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文檔簡介
項(xiàng)目類別專業(yè)大類
時(shí)項(xiàng)目代碼世行貸21紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目申
請(qǐng)
書項(xiàng)目名稱:生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐申請(qǐng)人:陳建秀申請(qǐng)學(xué)校:南京大學(xué)主管部門:教育部通訊地址:江蘇省南京市漢口路22郵政編碼:210093聯(lián)系電話
真-mail申請(qǐng)日期:2000年1月5日教育部高等育司一九九九年制項(xiàng)
項(xiàng)目名稱
一、簡表生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐目
項(xiàng)目類型
專大
是否重點(diǎn)
否簡況
申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)
萬
配套經(jīng)費(fèi)
學(xué)校其他
元元
起止年月
月至年6月項(xiàng)
姓名
陳建秀
性別
男
民族
漢
出生年月
.
目
專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)
歐陽數(shù)創(chuàng)編教授/副系主任最終學(xué)位/予國家碩士/國申請(qǐng)人
所在學(xué)校
學(xué)校名稱通訊地址
南京大學(xué)
郵政編碼電話江蘇省南京市鼓樓區(qū)漢口路22號(hào)時(shí)間94.9-2000.1
課程名稱普通生物學(xué)
授課對(duì)象本科生
學(xué)時(shí)所在單位學(xué)×9生科學(xué)學(xué)院、基礎(chǔ)學(xué)院主要教學(xué)工作簡歷
92.9-2000.1
基礎(chǔ)生物學(xué)技術(shù)普通動(dòng)物學(xué)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)普通昆蟲學(xué)專業(yè)英語資源生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代昆蟲生物學(xué)進(jìn)展
本科生本科生本科生本科生本科生??粕T士生
學(xué)×4學(xué)時(shí)8學(xué)×6學(xué)×2學(xué)×2時(shí)學(xué)×5
生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院94.9-2000.1時(shí)間
昆蟲分類學(xué)
碩士生40學(xué)×6項(xiàng)目名稱
生命科學(xué)學(xué)院獲獎(jiǎng)情況主教改和學(xué)究作
要學(xué)革科研工簡歷
1999-1996-1998-1998-1994-1990-1995-
主持國家理科基地創(chuàng)建名牌課程項(xiàng)”項(xiàng)“面21世教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研子專題國家“九項(xiàng)目計(jì)機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)”課題基礎(chǔ)生物學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)預(yù)研”南京大學(xué)計(jì)機(jī)輔助教學(xué)軟件發(fā)與應(yīng)”國家自然科學(xué)基金項(xiàng)國際合作項(xiàng)目項(xiàng)其它國家、省部級(jí)項(xiàng)目總?cè)藬?shù)
高級(jí)
中級(jí)
初級(jí)
博士后
博士
碩士
參加單位數(shù)主
姓名
性別
出生年月
專業(yè)技術(shù)職務(wù)
工作單位
項(xiàng)目中的分工
簽章項(xiàng)目組
要成員不含申請(qǐng)人
陳建群黃誠喻富根孟文新陳鈞輝張立新王建軍李寬鈺
男男男男女男男女
1962.121943.11
副教授副教授副教授副教授教授高工教授副教授
南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院同上同上同上同上同上同上同上
共同主持人任課教師任課教師任課教師任課教師實(shí)驗(yàn)中心管理任課教師任課教師二、立項(xiàng)依據(jù)(項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析)歐陽數(shù)創(chuàng)編
歐陽數(shù)創(chuàng)編項(xiàng)目的意義:生物科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐,是世紀(jì)初生物科學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的建和實(shí)踐,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維方法、研究方法、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)與能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),是提高生整體素質(zhì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程?,F(xiàn)狀分析:究竟如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,目前,在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上普遍存在著一些錯(cuò)誤的傾向,嚴(yán)重地阻礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。單純追增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)或其所占的比重。局限于立地對(duì)各門實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革,而忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的整體究和改革。實(shí)教學(xué)仍沿用陳舊的單一模式,各實(shí)驗(yàn)課程依附于某一理論課程,自成一體。實(shí)驗(yàn)課之間關(guān)系不順,不能有機(jī)地銜接,在內(nèi)容設(shè)置上往往存在著多次低水平重復(fù)的現(xiàn)象。其結(jié)果既造成了時(shí)、人力、財(cái)力上的嚴(yán)重浪費(fèi),又阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量和水平的提高。實(shí)教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置陳舊,嚴(yán)重滯后于學(xué)科的發(fā)展。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重過大,探索研性實(shí)驗(yàn)比重太小,甚至全無。教學(xué)方仍拘泥于教師示范,學(xué)生照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)順序操作。實(shí)驗(yàn)教設(shè)備陳舊,因經(jīng)費(fèi)的限制而缺少現(xiàn)代化的教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生外科技活動(dòng)和野外教學(xué)實(shí)習(xí)缺乏足夠的重視、投入和支持。實(shí)室管理體制仍沿用理論課程—實(shí)驗(yàn)課程——實(shí)驗(yàn)室一一對(duì)應(yīng)的分散管理模式,不適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的要求。缺乏科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系和具體的方法。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及計(jì)劃歐陽數(shù)創(chuàng)編
歐陽數(shù)創(chuàng)編.具體改革內(nèi)容,改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題(相當(dāng)于項(xiàng)目內(nèi)容?)具體改革內(nèi):(1)生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系研究和完善:
