(jīng)過(guò)人力的整理,有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色,而且有聲。夕陽(yáng)將下,余暉照映湖面,金光璀璨,不可名狀。一是蘇州光福的石壁,也是太湖的一角,更見(jiàn)得靜止處,已不是空闊浩渺的光景。而即小見(jiàn)大,可以使人有更多的推想。⑥陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧,固然使山水多變,適逢其會(huì),逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色,也是可遇而不可求的。古今詩(shī)人畫師,盡管靈思妙想,攝取片斷到詩(shī)畫里,有著他們的杰作,還是概括提煉。我更無(wú)能,憑我接觸到的,寫了些體味,或許有三言兩語(yǔ),能引起到過(guò)太湖者的同情,作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”,太湖實(shí)在是描寫不盡,描寫難工的。(有刪改)5.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析,不正確的兩項(xiàng)是 ()A.作者對(duì)太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧下的變幻作了詳細(xì)的描繪,表現(xiàn)了太湖山水的多變與逸趣橫生。B.文章引用形容太湖的套語(yǔ)、詩(shī)句,談及蘇州園林、道書記載和神話傳說(shuō),增添了太湖的人文色彩和傳奇性。C.文章用“一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里”,比喻四圍山石被削取的石公山兀立湖面這一湖山相映的景致,極為生動(dòng)形象。D.第⑤段寫太湖的四幅畫面,都運(yùn)用想象和移步換景的方法,結(jié)合色彩、聲音等變化,表現(xiàn)不同時(shí)空之下的太湖奇景。E.本文寫太湖美景,詳略有致,既有整體勾勒,又有局部描寫,自然景色與審美體驗(yàn)有機(jī)融合,韻味豐富。答案:AD解析:A項(xiàng),作者對(duì)太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧下的變幻的描繪有詳有略,主要是表現(xiàn)太湖山水的逸趣橫生,所以A項(xiàng)不正確;D項(xiàng),“都運(yùn)用想象和移步換景的方法”不正確。6.文章第②段寫了東山一帶哪些“勝概”?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案:(1)文章第②段寫了三方面“勝概”:自然之美,物產(chǎn)之豐,勞作之美;(2)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛(ài)之情,歌頌了勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造美和人民群眾改造自然的偉大力量。解析:本題考查概括文章內(nèi)容,體會(huì)作者感情的能力。對(duì)東山一帶的“勝概”進(jìn)行概括,首先得理解“勝概”的含義,然后要定位材料范圍——第②段,在原文中圍繞東山的勝概去找答案。體會(huì)作者思想感情要從文章內(nèi)容出發(fā),先抓景物的特點(diǎn),然后感悟和思考作者通過(guò)景物描寫所表達(dá)的情感。7.結(jié)合全文,分析標(biāo)題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案:①“碎錦”用比喻手法,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩,表達(dá)了作者對(duì)太湖的喜愛(ài)和贊美。②具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用。因太湖遼闊,作者只選取了有代表性的幾處景色來(lái)描繪,并通過(guò)這些“碎錦”的組合,呈現(xiàn)太湖的全貌。③作者以“碎錦”表明其文只能算是對(duì)太湖美景的部分呈現(xiàn),既表現(xiàn)了他的謙虛,也暗含了對(duì)描寫難盡的太湖美景的贊賞。解析:本題考查文章標(biāo)題的作用。內(nèi)涵主要是從內(nèi)容和主題的角度思考。本題的答題思路可以從內(nèi)容主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧三個(gè)角度進(jìn)行分析。8.文中說(shuō):“近觀不如遠(yuǎn)眺之美,大凡山水之勝,都有這個(gè)境界?！蹦闶欠褓澩@個(gè)說(shuō)法?