三年級(jí)教材分析

北師大版三年級(jí)語文

教材分析

北師大版三年級(jí)語文

教材分析

一、點(diǎn)面結(jié)合，整體把握，通覽教材編排。二、緊扣課標(biāo)，切合實(shí)際，考慮教學(xué)實(shí)施。一、點(diǎn)面結(jié)合，整體把握，通覽教材編排。2-3篇

教材的主題人與自然

色彩、聲音、塞北江南、鳥兒、奇妙的海底世界人與社會(huì)

祖國(guó)在我心中、集市和超市、通訊、過年人與自我

我們和我、成長(zhǎng)的經(jīng)歷、幻想和想象單元主體課文自讀課文古詩1．色彩《愛什么顏色》《金色的草地》《顏色變的戲法》曉出凈慈寺送林子方（宋楊萬里）2．聲音《你一定會(huì)聽見的》《喜愛音樂的白鯨》《寓言二則》《世界上最響的聲音》

贈(zèng)花卿（唐杜甫）竹里館（唐王維）3．祖國(guó)在我心中《國(guó)徽》《回自己的祖國(guó)去》《意大利的愛國(guó)少年》《四盤禮品》示兒（宋陸游）4．塞北江南《葡萄溝》《小鎮(zhèn)的早晨》《五彩池》《日月潭的傳說》望天門山（唐李白）敕勒歌（北朝民歌）5．我們和我《兒童和平條約》《說聲“對(duì)不起”》《畫里少了什么》《一朵小花》

6．鳥兒《翠鳥》《一只小鳥》《驚弓之鳥》《鷹》鳥（唐白居易）7．集市和超市

《第一次買東西》

8．成長(zhǎng)的經(jīng)歷《讓我們蕩起雙槳》《丑小鴨》《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》《我愿是只幸福鳥》

9．幻想和想像《我想》《七色花》《空中花朵——降落傘》《我希望我的房間是…》望洞庭（唐劉禹錫）10．奇妙的海底世界《海底世界》《圓圓的沙?！贰逗５状迩f》《海底漫步》

11．通訊《不用文字的書和信》《馬拉松》《電話的發(fā)明》《在互聯(lián)網(wǎng)上》

12．過年

《元日》《老北京的春節(jié)》《冰燈》《過年》

合計(jì)27篇17篇8篇語文天地＊日積月累

·選字組成詞語。

住注查察（注）意（注）目停（?。┯^（察）調(diào)（查）（查）看

進(jìn)近反返走（近進(jìn)）（進(jìn)）去接（近）（返）回往（返）（反）方向語文天地＊日積月累

·讀一讀，寫寫加點(diǎn)的詞語。

◎碧綠蔚藍(lán)將來乘風(fēng)破浪保衛(wèi)威武

◎一本正經(jīng)引人注目返回觀察合攏拳頭

語文天地＊日積月累

·找一找描寫顏色的詞語。

紅黃黑綠藍(lán)白語文天地＊日積月累

·讀一讀，抄一抄。

第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，

草地又變成了金色。

它和我們一起睡覺，也和我們一起起床。

丁丁：在橫線格上抄寫句子，要貼著下面的橫線寫，字與字離得近一些。語文天地＊日積月累

·讀一讀，背一背。

曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。語文天地＊日積月累辨析詞義——比一比，用一用。

愿望失望希望

我有一個(gè)美好的（愿望），（希望）能乘著宇宙飛船去太空遨游。

我一直（希望）能親眼看到孔雀開屏，可是今天在百鳥園等了半天也沒看到，真讓人（失望）。

（P62第六單元《鳥兒》的“日積月累”第三項(xiàng)）語文天地＊日積月累理解詞義——讀句子，抄一抄，注意帶點(diǎn)的詞語

“我們的祖國(guó)解放了！”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”

華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國(guó)去！”

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢！”。（P28第三單元《祖國(guó)在我心中》的“日積月累”第三項(xiàng)）語文天地＊日積月累句子——

抄句子（P6172836）

比句子（P49）

仿句子（P91102）

寫句子（P112）語文天地＊日積月累句子——讀一讀，仿照其中一句表達(dá)自己的愿望。

我想把手兒接在桃樹枝上。

讓維佳健康起來吧！

要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！

我希望我的房間有輪子。

（第九單元《幻想和想象》的“日積月累”第三項(xiàng)）語文天地＊日積月累

讀一讀，抄一抄，注意帶點(diǎn)的詞語。

盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面來吹了個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面王遠(yuǎn)處飛走了。只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