從生物科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)技能的整體性出發(fā),根據(jù)不同層次(群體、個(gè)體、細(xì)胞和分子)水,全盤考慮生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;根據(jù)所確定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的水平和性質(zhì),將生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)生物實(shí)驗(yàn)和高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)三級(jí)層次;按上述三級(jí)層次分別設(shè)置若干類型的實(shí)驗(yàn)課程系列,供不同的教學(xué)對(duì)象選用。(高效能實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制的探索與完——完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)分離、自成系統(tǒng)、獨(dú)立運(yùn)行的模式,并按上述三個(gè)層次統(tǒng)籌安排。(教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的完善和管理體制改革—根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三個(gè)層次,以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的形式對(duì)全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍進(jìn)行集中管理和建設(shè),最大限度地發(fā)揮其作用充分配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制的改革,探索并實(shí)施開放性管理模式。(4)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革—從物科學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求出發(fā),研究并制定生物群體、個(gè)體、細(xì)胞與分子等水平的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,優(yōu)化重組,以實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次之間及各層次內(nèi)的有機(jī)銜接,新、改進(jìn)必要的基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化技能性、綜合性實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)自選式、設(shè)計(jì)型、研究性實(shí)驗(yàn),索并實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式;淡化專業(yè)、方向之間的界線,拓寬實(shí)習(xí)內(nèi)容,全面改革、加強(qiáng)野外實(shí)習(xí)積極組織、大力支持學(xué)生課外科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。()教學(xué)手段改革——加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè),充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如幻燈、投影、像和等,加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,提高教學(xué)效果。(6)強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)—分別編寫適合上述三個(gè)層次要求的系實(shí)驗(yàn)教材,即《基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》、《中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》和《高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。(實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的研究和建立—淡化書面考核,根據(jù)實(shí)驗(yàn)技能、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、教學(xué)實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)等多方面情況,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體效果進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。著重考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力。改革目標(biāo)通過上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制的完善,以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)體系等全方位的改革,經(jīng)過整合和優(yōu)化,建立一個(gè)科學(xué)的、效果顯著、切實(shí)可行的生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系,從而大幅度地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平,將學(xué)生培養(yǎng)成不僅具有系統(tǒng)的知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是具有科學(xué)的思維方法、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力的素質(zhì)優(yōu)秀人才。擬解決的關(guān)鍵問題:(生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系的研究完善—教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的論證和確定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)層次的劃分和有機(jī)銜接、三個(gè)層次的系列實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置。歐陽數(shù)創(chuàng)編
歐陽數(shù)創(chuàng)編(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制的探索與完——實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行的模式和三個(gè)層次的統(tǒng)籌安排。(教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的完善和管理體制的深入革—統(tǒng)一調(diào)整、集中管理全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心,實(shí)施開放性管理模式。(教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革——各層間、層次內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和重組,探索并實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式;教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容的全面改革和課外科技活動(dòng)的組織。(5)教學(xué)手段改革—教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)的加強(qiáng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分應(yīng)用。(6)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)—適合三個(gè)層次求的系列實(shí)驗(yàn)教材的編寫。(實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的研究和建立—淡化書面考核,著重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力的考核。歐陽數(shù)創(chuàng)編
