專(zhuān)八翻譯指南

專(zhuān)八翻譯指南毛曄2014/5一，大綱解讀《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱

》教學(xué)要求入學(xué)要求：能將內(nèi)容不超過(guò)高三課文難度的短語(yǔ)和句子譯成漢語(yǔ)，要求理解正確、語(yǔ)言通順。二級(jí)：能獨(dú)立完成課程中的各種翻譯練習(xí)，要求理解準(zhǔn)確、語(yǔ)言通順。四級(jí)：能獨(dú)立完成課程中的各種翻譯練習(xí)，要求譯文忠實(shí)于原文、表達(dá)流暢。六級(jí)：初步了解翻譯基礎(chǔ)理論和英、漢兩種語(yǔ)言的異同，并掌握常用的翻譯技巧，能將中等難度的英語(yǔ)篇章或段落譯成漢語(yǔ)。譯文忠實(shí)原文，語(yǔ)言通順，速度為每小時(shí)250-300個(gè)英文單詞；能將中等難度的漢語(yǔ)篇章或段落譯成英語(yǔ)，速度和譯文要求與英譯漢相同。能擔(dān)任外賓日常生活的口譯。八級(jí)：能運(yùn)用翻譯的理論和技巧，將英美報(bào)刊上的文章以及文學(xué)原著譯成漢語(yǔ)，或?qū)⑽覈?guó)報(bào)刊、雜志上的文章和一般文學(xué)作品譯成英語(yǔ)，速度為每小時(shí)250-300個(gè)英文單詞。譯文要求忠實(shí)原意，語(yǔ)言流暢。能擔(dān)任一般外事活動(dòng)的口譯。專(zhuān)業(yè)課程描述口譯：口譯課是為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)基本技能課程。通過(guò)講授口譯基本理論、口譯背景知識(shí)和訓(xùn)練口譯的基本技巧，使學(xué)生掌握口譯的基本理論和專(zhuān)題連續(xù)傳譯的技能，初步學(xué)會(huì)口譯記憶方法、口頭概述，口譯筆記及公眾演課技，以求學(xué)生能較準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行漢英對(duì)譯。筆譯：筆譯課的目的在于使學(xué)生具備筆頭翻譯的基本能力。通過(guò)介紹各類(lèi)文體語(yǔ)言的特點(diǎn)、漢英兩種語(yǔ)言的對(duì)比和分析以及各種不同文體的翻譯方法，使學(xué)生掌握英漢雙語(yǔ)翻譯的基本理論，掌握英漢詞語(yǔ)、長(zhǎng)句及各種文體的翻譯技巧和英漢互譯的能力。要求譯文比較準(zhǔn)確、流暢，翻譯速度達(dá)到每小時(shí)250-300字。（盡管大綱要求考生能夠運(yùn)用翻譯理論和技巧，但是，由于翻譯這項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)的特殊性，實(shí)踐中不可能具體要求考生用哪個(gè)翻譯理論做翻譯考試題.也很難根據(jù)哪個(gè)翻譯理論制定翻譯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我們從教學(xué)大綱中應(yīng)該獲取的最重要信息是：翻譯試題是一般性篇章，而不是專(zhuān)業(yè)文章。）二，考點(diǎn)分析漢譯英：主要涉及了散文、論說(shuō)文、記敘文和小品文；英譯漢：主要涉及了散文、論說(shuō)文、演講和說(shuō)明文漢譯英散文一直都是專(zhuān)八翻譯中漢譯英考查重點(diǎn)體裁之一。例如2002年有關(guān)文化的一篇散文著重描寫(xiě)風(fēng)俗習(xí)慣的形成；2005年有關(guān)人生哲理方面的散文著重講了如何衡量生命的意義；2007年一篇寫(xiě)景抒情散文描繪淡然安詳?shù)那榫埃?008年選自梁曉聲的《心靈花園》。論說(shuō)文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較易于翻譯因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)邏輯較清晰。例如2006年有關(guān)民族特性題材的論說(shuō)文以及2009年有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象文章論述手機(jī)與現(xiàn)代交際的文章。記敘文在最近漢譯英試題中較少涉及。例如2001年有關(guān)藝術(shù)題材的記敘文講述了音樂(lè)家喬羽的生活，2003年有關(guān)生活題材回憶家庭生活。記敘文理解起來(lái)較容易但翻譯起來(lái)難度不小，要求中英文句式轉(zhuǎn)換運(yùn)用自如。

小品文通常是專(zhuān)八翻譯考查重點(diǎn)體裁，在真題中出現(xiàn)幾率很大。小品文短小精悍，寓意豐富。例如2004年有關(guān)人生哲理的小品文闡釋人際關(guān)系方面的問(wèn)題；2010年論述交友之道；2011年闡述現(xiàn)代人兩種矛盾的生活方式。英譯漢散文依然是考查的重點(diǎn)體裁，英譯漢亦如此。2004年有關(guān)個(gè)人工作和生活感悟話(huà)題；2005年選擇著名女作家伍爾夫的文章闡釋如何讀書(shū)及讀書(shū)的不良習(xí)慣；2010年寫(xiě)景抒情散文描繪亦真亦幻的場(chǎng)景；2011年描述飛越尼泊爾上空所看到的情景。