（第六單元《鳥兒》的“日積月累”第五項(xiàng)）語文天地＊開卷有益·閱讀教學(xué)的延伸。·適合獨(dú)立閱讀的過程中運(yùn)用學(xué)到的方法。·自讀為主，不作分析講解（課上讀、課下讀均可）。語文天地＊開卷有益《五彩池》（P39）：用學(xué)過的方法理解下面的詞語。騰云駕霧漫山遍野鋪展檸檬黃橄欖綠險(xiǎn)峻凝結(jié)細(xì)膩瑰麗（聯(lián)系上下文聯(lián)想近義詞比較查字典）《一朵小花》（P53）同上《鷹》（P65）：讀一讀，填一填。第（4）自然段寫鷹的叫聲，第（6）自然段寫鷹的眼睛，第（3）自然段寫鷹的食物?！逗５状迩f》（P103）：你愿去海底村莊嗎？說說你的理由。《在互聯(lián)網(wǎng)上》（P115）：互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做哪些事情？語文天地＊暢所欲言·創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)表達(dá)欲望。·引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；學(xué)會(huì)傾聽。·與單元主題、主體課文或自讀課文結(jié)合。語文天地＊暢所欲言《顏色變的戲法》（P8）說說顏色在生活中的特殊作用。紅綠燈、小黃帽、迷彩服“白色讓我想起……”

語文天地＊筆下生花·不以指令形式出現(xiàn)，與其他欄目結(jié)合，在具體的問題情境中自然引出，成為語文實(shí)踐活動(dòng)的延伸?！じ鶕?jù)情況做選擇，可以換內(nèi)容，可以安排成大小作文形式。語文天地＊筆下生花《色彩》（P9選一項(xiàng)，寫一寫。）

觀察一個(gè)地方，寫寫它的變化。提示：早晨——中午——傍晚（方法的指導(dǎo)）

生活中哪些顏色有特殊的作用？寫一寫。丁丁冬冬的提示：我寫的是“白色讓我想起……”“這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，許多都可以寫?！保ㄩ_啟思路選材的指導(dǎo)）《過年》（P124選一項(xiàng)，說一說，寫一寫。）⑴你家鄉(xiāng)過年有什么習(xí)俗？⑵春節(jié)時(shí)你最高興的事是什么？⑶你或你的班級(jí)一年來發(fā)生了哪些大事？語文天地＊初顯身手·設(shè)計(jì)多種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。·結(jié)合語文學(xué)習(xí)生活有意識(shí)地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵(lì)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?！ぐ嗉?jí)范圍活動(dòng)每學(xué)期不少于四次。語文天地＊日積月累＊開卷有益＊暢所欲言＊筆下生花＊初顯身手注意：1.與主題課文緊密結(jié)合，不能作為單獨(dú)的內(nèi)容處理。2.根據(jù)學(xué)生狀況和教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題靈活安排，隨機(jī)組合。3.切忌學(xué)完主體課文后再集中處理。三年級(jí)上冊(cè)教材學(xué)習(xí)方法（金鑰匙）指導(dǎo)內(nèi)容列表單元識(shí)字、寫字閱讀寫話/習(xí)作口語交際實(shí)踐學(xué)習(xí)5-1學(xué)習(xí)在橫線格中寫字借助聯(lián)想理解詞語仿寫顏色的作用

5-2自己挑選一些詞語學(xué)習(xí)朗讀的方法寫聲音關(guān)注噪音說經(jīng)過5-3注意冒號(hào)和引號(hào)的位置看上下文理解詞語續(xù)寫，寫故事

查找資料介紹5-4

學(xué)習(xí)查詞典

5-5

借助注釋理解課文學(xué)習(xí)寫公約自我介紹評(píng)價(jià)小評(píng)委5-6多音字組詞，近義詞讀錯(cuò)了及時(shí)糾正續(xù)寫

運(yùn)用學(xué)過的詞5-7

讀說明書等提取信息寫購物經(jīng)歷介紹商品

5-8學(xué)習(xí)查詞典

請(qǐng)同學(xué)聽習(xí)作

5-9

學(xué)習(xí)讀報(bào)紙，復(fù)述仿寫如何發(fā)言猜謎語5-10擴(kuò)詞

交流報(bào)刊欄目編寫手抄報(bào)5-11認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)

