歷史多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可冊11====人教版七年級(jí)下冊歷史第1課繁盛一時(shí)的隋朝多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)分析.知識(shí)與能力了解隋朝繁盛的歷史：①隋朝的建立和統(tǒng)一；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；③大運(yùn)河的開通及其作用。通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。.過程與方法①通過視頻資料和設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。②通過史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因。③在學(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開通”這一內(nèi)容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖，通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，把握大運(yùn)河開通的目的、作用等重點(diǎn)知識(shí)。.情感態(tài)度和價(jià)值觀①通過對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：國家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛祖國，珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會(huì)環(huán)境。②大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì).學(xué)生情況分析：從心理學(xué)的角度分析，初一年級(jí)學(xué)生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多采用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明①導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大運(yùn)河的資料，準(zhǔn)備歷史短劇的表演。②探究式，通過采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。③體驗(yàn)式，采用角色扮演法。在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、感受歷史的過程中探索和解決歷史問題，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。.技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橐?、聽、觸多感官相結(jié)合對學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。前期教學(xué)中學(xué)生分析問題的能力有待逐步提高，需要教師引導(dǎo)改進(jìn)。布置課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的意識(shí)；多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、整理并運(yùn)用史料的能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備歷史短劇，在搜集、閱讀、編、演的過程中將體驗(yàn)和感受所承擔(dān)的角色，通過角色扮演加深對所探究問題的認(rèn)識(shí)。教師制作課件資料，設(shè)計(jì)探究問題。三、教學(xué)資源與資源準(zhǔn)備.教師教學(xué)用書《中國歷史》（人民教育出版社出版，七年級(jí)下冊）.自制多媒體課件。.網(wǎng)站資料、材料。四、多媒體應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可冊11====1.南北重歸統(tǒng)一2、“開皇之治”3隋朝大運(yùn)河通過對“隋朝的統(tǒng)一”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)至U：國家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多媒體教學(xué)課件教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解隋朝短暫而繁榮的歷史通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣，使學(xué)生更深層次的了解隋朝歷史教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2.