論說(shuō)文也是專(zhuān)八翻譯的選材重點(diǎn)，最近幾年考查頻率很大。例如2001年論述幸福生活的意義；2002年論述什么樣的人才算是勝者；2003年對(duì)美國(guó)小說(shuō)《拓荒者》的內(nèi)容簡(jiǎn)介；2008年選自朱厄特的《新生活》的有關(guān)人生哲理的文章。演講也是專(zhuān)八英譯漢?？嫉囊环N體裁。例如2006年考查丘吉爾的宣戰(zhàn)演說(shuō)；2007年考查一篇哈佛大學(xué)校長(zhǎng)勞倫斯的著名演講;2009年考查美國(guó)前總統(tǒng)戈?duì)栴I(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的演講稿，從內(nèi)容上看，主要以人生哲理、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)現(xiàn)象、機(jī)構(gòu)介紹、個(gè)人見(jiàn)聞和隨想為主。三，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，譯文忠實(shí)性占6-7分，語(yǔ)言適切性占3-4分。英譯漢評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)秀（100-90）良好（89-90）中等（79-70）及格（69-60）不及格（59分以下）忠實(shí)60%：（優(yōu)秀）原文的信息全部傳達(dá)，語(yǔ)氣和文體風(fēng)格與原文一致；（良好）除個(gè)別次要信息有疏漏之外，原文的重要信息全部傳達(dá)，語(yǔ)氣和文體風(fēng)格與原文一致；（中等）有少量理解錯(cuò)誤或個(gè)別漏譯，但主要精神與原文一致；（及格）有個(gè)別重大錯(cuò)誤或遺漏，部分信息含混，但總體上基本達(dá)意；（不及格）誤譯、漏譯較多，不能傳達(dá)原文主要精神通順40%：（優(yōu)秀）斷句恰當(dāng)，句式正確。選詞妥帖。段落之間、句子之間互應(yīng)自然，有一定文采；（良好）選詞較正確、得體。句子組織與安排符合漢語(yǔ)規(guī)范；（中等）拘泥于英文的句式，行文不夠順達(dá)，但沒(méi)有重大的選詞和句式錯(cuò)誤；（及格）語(yǔ)句不夠連貫，行文灰色，有個(gè)別重大的選詞和句式錯(cuò)誤；（不及格）用詞不當(dāng)，行文不通順，語(yǔ)言不符合漢語(yǔ)規(guī)范。漢譯英評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：忠實(shí)60%：（優(yōu)秀）原文的信息全部傳達(dá)，語(yǔ)氣和文體風(fēng)格與原文一致；（良好）除個(gè)別次要信息有疏漏之外，原文的重要信息全部傳達(dá)，語(yǔ)氣和文體風(fēng)格與原文一致；（中等）有少量理解錯(cuò)誤或個(gè)別漏譯，但主要精神與原文一致：（及格）有個(gè)別重大錯(cuò)誤或遺漏，部分信息含混，但總體上基本達(dá)意：（不及格）誤譯、漏譯較多，不能傳達(dá)原文主要精神。通順40%：（優(yōu)秀）句式處理恰當(dāng)，選詞妥帖，英語(yǔ)比較地道；（良好）語(yǔ)言基本合乎英語(yǔ)規(guī)范，行文比較流暢。（中等）有個(gè)別句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和詞不達(dá)意現(xiàn)象，行文不夠流暢；（及格）有逐字硬譯，不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的現(xiàn)象。句子不連貫，比較費(fèi)解；（不及格）有大量的語(yǔ)法和用詞錯(cuò)誤。1/3以上的句子生搬硬套，不知所云。雙語(yǔ)譯林：漢英美文翻譯與鑒賞(新編版)(英漢雙語(yǔ)對(duì)照)

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劉士聰

(作者)專(zhuān)八翻譯新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和方法主要是采用了分項(xiàng)式印象評(píng)分，即把原來(lái)的英譯漢和漢譯英兩個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合并為一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),再把原來(lái)的籠統(tǒng)整體分分解為兩個(gè)不同的方面是譯文對(duì)原文的忠實(shí)性,另一個(gè)是譯文語(yǔ)言的適切性。專(zhuān)八翻譯評(píng)分內(nèi)容主要關(guān)注的是完整性方面,語(yǔ)言主要關(guān)注的是句法關(guān)系和詞匯。其中,句法關(guān)系的正確性比詞匯的正確性更為重要。從2010年起,專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試采取計(jì)算機(jī)輔助閱卷系統(tǒng),也就是說(shuō),考生的答題卡被掃描到計(jì)算機(jī)后再進(jìn)行評(píng)閱,因此考生要使用規(guī)定的筆進(jìn)行答題,務(wù)必書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清楚。