想象，習(xí)作輪流講新聞

5-12

編寫佳作選

整理資料注意：

正確把握教材編排意圖和特點(diǎn)，統(tǒng)觀全冊(cè)教材，精心備課。每個(gè)單元，每一課都要做到心中有數(shù)。二、緊扣課標(biāo)，切合實(shí)際，考慮教學(xué)實(shí)施。二、緊扣課標(biāo)，切合實(shí)際，考慮教學(xué)實(shí)施。（一）關(guān)于識(shí)字、寫字中年級(jí)段目標(biāo)與內(nèi)容：1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)使用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。二、緊扣課標(biāo)，切合實(shí)際，考慮教學(xué)實(shí)施。（一）關(guān)于識(shí)字、寫字注意的問題：1．仍為重要任務(wù)，不再作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立識(shí)字。2．培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解字詞的能力。3．采用多種形式預(yù)防和糾正錯(cuò)別字。4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、緊扣課標(biāo)，切合實(shí)際，考慮教學(xué)實(shí)施。（二）關(guān)于閱讀中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

7．在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

二、緊扣課標(biāo)，切合實(shí)際，考慮教學(xué)實(shí)施。（二）關(guān)于閱讀理解積累詞句段篇；朗讀的方法（默讀、略讀）；初步把握主要內(nèi)容，能質(zhì)疑；學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法）；課外閱讀?！~語學(xué)習(xí)理解詞語的方法：＊利用詞典關(guān)照：①關(guān)心照顧；②互相照應(yīng)；③口頭通知?！斑@時(shí)，正好有許多人在挖坑植樹。有個(gè)人在大聲關(guān)照：‘坑挖深些，根子才牢呀！’”

※詞語學(xué)習(xí)理解詞語的方法：＊利用詞典＊聯(lián)系上下文＊聯(lián)想和想象＊推知詞義、合成詞義＊分解詞素＊找近義詞替換＊通過選詞填空區(qū)別……※詞語學(xué)習(xí)詞語的考查：

舉例子、用自己的話解釋、表演、找同義詞代替、說反義詞、畫畫、朗讀、造句、詞語搭配、游戲問題1：一節(jié)課40分鐘讀不過來，怎么辦？⑴閱讀教學(xué)要轉(zhuǎn)變思路,尊重主體。

①文章學(xué)②從學(xué)生已經(jīng)知道了什么出發(fā)；從學(xué)生想知道什么出發(fā)。閱讀學(xué)※關(guān)于“讀”的問題鄭老師布置《少年閏土》預(yù)習(xí)：1.讀通課文，把你認(rèn)為值得寫下來的詞語抄寫一遍；2.邊讀邊想，把你讀不懂的句子抄下來；3.寫出你心目中的閏土是個(gè)怎樣的孩子。（祭祀、潮汛）問題1：一節(jié)課40分鐘讀不過來，怎么辦？（1）

閱讀教學(xué)要轉(zhuǎn)變思路,尊重主體。（2）默讀、略讀能力的培養(yǎng)。問題1：一節(jié)課40分鐘讀不過來，怎么辦？＊邊讀書，邊思考1.《金色的草地》（P4）圖示草地和蒲公英的變化。時(shí)間：早晨——中午——傍晚——第二天草地顏色：綠色——————?；ǖ男螤睿骸?。要求學(xué)生在閱讀中嘗試提煉，理清文字的條理，了解敘述的順序。2.《回自己的祖國(guó)去》（P25）課文中哪些詞語表現(xiàn)了華羅庚回國(guó)的決心？畫下來，讀一讀?！兑獯罄膼蹏?guó)少年》（P27）畫出意大利少年撿錢和扔錢的句子，讀一讀?！缎℃?zhèn)的早晨》（P35）小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？畫出相關(guān)的句子?！恫辉搁L(zhǎng)大的小姑娘》（P79）課文中哪些句子表現(xiàn)了小姑娘想長(zhǎng)大的愿望？畫下來，讀一讀?！恫挥梦淖值臅托拧罚≒108）找出說明“結(jié)繩記事”的用貝殼記事方法的句子，讀一讀。問題1：一節(jié)課40分鐘讀不過來，怎么辦？＊默讀邊讀書，邊思考指導(dǎo)學(xué)習(xí)在閱讀中把握重點(diǎn)語句，加深對(duì)課文內(nèi)容及情感的理解；訓(xùn)練能夠根據(jù)要求找到相關(guān)信息；培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。問題1：一節(jié)課40分鐘讀不過來，怎么辦？＊略讀速度快；內(nèi)容不深究；抓住主要的。注意：對(duì)略讀的評(píng)價(jià)重在考查是否把握閱讀材料的大意。問題2：課文長(zhǎng)，找不到朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，一節(jié)課讀不深。

