文言文-實詞推斷理解技巧

文言文實詞推斷理解技巧高考文言專題復習1、《考試說明》：

理解常見實詞在文中的含義2、教學要求：（1）通過一定量的誦讀，增強語感；（2）掌握常用實詞的常用義項和用法；（3）掌握一些推斷文言實詞意義的方法?？键c要求【能力要求】文言詞匯積累的厚度聯(lián)系上下文理解文意全面細致地分析文意

【讀解思路】通讀全文、略讀題目串譯全文、圈畫難點“三聯(lián)系”釋疑、推斷代入、檢查、確認答案[注]“三聯(lián)系”：聯(lián)系課內(nèi)外、聯(lián)系上下文、聯(lián)系古與今。課前預練1、下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齊人未附。附：歸附。C．使老弱女子乘城。乘：巡視。D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。其后秦伐趙，拔石城?！读H藺相如列傳》荊州之民附操者，逼兵勢耳。《赤壁之戰(zhàn)》乘彼垝垣，以望復關(guān)。《詩·衛(wèi)風·氓》乘：登上、登臨秦有余力而制其弊，追亡逐北?！哆^秦論》答案：C?2、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A．諷帝大征四方奇技諷：勸告。

B．咸私哂其矯飾焉哂：譏笑。

C．恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待。

D．太宗初即位，務止奸吏務：致力。

諷：《鄒忌諷齊王納諫》“用委婉含蓄的話暗示或規(guī)勸”哂：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“夫子何哂由也？”：笑,嘲笑。遇：《鴻門宴》“不如因善遇之”：對待，招待。務：《過秦論》“內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具”：從事，致力于。答案：C教材積累是前提高考題中，百分之九十五以上的文言字詞都出自于教材，復習好教材，就能為答好文言考題奠定基礎(chǔ)。每當我們閱讀課外文言選段時，要想到自己學過的課文中有沒有類似這樣的字詞和句式，當然，還要再看一看情況是否相同?？傊滩氖潜?，課外選文是末，所以說牢固的基礎(chǔ)是很重要的，建議同學們把各冊教材翻看一下，掌握課下注釋中重點的實詞虛詞。歸納總結(jié)很重要例：拜(授予官職)除(授職)擢(提拔)遷(晉升或調(diào)離官職，貶謫)徙(調(diào)動，流放)辟(征召)左遷(降職)謫(貶官，降職或流放)竄(放逐)掾(古代屬官的通稱)黜(貶退)；遣(貶謫)舉(提拔，推舉)下車(新官初到任)乞骸骨(告老還鄉(xiāng))乞身(告老還鄉(xiāng))掌握一詞多義，強調(diào)多詞一義如：“造”、“詣”、“之”、“適”、“徂”、“至”、“往”等詞,它們除了有其各自意思外,都有一個共同的意思——到。如：“尋”、“旋”、“須臾”、“俄而”、“俄”、“俄頃”、“既而”、“未幾”等都有不久的意思推斷文言實詞意義的方法四、結(jié)構(gòu)推斷法七、語境推斷法一、字形推斷法二、引申推斷法三、字音推斷法五、聯(lián)想推斷法六、語法推斷法八、通假推斷法漢字中的形聲字占80%，形聲字的形旁有表意的功能。

會意字則本身就表意。字形分析法——根據(jù)漢字是表意文字的特點，通過對字形結(jié)構(gòu)的分析來推斷詞義。一、字形推斷法例１：“振長策而馭宇內(nèi)。”(賈誼《過秦論》)析：“策”，從“竹”，凡形旁從竹的字，本義都與竹條有關(guān)，據(jù)此可知，策在句中的意思是“

”。

例２：“王乃使玉人理其璞而得寶焉”(《韓非子》)析：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關(guān)，據(jù)此可知中的“理”字的意思是“

”。(竹質(zhì))馬鞭治玉1、從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”與兵器有關(guān)2、從“馬、牛、羊、豕

、犭、

鳥、蟲”者與動物有關(guān)