四，應(yīng)考策略失分原因:

1）教師平常要求學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)過(guò)少。

2)學(xué)生的漢語(yǔ)功底不到位。

3)斷句錯(cuò)誤以及詞組間關(guān)系斷定不清。

4)缺乏文化背景知識(shí)造成的理解錯(cuò)誤。

5)東西使用不當(dāng)，一概而論使用常見(jiàn)動(dòng)詞，且不知該動(dòng)詞并不符合語(yǔ)境。

1.在專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試翻譯部分備考時(shí)，首先需要擴(kuò)大詞匯量。專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試要求詞匯量在10000以上，只有掌握豐富的詞匯，才能更好地理解原文信息和表達(dá)原文意思。同時(shí)，還要注意對(duì)同義詞、近義詞的辨析。只有掌握細(xì)微差別，才能準(zhǔn)確理解和表達(dá)。2.掌握一定的翻譯理論和技巧。

考生須具備一些比較基礎(chǔ)的翻譯技巧，例如詞義選擇，詞類(lèi)轉(zhuǎn)換，語(yǔ)態(tài)對(duì)譯等等。3.考生需進(jìn)行大量廣泛的閱讀。大量閱讀英語(yǔ)原著、雜志和英文報(bào)刊有助于拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)翻譯水平的提高幫助特別大?？梢赃x擇一些經(jīng)典的報(bào)刊，比如中國(guó)日?qǐng)?bào)，人民日?qǐng)?bào)也可以選擇有中英對(duì)照的經(jīng)典名著進(jìn)行仔細(xì)閱讀。同時(shí)，考生還應(yīng)在閱讀的過(guò)程中有一定知識(shí)面的積累，對(duì)歐美文化有比較基礎(chǔ)的了解。

4.大量的練習(xí)也是必不可少的。真題是最好的練習(xí)靶子，應(yīng)認(rèn)真做真題，對(duì)照參考譯文進(jìn)行修改尋找與之的差距，總結(jié)翻譯中的不足，歸納翻譯技巧。通過(guò)多讀、多練才能不斷提高翻譯水平。真題預(yù)演

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當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦。可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)?！品埵?，書(shū)籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說(shuō)升學(xué)的話(huà)。入學(xué)，要交十圓的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。

點(diǎn)評(píng)：本題是一篇典型的文學(xué)翻譯，原文選自老舍名篇《我的母親》。老舍的作品生活氣息濃郁，語(yǔ)言樸實(shí)直白。因此，在翻譯本篇時(shí)不僅要注意忠實(shí)于文字意義，更要忠實(shí)地再現(xiàn)原文的語(yǔ)言風(fēng)格，所以要避免用過(guò)于高級(jí)的詞匯表達(dá)和句子結(jié)構(gòu)，用平實(shí)的語(yǔ)句表達(dá)出原文的精神面貌。參考譯文：However,toenterahigherschoolwasstillwhatIlongedfor.ThusIsecretlygainedadmissiontoanormalschoolandwouldonlydaretotellmymotherthetruthonconditionthattheschoolofferedauniform,board,books,andaccommodation.YetIhadtopayadepositoftenyuan

forenrollment,whichwasanenormousfigureforusthen.Nevertheless,mothermanagedtogetthemoneyafterhalfamonth’sborrowingaroundandsentmeoffwithtears.Shemadenothingofhardshipsformetohaveabrightfuture.ThenightwhenIgraduatedfromthenormalschoolandwasassignedprincipalofanelementaryschool,bothmotherandIweresleepless.TheonlythingIsaidtomymotherwas“Fromnowon,youcanleadalifeofleisure!”,towhich,heranswerwasnootherthantricklesoftears.Directions:TranslatethefollowingtextintoChinese.Thephysicaldistancebetweenspeakerscanindicateanumberofthingsandcanalsobeusedtoconsciouslysendmessagesaboutintent.Closeness,forexample,indicatesintimacyorthreattomanyspeakerswhilstdistancemaydenoteformalityofalackofinterest.Proximityisalsobothamatterofpersonalstyleandisoftenculture-boundsothatwhatmayseemnormaltoaspeakerfromoneculturemayappearunnecessarilycloseordistanttoaspeakerfromanother.Andstandingclosetosomeonemaybequiteappropriateinsomesituationssuchasaninformalparty,butcompletelyoutofplaceinothers,suchasmeetingwithasuperior.Posturecanconveymeaningtoo.Hunchedshouldersandahangingheadgiveapowerfulindicationofmood.Aloweredheadwhenspeakingtoasuperior(withorwithouteyecontact)canconveytheappropriaterelationshipinsomecultures.