教學(xué)不必追求“講全講深講透”

講全講深講透是不可能的，——受教師水平限制講全講深講透是不必要的，——受教學(xué)時(shí)間限制講全講深講透是不合理的，——受學(xué)生水平限制

重在積累——熟讀，背誦

從整體著眼從重點(diǎn)、難點(diǎn)著手回歸整體第三單元《意大利的愛國(guó)少年》

第一步：齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞——愛國(guó)。第二步：質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？（從哪兒看出少年愛國(guó)？）第三步：疏疑：理清文章脈絡(luò)。身世——給硬幣——扔硬幣。第四步：抓住重點(diǎn)，品悟朗讀。第五步：回歸整體。第三個(gè)的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出去，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。熱那亞少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢?！钡谌齻€(gè)的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出去，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。熱那亞少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢。幾點(diǎn)建議：（1）培養(yǎng)閱讀興趣，注重閱讀習(xí)慣。

（2）要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。（3）重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受。（4）教學(xué)過程中主體與主導(dǎo)的問題。（5）課件與文本的關(guān)系問題：不要?jiǎng)硬粍?dòng)就用課件代替

文本，一定要重視學(xué)生與文本的直接對(duì)話。（6）學(xué)習(xí)過程中的小組合作。二、緊扣課標(biāo)，切合實(shí)際，考慮教學(xué)實(shí)施。（三）關(guān)于習(xí)作第1單元：觀察一個(gè)地方，寫寫它的變化；生活中哪些顏色有特殊的作用？第2單元：寫一寫你最喜歡的聲音；聽聲音編故事。

第3單元：找一找家中的舊照片，寫一寫它的故事；續(xù)寫《意大利的愛國(guó)少年》；第4單元：根據(jù)你搜集、采訪的資料寫一寫；第5單元：一起討論，制定公約，張貼出來；

第6單元：我熟悉的鳥；我見到的鳥；我養(yǎng)過的一只鳥；我想象中的鳥；

第7單元：記一次自己購物的經(jīng)歷；第8單元：寫一寫在自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中最的一件事；

第9單元：你希望自己的房間什么樣；小白兔的草帽；

第11單元：本單元的活動(dòng)你喜歡哪一項(xiàng)？你是怎樣做的？選一項(xiàng)，寫一寫；第12單元：你家鄉(xiāng)過年有什么習(xí)俗？春節(jié)時(shí)你最高興的事是什么？你或你的

班級(jí)一年來發(fā)生了哪些大事？

中年級(jí)習(xí)作教學(xué)四點(diǎn)一、充分培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)日常習(xí)作興趣點(diǎn)；二、合理安排課時(shí)內(nèi)容，把握課時(shí)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)；三、精心預(yù)設(shè)教學(xué)方式，捕捉教學(xué)過程生成點(diǎn)；四、努力降低習(xí)作重心，找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)。

一、充分培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)日常習(xí)作興趣點(diǎn)低年級(jí)有興趣中年級(jí)有信心高年級(jí)具體真實(shí)管建剛的作文教學(xué)革命“動(dòng)力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”管建剛的作文教學(xué)革命——之“動(dòng)力系統(tǒng)”第一年：等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)；第二年：積分活動(dòng)；第三年：“稿費(fèi)”活動(dòng)。管建剛的作文教學(xué)革命——之“助力系統(tǒng)”佳句精選。故事爭(zhēng)鳴。

想象接力。心語港灣。管建剛的作文教學(xué)革命——之“保障系統(tǒng)”依托“每日簡(jiǎn)評(píng)”要求學(xué)生每天用幾句話簡(jiǎn)要記一件事兒；還有兩個(gè)支撐性的活動(dòng)，就是周一加油站：作文活動(dòng)日，作文活動(dòng)課。

二、合理安排課時(shí)內(nèi)容，把握課時(shí)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

1.內(nèi)容入手，拓寬思路。寫一寫自己購物的經(jīng)歷；一進(jìn)超市的門，我就看到……沿著（順著、穿過）……來到……專柜。我看到這里有……有……有……還有……。