南北重歸統(tǒng) -3、“開皇之治”4隋朝大運(yùn)河出示問題10分鐘組織引導(dǎo)學(xué)生講述利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深層次的了解隋朝歷史內(nèi)容一5分鐘講解課文學(xué)生聽講內(nèi)容二5分鐘講解課文學(xué)生表演分析總結(jié)內(nèi)容三10分鐘講解課文小組合作全課總結(jié)5分鐘出示內(nèi)容師生共同五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入新課對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)并補(bǔ)充說回答：巴拿馬運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河、京杭學(xué)生結(jié)合地理提問：同學(xué)們，明：大運(yùn)河。最長的是中國的京杭大運(yùn)河。知識(shí)進(jìn)行回你們知道世界上有哪些著名的運(yùn)河嗎？最長的運(yùn)河又是哪一條呢？運(yùn)河的開鑿，在我國有著深厚的歷史背景。據(jù)史料記載，中國早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期便開始修建運(yùn)河。隋朝時(shí)期更是耗費(fèi)巨資修建了京杭大運(yùn)河。請一位學(xué)生繪聲繪色地講述。其他學(xué)生邊聽故事，邊對提出的問題進(jìn)行思考。答，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透。為學(xué)習(xí)“隋朝隋朝為什么要開鑿大運(yùn)河呢？在本課的“導(dǎo)入框”中有一個(gè)故事，哪位同學(xué)能夠?qū)W(xué)生的講述給予鼓勵(lì)性的評價(jià)并進(jìn)一步設(shè)疑：帶著這些問題，老師愿意與同學(xué)們一起走進(jìn)隋朝這段繁榮而短暫歷史學(xué)生概述南北朝時(shí)期政權(quán)的更迭情況。大運(yùn)河的開通”這一內(nèi)容做鋪墊，同時(shí)突出本課重點(diǎn)。源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可冊11====給大家講一講？那么，大運(yùn)河的開鑿真是隋設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。溫故而知新，形成知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。物帶專為有瓊花而開通的嗎？大運(yùn)河究竟對我國歷史發(fā)展有何重要作用？隋朝為什么能夠完成如此浩大的工程？學(xué)習(xí)新課：一、南北重歸統(tǒng)一（多媒體顯示）1.隋朝的建立（多媒體顯示）導(dǎo)入：那么，繼三國兩晉南北朝之后的第一個(gè)統(tǒng)一王朝是哪個(gè)嗎？它又是怎樣建立和統(tǒng)一的？復(fù)習(xí)舊知：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了南北朝時(shí)期政權(quán)的更迭，誰能簡單概述一下？講述：北周末年，繼位的周靜帝隋朝的建立（多媒體顯示）溫故而知新，形成知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。學(xué)生當(dāng)堂識(shí)記在教師的講述過程中，學(xué)生掌握隋朝建立的時(shí)間、建立者及都城等基礎(chǔ)知識(shí)。住基本史實(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。2.隋朝的統(tǒng)一（多媒體顯示）只有八歲，大權(quán)落到外戚 皇帝的外祖父楊堅(jiān)手里。581年，楊堅(jiān)廢掉小皇帝，自己稱帝，改國號(hào)為隋（解釋隋的來歷），定都長安，年號(hào)“開皇”，楊堅(jiān)就是隋文帝。多媒體演示“北周與陳對峙一隋與陳對峙一隋火陳，南北重歸統(tǒng)一”的過程。3.隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮（多媒體顯示）設(shè)疑：在今天的江蘇南京雞鳴寺山坡下有一口“胭脂井”，誰知道它的來歷？（請學(xué)生表演）多媒體顯示《隋書》中的一段史料：他“躬節(jié)儉，平徭賦，倉廩實(shí)，法令行，君子咸樂其生，小人各安其業(yè)，弓雖無凌弱，眾不暴寡，學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料，通過表演，再現(xiàn)隋火陳、實(shí)現(xiàn)南北統(tǒng)一的歷史過程?；卮穑核宄谒逦牡劢y(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)幫助學(xué)生提煉知識(shí)，并形成準(zhǔn)確的空間觀念。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可冊11====人物殷阜，朝野歡娛。二十年間，繁榮的景象，表現(xiàn)有：人口激增、墾田從主觀和客觀天下無事，區(qū)宇之內(nèi)晏如也?！睌U(kuò)大、糧食豐實(shí)。兩個(gè)方面分析在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合西漢初年的歷史事件產(chǎn)生提問：①這段材料是對誰的評歷史（“文景之治”），從課本、材料的原因的方法。