3、從“（言）、辶（走）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)禾--

五谷貝--

金錢歹--

死亡皿--

器具纟--

絲麻宀--

房舍求--

眼毛皮目---

髟---毛發(fā)⑴用“貝”作偏旁的字與“錢財”有關(guān)。例:①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

②今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？賂：賄賂購:懸賞征求，重金收買⑵用“糸”作偏旁的字與“絲織品、繩索”有關(guān)。例：①一曲紅綃不知數(shù)②自縊于庭樹③夜縋而出，見秦伯綃:絲織品縊:上吊，吊死縋：用繩子往下吊1、暮歸，忘其牛，父怒撻之。2、撫軍亦厚賚成名。3、富翁某，商賈多貸其貲。4彀士十萬人5、夜入其家，探其篋，不使之知覺。6、生而眇者不識日，問之有目者用鞭棍等打人賞賜錢財弓箭手小箱子雙目失明例１：“襟三江而帶五湖”(王勃《滕王閣序》)析：“帶”，象形宇，上半部分象帶紐和左右佩，下半部分象垂帶形，本義是腰帶，這里是“以……為腰帶”的意思；例２：“是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎”(《庖丁解牛》)析：“刃”是指事字，指刀上一點表明為刀鋒，可知“中的“刃”用其本義。2．有些象形字、指事字、會意字也可以通過分析字形來推測詞義。

2．具體向抽象引申。例：“卓既殺瓊，珌旋亦悔之。”析：旋，本義是指旌旗隨風飄轉(zhuǎn)。由“轉(zhuǎn)”引申為“快”，由“快”引申為“”之義，具體的“旗幟飄轉(zhuǎn)”引申到抽象的“時間不長”。二、引申推斷法時間短、不久圍繞本義逐漸引申的詞義，通過推斷可以探知詞義。1.特殊向一般引申。例：“左右欲引相如去?！蔽觯骸耙笔菚庾郑疫叺囊回Q表示弓弦拉到的程度和位置，“拉開弓”是其本義。去掉“弓”，向一般引申開去，“牽拉”其它皆可以說成“引”。

4．聯(lián)想引申。例：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披佛。析：“蒙”，從“屮屮”冡（mēng）聲。本義：玉女、蔦蘿一類的蔓生草名。草性賤，叢則覆地，由此引申為“覆蓋”“蒙蔽”等義。

3．因果引申。例：“秦氏有好女，自名為羅敷?！薄稑犯つ吧仙！肺觯骸昂谩?，從女從子?！白印北砟凶?，女子得男子為伴表示貌美。取的就是此本義。貌美當然“好”，詞義由此擴大引申開來．三、字音推斷法例：“贏糧而景從”(《過秦論》)析：“景”用本義在此解釋不通，借助讀音推斷其通“”，名詞作狀語，豁然開朗。影總結(jié)：當根據(jù)本字的義項無法講通時，可以借助聲旁，根據(jù)通假音同或音近的原則，大膽逆推。

例２：今若遣此婦，終老不復??！”析：“取”，會意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“”。娶四、結(jié)構(gòu)推斷法

文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。例①忠不必用兮，賢不必以例②滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也?！?《屈原列傳》)“故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也?！保ā肚袀鳌罚?/p>

上下句以“而”相連，表并列關(guān)系，據(jù)“亡國破家”這個并列結(jié)構(gòu)的短語可推知“圣君治國”亦當為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應?！皠诳嗑霕O”與“疾痛慘怛”相對?！凹餐磻K怛”并列陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、憂傷”，那么“勞苦倦極”的“極”就不可譯為“極點”。例如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“”的意思。疲勞年幼

文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。

孤立地看似乎都講得通，但由于這句話同下面“賢俊者自可賞愛”構(gòu)成整句。因此，你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義，就很容易能選出