歐陽數(shù)創(chuàng)編.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃(含年度進(jìn)展情況)及可行性分析實(shí)施方案:(調(diào)研和學(xué)術(shù)研討—對(duì)物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛的調(diào)查,深入研究存在的問題,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的完善奠定基礎(chǔ)。并在建立和實(shí)施創(chuàng)新體系的過程中組織多次學(xué)術(shù)交流、研討活。(2)索和完善生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系—確基本教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)設(shè)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;劃分基礎(chǔ)、中級(jí)和高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次;按層次分別設(shè)置若干類型的系列實(shí)驗(yàn)課程。(3)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體——統(tǒng)籌安排,全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立運(yùn)行的模式。(4)善教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制—根上述三個(gè)層次,以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的形式對(duì)全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員集中管理,探索并實(shí)施開放性管理模式。(改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法—優(yōu)化重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,探索并實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式;對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面改革,積極組織課外科技活動(dòng)。(6)改革教學(xué)手段—加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)心建設(shè),充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。(7)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建—編寫適合述三個(gè)層次要求的系列實(shí)驗(yàn)教材。(建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合考核評(píng)價(jià)的新體系—探索多種考核方法,著重考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力。實(shí)施方法和進(jìn)度計(jì)劃:(1)2000A.調(diào)與學(xué)術(shù)研討:通信調(diào)查、走訪調(diào)查研討會(huì)等方式;調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系,實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制;C.著進(jìn)行并力爭完成《基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫。(2)2001年A.完實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系,實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新體制;深教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制的改革,實(shí)施開放性管理模式;C.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,探索并實(shí)施開性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,改革教學(xué)方法和教學(xué)手段;著手進(jìn)行《中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫;E.探索和建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。(3)2002年A.進(jìn)步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系及其管理新體制;完教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制,實(shí)現(xiàn)全面開放性管理;C.完教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,全面實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,深化教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革;完成《中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》并著手進(jìn)行《高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫;完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。(4)2003年6月力完成《高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》的編寫;全完成本項(xiàng)目的各項(xiàng)任務(wù);C.完成書面總結(jié)報(bào)告和若干篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)革研究論文。可行性分析:南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程新體系改革及以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心新模式集中管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室有15年歐陽數(shù)創(chuàng)編
歐陽數(shù)創(chuàng)編的歷史,在這方面取得了豐富的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),并得到了兄弟院校同行、專家的首肯。已具雛的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系和初具規(guī)模的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為本項(xiàng)目的深入開展奠定了良好的基礎(chǔ)。南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、積極參與教學(xué)改革的教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)管理人員隊(duì),特別是一批具高學(xué)歷的、年富力強(qiáng)的中輕年教師,他們主持、參加過多項(xiàng)教育部、省、校級(jí)的教改項(xiàng)的研究和國家級(jí)的科研項(xiàng)目,在以往的教改研究中,與兄弟院校有著良好的合作關(guān)系,并取得了顯著的績,因此完全有能力承擔(dān)并高質(zhì)量地完成本項(xiàng)目的研究。南京大學(xué)已通過教育部本科優(yōu)秀教學(xué)評(píng)估,而教改是本科教學(xué)得以不斷發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。京大學(xué)一貫倡導(dǎo)教學(xué)改革,從政策、經(jīng)費(fèi)等方面積極組織、支持教師的教學(xué)改革,營造了良好的教改氛。此次“創(chuàng)世界一流大學(xué)重點(diǎn)資助經(jīng)中還專門撥出了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持教改研究年,京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心被批準(zhǔn)為江蘇省首批重點(diǎn)建設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心;南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院作為界銀行貸款高教育發(fā)展項(xiàng)目南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)施單位和國家生物學(xué)理科人才培養(yǎng)基地,在生科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實(shí)踐的究具有良好的軟、硬件支持,有利于本項(xiàng)目的順利進(jìn)行。歐陽數(shù)創(chuàng)編
