高考語文二輪專題復(fù)習(xí)文言文閱讀 公文類三（含答案）

…………○…………外…………○…………裝…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………一、文言文閱讀（共6題）1、閱讀下面的文言文，完成小題。答韋中立①論師道書（節(jié)選）柳宗元二十一日，宗元白：辱書云，欲相師。仆②道不篤，業(yè)甚淺近，環(huán)顧其中，未見可師者。雖常好言論，為文章，甚不自是也。不意吾子③自京師來蠻夷間，乃幸見取。仆自卜④固無取，假令有取，亦不敢為人師。為眾人師且不敢，況敢為吾子師乎？孟子稱“人之患在好為人師”。由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞?dòng)袔?，有輒嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與⑤為言辭。愈以是得狂名，居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。屈子賦⑥曰：“邑犬群吠，吠所怪也?！逼屯?dòng)埂⑹裰?，恒雨少日，日出則犬吠，余以為過言。前六七年，仆來南⑦，二年冬，幸大雪逾嶺，被南越中數(shù)州。數(shù)州之犬，皆蒼黃吠噬，狂走者累日，至無雪乃已，然后始信前所聞?wù)?。今韓愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病⑧乎？非獨(dú)見病亦以病吾子然雪與日豈有過哉顧吠者犬耳度今天下不吠者幾人而誰敢炫怪于群目以召鬧取怒乎？吾子行厚而辭深，凡所作皆恢恢然有古人形貌；雖仆敢為師，亦何所增加也！假而以仆年先吾子，聞道著書之日不後，誠欲往來言所聞，則仆固愿悉陳中所得者。吾子茍自擇之，取某事，去某事，則可矣；若定是非以敎吾子，仆才不足，而又畏前所陳者，其為不敢也決矣。吾子前所欲見吾文，既悉以陳之，非以耀明於子，聊欲以觀子氣色，誠好惡如何也。今書來言者皆大過。吾子誠非佞譽(yù)誣諛之徒，直見愛甚故然耳！茍亟來以廣是道⑨，子不有得焉，則我得矣，又何以師云爾哉？取其實(shí)而去其名，無招越蜀吠，而為外廷所笑，則幸矣。宗元復(fù)白?！咀ⅰ竣夙f中立：潭州刺史韋彪之孫。曾寫信要求拜柳宗元為師，并不辭道遠(yuǎn)，從長安到永州去拜訪求教。②仆：自稱謙詞。③吾子：對(duì)人相親愛的稱呼，可譯作“您”。④卜：估量。⑤增與：加給，此處有渲染的意思。為：編造。⑥屈子賦：指《九章·懷沙》。⑦仆來南：唐順宗永貞元年（805），宗元被貶為邵州刺史，中途又被貶為永州司馬，故說來南。⑧?。涸嵅?，辱罵。⑨茍亟（qì）來以廣是道：如果我們經(jīng)常往來交談，以擴(kuò)充發(fā)揮作文之道。亟來：常來。是道：指作文之道。16．下面句子中劃線的詞，注音和釋義都正確的一項(xiàng)是（

