蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11~20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教案

11~20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)8283頁(yè)的內(nèi)容。11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù),20以內(nèi)數(shù)的挨次。培育學(xué)生動(dòng)手操作的力量及初步的想象力量。11~20各數(shù),建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念,20以內(nèi)數(shù)的挨次。小棒,尺子。利用小棒,19,110根,捆成一捆,1個(gè)十,10。(要邊操作邊說(shuō)過(guò)程)教學(xué)例題。(1)12根小棒,問(wèn):你有什么方法知道這堆小棒是多少根?(操作、爭(zhēng)論)(2)(可1根1根地?cái)?shù)出來(lái),也可先數(shù)出10根捆成一捆,還剩2根,一共就是12根……)(3)10,教師問(wèn):1捆是多少?(是1個(gè)十,是10)再問(wèn):這種方法有什么好處12根)請(qǐng)學(xué)生利用上述方法擺出“139”等。要求邊擺邊說(shuō)過(guò)程。如“1”1捆,1根,11。191根,問(wèn):是多少根?(20根,即2捆)再問(wèn):2捆是多少?(2個(gè)十,是20)看尺子。010?1020。(學(xué)生自己讀)200。提問(wèn):10的后面是幾?(11)8的前面呢?(7)相互說(shuō)數(shù),擺數(shù)。看尺子圖相互提問(wèn)題,2019的前面嗎?17的后面是多少?……831題。832題。833456題。1~20各數(shù)按挨次連起來(lái),看看像什么。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)略思維訓(xùn)練連出來(lái)像一只小兔。—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對(duì)話——甲說(shuō):6:“我9:8談話:聽(tīng)到三個(gè)小朋友剛剛說(shuō)什么了嗎?小朋友,你也能像他們一樣用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話嗎?學(xué)生說(shuō)到我有幾根小棒時(shí),出示1捆小棒圖,提問(wèn):小明也有一些小棒,你知道這些小棒有幾根嗎?假設(shè)學(xué)生知道是10根,則進(jìn)入下一環(huán)節(jié);假設(shè)學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根,則將一捆小棒開(kāi)放,數(shù)一數(shù),10根小棒,可以捆成一捆,10根?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明:用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話引入,能有效地激活學(xué)生對(duì)已有的數(shù)的生疏,引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí),也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平,使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際〕二生疏計(jì)數(shù)單位“十談話:10根小棒,1捆。反響:你是怎樣做的?(指名到實(shí)物投影前操作:先數(shù)出10根小棒,再捆成一捆)開(kāi)放一捆小棒:這里有多少根小棒?(指1根小棒)1根小棒,1個(gè)一,(指10根小棒)10根小棒是幾個(gè)一?(板書:10個(gè)一)把10根小棒捆成一捆,提問(wèn):現(xiàn)在這里有多少根小棒?(可能有的學(xué)生答復(fù)是10根小棒,1捆小棒)談話:10根小棒也就是1(指1捆小棒)像這樣的1捆小棒有10根,也就是1個(gè)十。(板書:1個(gè)十)請(qǐng)大家想一想:101個(gè)十有什么關(guān)系?(板書:101個(gè)十)讓學(xué)生指著自己的小棒說(shuō)一說(shuō):1個(gè)十?談話:“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比方,110支,1個(gè)十;10支,1個(gè)十……你還能舉出這樣的例子嗎?〔設(shè)計(jì)說(shuō)明:生疏計(jì)數(shù)單位“十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。觀看、操作、溝通等活動(dòng)的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1十”,不僅能豐富學(xué)生的感知,加深對(duì)10個(gè)一是1個(gè)十的理解,而且親熱了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系〕11~20各數(shù)。擺一擺,數(shù)一數(shù)。談話:12根小棒嗎?12根?學(xué)生擺小棒,教師巡察。展現(xiàn)學(xué)生的擺法,并溝通是怎樣擺的。小結(jié):12根小棒的時(shí)候,1捆,21個(gè)十,2個(gè)一,1212。擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。談話:11根小棒嗎?學(xué)生活動(dòng)后,反響:你是怎樣擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是11?談話:你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎?自己擺一擺,再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。19時(shí),提問(wèn):191根是多少根?(是20根)20根小棒?(學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆)指兩捆小棒,提問(wèn):2捆就是幾個(gè)十?2個(gè)十是多少?