結(jié)合本文和生活實(shí)際,談?wù)勀愕乃伎?。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案示例:(1)贊同。近觀和遠(yuǎn)眺是兩種不同的審美視角。遠(yuǎn)眺比近觀更能領(lǐng)略自然景物的整體特征和獨(dú)特風(fēng)貌。如文中東山莫釐峰“云氣滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美,正為遠(yuǎn)眺所得?，F(xiàn)實(shí)生活也是如此,近觀事物,固然能體驗(yàn)到細(xì)節(jié)之美,但很難統(tǒng)觀全局之勝。因此,只有立足高遠(yuǎn),面向未來(lái),才能憑高視遠(yuǎn),達(dá)到人生更高境界。(2)不贊同。遠(yuǎn)眺只能讓人獲得事物的概貌,近觀才能讓人發(fā)現(xiàn)和體察細(xì)微之美。本文作者若僅遠(yuǎn)眺而不近觀,就無(wú)法領(lǐng)略石公山“像斧削過(guò),沒(méi)有了山腳”的奇景?，F(xiàn)實(shí)生活也是如此,想要領(lǐng)悟到近處的美與人生的當(dāng)下意趣,就要立足眼前風(fēng)景和現(xiàn)實(shí)人生。解析:本題為開(kāi)放性試題,作答時(shí)必須圍繞自己選擇的觀點(diǎn)組織語(yǔ)言進(jìn)行答題。題干給出的是文章中的一個(gè)句子,表明作者的某一觀點(diǎn)。答題時(shí),首先表明觀點(diǎn)和態(tài)度,然后在文章中找出具體例子分析,再結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)闡釋。三、語(yǔ)言運(yùn)用9.仿照下面的示例,自選話題,另寫兩句話,要求使用比喻修辭手法,句式與示例相同。愛(ài)心是昏暗夜空中的歌謠,使孤獨(dú)者感到了慰藉;愛(ài)心是茫茫沙漠中的綠洲,使跋涉者感到了希望。__________________________________________________________________________________________________答案示例:善良是茫茫冰雪中的火焰,使饑寒者感到了溫暖;善良是炎炎烈日下的清風(fēng),使耕作者感到了清涼。解析:做這道題,首先要研讀例句,將句式“格式化”,化為“……是……中的……使……感到了……”的形式;其次是“奉旨填詞”,另選話題并尋找恰當(dāng)?shù)挠黧w;最后梳理句意,注意前后連貫合理。10.在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。 古人云,以史為鑒,可以知興替,可見(jiàn)歷史及其敘述在國(guó)家、民族文明發(fā)展過(guò)程中的重要借鑒意義。①,正在于其著述者對(duì)待歷史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,有后人應(yīng)有的敬意,而非憑空想象,隨意為之,并使其庸俗化。否則,其著述非但起不到以史為鑒的作用,②,使讀者通過(guò)一面夸張變形的“哈哈鏡”觀察歷史。近些年來(lái),③,已經(jīng)在讀者尤其是在那些并不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了不良后果,影響到他們對(duì)歷史的正確認(rèn)知。答案示例:①歷史之所以能為后世所借鑒②反而可能扭曲歷史③一些歷史讀物的庸俗化傾向解析:解答該題,要重點(diǎn)分析橫線前后的語(yǔ)境。①處前面談的是歷史在發(fā)展過(guò)程中的借鑒意義,后面談的是歷史具有借鑒意義的原因,因此可知①處應(yīng)為前面內(nèi)容的概括總結(jié),再根據(jù)下文關(guān)聯(lián)詞“正在于”可知,①處可填“歷史之所以能為后世所借鑒”;②處前面談的是歷史著述庸俗化的影響,并有關(guān)聯(lián)詞“非但”,后面應(yīng)有與之對(duì)應(yīng)的表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞“而且”或“反而”,據(jù)此②處可填“反而可能扭曲歷史”;③處后面談的是歷史讀物庸俗化在不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成的不良后果,結(jié)合前面內(nèi)容可知,此處可填“一些歷史讀物的庸俗化傾向”。11.某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕話劇的演出晚會(huì)。下面是這次演出的節(jié)目單:晚會(huì)節(jié)目單1.《孔雀東南飛》(原作漢樂(lè)府民歌《孔雀東南飛》)演出