價(jià)？隋朝在他統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了怎分析中得出繁榮的原因：①國家統(tǒng)一，樣的局面？具體表現(xiàn)在哪些方社會(huì)安定；②隋文帝勵(lì)精圖治，發(fā)展生面？②隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因產(chǎn)。通過指導(dǎo)學(xué)生是什么？閱讀史料，培提問：隋朝能夠重新統(tǒng)一南北的歷史條件有哪些？在教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥下，學(xué)生分析得出:養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力統(tǒng)一的歷史條件：客觀條件：①長期以來，由于北方民族的大融合，南北對峙的民族矛盾逐漸消失；②江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展水學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平差距縮小，為隋朝統(tǒng)一全國提供了物國家的統(tǒng)一、質(zhì)條件；③廣大人民經(jīng)過長期的戰(zhàn)亂，安定，是經(jīng)濟(jì)向往統(tǒng)一。④南朝陳政權(quán)本身的腐朽。發(fā)展的前提和主觀條件是隋朝的強(qiáng)大。保障。從而培隋統(tǒng)一全國的重大意義是什么養(yǎng)學(xué)生的愛國的情感和正確意義：隋的統(tǒng)一，結(jié)束了自西晉末年以的價(jià)值觀。小結(jié)：隋文帝順應(yīng)歷史發(fā)展，米來270多年分裂割據(jù)的局面，開創(chuàng)了隋取許多開創(chuàng)性的措施。他在位20唐時(shí)期370余年的“大一統(tǒng)”局面，是多年，國家統(tǒng)一、安定，人民負(fù)我國封建社會(huì)繼秦漢、西晉之后第三次擔(dān)較輕，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。后來唐由分裂走向統(tǒng)一，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)朝建國20年時(shí)，隋朝的庫藏還沒展奠定了基礎(chǔ)。有用盡。史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。說明：國家的統(tǒng)一、安實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷定，是社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮的前移。二、大運(yùn)河的開通（多媒體顯示）1.目的和條件（多媒體顯提和保障。導(dǎo)入：唐朝文學(xué)家皮日休對隋朝大運(yùn)河有過這樣的評價(jià):“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。”（多媒體顯示文字和圖片）強(qiáng)大的隋王朝僅37年、經(jīng)歷了兩代皇帝就滅亡了，是大運(yùn)河造成的嗎？下面就讓我們共同追溯這條世界上開鑿最早、規(guī)模最大的運(yùn)河。提出討論問題：隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對？隋朝大運(yùn)河開通的主要目的是什學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：隋煬帝開通示）么？大運(yùn)河不是專為看瓊花，而是為了加強(qiáng)源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可冊11====南北交通，鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。歸納：①開通運(yùn)河是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隋朝的政治中心在北方，西京和邊防軍所需糧食相當(dāng)多，引導(dǎo)學(xué)生從教需要江淮地區(qū)供應(yīng)。陸路運(yùn)輸，科書中多渠道速度慢，運(yùn)量小，費(fèi)用大。而我獲取信息，作國主要河流大多為東西走向，開為思考和探究通南北運(yùn)河，利用水力運(yùn)輸勢在的素材，培養(yǎng)必行。②從政治上看，為了加強(qiáng)學(xué)生搜集和運(yùn)對東北和江南地區(qū)的控制也需要用有效信息思溝通南北的大運(yùn)河。③當(dāng)然從隋考和自主探究煬帝個(gè)人角度說，也抱有開運(yùn)河學(xué)習(xí)的能力乘龍舟游江南的目的。引導(dǎo)學(xué)生由“已知”引出提問：開通大運(yùn)河勢在必行，那“新知”，培養(yǎng)么隋朝具備完成這樣大的工程的學(xué)生從新的情條件嗎？