）A．辱書云，欲相師

相：xiāng，互相B．雖常好言論，為文章

為：wéi，寫作C．人之患在好為人師

好：hǎo，美好D．如是者數(shù)矣

數(shù)：shù，多次17．下列句子中劃線詞的意義和用法，都相同的一項(xiàng)是（

）A．人之患在好為人師

古之學(xué)者必有師B．因抗顏而為師

小學(xué)而大遺C．愈以是得狂名

作《師說》以貽之

D．至無雪乃已

今其智乃反不能及18．對(duì)本文的賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A．柳宗元在這封回信中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不敢為人師”，他雖贊揚(yáng)韓愈“奮不顧流俗”“抗顏面為師”的精神，但又主張“取其實(shí)而去其名”，即不必講求為師之名，應(yīng)該注意為師之實(shí)；師生可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。B．本文在闡述道理的同時(shí)，對(duì)于反對(duì)師道的人，不論從形象和用詞上，都無不透露出批判的鋒芒，把他們比作庸蜀吠日、南越吠雪的狗，他們的群怪聚罵，如“越蜀吠日”等等，都見出其批判的尖銳和力量。C．為了說明拒絕“欲相師”的道理，他首先說“仆道不篤，業(yè)甚淺近”“未見可師者”，言自身?xiàng)l件差，夠不上資格當(dāng)老師，這也是他拒絕“欲相師”的真正原因。D．從全文來看，這篇文章在論述時(shí)人不重師道的弊端時(shí)辛辣幽默，在答復(fù)韋中立時(shí)則婉轉(zhuǎn)平易，表現(xiàn)出長者之風(fēng)。19．用“／”給文中畫線的部分?jǐn)嗑浞仟?dú)見病亦以病吾子然雪與日豈有過哉顧吠者犬耳度今天下不吠者幾人而誰敢炫怪于群目以召鬧取怒乎20．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾子行厚而辭深，凡所作皆恢恢然有古人形貌。（2）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。2、閱讀下面文言文，完成文后各題。與李翱書【1】韓愈使至，辱足下書，歡愧來并，不容于心。嗟乎！子之言意皆是也。仆雖巧說，何能逃其責(zé)耶？然皆子之愛我多，重我厚，不酌時(shí)人待我之情，而以子之待我之意，使我望于時(shí)人也。仆之家本窮空，重遇攻劫，衣服無所得，養(yǎng)生之具無所有，家累僅三十口，攜此將安所歸托乎？舍之入京，不可也，挈之而行，不可也，足下將安以為我謀哉？此一事耳，足下謂我入京城，有所益乎？仆之有子，猶有不知者，時(shí)人能知我哉？持仆所守，驅(qū)而使奔走伺候公卿間，開口論議，其安能有以合乎？仆在京城八九年，無所取資，日求于人以度時(shí)月，當(dāng)時(shí)行之不覺也，今而思之，如痛定之人思當(dāng)痛之時(shí)，不知何能自處也。今年加長矣，復(fù)驅(qū)之使就其故地，是亦難矣。所貴乎京師者，不以明天子在上，賢公卿在下，布衣韋帶之士談道義者多乎？以仆遑遑于其中，能上聞而下達(dá)乎？其知我者固少，知而相愛不相忌者又加少。內(nèi)無所資，外無所從，終安所為乎？嗟乎！子之責(zé)我誠是也，愛我誠多也，今天下之人，有如子者乎？自堯舜以來，士有不遇者乎？無也？子獨(dú)安能使我潔清不洿，而處其所可樂哉？非不愿為子之所云者，力不足，勢(shì)不便故也。仆于此豈以為大相知乎？累累隨行，役役逐隊(duì)，饑而食，飽而嬉者也。其所以止而不去者，以其心誠有愛于仆也。然所愛于我者少，不知我者猶多，吾豈樂于此乎哉？將亦有所病而求息于此也。嗟乎！子誠愛我矣，子之所責(zé)于我者誠是矣，然恐子有時(shí)不暇責(zé)我而悲我，不暇悲我而自責(zé)且自悲也。及之而后知，履之而后難耳。孔子稱顏回：“一簞食、一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其樂?！北巳苏?，有圣者為之依歸，而又有簞食瓢飲足以不死，其不憂而樂也，豈不易哉！若仆無所依歸，無簞食，無瓢飲，無所取資，則餓而死，其不亦難乎？子之聞我言亦悲矣。嗟乎，子亦慎其所之哉！離違久，乍還侍左右，當(dāng)日歡喜，故專使馳此，候足下意，并以自解。愈再拜。【注】【1】與李翱書：本文寫于貞元十五年（公元799年），時(shí)李翱在長安，韓愈在武寧節(jié)度使張建封幕府任節(jié)度推官。李翱，中唐著名的古文家、哲學(xué)家。從韓愈學(xué)古文，實(shí)則處師友之間。6．對(duì)下列劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．子之言意皆是也