。二、合理安排課時(shí)內(nèi)容，把握課時(shí)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

1.內(nèi)容入手，拓寬思路。我熟悉的鳥；見過的鳥；養(yǎng)過的鳥；想象中的鳥。1.觀察體驗(yàn)2.寫觀察日記3.資料收集4.填寫表格

熟悉的鳥內(nèi)容分類飼養(yǎng)時(shí)間：

觀察日記情況：共計(jì)寫了

篇鳥的外形鳥的脾氣鳥的進(jìn)食鳥的睡覺鳥的嬉戲鳥的名稱及來源4、填寫表格觀察的方法：運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺

觀察方式：周期觀察法

二、合理安排課時(shí)內(nèi)容，把握課時(shí)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

第4單元：根據(jù)你搜集、采訪的資料寫一寫（P42）提醒學(xué)生注意：1.設(shè)置采訪內(nèi)容。觀察家鄉(xiāng)或自己住的地方有名的景物。2.尋找采訪對(duì)象，了解這些景物背后的故事，可以是現(xiàn)實(shí)故事，也可以是神話或傳說。

二、合理安排課時(shí)內(nèi)容，把握課時(shí)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

第11單元：本單元的活動(dòng)你喜歡哪一項(xiàng)？你是怎樣做的？選一項(xiàng)，寫下來。（P116）＊說一說你最喜歡的電視節(jié)目和廣播節(jié)目，提出你的意見和建議，并想辦法告訴節(jié)目主持人。＊你和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系？說說你的經(jīng)歷。＊你知道哪些手勢(shì)語？

建議：

習(xí)作內(nèi)容根據(jù)情況提前布置，預(yù)留充分的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，實(shí)踐、觀察、體會(huì)，擔(dān)心時(shí)間長(zhǎng)遺忘，可以先記日記，教給學(xué)生提前積累素材。二、合理安排課時(shí)內(nèi)容，把握課時(shí)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

1.內(nèi)容入手，拓寬思路。

2.自主抒寫，限時(shí)作文。

“豐富的安靜中”

3.分享交流，互動(dòng)評(píng)改。三、精心預(yù)設(shè)教學(xué)方式，捕捉教學(xué)過程生成點(diǎn)

1.化靜為動(dòng)；

李白堅(jiān)《比手勁》課堂拾貝：

師：過去大家比過手勁沒有？現(xiàn)在，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友比一比，我作裁判。準(zhǔn)備，開始——我說“停”，你們要保持姿勢(shì)不動(dòng)。

師：一、二，停。我想請(qǐng)一個(gè)小朋友說一下，這是誰跟誰在比？他們長(zhǎng)得什么樣？（學(xué)生說兩個(gè)同學(xué)的樣子，梳著小辮，扎著黃蝴蝶結(jié)）

師：王×同學(xué)有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)著一對(duì)酒窩）

師：除了要觀察他的容貌，衣著要不要注意?。浚▽W(xué)生再觀察回答）

師：好，再來比一次。準(zhǔn)備，一二，停（學(xué)生保持手腕的姿勢(shì)不動(dòng)）。除了相貌和衣著，我們?cè)趯懭宋锘顒?dòng)的時(shí)候，還要注意他們的動(dòng)作。誰來說說他們的動(dòng)作怎么樣？（生說）

李白堅(jiān)《比手勁》課堂拾貝：師：在寫人物的時(shí)候一定要寫心理活動(dòng)。如果寫自己，可以用“我想”“我感到”“我覺得”等詞語來開始自己的心理。好，你心里怎么想？（生談自己的心理，我想戰(zhàn)勝她，不能給那孩子丟臉。我希望張欣贏，給女孩子爭(zhēng)光。）

……再現(xiàn)生活，讓孩子們先做后寫，當(dāng)場(chǎng)做，當(dāng)場(chǎng)寫，邊做邊進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)，所有的素材都要做過才寫。李教授的習(xí)作教學(xué)思想

堅(jiān)持先做后寫；

堅(jiān)持作文游戲化；

堅(jiān)持即時(shí)性。

三、精心預(yù)設(shè)教學(xué)方式，捕捉教學(xué)過程生成點(diǎn)

1.化靜為動(dòng)；

2.反客為主；

3.以評(píng)促寫。高明的教師是在學(xué)生最差的作文中找到閃光點(diǎn)，而笨拙的教師是在學(xué)生已經(jīng)寫得很好的作文中找到很多毛病。

