2021國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))》期末試題及答案(試卷號(hào)2506)

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)《學(xué)前兒童術(shù)教育（美期末試題答案（試卷：2021國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)末試題及答案（試卷號(hào)：2506）盜傳必究、選擇題（每小2分，共20分1．美術(shù)形象的存在方式依賴(lài)()。A．形象B．主題C．空間2．兒童的審美情感具()，他們常常將審美過(guò)程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。A．外顯性B．直覺(jué)C．彌漫3．以畫(huà)面色彩與再現(xiàn)客觀(guān)事物或表現(xiàn)主觀(guān)情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、()、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A．裝飾階段B．興趣階段C．游戲階4兒童美術(shù)繪畫(huà)課的基本方法有寫(xiě)生畫(huà)、()畫(huà)、命題畫(huà)、意愿畫(huà)。A．素描B．設(shè)計(jì)C．臨摹5．研究者在對(duì)繪畫(huà)作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫(huà)水平有三個(gè)較大的飛躍此兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段就是“涂鴉”期、“象征”期、()。A概念畫(huà)”期B熟期C形象期6前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及()、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。A．素描B．繪畫(huà)C．色彩7．美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫(huà)”、給兒童繪畫(huà)以崇高地位的人是()。A．弗蘭茲·西澤克B．皮亞C．福祿倍爾8兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是()。A．對(duì)話(huà)B．講述C．臨摹9．在手工教學(xué)的構(gòu)思過(guò)程中，“()”和“因材施藝”是兩大基本原則。A廢物利用B物盡其用C因意選材10對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)目的主要體現(xiàn)在對(duì)以往的美術(shù)教育作出反思和()A提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B．更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果C．促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展二、填空題（每空2分共10分11國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究結(jié)果不盡相同但一般認(rèn)為涂1

鴉線(xiàn)條有四種水平：雜亂線(xiàn)、單一線(xiàn)、圓形線(xiàn)、命名線(xiàn)。12遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式以這種方式構(gòu)圖的畫(huà)面有了清晰明確的前后關(guān)系。13.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂械闹鲃?dòng)性。14.意愿畫(huà)是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫(huà)。15.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。三、簡(jiǎn)答題（每小題，共40分）16.幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)主要針對(duì)哪些方面？應(yīng)關(guān)注怎樣的評(píng)價(jià)方法？答：學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，包括對(duì)兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)量和評(píng)估包括對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果的評(píng)估。在評(píng)價(jià)方法上應(yīng)關(guān)注過(guò)程化的多元化的評(píng)價(jià)觀(guān)念承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)別差異避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒在幼兒面前慎用橫向的比較以發(fā)展的眼光看待幼兒要了解現(xiàn)有水平要關(guān)注其發(fā)展的速度和傾向等。強(qiáng)調(diào)幼兒教育評(píng)價(jià)應(yīng)以參與評(píng)價(jià)的幼兒和教師的發(fā)展為本可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的發(fā)展，并在真實(shí)的情境中關(guān)注他們變化與成長(zhǎng)的歷程。17.學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么？答：學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)最概括的陳述學(xué)前兒童美術(shù)教育其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)：(1)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對(duì)美的敏感性。(2)引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動(dòng)并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的完善。(3)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。18.根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺(jué)中占優(yōu)勢(shì)的傾向是什么？答：兒童畫(huà)并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫(huà)瓢的是對(duì)原物作了大幅度改造之后的形象，2