是：正確的B．其安能有以合乎

合：遇合C．所貴乎京師者

貴：崇尚D．離違久，乍還侍左右

違：背離7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．韓愈家本來就窮困，最近又遭劫難，面對(duì)一家三十口的生計(jì)問題，韓愈陷入極其艱難尷尬的處境之中。B．韓愈在京城度過的八九年里，生活沒有來源，只能每天靠求人打發(fā)日子，這些過往，如今想來令他痛定思痛。C．韓愈感嘆自從堯舜以來，讀書人就存在懷才不遇的現(xiàn)象，而唯獨(dú)自己能不受玷污，找到快樂之所。D．韓愈認(rèn)為顏回因?yàn)橛锌资ト俗鏊目可?，而又有飯吃有水喝可以不死，不憂食而樂道是很容易做到的。8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①舍之入京，不可也，挈之而行，不可也，足下將安以為我謀哉？②內(nèi)無所資，外無所從，終安所為乎？③其所以止而不去者，以其心誠有愛于仆也。9．李翱在來信中希望韓愈做什么？韓愈為什么感到“歡愧來并”？請(qǐng)結(jié)合全文簡要概括。3、閱讀下面文言文，完成小題。示季子懋修書明

張居正汝幼而穎異，初學(xué)作文，便知門路，吾嘗以汝為千里駒，即相知諸公見者，亦皆動(dòng)色相賀曰：“公之諸郎，此最先鳴者也?！蹦俗怨镉峡婆e之后，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足。頓失邯鄲之步，遂至匍匐而歸。丙子之春，吾本不欲求試，乃汝諸兄咸來勸我，謂不宜挫汝銳氣，不得已黽勉從之，竟致顛蹶。藝本不佳，于人何尤?然吾竊自幸曰：“天其或者欲厚積而鉅發(fā)之也。”又意汝必懲再敗之恥，而俯首以就矩矱也。豈知一年之中，愈作愈退，愈激愈頹。以汝為質(zhì)不敏耶?固未有少而了了，長乃懵懵者。以汝行不力耶?固聞汝終日閉門，手不釋卷。乃其所造爾爾，是必志騖于高遠(yuǎn)，而力疲于兼涉，所謂之楚而北行也!欲圖進(jìn)取，豈不難哉!夫欲求古匠之芳躅，又合當(dāng)世之軌轍，惟有絕世之才者能之，明興以來，亦不多見。吾昔童稚登科，冒竊盛名，妄謂屈宋班馬，了不異人，區(qū)區(qū)一第，唾手可得，乃棄其本業(yè)，而馳騖古典。比及三年，新功未完，舊業(yè)已蕪。今追憶當(dāng)時(shí)所為，適足以發(fā)笑而自點(diǎn)耳。甲辰下第，然后揣己量力，復(fù)尋前轍，晝作夜思，殫精畢力，幸而藝成。然亦僅得一第止耳，猶未能掉鞅文場，奪標(biāo)藝苑也。今汝之才，未能勝余，乃不俯尋吾之所得，而蹈吾之所失，豈不謬哉!吾家以詩書發(fā)跡，平生苦志勵(lì)行，所以貽則于后人者，自謂不敢后于古之世家名德。固望汝等繼志繩武，益加光大，與伊巫之儔，并垂史冊(cè)耳!豈欲但竊一第，以大吾宗哉!吾誠愛汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘為轅下駒也。今汝既欲我置汝不問，吾自是亦不敢厚責(zé)于汝矣!但汝宜加深思，毋甘自棄。假令才質(zhì)駑下，分不可強(qiáng)；乃才可為而不為，誰之咎與!己則乖謬，而使諉之命耶，惑之甚矣!且如寫字一節(jié)，吾呶呶諄諄者幾年矣，而潦倒差訛，略不少變，斯亦命為之耶?區(qū)區(qū)小藝，豈磨以歲月乃能工耶?吾言止此矣，汝其思之!（選自《張文忠公全集》）7．對(duì)下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．好矜己而自足