(板書:2個(gè)十是20)〔設(shè)計(jì)說(shuō)明:擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成,又有利于學(xué)生感受十幾的大小和挨次。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”“怎樣擺出20根小棒”,有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,加深對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解,為以后生疏更大的數(shù)打下扎實(shí)的根底〕四穩(wěn)固練習(xí),拓展延長(zhǎng)?？磮D說(shuō)一說(shuō)。(1)出示以下圖。(13本書,17粒珠子,20塊積木)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。(2)讀出尺子上的數(shù)。讓學(xué)生輕聲地讀一讀尺子上的數(shù)。提問(wèn):13前面的數(shù)是幾?后面的數(shù)是幾?1517中間的一個(gè)數(shù)是幾?1720中間是哪兩個(gè)數(shù)?1820,10?感受數(shù)的實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出尺子上的數(shù),并通過(guò)溝通,幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì)數(shù)的意義和挨次,有效地進(jìn)展了數(shù)感〕讀一讀,數(shù)一數(shù)。(1)17、14、20、12、15、6、16。(2)從6數(shù)到16。(3)“5題。學(xué)生按要求練習(xí)后,再由同桌合作,一個(gè)人說(shuō)翻到課本哪一頁(yè),另一個(gè)人在課本上很快找到相應(yīng)的頁(yè)碼。估一估。(“想想做做”第4題)課件出示左邊的草莓圖。(1)先不數(shù),估一估一共有幾個(gè)草莓。(板書學(xué)生估量的數(shù))數(shù)后一起評(píng)價(jià)學(xué)生的估量。怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢?(演示把10個(gè)草莓圈起來(lái))(2)照樣子在書上先估一估,再數(shù)出有多少把雨傘。抓一抓,數(shù)一數(shù)。要求:抓一把糖果,估一估有多少顆,再數(shù)一數(shù)。提問(wèn):你能一把抓出十幾顆糖果嗎?學(xué)生操作后反響,并說(shuō)一說(shuō)抓糖果時(shí)要留意什么。6題。10張紙,用手捏一捏,看看有多厚;20張紙,用手捏一捏,看看有多厚。兩次的感覺(jué)一樣嗎?有什么不同?〔設(shè)計(jì)說(shuō)明:教師留意讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從估量草莓的數(shù)量,到估量雨傘的數(shù)量;從抓一把糖果,估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆,到一把抓出十幾顆糖果;從數(shù)出教科書的10張,捏一捏有多厚,到數(shù)出20張?jiān)倌笠荒笥卸嗪?。學(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體1120各數(shù)的大小,進(jìn)展了數(shù)感〕同分母分?jǐn)?shù)的加、減法93945、6題。理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理,把握計(jì)算方法。提高計(jì)算力量。理解算理,正確計(jì)算。與例題配套的課件或圖片,實(shí)物投影儀。復(fù)習(xí)。在圖中涂色表示下面的分?jǐn)?shù)。教師:說(shuō)一說(shuō)為什么這樣涂。引入。共吃這塊巧克力的幾分之幾嗎?今日這節(jié)課,我們就來(lái)爭(zhēng)論分?jǐn)?shù)的加、減法。(教師板書)我們手中都有一張長(zhǎng)方形的紙,你能利用它探究上面的問(wèn)題嗎?小組合作折一折,涂一涂,算一算,教師巡察。合作探究之前,先獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。小組匯報(bào)。練習(xí)。通過(guò)上面的練習(xí),你認(rèn)為同分母分?jǐn)?shù)的加法該如何計(jì)算呢?生:分母一樣的分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。你知道小明比小紅多吃了這塊巧克力的幾分之幾嗎?(1)小組活動(dòng),涂一涂,算一算,教師巡察。小組匯報(bào)。93學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。練習(xí)。通過(guò)這組練習(xí),你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的減法?學(xué)生:同分母分?jǐn)?shù)相減,只把分子相減,分母不變。941題。(1)組織學(xué)生審題。(2)獨(dú)立完成。(3)集體講評(píng)。942題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體講評(píng)。943題。(1)組織學(xué)生審題。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體講評(píng)。944題。組織學(xué)生審題。鼓舞學(xué)生發(fā)散思維,提出問(wèn)題。(3)組織學(xué)生解答問(wèn)題。改錯(cuò)。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練教材習(xí)題94頁(yè)“想想做做”練習(xí)十一同分母分?jǐn)?shù)的加、減法同分母分?jǐn)?shù)的加、減法:分母不變,分子相加、減。這局部?jī)?nèi)容教學(xué)簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。通過(guò)教學(xué),一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步感受實(shí)際問(wèn)題的力量。例題供給了一個(gè)已經(jīng)平均分成了8份的長(zhǎng)方形,要求學(xué)生把這個(gè)長(zhǎng)方形的涂上紅色,再把長(zhǎng)方形的涂上綠色,由此分別引出求和與求差的問(wèn)題,讓學(xué)