(俺的定稿)語(yǔ)言表達(dá)之簡(jiǎn)明-ppt

簡(jiǎn)明

一、明確考綱

《考試大綱》對(duì)這一考點(diǎn)的能力要求是：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。能力層次為D級(jí)。所謂簡(jiǎn)明，就是能夠刪掉贅余的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，消除歧義。所謂連貫，指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)和勾連。所謂得體，指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。二、命題趨勢(shì)分析

語(yǔ)言的簡(jiǎn)明的考查往往結(jié)合病句的辨析與修改，語(yǔ)言連貫研究的是句與句之間銜接組合的規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律使句子的組合取得最佳表達(dá)效果的問(wèn)題。用語(yǔ)得體即用語(yǔ)適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境。

重點(diǎn)則在連貫的檢測(cè)。

在考查的過(guò)程中，很可能結(jié)合時(shí)下最大眾化的體裁加以命題，如廣告詞、短信等。高考命題動(dòng)態(tài)·簡(jiǎn)明——非選擇以改錯(cuò)方式進(jìn)行·連貫——單選、非選擇以?xún)?nèi)容連貫通暢的測(cè)試為主·得體——非選擇找出并修改文中不

得體的毛病（一）語(yǔ)言的簡(jiǎn)明

1、解說(shuō)簡(jiǎn)明：簡(jiǎn)——數(shù)量，明——效果

簡(jiǎn)明“簡(jiǎn)”，指簡(jiǎn)潔,使用最少的文字傳遞最豐富的信息。它反映的是“量”的要求?！懊鳌保笢\顯，不繞彎，不艱澀，明確，沒(méi)有歧義。它則含有表達(dá)效果方面的要求。（1）、三個(gè)基本要求

簡(jiǎn)潔，明確、清晰。（2）、力求三個(gè)避免：

避免冗贅啰嗦；避免歧義誤解；避免艱澀難懂。

⒈語(yǔ)言簡(jiǎn)練

⑴無(wú)重復(fù)

冗贅重復(fù)，不簡(jiǎn)約。在古代笑話書(shū)里有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)詩(shī)人作一首《宿山房即事》七絕：“一個(gè)孤僧獨(dú)自歸，關(guān)門(mén)閉戶掩柴扉。半夜三更子時(shí)分，杜鵑謝豹子規(guī)啼?！庇肿鳌对伬先濉?，也是一首七絕：“秀才學(xué)伯是生員，好睡貪鼾只愛(ài)眠。淺陋荒疏無(wú)學(xué)術(shù)，龍鐘衰朽駐高年。”這些笑話給予我們啟示：這種同義反復(fù)造成大量的冗余信息是可笑的。但是象李清照有很多詞中都有著重復(fù)的句子或字，但卻加強(qiáng)了詩(shī)人的感情！例如：爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡。知否、知否。尋尋覓覓、冷冷清清等等！羅嗦詩(shī)《打油詩(shī)》兄弟在下敝人我，兄臺(tái)閣下老大哥，聽(tīng)你之言頗有理，可是我可不敢說(shuō)；雖然可能沒(méi)問(wèn)題，難保絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)；既是如此想必對(duì)，的確好像差不多；大概或者也許是，不過(guò)恐怕不見(jiàn)得，所以個(gè)人總以為，到底還是沒(méi)把握，希望各位再研究，最好大家再斟酌，留待下次開(kāi)會(huì)定，閣下意見(jiàn)又如何？⑵去贅疣即不說(shuō)多余無(wú)用的話。

魯迅先生在談到自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：盡量刪除可有可無(wú)的文字。一些語(yǔ)句使用的詞語(yǔ)雖然沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但從表意的功能上說(shuō)沒(méi)有什么價(jià)值，應(yīng)盡可能地刪除。特別是一些虛詞容易多用。還要注意游離于話題之外的內(nèi)容。

如：“實(shí)行計(jì)劃生育，人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的，孩子少了，父母也輕松了，于是家長(zhǎng)與孩子共同參與的活動(dòng)也日益繁多，到外地旅游成為可能?！毕裨摼渲小叭丝谒刭|(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的”一句屬多余，與整個(gè)語(yǔ)段主旨不合⑶會(huì)省略

