御用明湖居聽書

明湖居聽書劉鶚教學目標：1、了解作者及其作品2、掌握文中的生字詞3、學習場面烘托、人物映襯，側面描寫與正面描寫相結合的寫作方法。劉鶚49歲（1905）于北京劉鶚（鐵云）作者簡介劉鶚（公元1857——1909年），字鐵云，原名孟鵬，是晚清光緒年間的傳奇人物。祖籍江蘇丹徒，既非一個寒儒，科舉落第泄胸中積憤于筆端，又不是破落了的豪門子弟，寄居荒村寒舍，多年孜孜苦寫，追懷昔日的過眼煙云。他寫《老殘游記》，十分偶然，十分瀟灑，興到即寫，寫了即放，斷斷續(xù)續(xù)，時而為之，卻不料因此而成佳作。他所著《老殘游記》備受世人贊譽，是十大古典白話長篇小說之一，又是中國四大譴責小說之一?！独蠚堄斡洝纷髡邉Ⅸ槪鹈槎及贌捝?。寫一個江湖醫(yī)生在各地的見聞和活動。揭露了清末吏治黑暗，生靈涂炭的社會現實，魯迅先生評論：“言人所未嘗言”、“敘事狀物，時有可觀”，并把它列為晚清四大譴責小說之一。本文選自《老殘游記》第二回：“歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕調”?！独蠚堄斡洝穭Ⅸ槨独蠚堄斡洝防畈豆賵霈F形記》吳趼人《二十年目睹之怪現狀》曾樸《孽海花》四大譴責小說檢查預習：

劉鶚抑揚頓挫抓髻

熨斗

遽發(fā)千仞

馳騁

錚錚

羯鼓花塢透辟

皓齒

疙瘩·偌大余音繞梁弦子(è)(yì)(jì)(yùn)(jù)(rèn)(chěng)(zhēng)(jié)(wù)(pì)(hào)(gēda)(ruò)(rào)（xián）整體感知：1、明湖居聽書，聽誰說書？主人公是誰？2、寫白妞出場之前都寫了哪些內容？運用了什么寫法？對寫白妞有什么作用？黑妞說書觀眾評議戲園盛況琴師彈奏白妞說書戲園盛況時間早:

觀眾多：職業(yè)廣：十點十二點滿滿的，人縫里坐下官員，生意人，讀書人作用：

1、戲園盛況(以景襯人)

2、人聲嘈雜的描寫為后面的鴉雀無聲作鋪墊，襯托出白妞說書的超人技藝。3、說明白妞說書雅俗共賞，襯托說書造詣深1、烘托白妞說書的無窮魅力琴師彈奏外貌:初奏：輪指：甚為丑陋不甚留神入耳動心先抑后揚黑妞演唱外貌：演唱：樸素潔凈字字清脆聲聲宛轉2.琴師的彈奏----抑揚頓挫,入耳動聽

黑妞的演唱----以為觀止矣襯托白妞說書的不同凡響（以人襯人）明湖居聽書側面描寫戲園盛況：轟動泉城琴師彈奏：不同凡響黑妞演唱：以為觀止觀眾評論正面描寫白妞出場白妞說書：總結第二課時白妞出場:

外貌：

動作：

神情：

眼睛：秀而不媚、清而不寒叮當梨花簡、點鼓捶子一顧一盼如秋水：清澈純凈如寒星：晶瑩明亮如寶珠：有美麗的光澤如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀：黑白分明、圓潤靈動思考題：

1、根據白妞聲音的高低緩急，演唱可分為幾個環(huán)節(jié)？2、白妞說書的技藝如何？從哪些句子可以看出來？3、每個環(huán)節(jié)運用了什么比喻？從哪個角度運用的?與音樂有什么關系？白妞說書“初不甚大”“越唱越高”“陡然一落”“忽又揚起”“人弦俱寂”——演唱的起始——演唱的發(fā)展——演唱的繼續(xù)發(fā)展——演唱的高潮——演唱的結束像熨斗熨過像吃了人參果像一線鋼絲拋入天際如由傲來峰攀登泰山如一條飛蛇在黃山像放那東洋煙火聽眾感受戲園盛況琴師彈琴黑妞說書觀眾評說人參果拔尖登泰山鋼絲熨斗落陡千回百折蛇盤黃山低東洋煙火

選用可見到的形象、可經歷的事情、可體驗的感覺作喻體，使讀著借助其他感官來體會聲音的美妙，這是一種特殊的比喻，現在的修辭學上稱之為通感。

運用了“通感”的修辭手法：“移覺”就是人們在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境的修辭方式?？煞譃樾稳莸摹巴ǜ小焙捅扔鞯摹巴ǜ小眱深?。

“通感”的修辭格都有哪幾類？1.形容的“通感”比如魯迅先生在《紀念劉和珍君》中寫道：“我將深味這非人類的濃黑的悲涼。”“濃黑”本是客觀存在的能作用于視覺器官的現象，魯迅先生用來形容主觀感覺——“悲涼”，通過這感覺的交通，就更確切地刻畫出舊社會的極度黑暗，深化了文章的意境。2.比喻的“通感”《荷塘月色》微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。像熨斗熨過聽覺、觸覺像吃了人參果聽覺、味覺像一線鋼絲拋入天際聽覺、視覺如由傲來峰攀登泰山聽覺、感覺如一條飛蛇在黃山聽覺、視覺像放那東洋煙火聽覺、視覺聽眾感受