歐陽數(shù)創(chuàng)編項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果(包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等)(1)過實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理體制的完善,以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評(píng)價(jià)體系等全方位的改革,經(jīng)過整合和優(yōu)化,創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)的、效果顯著、切實(shí)可行的生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系,從而大幅度地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平,將學(xué)生培養(yǎng)成不僅具有系統(tǒng)的知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是具有一套科學(xué)的思維方法、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)與能的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。(2)本創(chuàng)新體系將在南京大學(xué)生物科本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施,涉及到生命科學(xué)學(xué)院、基礎(chǔ)學(xué)院(個(gè)國家理科基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地)醫(yī)學(xué)院環(huán)境科學(xué)學(xué)院、地科系的全體學(xué)生及全校公選課的學(xué)生,受益人數(shù)每年約達(dá)1000人。(3)成三部生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教材的編寫:《基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》、《中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》和《高級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。(4)完成3-6個(gè)驗(yàn)教學(xué)電視錄象教材和課的制和應(yīng)用。(5)提交該項(xiàng)目的書面總結(jié)報(bào)告和若篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究論文,以供兄弟院校借鑒和參考。歐陽數(shù)創(chuàng)編
歐陽數(shù)創(chuàng)編本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處本項(xiàng)研究針對(duì)當(dāng)前高校生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,立足于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的整體高度從實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系及其管理體制、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材設(shè)和考核評(píng)價(jià)體系等出發(fā),進(jìn)行全方位的探索和改革,并通過對(duì)上述各項(xiàng)研究和改革內(nèi)容的整合和優(yōu)化建立一個(gè)科學(xué)的、效果顯著而又切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系。(提出了一個(gè)生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)系,有利于從生物科學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求出發(fā),優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次之間及各層次內(nèi)的有機(jī)銜接,深化教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革實(shí)現(xiàn)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。(在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制上,提出了實(shí)驗(yàn)教與理論教學(xué)分離,獨(dú)立運(yùn)行的新模式,并按上述三個(gè)層次統(tǒng)籌管理。(以教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的形式對(duì)全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍進(jìn)行集中管理和建設(shè),最大限度地發(fā)揮其作用,以充分配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系及其管理體制的實(shí)施。(4)擬編寫的系列實(shí)驗(yàn)教材可滿足不類型生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。(擬建立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系將強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)思維方法和創(chuàng)新精神與能力的綜合考核。歐陽數(shù)創(chuàng)編
歐陽數(shù)創(chuàng)編四、教學(xué)改革基礎(chǔ).與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績自1985年來,我們就對(duì)生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了比較深入的探索和實(shí)踐,取得了一成績并積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。(形成了一支人員穩(wěn)定、年齡和職稱結(jié)構(gòu)理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。通過深入的學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想不斷明確、深化。()積極參加教學(xué)研究,參了面向世教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究”子專題生學(xué)實(shí)驗(yàn)課程新體系與內(nèi)容的建立”和普生物學(xué)課程的研究”;持家“九五攻項(xiàng)目計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用”子題“基礎(chǔ)生物學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)”;持“國理科基地創(chuàng)建名牌課程項(xiàng)目項(xiàng)(普通生物學(xué)、生物化學(xué))。主持南京大學(xué)國家生物學(xué)理科基地建設(shè)等工作。