即能用指代詞或合并同類(lèi)。同樣的內(nèi)容，不要簡(jiǎn)單重復(fù)，可以用相關(guān)指代性的詞語(yǔ)替代。

例如：“繼亞洲國(guó)家對(duì)美國(guó)12月3日單方面宣布將恢復(fù)實(shí)施超級(jí)301條款表示強(qiáng)烈不滿之后，歐共體12國(guó)7日對(duì)此也表示不安……”

句中的“此”替代了“美國(guó)單方面宣布恢復(fù)實(shí)施超級(jí)301條款”所表達(dá)的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔多了。⒉表達(dá)明晰對(duì)于書(shū)面語(yǔ)，必須解決兩大問(wèn)題：一是如何防止費(fèi)解，二是怎樣避免歧義。

關(guān)于簡(jiǎn)明的幾點(diǎn)要求：①包含交談目的所必需的信息②不包含超出的信息③避免晦澀、歧義、羅嗦練習(xí)（1）下列各句中橫線上的詞語(yǔ)屬于多余項(xiàng)的是：A本月23日（星期二）上午八時(shí)在會(huì)議室召開(kāi)座談會(huì)。B服務(wù)員接電話：您好！我是天鵝賓館。C你總算來(lái)了！我足足等了你一年三百六十五天。D我明天到機(jī)場(chǎng)送你上飛機(jī)。

D練習(xí)（2）為幫助某生找到在會(huì)議室開(kāi)會(huì)的老師，介紹如下：

你的老師①在會(huì)議室開(kāi)會(huì)，那位②西裝革履、③身高一米七左右、④戴著眼鏡、⑤留著落腮胡子的⑥男教師就是。請(qǐng)選出劃線部分屬于話題外信息的項(xiàng)（）②③⑥練習(xí)（3）下句是一個(gè)過(guò)分簡(jiǎn)明的語(yǔ)句，判斷它有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并尋求解決方法：“這種藥五毛五十粒。”練習(xí)（3）下句是一個(gè)過(guò)分簡(jiǎn)明的語(yǔ)句，判斷它有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并尋求解決方法：“這種藥五毛五十粒。”歧義：五毛五買(mǎi)十粒

五毛買(mǎi)五十粒

(二)怎么做到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明

1、找主干，理枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪去重疊使用的同義詞語(yǔ)，刪去多余的說(shuō)明和修飾。例：①這是過(guò)慮的想法?！皯]”就有“想法”之義，屬于部分重復(fù)。2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代

A、省略的運(yùn)用

如：有些植物能長(zhǎng)期生活在水中，是因?yàn)檫@些植物能在水中呼吸，正常取食，不會(huì)腐爛，才能長(zhǎng)期生活在水中。這句句末的“才能長(zhǎng)期生活在水中”，與前文重復(fù)，除了增添累贅外，別無(wú)他用。除此之外，上例還有可以省略的地方。省略的方法主要有：（1）承前或蒙后省去指代性的內(nèi)容，

如上例中的“這些植物”可承前省去。（2）把某些意思合并在一起說(shuō)，如上例可合并為：有些植物能在水中正常呼吸、取食，所以長(zhǎng)期不腐爛。B、用代詞指代。例如：“超對(duì)稱(chēng)性”和“超引力”是70年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì)上，介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于超對(duì)稱(chēng)性和超引力問(wèn)題研究的情況，展開(kāi)了熱烈、自由的學(xué)術(shù)討論，在某些問(wèn)題上提出了一些新見(jiàn)解。