矜：夸耀B．藝本不佳，于人何尤

尤：埋怨C．又意汝必懲再敗之恥

懲：懲罰D．而俯首以就矩矱也

就：遵守8．下列選項(xiàng)中加橫線字意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．①天其或者欲厚積而鉅發(fā)之也

②稽其成敗興壞之理B．①所謂之楚而北行也

②及其所之既倦，情隨事遷C．①今追憶當(dāng)時(shí)所為

②何故深思高舉，自令放為D．①所以貽則于后人者

②所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者9．把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）豈欲但竊一第，以大吾宗哉!_____________。（2）假令才質(zhì)駑下，分不可強(qiáng)；乃才可為而不為，誰之咎與!_____________。（3）區(qū)區(qū)小藝，豈磨以歲月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之!_____________。10．張居正幫助兒子總結(jié)科舉考試失利的原因，給兒子提出了哪些告誡，請(qǐng)用自己的話分條概括。_____________。4、閱讀下面的文言文，完成后面各題。南陽縣君謝氏墓志銘歐陽修慶歷四年秋，予友宛陵梅圣俞來自吳興，出其哭內(nèi)之詩而悲曰：“吾妻謝氏亡矣?！必の乙糟懚嵫?。予未暇作。居一歲中，書七八至，未嘗不以謝氏銘為言，且曰：“吾妻故太子賓客謝濤之女、希深之妹也。希深父子為時(shí)聞人，而世顯榮。謝氏生于盛族，年二十以歸吾，凡十七年而卒，卒之夕，殮以嫁時(shí)之衣。甚矣，吾貧可知也。然謝氏怡然處之，治其家，有常法。其飲食器皿，雖不及豐侈，而必精以旨；其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完；所至官舍雖庳陋，而庭宇灑掃必肅以嚴(yán)；其平居語言容止，必怡以和。吾窮于世久矣，其出而幸與賢士大夫游而樂，入則見吾妻之怡怡而忘其憂，使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。吾嘗與士大夫語謝氏多從戶屏竊聽之間則盡能商榷其人才能賢否及時(shí)事之得失皆有條理。吾官吳興，或自外醉而歸，必問曰：‘今日孰與飲而樂乎？’聞其賢者也則悅；否，則嘆曰：‘君所交皆一時(shí)賢雋，今與是人飲而歡邪？’是歲南方旱，仰見飛蝗而嘆曰：‘今西兵未解，天下重困，盜賊暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我為婦人，死而得君葬我，幸矣!’其所以能安居貧而不困者，其性識(shí)明而知道理多類此。嗚呼!其生也迫于吾之貧，而歿也又無以厚焉，謂唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章為可貴；歿而得此，庶幾以慰其魂，且塞予悲。此吾所以請(qǐng)銘于子之勤也?！比舸耍枞滩汇?？（選自《歐陽修全集》，有刪節(jié)）11．下列加橫線詞在句子中的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．而浣濯縫紉必潔以完