項這一正確的答案。D“頑魯者亦當矜憐，賢俊者自可賞愛”中的“頑魯”義：

A、愚笨而魯莽B、固執(zhí)而粗魯

C、頑皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢五、聯(lián)想推斷法

我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句或者我們熟悉的成語、一般詞語中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三以解決試題中的實詞詞義問題。依據(jù)《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”的“亡”當“逃亡的人”、“北”當“敗逃的人”講，可以推斷答案也是正確的。“城之不拔者二耳”，題目所給的義項是：拔——被攻取。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當“攻取”講，再結(jié)合語境，可以推斷答案是正確的?！褒R人追亡逐北”，題目所給的義項是：北—指敗逃者。蘭芝初來時，府吏見叮嚀不以外夷見忽腥臊并御，芳不得薄兮至丹以荊卿為計，始速禍焉登高而呼，聲非加疾也每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)求全責備日薄西山不速之客疾風知勁草

下列句中的加點詞在哪些課文語句或成語中有相同的意義？提示：本文是韓愈對求學者勉勵的話?！暗浅纭迸c“拔去”“占”與“名”“錄”與“庸”相對應，均為動詞，意思相同、相近或相對?！暗浅纭笨陕?lián)想“推崇”，為選拔、推崇之意，與“拔去”(除去)意義相對；“名”可聯(lián)想“不名一錢”，與“占”同義，“占有”的意思；“庸”可聯(lián)想“毋庸置疑”，與“錄”同義，“任用”的意思。

“拔去兇邪，登崇俊良；占小善者率以錄，名一藝者無不庸?！?韓愈《進學解》)16題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“

”中的“妄”義同，為“

”之意95年試題12題“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”同成語“

”中的“恪”，是“

”之意。恪守不渝謹慎而恭敬“吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“

”中的“副”，為“

”之意。名副其實符合輕舉妄動胡亂六、語法推斷法

根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。?對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.威自京都省之省：探望。B.不審于何得此絹審：知道。C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白質(zhì)信：使者。答案：C在句中作什么成分？“樵”作“取”的賓語，應為名詞，指柴草?！白苑朋H，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵——打柴。是否正確？“樵”字前有動詞“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應該是“

”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當。木柴帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)“帽”與“環(huán)”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動詞，“腰”也為動詞，“”之意。據(jù)殽函之固，擁雍州之地“據(jù)”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為

之意。險固的地方腰佩“明”是主語，“察”是謂語，若將“明”解為“明亮”則搭配不當，應理解為“

”才正確。將軍身披堅執(zhí)銳從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執(zhí)”的賓語，動賓如何搭配?“堅”解“

”，“銳”解“

”才能搭配。堅硬的盔甲銳利的兵器明足以察秋毫之末而不見輿薪。視力信譽相信②句“猶”是副詞，作狀語，“信”處在謂語的位置上，是動詞，為“

”之意。①信知生男惡，反是生女好(《兵車行》)②今以蔣氏觀之，猶信(《捕蛇者說》)③信義著于四海(《赤壁之戰(zhàn)》)④今行而無信(《荊軻刺秦王》)①句“信”處在謂語動詞“知”之前，作狀語；既作狀語，那么一定是副詞，進而推斷它為“

”之意。確實③句“著”為謂語動詞，“信義”處在主語的位置上，為名詞，故“信”為“

”之意。④句“無”為動詞，處在謂語的位置，“信”處于賓語的位置，所以“信”為“

”之意。信物七、語境推斷法

語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。?

下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。

B．齊人未附。附：歸附。

C．使老弱女子乘城。乘：巡視。

D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者?！俺恰弊髦髡Z，是“攻取”還是“被攻取”？需要“老弱女子”“巡視”城樓嗎？答案：C②句中的“應”和“對”連用，都處于謂語動詞的位置上，動作對象為“諸侯”，而“對”為“回答”之意，故“應”為“

”。①每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞②(屈原)出則接遇賓客，應對諸侯①的“應”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“”。隨著，和著應答聯(lián)系上下文內(nèi)容，李衡臨終告訴兒子，自己生前曾購置有“千頭木奴”，只有“

”一義合適，其余三個義項均不合文意。如：93年六省一市高考試題13題要求選擇文末“子訪得之”的“訪”字的意思：A、咨詢B探望C、尋求D、訪問尋求齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成?！盇.武成帝常常當面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，必將有所成就。”B.武成帝常