上例中的后一處“超對(duì)稱(chēng)性和超引力”與前文重復(fù)，但刪去后句子又表述不完整，可用代詞替換，即改為“這兩個(gè)”。3、圍繞中心，抓住要點(diǎn)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。不過(guò)僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該抓住要點(diǎn)。俗話說(shuō)“簡(jiǎn)明扼要”，從表達(dá)上說(shuō)，只有扼住“要”，才能做到簡(jiǎn)明。例：這種笨重的漢書(shū)使用起來(lái)是極不方便的。據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文節(jié)有120斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇文章，用了3000片竹筒，是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。4、掌握岐義產(chǎn)生的原因及清除歧義的方法。(1)歧義產(chǎn)生的原因①詞義（性）不明這輛車(chē)沒(méi)有鎖。②指代不明

這個(gè)精致的燈籠，將做為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。③停頓不清

你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)。④結(jié)構(gòu)不清

熱愛(ài)祖國(guó)的人。⑤輕重音不明

我想起來(lái)了。

(2)歧義清除方法①標(biāo)明重音或停頓②劃分結(jié)構(gòu)層次張老師知道今天這件事不要緊。張老師知道今天這件事，不要緊。張老師知道：今天這件事不要緊。③增減或變換詞語(yǔ)

我營(yíng)一連發(fā)起三次進(jìn)攻。我營(yíng)第一連發(fā)起三次進(jìn)攻。④變換語(yǔ)序局長(zhǎng)吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。局長(zhǎng)吩咐學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。⑤添加上下文

a.開(kāi)刀的是他父親，他父親醫(yī)術(shù)很高明。

b.開(kāi)刀的是他父親，他得去照料。對(duì)歧義造成的語(yǔ)意不明，可以有針對(duì)性地采用如下方法：①變換詞語(yǔ)法。它主要運(yùn)用于因多義詞的詞義不確定造成的歧義，多音字的讀音不確定造成的歧義，兼類(lèi)詞的詞性不確定造成的歧義。如：“他好說(shuō)話”，只要把“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。②語(yǔ)境消除法。如：“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”，即可消除歧義。③標(biāo)點(diǎn)法。如：“中國(guó)隊(duì)打敗了美國(guó)隊(duì)獲得了冠軍?！敝恍杓右粯?biāo)點(diǎn)，成了“中國(guó)隊(duì)打敗了美國(guó)隊(duì)，獲得了冠軍。”就可以消除歧義。另：綜合性考查中常以字?jǐn)?shù)限定來(lái)考查簡(jiǎn)明，又可采用以下方法來(lái)加以解決：①采用合稱(chēng)或縮略語(yǔ)。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。②用簡(jiǎn)稱(chēng)。如：“東盟”、“歐共體”、“教科文”、“京滬”等。③用文言詞語(yǔ)代替現(xiàn)代白話詞語(yǔ)。由于文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代白話以雙音節(jié)為主，故可省掉不少字。如：電報(bào)中的“不日抵滬。”用“抵”字代替“到達(dá)”就可見(jiàn)其效果。④運(yùn)用數(shù)字縮略。如：“五講四美三熱愛(ài)”、“三蘇”、“唐宋八大家”等。⑤正確使用代詞。如前文對(duì)某一對(duì)象已有陳述，而后文又涉及到該對(duì)象時(shí)則可以用相應(yīng)的代詞來(lái)替代它。1.②⑦⑩

(四)課堂練習(xí):1.下面一段話中有不簡(jiǎn)明的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處?

今天去百貨大樓①買(mǎi)鋼筆，當(dāng)我向賣(mài)鋼筆的②營(yíng)業(yè)員說(shuō)明來(lái)意后，她馬上拿出好幾種③鋼筆讓我挑選④。我左挑右挑⑤也沒(méi)有挑到一支令我滿意的⑥。百貨大樓的⑦那位⑧營(yíng)業(yè)員始終⑨熱情服務(wù)，她的服務(wù)⑩態(tài)度真好。

刪去的文字是：2.D2.在下列各句中，語(yǔ)意清晰明確的一句是()

A.禁止在鐵路線路兩側(cè)20米以?xún)?nèi)或防護(hù)林邊放牧，凡因上述行為造成鐵路交通事故的，鐵路運(yùn)輸企業(yè)不承擔(dān)賠償責(zé)任。

B.趙熙樂(lè)(人稱(chēng)“喜樂(lè)”)是我們班的