浣濯：洗滌B．君所交皆一時(shí)賢雋

賢雋：賢良雋永C．庶幾以慰其魂

庶幾：或許可以D．此吾所以請(qǐng)銘于子之勤也

所以：……的原因12．以下斷句正確的一項(xiàng)是（

）A．吾嘗與士大夫/語謝氏/多從戶屏竊聽/之間則盡能商榷/其人才能賢否/及時(shí)事之得失/皆有條理。B．吾嘗與士大夫語/謝氏多從戶屏竊聽/之間則盡能商榷/其人才能賢否/及時(shí)事之得失/皆有條理。C．吾嘗與士大夫語/謝氏多從戶屏竊聽之/間則盡能商榷其人才能賢否/及時(shí)事之得失/皆有條理。D．吾嘗與士大夫/語謝氏/多從戶屏竊聽之/間則盡能商榷其人才能賢否/及時(shí)事之得失/皆有條理。13．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．謝氏與梅圣俞伉儷情深。謝氏去世后，梅圣俞多次請(qǐng)歐陽修為妻子寫墓志銘，歐陽修雖不樂意，但終究被感動(dòng)而寫下了這篇銘文。B．謝氏賢良淑德，治家有方。謝氏能使其丈夫不因?yàn)樨?cái)富多少、地位高低的變化而焦慮；其房舍整潔，衣服干凈，言行和悅。C．謝氏關(guān)注民生疾苦。西邊戰(zhàn)事尚未結(jié)束，國家更加困窘，盜賊在江淮地區(qū)突然作亂，又發(fā)生旱災(zāi)、蝗災(zāi)，對(duì)此種種，謝氏嗟嘆不已。D．謝氏見識(shí)高明，懂得事理。她能安然面對(duì)貧困的生活而不感到困苦，并且十分關(guān)心丈夫與士大夫的交往，是名副其實(shí)的賢內(nèi)助。14．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）年二十以歸吾，凡十七年而卒，卒之夕，殮以嫁時(shí)之衣。（2）其生也迫于吾之貧，而歿也又無以厚焉，謂唯文字可以著其不朽。5、閱讀下面的文言文，回答問題。晁君成詩集敘蘇軾“達(dá)賢者有后，張湯是也。”張湯宜無后者也?！盁o其實(shí)而竊其名者無后，揚(yáng)雄是也。”揚(yáng)雄宜有后者也。達(dá)賢者有后，吾是以知蔽賢者之無后也。無其實(shí)而竊其名者無后，吾是以知有其實(shí)而辭其名者之有后也。賢者，民之所以生也，而蔽之，是絕民也。名者，古今之達(dá)尊也，重于富貴，而竊之，是欺天也。絕民欺天，其無后不亦宜乎！故曰：達(dá)賢者與．有其實(shí)而辭其名者皆有后。吾常誦之云爾。乃者官于杭，杭之新城令晁君君成諱端友者，君子人也。吾與之游三年，知其為君子，而不知其能文與詩，而君亦未嘗有一語及此者。其后君既歿于京師，其子補(bǔ)之出君之詩三百六十篇。讀之而驚曰：嗟夫，詩之指雖微，然其美惡高下，猶有可以言傳而指見者。至于人之賢不肖，其深遠(yuǎn)茫昧難知，蓋甚于詩。今吾尚不能知君之能詩，則其所謂知君為君子者，果能盡知之乎。君以進(jìn)士得官，所至民安樂之，惟恐其去。然未嘗以一言求于人。凡從仕二十有三年，而后改官以沒。由此觀之，非獨(dú)吾不知，舉世莫之知也。君之詩清厚靜深，如其為人，而每篇輒出新意奇語，宜為人所共愛，其勢(shì)非君深自覆匿，人必知之。而其子補(bǔ)之，于文無所不能，博辯俊偉，絕人遠(yuǎn)甚，將必顯于世。吾是以益知有其實(shí)而辭其名者之必有后也。昔李郃為漢中候吏，和帝遣二使者微服入蜀，館于郃。郃以星知之。后三年，使者為漢中守，而郃猶為候吏，人莫知之者，其博學(xué)隱德之報(bào)，在其子固?！对姟吩唬骸柏M弟君子，神所勞矣?！保ㄟx自《蘇軾文集》，有改動(dòng)）【注】①豈弟（kǎitì）：即“愷悌”，和樂平。17．對(duì)下列劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．吾與之游三年

游：交往B．博辯俊偉，絕人遠(yuǎn)甚

絕：超過C．和帝遣二使者微服入蜀

微服：改變常服以避人耳目

D．其博學(xué)隱德之報(bào)，在其子固

報(bào)：回復(fù)18．下面對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析，有誤的一項(xiàng)是（