因而看上去極為簡(jiǎn)約種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫(huà)能力的水平較低而是歸之于兒童知覺(jué)中占優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)化傾向即那種把外物形態(tài)改造為完美簡(jiǎn)潔的（或好的）圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫(huà)大都是二維的；大都是較規(guī)則的圓形和橢圓形種傾向似乎毫不顧及原形以簡(jiǎn)潔為準(zhǔn)。19中國(guó)古代兒童美術(shù)教育有哪兩種傾向其內(nèi)涵為何？答從奴隸社會(huì)到漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中國(guó)美術(shù)教育存在重“藝”重“技”的兩個(gè)極端主要的教學(xué)方式是師徒式的重“藝”的美術(shù)教育浮泛于上層社會(huì)和文化人中主要作為一種提升道德冶性情的精神文化活動(dòng)而存在本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫(huà)和書(shū)法。重“技”的美術(shù)教育主要沉落于社會(huì)中屬于“匠”的一類(lèi)人類(lèi)教育以實(shí)用性為特征，包括畫(huà)、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。四述共分學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)中如何創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)物質(zhì)與心理環(huán)境?答歲左右兒童開(kāi)始萌發(fā)了審美心理這時(shí)的兒童有了審美心理結(jié)構(gòu)的雛形即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)因此教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)要注意欣賞環(huán)境的作用：第一，走進(jìn)自然，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。教師可讓兒童走進(jìn)自然，接觸身邊的美的事物開(kāi)始如欣賞柳樹(shù)的婀娜多姿感受松樹(shù)的滄桑挺拔觀(guān)賞五彩繽紛形態(tài)各異的花朵在各種隨機(jī)的或?qū)ｉT(mén)的美術(shù)欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)兒童對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。第二布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境在兒童生活和受教育的場(chǎng)所為兒童創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，可以對(duì)兒童進(jìn)行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具實(shí)用性和美觀(guān)性更要符合兒童的審美趣味環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)除了讓兒童具有足夠的活動(dòng)空間以外應(yīng)在室內(nèi)可利用的空間中作多種裝飾展示各種圖片和兒童作品在教學(xué)樓的過(guò)道梯邊的墻上可陳列幼兒的創(chuàng)作作品和名畫(huà)復(fù)制品條件的幼兒園還可專(zhuān)設(shè)一間幼兒美術(shù)活動(dòng)室。環(huán)境布置在色彩和形式上要有兒童的特點(diǎn)應(yīng)做到整潔溫馨活潑及兒童化，使之成為花園和樂(lè)園，在不知不覺(jué)中影響兒童的情緒。環(huán)境設(shè)備力求實(shí)用、美觀(guān)、整潔、有序。兒童在多樣而美觀(guān)的環(huán)境中，能隨時(shí)觀(guān)察各種事物，或動(dòng)手3

操作這有助于提高其對(duì)美的欣賞力和審美能力教師也要有意識(shí)地用一些優(yōu)美的語(yǔ)言感染他們?nèi)鐚?duì)自然景物美術(shù)作品帶有感情的藝術(shù)性描繪讓幼兒在一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。十分不錯(cuò)。作者太給力了。試卷代號(hào)：2506學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))試題2021年7月一、選擇題《每題，共20分)1．從幼兒實(shí)際的涂畫(huà)行為和過(guò)程上看，涂鴉是(C)的畫(huà)線(xiàn)活動(dòng)。A．有意識(shí)B．表達(dá)思想C沒(méi)有表現(xiàn)意圖2美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫(huà)”給兒童繪畫(huà)以崇高地位的人是(A)。A．弗蘭茲.西澤克B．福祿倍爾C．皮亞杰3．幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是因?yàn)橛變簩徝谰哂?B)。A．完形性B．主動(dòng)性C．情感性4．在手工教學(xué)的思過(guò)程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大基本原則。A．廢物利用B，物盡其用C．因意選材5，兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是(A)。A，對(duì)話(huà)B．講述C．臨摹6．(C)需要進(jìn)行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有繪畫(huà)、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。A．油畫(huà)B．水彩C．版畫(huà)4

7．不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類(lèi)型的繪畫(huà)使用的工具也不同因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫(huà)種類(lèi)才能收到預(yù)期的效果如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用(C)。A．油畫(huà)棒B．鉛筆C．毛筆8．(A)深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說(shuō)：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！盇．魯迅B．陶行知C蔡元培9在學(xué)前兒童美的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和(B)兩個(gè)方面。A．教師的教學(xué)效果B．教師的可持續(xù)發(fā)展C．天賦10．命題畫(huà)的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷(C)、幼兒有初步想象作畫(huà)的習(xí)慣。A．教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B．家長(zhǎng)給以提示幫助C．圖畫(huà)形象基本上是畫(huà)過(guò)的二、填空題(每小題2分，共10分)11．色彩的(明度)是指色彩的明暗程度。12．手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，弄清（原理）和步驟，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動(dòng)中去。13．對(duì)話(huà)法是指美術(shù)欣賞教育中兒童、教師與（美術(shù)作品）三者之間的相互作用與相互交流。14．盧梭將感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)看做是對(duì)兒童進(jìn)行（智育）的前提。15．在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫(huà)和（手工）三大方面。三筒答題(每小題分共40分)16兒童需要掌握的繪畫(huà)基本技能有哪5