（結(jié)合課本中“動(dòng)腦筋”境和角度運(yùn)用1及已學(xué)過的第一個(gè)大問題思考）已有知識(shí)解決在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)指出:通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出“完新問題的能隋朝迅速增強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為隋煬成條件”：①“隋文帝利用已有經(jīng)濟(jì)實(shí)力。常開通大運(yùn)河提供了充分的物質(zhì)力”。②隋朝國家統(tǒng)一，使隋煬帝有征條件；隋朝安定統(tǒng)一的局面又為發(fā)幾百萬人的可能性。③以前代開鑿的其提供了必要的政治和社會(huì)條幾段古運(yùn)河為基礎(chǔ)。通過多媒體課件。件動(dòng)態(tài)演示和歌訣，使學(xué)生講述：605年至610年，隋煬帝當(dāng)堂掌握大運(yùn)征發(fā)幾百萬人，溝通已有的天然河開通的基本河流和以往開鑿的運(yùn)河，開通了情況，提高學(xué)縱貫?zāi)媳彼奈迩Ю锏拇筮\(yùn)河。習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自大運(yùn)河有三“點(diǎn)”：以洛陽為中心,信心。北達(dá)涿郡（今北京），南抵余杭（今杭州）；四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、2.概況（多媒體邗溝、江南河：連通五大河：海隨著教師的演示，學(xué)生回答出大運(yùn)河通過引導(dǎo)學(xué)生顯示）河、黃河、淮河、長江、錢塘江“三點(diǎn)”、“四段”及連通的五條河流和積極參加課堂大運(yùn)河流經(jīng)河北、山東、河南、流經(jīng)的主要地區(qū)。并用歌訣記憶，填圖討論，培養(yǎng)學(xué)多媒體演示安徽、江蘇和浙江的廣大地區(qū)，鞏固（多媒體顯示）：生的創(chuàng)新意識(shí)《隋朝的大運(yùn)成為南北交通的大動(dòng)脈隋朝開通大運(yùn)河，和求異思維能河》：古代世界屬最長。力，同時(shí)把本全長四五千里地，課的學(xué)習(xí)推向路線中心是洛陽。高潮。連接五河經(jīng)六省，。講述：隋朝大運(yùn)河是世界上偉大北至涿郡南余杭。的工程之一，不僅長度在世界上北通南達(dá)賴此河，學(xué)生回答可能源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可冊11====首屈一指，而且河道的水深、寬度和通航能力也是最大的。它的完成，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民永通邗江記心上。不完整、不準(zhǔn)確，通過教師小結(jié)，可使學(xué)3.地位和作用（多媒體顯示）多媒體顯示以下問題，組織討論：小結(jié)：的聰明才智和創(chuàng)造力。問題1：隋朝大運(yùn)河的開通是好事還是壞事？為什么？問題2：大運(yùn)河對我國歷史發(fā)展有何重要作用？注重過程和方法的引導(dǎo)，提示學(xué)生注意：一是提出看法要說明理由；二是看問題要全面，要看主流。運(yùn)河開通以后，大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，還促進(jìn)了兩岸城市的發(fā)展，對維護(hù)國家的統(tǒng)一和中央集權(quán)也起了促進(jìn)作用。歷史學(xué)家曾這樣評價(jià)運(yùn)河的作用:“京杭運(yùn)河曾是封建王朝調(diào)控南北、維系中央集權(quán)和大一統(tǒng)局面的政治紐帶”。但當(dāng)時(shí)為開鑿大運(yùn)河，的確是過度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來沉重的徭役負(fù)擔(dān)。首先，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生尋找到以下論據(jù)，做好討論的準(zhǔn)備：①閱讀理解教材第4頁的材料；②思考“動(dòng)腦筋”2提出的問題；③閱讀《開鑿大運(yùn)河想象圖》，思考該圖的含義；④聽聽“活動(dòng)與探究”中兩個(gè)小朋友的不同意見；⑤在“大運(yùn)河的開通”一目的正文和小字內(nèi)容中找出評價(jià)大運(yùn)河作用的話。其次，學(xué)生分組討論，暢所欲言（也可分成兩組進(jìn)行辯論）。最后，選派小組代表發(fā)言和個(gè)人發(fā)言。生對所學(xué)知識(shí)形成正確而全面的認(rèn)識(shí)，使整堂課自始至終體現(xiàn)師生互動(dòng)。全課總結(jié)：教師總結(jié)：隋唐盛世是我國封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期。隋朝，從楊堅(jiān)581年奪取北周政權(quán)稱帝開始，到618年隋煬帝在江都被殺結(jié)束，歷時(shí)38年。隋朝存在的時(shí)間雖短，卻是一個(gè)承前啟后、繼往開來的重要朝代，它為后來唐朝的統(tǒng)一強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隋朝開鑿的貫通南北的大運(yùn)河則與古老的長城一樣，千百年引導(dǎo)學(xué)生“結(jié)。繁盛一時(shí)的隋朝F釋題”，對本課內(nèi)容進(jìn)行總「國豕統(tǒng)7繁盛乜經(jīng)濟(jì)繁榮L大運(yùn)河開通匕一時(shí)"—