）A．有名望的人，是通達(dá)世情而受人尊敬的人，不僅百姓賴以生存，而且有杰出的后代。B．新城令晁君行事正派，從不求別人做一件事，前后做官二十三年，可惜剛剛給他加官，就去世了。C．晁君兒子晁補(bǔ)之，對(duì)于各種文體無所不能，學(xué)識(shí)淵博，文思辯捷，人物英俊，氣度宏偉，卓越不凡，因而英明顯世。D．作者認(rèn)為，張湯是通達(dá)賢德的人，晁君成、李郃是有真才實(shí)學(xué)而不享其名的人，他們都有杰出的后人。19．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）賢者，民之所以生也，而蔽之，是絕民也。（2）詩之指雖微，然其美惡高下，猶有可以言傳而指見者。（3）至于人之賢不肖，其深遠(yuǎn)茫昧難知，蓋甚于詩。20．作者認(rèn)為晁君成“有其實(shí)而辭其名”，請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容分別簡要概括“有其實(shí)”“辭其名”理由。6、閱讀下面的文言文，完成文后各題。司封員外郎密閣校理丁君墓志銘王安石①朝奉郎、尚書司封員外郎、晉陵丁君卒。王某曰：“噫，吾僚也，方吾少時(shí)，輔我以仁義者?！蹦丝薜跗涔拢姥啥S以銘。越三月，君婿以狀至，乃敘銘赴其葬。②君諱寶臣，字元珍，少與其兄宗臣皆以文行稱鄉(xiāng)里，號(hào)為“二丁”。景祐中，皆以進(jìn)士起家。君為峽州軍事判官，與廬陵歐陽公游相好也。又為淮南節(jié)度掌書記?；蛘_富人以博，州將，貴人也，猜而專，吏莫敢議，君獨(dú)力爭正其獄。又為杭州觀察判官，用舉者兼州學(xué)教授，又用舉者遷太子中充，知越州剡縣。蓋其始至，流大姓一人，而縣遂治，卒除弊興利甚眾，人至今言之。于是再遷為太常博士，移知端州。儂智高反，攻至其治所。君出戰(zhàn)，能有所捕斬，然卒不勝，乃與其州人皆去而避之，坐免一官，徙黃州。會(huì)恩除太常丞，監(jiān)湖州酒，又以大臣有解舉者遷博士，知越州諸暨縣。其治諸暨如剡，越人滋以君為循吏也。英宗即位，以尚書屯田員外郎編校秘閣書籍，遂為校理、同知太常禮院。③君質(zhì)直自守，接上下以恕。雖貧困，未嘗言利，于朋友故舊，無所不盡。故其不幸廢退，則人莫不憐，少進(jìn)也，則皆為之喜。居無何，御史論君嘗廢矣，不當(dāng)復(fù)用，遂出通判永州。世皆以咎言者，謂為不宜，夫驅(qū)未嘗教之卒，臨不可守之城，以戰(zhàn)虎狼百倍之賊，議今之法，則獨(dú)可守死爾，論古之道，則有不去以死，有去之以生。吏方操法以責(zé)士，則君之流離窮困幾至老死，尚以得罪于言者，亦其理也。君以治平三年待闕于常州，于是再遷尚書司封員外郎，以四年四月四日卒，年五十八。（有刪改）13．對(duì)下列劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．用舉者兼州學(xué)教授