幾個(gè)方面?答分為三個(gè)方面第一手的動(dòng)作手眼協(xié)調(diào)能力手的控制能力；第二，對(duì)工具和材料的理解與運(yùn)用；第三，對(duì)外界信息的掌握及對(duì)色彩、形狀和空間的認(rèn)識(shí)與使用。17．如何引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀(guān)察?答：(一選擇可供學(xué)前兒童欣賞感知韻對(duì)象美術(shù)心理學(xué)的研究表明來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活身并且經(jīng)過(guò)創(chuàng)作者親身體驗(yàn)過(guò)的知覺(jué)材料遠(yuǎn)比間接的知覺(jué)刺激重要得多。(二注意感知內(nèi)容的科學(xué)性藝術(shù)活動(dòng)中的審美感知不同于科學(xué)活動(dòng)中的感知學(xué)活動(dòng)中感知的目的在于觀(guān)察客觀(guān)事實(shí)成科學(xué)概念的是“真”。(三)注意感知過(guò)程中方法的合理性術(shù)知覺(jué)主要是完形知覺(jué)和超完形知覺(jué)，對(duì)部分的感知是為藝術(shù)整體服務(wù)的。(四)注意感知過(guò)程中語(yǔ)言的引導(dǎo)性。18．陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)”說(shuō)的內(nèi)容是什?答：陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子喜歡畫(huà)圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動(dòng)，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個(gè)深刻印象于是他借畫(huà)圖表達(dá)出來(lái)”陳鶴琴先生的觀(guān)點(diǎn)從根本上說(shuō)是正確的為理是人腦對(duì)外部事物的反映外部事物的刺激，就不會(huì)有心理活動(dòng)的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫(huà)的本源。19．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)方面的注意?：第一，活動(dòng)目標(biāo)要關(guān)注幼兒的發(fā)展一方面活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平符合他們美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)另一方面活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)把他們?cè)谒说膸椭履苓_(dá)到的水平，即把促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為落腳點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。第二活動(dòng)目標(biāo)要注意整合性這種整合性主要表現(xiàn)為一是活動(dòng)目標(biāo)要考慮幼兒的認(rèn)知情感技能等多方面的整合二是活動(dòng)目標(biāo)要考慮美術(shù)與其他教育領(lǐng)域的整合。四、論述題(共)20．試述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)中如何創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境(物質(zhì)與心理環(huán)境)?答：3歲左右的兒童開(kāi)始萌發(fā)了審美心理。這時(shí)的兒童有了審美心理結(jié)構(gòu)的雛形即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。因此，教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，要注意欣賞環(huán)境的作用：第一，走進(jìn)自然，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。教師可讓兒童走進(jìn)自然，接觸身邊的美的事物開(kāi)始如欣賞柳樹(shù)的婀娜多姿感受松樹(shù)的滄桑挺拔觀(guān)賞五彩6

繽紛形態(tài)各異的花朵在各種隨機(jī)的或?qū)ｉT(mén)的美術(shù)欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)兒童對(duì)欣賞活動(dòng)的興趣。第二布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境在兒童生活和受教育的場(chǎng)所為兒童刨設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，可以對(duì)兒童進(jìn)行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具實(shí)用性和美觀(guān)性更要符合兒童的審美趣味環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)除了讓兒童具有足夠的恬動(dòng)空間以外應(yīng)在室內(nèi)可利用的空間中作多種裝飾展示各種圖片和兒童作品在教學(xué)樓的過(guò)道梯邊的墻上可陳列幼兒的創(chuàng)作作品和名畫(huà)復(fù)制品條件的幼兒園還可專(zhuān)設(shè)一間幼兒美術(shù)活動(dòng)室。環(huán)境布置在色彩和形式上要有兒童的特點(diǎn)應(yīng)做到整潔溫馨活潑及兒童化，使之成為花園和樂(lè)園，在不知不覺(jué)中影響兒童的情緒。環(huán)境設(shè)備力求實(shí)用、美觀(guān)、整潔、有序。兒童在多樣而美觀(guān)的環(huán)境中，能隨時(shí)觀(guān)察各種事物，或動(dòng)手操作這有助于提高其對(duì)美的欣賞力和審美能力教師也要有意識(shí)地用一些優(yōu)美的語(yǔ)言感染他們?nèi)鐚?duì)自然景物美術(shù)作品帶有感情的藝術(shù)性描繪讓幼兒在一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。試卷代號(hào)：2506學(xué)前兒童藝術(shù)教育(美術(shù))試題2021年1月一、選擇題(每題2分，共20分)1．兒童需要掌握的繪畫(huà)基本技能之一是手的動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力和A)。A．手的控制能力B．作畫(huà)靈感C．繪畫(huà)能力2世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來(lái)的福祿倍爾以造型性游戲和(B)為主的教學(xué)模式。A．繪畫(huà)欣賞B．手工制作C．雕塑雕刻3．1923年幼兒教育家(先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園——鼓樓幼稚7

