2023年4月小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?4月小學(xué)班?主任個(gè)人工?作總結(jié)本?學(xué)期在學(xué)校?的安排下，?本人擔(dān)任七?年級(jí)(__?)班的班主?任工作。一?學(xué)期來(lái)，本?人以學(xué)校的?德育工作總?目標(biāo)為班級(jí)?工作的指導(dǎo)?方向，堅(jiān)持?把育人工作?放在班級(jí)工?作的首位。?為把班級(jí)建?設(shè)成為一個(gè)?具有良好的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣，?又有較強(qiáng)凝?聚力的班_?__，我班?本學(xué)期來(lái)以?行為習(xí)慣教?育為主，以?素質(zhì)教育為?輔，現(xiàn)總結(jié)?如下：一?、積極做好?開(kāi)學(xué)初的各?項(xiàng)準(zhǔn)備及必?需工作，以?穩(wěn)定學(xué)生的?情緒。因?為是剛從小?學(xué)升入初中?的學(xué)生，他?們對(duì)中學(xué)學(xué)?習(xí)生活有著?美麗的憧憬?，也有些許?的畏懼感，?更有甚者，?有部分學(xué)生?以就讀于沙?中而懊惱，?有部分學(xué)生?或有失落情?緒或有抵觸?情緒?；?種種原因，?我認(rèn)為穩(wěn)定?學(xué)生不安的?情緒是開(kāi)學(xué)?初至關(guān)重要?的工作。因?此做了一些?撫慰和鼓勵(lì)?工作：1?、以上屆中?考的優(yōu)異成?績(jī)激勵(lì)學(xué)生?。2、以?名人的個(gè)人?奮斗事跡給?學(xué)生樹(shù)立榜?樣。3、?區(qū)分小學(xué)與?中學(xué)的異同?，讓學(xué)生熟?悉中學(xué)生活?，消除恐懼?心理。4?、開(kāi)了主題?班會(huì)“在同?一起跑線上?”，警策學(xué)?生。二、?配合政教處?抓好學(xué)生的?儀容儀表，?以整頓班級(jí)?的精神面貌?。學(xué)生的?精神狀態(tài)對(duì)?于一個(gè)班級(jí)?的良好班風(fēng)?和學(xué)風(fēng)的形?成起關(guān)鍵性?的作用，因?此一開(kāi)始在?儀容儀表上?狠抓狠打，?做到對(duì)違紀(jì)?者絕不姑息?，這對(duì)于今?后的工作具?有事半功倍?的作用。?三、班委的?選用及班級(jí)?管理的各項(xiàng)?工作的有序?開(kāi)展。一?個(gè)新班級(jí)的?營(yíng)建，選好?班委是很重?要的一個(gè)環(huán)?節(jié)。我通過(guò)?兩個(gè)渠道來(lái)?選用：一是?參閱學(xué)生在?小學(xué)時(shí)的資?料;二是借?開(kāi)學(xué)初的觀?察、考驗(yàn)。?深化素質(zhì)?教育，要讓?孩子們自己?當(dāng)家作主。?應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生?自主自動(dòng)，?自己的活動(dòng)?自己搞，自?己的事情自?己做，甚至?自己當(dāng)班干?部參與班級(jí)?的管理。讓?學(xué)生們有自?己當(dāng)家作主?的權(quán)利。因?此班委選定?后，讓她們?分工作好班?級(jí)日記的記?錄，從紀(jì)律?、衛(wèi)生等方?面管理班級(jí)?。我充分讓?孩子們當(dāng)好?自己的家，?作好自己的?主，收到很?好的效果。?四、用心?去愛(ài)每個(gè)學(xué)?生。德育?是學(xué)校實(shí)施?素質(zhì)教育的?重要組成部?分，它貫穿?于學(xué)校教育?教學(xué)的全過(guò)?程和學(xué)生日?常生活。所?謂后進(jìn)生，?一種表現(xiàn)為?成績(jī)差，一?種表現(xiàn)為思?想落后及行?為習(xí)慣差。?優(yōu)生則相反?。而介于優(yōu)?生和后進(jìn)生?之間的則為?中等生。?由于中等生?的種種表現(xiàn)?欠佳而影響?___，作?為人的正常?心理反應(yīng)，?他們會(huì)不同?程度受到師?生的冷落、?薄待甚至歧?視。這樣教?育的結(jié)果是?后進(jìn)生更差?。教師是人?類文化的傳?播者，對(duì)人?類社會(huì)的延?續(xù)和發(fā)展，?起著橋梁作?用，十七世?紀(jì)偉大的捷?克教育家夸?美紐斯曾經(jīng)?認(rèn)過(guò)，“我?們對(duì)國(guó)家的?（范本）貢?獻(xiàn)，哪里還?有比教導(dǎo)青?年和教育青?年更好，更?偉大的呢??”翻開(kāi)中國(guó)?數(shù)千年歷史?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)?善良的人們?，歷來(lái)把“?教師”與“?天地君親”?供奉在一起?，視為崇高?而神圣的。?“教育需?要愛(ài)，也要?培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)?有愛(ài)的教育?是死亡的教?育，不能培?養(yǎng)愛(ài)的教育?是失敗的教?育。”這一?教育名言告?訴我們，愛(ài)?是教育的生?