1.仿寫；四、努力降低習(xí)作重心，找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)讀一讀，抄一抄，注意帶點(diǎn)的詞語。(p17)

當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？

當(dāng)山間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧?我還仿寫了一段：“當(dāng)……”1.仿寫；四、努力降低習(xí)作重心，找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)讀一讀，仿照句子寫一寫

。(p102)△海底的動(dòng)物能發(fā)出各種聲音。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。 有的……有的……還有的……△植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。 有……有……還有……

1.仿寫；四、努力降低習(xí)作重心，找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)第九單元《幻想和想象》的“日積月累”第三項(xiàng)：讀一讀，仿照其中一句表達(dá)自己的愿望。

我想把手兒接在桃樹枝上。

讓維佳健康起來吧！

要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！

我希望我的房間有輪子。1.仿寫；四、努力降低習(xí)作重心，找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)2.生發(fā)；

續(xù)寫時(shí)注意：（1）正確理解原文，摸清原文的思路。比如時(shí)間、地點(diǎn)、起因還有表達(dá)中心。（2）根據(jù)原文，展開合理的想象，續(xù)寫合情合理的情節(jié)內(nèi)容和滿意的結(jié)局。（3）要憑借原文給出來的事實(shí)進(jìn)行合理續(xù)寫，不能歪曲原文已經(jīng)存在的事實(shí)。補(bǔ)充：你要表達(dá)的中心是什么？你打算選擇哪些材料來想象？人物有哪些？需不需要增加一兩個(gè)配角。

四、努力降低習(xí)作重心，找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)1.仿寫；2.生發(fā)；3.抓住順序去觀察；4.抓住要素去敘述。

四、努力降低習(xí)作重心，找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)四、努力降低習(xí)作重心，找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)4.抓住要素去敘述。①寫人物外貌的片段，可抓住人的身材、長(zhǎng)相、衣著三要素去寫一段話。②寫事的片段，可抓住一件有意義的事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果三要素去寫一段話。③寫靜物片段，可抓住靜物的形狀、大小、高低、色彩、功能這五大要素去寫。④寫景物的片斷，可抓住景物的住址、景物中所含的各種事物、景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，以及自己的想象這五個(gè)要素去寫。⑤寫植物的片段，可抓住植物的形狀（干、枝、葉、花）、顏色、功能這三大要素去寫。⑥寫一個(gè)場(chǎng)面的片段，可抓住時(shí)間、環(huán)境、眾多人物、動(dòng)態(tài)四個(gè)要素去寫。1.仿寫；2.生發(fā)；3.抓住順序去觀察；4.抓住要素去敘述；

四、努力降低習(xí)作重心，找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)5.突出事物的特點(diǎn)；

6.劃分層次去記敘。四、努力降低習(xí)作重心，找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)6.劃分層次去記敘。①事序式構(gòu)段法；②時(shí)序式構(gòu)段法；③地序式構(gòu)段法；④總分式構(gòu)段法；⑤概具式構(gòu)段法。

二、緊扣課標(biāo)，切合實(shí)際，考慮教學(xué)實(shí)施。（四）關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

1.怎樣理解綜合性學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種課程理念，而不應(yīng)看作語文學(xué)習(xí)的某項(xiàng)內(nèi)容和能力。因此，綜合性學(xué)習(xí)是實(shí)施語文課程貫穿始終的一條線索。不論是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，還是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，這種綜合性都應(yīng)該得到體現(xiàn)。即使是課文的學(xué)習(xí)或語文天地中的分項(xiàng)練習(xí)，也應(yīng)視為綜合性學(xué)習(xí)，比如“日積月累”欄目或低年級(jí)有關(guān)字詞句的學(xué)習(xí)過程，都是從學(xué)生的真實(shí)感受出發(fā)，伴隨學(xué)生的聯(lián)想和想象而展開的，都是和閱讀、寫話緊密聯(lián)系的。

二、緊扣課標(biāo)，切合實(shí)際，考慮教學(xué)實(shí)施。（四）關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

2.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)途徑。（開放單元和綜合性活動(dòng)）3）祖國(guó)在我心中（P31）查資料，介紹收集的信息，看書了解值得驕傲的事物4）塞北江南（P42）了解家鄉(xiāng)有名的景物及故事。這是我的采訪提綱：對(duì)象、內(nèi)容、關(guān)鍵詞記錄6）鳥兒（P65）查資料，評(píng)選鳥類