園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。A．張雪門(mén)B．陶行知C．陳鶴琴4兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。A．2—3歲B．3—4歲C．4—5歲5兒童的審美情感具有(C)他們常常將審美過(guò)程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。A．外顯性B．直覺(jué)性C．彌漫性6．以畫(huà)面色彩與再現(xiàn)客觀(guān)事物或表現(xiàn)主觀(guān)情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)；幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。A．裝飾階段B．興趣階段C．游戲階段7．(B)兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是在折疊、粘貼的基礎(chǔ)上開(kāi)始接觸工具。A．2—3歲B．3—4歲C．4—5歲8．研究者在對(duì)繪畫(huà)作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫(huà)水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A．“概念畫(huà)”期8

B．成熟期C．形象期9．(B)是給生活中的某些日用品藝品的表面裝飾上圖案紋樣它更加美麗、引人喜愛(ài)。A．寫(xiě)生畫(huà)B．裝飾畫(huà)C．臨摹畫(huà)10．教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過(guò)程中，應(yīng)注意從他們(B)點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。A．興趣B．年齡C．能力二、填空題(每小題2分，共10分)11畫(huà)的題材是指創(chuàng)作者在活中形成的據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定（生活現(xiàn)象12探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行為此，加達(dá)默爾提出了“（解釋學(xué)循環(huán)）”的方法。13生畫(huà)）通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀(guān)察進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺(jué)地去注意周?chē)钪懈信d趣的事物，幫助幼兒提升觀(guān)察能力和專(zhuān)注能力。14．阿恩海姆以（格式塔心理學(xué)的理論為依據(jù)認(rèn)為感知力是從整體到局部通過(guò)一個(gè)知覺(jué)分化的過(guò)程發(fā)展而來(lái)的。15．陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的（生活教育反對(duì)對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教育的發(fā)展起了一定的影響。三簡(jiǎn)答題(每小題分共40分)16開(kāi)展學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)需要作9

哪些準(zhǔn)備答：第一，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇、確定繪畫(huà)的種類(lèi)、內(nèi)容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用毛筆。第二，準(zhǔn)備教案。教案是實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃，目標(biāo)要明確，考慮要周密。第三，準(zhǔn)備必要的工具、材料。要根據(jù)教案準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料。第四，如有必要，準(zhǔn)備相應(yīng)的范畫(huà)、寫(xiě)生實(shí)物等。17．4～5兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)有哪些答：4～5歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童能較熟練地使用合適的工具有一定的立體造型的想象力和制作能力?！褚龑?dǎo)兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料造性地表現(xiàn)自己的意愿。●引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)?！褚龑?dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個(gè)部分，組合成整體物象。●引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法將紙等面狀材料分塊剪折疊剪拼貼平面的物象或制作立體的物象?！褚龑?dǎo)兒童學(xué)習(xí)用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)。18．在對(duì)話(huà)法的實(shí)施中，教師應(yīng)注意哪幾?答：一是對(duì)話(huà)雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的教師不能強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己對(duì)美術(shù)作品的看法而應(yīng)讓兒童有自己的探索。二是教師自己要首先學(xué)會(huì)與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介。三是教師要為兒童提供大量的欣賞機(jī)會(huì)，擴(kuò)大他們的視界。四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)利用多通道感受、體驗(yàn)的條件和充分的時(shí)間。五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)提問(wèn)，并能用多種方式來(lái)表達(dá)自己的審美感受。19．教師引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪?答：第一，教師自己要了解泥塑活動(dòng)中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