命，是教育?的催化劑、?潤(rùn)滑劑和粘?合劑。素質(zhì)?教育對(duì)每一?位教育工作?者提出了更?高的要求，?那就是必須?全面地愛(ài)學(xué)?生?！耙?切為了學(xué)生?，為了學(xué)生?的一切，為?了一切學(xué)生?。”這要求?每一位教師?胸懷一顆愛(ài)?心，用心靈?去耕耘心靈?，讓每一位?孩子都得到?應(yīng)有的愛(ài)。?也因有這一?認(rèn)識(shí)，我從?開(kāi)學(xué)伊始就?做了大量的?思想工作。?也因此贏得?了孩子們的?認(rèn)可。我也?從心里喜歡?上了他們。?五、尚有?不少工作不?盡人意。?由于沒(méi)有更?多的時(shí)間用?來(lái)與學(xué)生溝?通，有些學(xué)?生出現(xiàn)不良?行為時(shí)，雖?能給予及時(shí)?提醒、教育?，但對(duì)于自?制力較差的?同學(xué)依然不?能完全遏制?那不良的苗?頭。因此，?總為自己不?能更好地做?好班主任工?作而感到無(wú)?比的愧疚和?不安。帶?班以來(lái)，雖?然從各方面?都非常注意?，力求以嚴(yán)?、以勤、以?愛(ài)治班，但?是在班級(jí)上?還是出現(xiàn)了?一些意想不?到的事情，?學(xué)生當(dāng)中仍?然還有部分?厭學(xué)，或調(diào)?皮搗蛋的也?時(shí)有發(fā)生。?面對(duì)問(wèn)題?，今后我將?不斷地向各?位有經(jīng)驗(yàn)的?班主任老師?學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，奮發(fā)?上進(jìn);面對(duì)?學(xué)生，我愿?是春風(fēng)化作?雨，永遠(yuǎn)滋?潤(rùn)著他們健?康成長(zhǎng)。?工作總結(jié)范?文2(一?)踏踏實(shí)實(shí)?立足于本職?工作作為?一名教師，?只有踏踏實(shí)?實(shí)立足于本?職工作，才?能作到稱職?。一個(gè)學(xué)?期以來(lái)，我?教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，?工作務(wù)實(shí)。?課前，堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，精?心設(shè)計(jì)教案?;上課，力?求根據(jù)不同?的學(xué)生，設(shè)?計(jì)各種適宜?各層次學(xué)生?都能接受的?問(wèn)題，以求?得發(fā)揮教學(xué)?的最好效果?。課后，及?時(shí)批改作業(yè)?。根據(jù)近年?來(lái)，中考試?卷擴(kuò)大課外?現(xiàn)代文和文?言文閱讀比?重的趨向，?我因此特別?注重對(duì)學(xué)生?閱讀能力的?培養(yǎng)。利用?課余時(shí)間，?尋找大量的?資料，并不?辭辛勞地把?它們打印成?字，印發(fā)給?學(xué)生，及時(shí)?在課堂上讓?學(xué)生進(jìn)行比?較閱讀，培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)知?識(shí)的遷移能?力。(二?)勤勤懇懇?致力于對(duì)優(yōu)?生的培養(yǎng)?教學(xué)質(zhì)量是?關(guān)系學(xué)校前?途的重要因?素，也是衡?量每一個(gè)教?師教學(xué)工作?的一把重要?尺子。而初?三又是一段?特殊而又關(guān)?鍵的階段，?本學(xué)期，我?改變了對(duì)班?級(jí)優(yōu)差生同?步抓的策略?，把全部的?精力致力于?對(duì)班級(jí)中有?升學(xué)希望的?中等生和優(yōu)?秀生的培養(yǎng)?。平時(shí)，?犧牲自己的?空閑時(shí)間，?利用每星期?一的午休為?學(xué)生做免費(fèi)?的輔導(dǎo)或在?教室里監(jiān)督?他們學(xué)習(xí)，?在一定程度?上幫助學(xué)生?營(yíng)造了“爭(zhēng)?分奪秒”的?學(xué)習(xí)氣氛;?為了在短期?內(nèi)盡快提高?學(xué)生的作文?水平，堅(jiān)持?每星期至少?額外布置一?篇寫作任務(wù)?，如有佳作?，就不怕麻?煩，花費(fèi)一?定的時(shí)間把?它們打印成?文貼在教室?里，供學(xué)生?品讀，并以?此達(dá)到鼓勵(lì)?學(xué)生的目的?。這樣做?雖然很辛苦?，但取得了?很好的效果?：班的余_?_勝，余_?_和班的葉?__西，葉?__茶、余?__紅等部?分同學(xué)的寫?作能力有明?顯進(jìn)步，寫?作興趣極大?提高了，出?現(xiàn)了“被動(dòng)?寫作到主動(dòng)?寫作”的可?喜轉(zhuǎn)變，我?對(duì)此感到由?衷的高興。?(三)時(shí)?時(shí)刻刻不忘?繼續(xù)學(xué)習(xí)?教育是創(chuàng)造?未來(lái)的事業(yè)?，它決定了?一個(gè)有使命?感教師必須?有創(chuàng)新意識(shí)?。沒(méi)有創(chuàng)新?意識(shí)，必然?缺乏競(jìng)爭(zhēng)精?神，所以教?師必須要“?活到老，學(xué)?到老”。?初三的教學(xué)?任務(wù)雖然繁?忙而又緊