(通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制、教學(xué)模式、學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室管理體制及實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式等全方位的探索和實(shí)踐,逐步形成了以實(shí)驗(yàn)教學(xué)三級(jí)體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心及其管理制為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系的雛形,取得了良好的效果。A早在1985年我們就開設(shè)了采用獨(dú)立運(yùn)行教學(xué)模式的綜合性實(shí)驗(yàn)課程“基礎(chǔ)生物學(xué)技術(shù),果良好。B.一時(shí)期,我們就組建了基礎(chǔ)生物學(xué)驗(yàn)室”,90年初又組建了“中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室”,進(jìn)行集中管理和建設(shè),形成了生學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的雛形。因管理和建設(shè)成績顯著,多次被評(píng)為省、校級(jí)優(yōu)秀基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,并于1999年底被批準(zhǔn)為江蘇省首批重點(diǎn)建設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心C.強(qiáng)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè),建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)專用微機(jī)房和多媒體實(shí)驗(yàn)室,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果。D.步調(diào)整、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,使各實(shí)驗(yàn)課程之間有機(jī)銜接,突出技能性、綜合性、究性內(nèi)容;改革教學(xué)實(shí)習(xí),加強(qiáng)課外科技活動(dòng)。.采用多種方式,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行綜合考核。(4)重視實(shí)驗(yàn)教材建設(shè),已出版實(shí)驗(yàn)材部:《基礎(chǔ)生物學(xué)技術(shù)教程》、《普通動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《生化分析》;電視教材4部其中《生物本的采集與制作》講每講50分鐘)在中國教育電視臺(tái)播出,年江蘇省高校優(yōu)秀電視材三等獎(jiǎng),由師生共同參與制作的《水生動(dòng)物標(biāo)本的采集與演示》1998年中電化教育學(xué)會(huì)電視教材評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)?;就瓿闪?/p>
個(gè)驗(yàn)教學(xué)CAI課的研制。此外,為細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課程編寫了內(nèi)容新穎、實(shí)用的講義,為出版實(shí)驗(yàn)教材做了充分的準(zhǔn)備。(積累了豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)質(zhì)量斷提高,受到學(xué)生、教師的普遍好評(píng),也得到教育部全國高校生物學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家的首肯。歐陽數(shù)創(chuàng)編
歐陽數(shù)創(chuàng)編.校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán),學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況(含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理制、保障條件等,可附有關(guān)文件),尚缺少的條件和擬解決的途徑南京大學(xué)作為教育部所屬重點(diǎn)高校,受到了國家和教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視并大力支持教學(xué)改革,包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,投入了大量的經(jīng)費(fèi),改善教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備順利通過了教育部本科優(yōu)秀教學(xué)評(píng)估,具備了進(jìn)一步深化教學(xué)改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和良好環(huán)境。(1)南京大學(xué)國生物學(xué)理科基地建設(shè),受到了教育部的經(jīng)費(fèi)支持。(2)南京大學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中年被批準(zhǔn)為江蘇省首批重點(diǎn)設(shè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。(3)南京大學(xué)作為首批進(jìn)“工的校,受到了教育部的經(jīng)費(fèi)支持。(南京大學(xué)作為進(jìn)入“創(chuàng)建世界一流大學(xué)的校,受到了教育部和江蘇的高額度的經(jīng)費(fèi)支持(三年共12億。(隨著生命科學(xué)的迅猛發(fā)展,南京大學(xué)校導(dǎo)也越來越重視生命科學(xué)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展和生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。不僅從上述款項(xiàng)中撥出了相當(dāng)額度的經(jīng)費(fèi)用于生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè),多次撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入我院“基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室和中級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室”建設(shè),使生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心得以順利組建,并初具規(guī)模,為我院生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的改善、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入發(fā)展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)量的提高提供了重要的保障。(6)校領(lǐng)導(dǎo)還將繼續(xù)大力支持生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)和改革,并將為本項(xiàng)研究提供足夠的配套經(jīng)費(fèi)。歐陽數(shù)創(chuàng)編
歐陽數(shù)創(chuàng)編.申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況陳建秀申請(qǐng)⑴教學(xué)改革:
“國家理科基地創(chuàng)建名牌課程項(xiàng)(普通生物學(xué))主持人;“面向21世教內(nèi)容和課程體系改革研子專題的主要參加者;國家九項(xiàng)目計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)子題的執(zhí)行人;南京大學(xué)國生物學(xué)理科基地建中兩門重點(diǎn)基礎(chǔ)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人;南京大學(xué)計(jì)機(jī)輔助教學(xué)軟件發(fā)與應(yīng)”個(gè)目的主持人;實(shí)驗(yàn)教材:主編1部參編1部主講并制電視教材1
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