用：任用B．流大姓一人，而縣遂治

治：遍及C．坐免一官，徙黃州

坐：由……獲罪D．越人滋以君為循吏也

滋：更加14．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．丁元珍任峽州軍事判官時(shí)，與歐陽修交往甚密。擔(dān)任淮南節(jié)度掌書記時(shí)，有人借賭博誣陷富人，依法處理了這個(gè)案件。B．儂智高率叛軍攻打丁元珍的官署，丁元珍雖親自出戰(zhàn)，但由于指揮不利，慘敗而逃，因罪被免官，調(diào)任黃州。C．丁元珍為人正直自守，待人寬容。他自己雖然生活貧困，但對(duì)朋友故交，樂意竭盡所有，因而深得人們愛戴。D．丁元珍在英宗即位后，任過校理、同知太常禮院，因御史彈劾，被外放永州任職，后來才任尚書司封員外郎。15．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）乃哭吊其孤，祭焉而許以銘。越三月，君婿以狀至，乃敘銘赴其葬。（2）故其不幸廢退，則人莫不憐，少進(jìn)也，則皆為之喜。16．丁元珍在為官上哪些方面值得肯定？請(qǐng)結(jié)合文章簡要概括。============參考答案============一、文言文閱讀1、16．B17．A18．C19．非獨(dú)見病/亦以病吾子/然雪與日豈有過哉/顧吠者犬耳/度今天下不吠者幾人/而誰敢炫怪于群目/以召鬧取怒乎20．（1）您的品行敦厚，文辭高深，凡是您作的文章，都?xì)馄呛甏?，有古人的風(fēng)貌。（2）君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且沒有過錯(cuò)了?！窘馕觥?6．試題分析：A．表示動(dòng)作偏指一方；C．hào，喜歡；D．shuó?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。17．試題分析：兩個(gè)“之”都是助詞，相當(dāng)于“的”。B．連詞，表示方式或狀態(tài)/連詞，表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻、但是”。C．介詞，“因?yàn)椤?表示后一行動(dòng)是前一行動(dòng)的目的。D．副詞，“才”/副詞，表示情理相悖或事出意外，“竟然”?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。18．試題分析：C．這不過是文章大家的謙虛之辭，并不是真正原因。文中從歷史根源、現(xiàn)實(shí)情況、社會(huì)風(fēng)氣諸方面談到真正的原因是他“不敢為人師”。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。19．試題分析：做文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，一般集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中的充當(dāng)?shù)某煞?，答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。如此題注意并列的謂語和人稱的轉(zhuǎn)換。考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。20．試題分析：此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B2、6．D7．C8．①舍棄他們進(jìn)入京城，不可以，帶著他們一起去，也不行，您將怎樣來替我謀劃呢?②我本身沒有什么資質(zhì)，外部也沒有什么靠山，究竟能做什么呢?③我之所以逗留于此而不離去，是因?yàn)槟侨舜_有愛我之心。9．①李翱希望韓愈能離開幕府，回京城謀求官職。②高興是因?yàn)樵谧约撼翜S下僚時(shí)還有這樣一位朋友關(guān)愛自己；慚愧是因?yàn)轫n愈認(rèn)為自己能力不夠，形勢(shì)不方便，羞于重回傷心地?！窘馕觥?．試題分析：D項(xiàng)“離違久，乍還侍左右”的“違”，結(jié)合后面內(nèi)容“當(dāng)日歡喜，故專使馳此”可知，是離別太久，應(yīng)該譯為離開，離別?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，如此題的D項(xiàng)“離違久，乍還侍左右”的“違”，結(jié)合后面內(nèi)容“當(dāng)日歡喜，故專使馳此”可知，是離別太久，應(yīng)該譯為離開，離別。還要注意近幾年文言實(shí)詞錯(cuò)誤選項(xiàng)經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，文言詞語大部分對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代漢語的一個(gè)詞語，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。7．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。C項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容“自堯舜以來，士有不遇者乎？無也？子獨(dú)安能使我潔清不洿，而處其所可樂哉？非不愿為子之所云者，力不足，勢(shì)不便故也”可知，您偏偏就能使我的品德保持清潔不被玷污，并生活在快樂中嗎?并不是我不愿意做你說的那些事，是因?yàn)槲业牧α坎粔?，形?shì)不方便?！拔í?dú)自己能不受玷污，找到快樂之所”的說法與原文不符?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。C項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容“自堯舜以來，士有不遇者乎？無也？子獨(dú)安能使我潔清不洿，而處其所可樂哉？非不愿為子之所云者，力不足，勢(shì)不便故也”可知，您偏偏就能使我的品德保持清潔不被玷污，并生活在快樂中嗎?并不是我不愿意做你說的那些事，是因?yàn)槲业牧α坎粔?，形?shì)不方便?！拔í?dú)自己能不受玷污，找到快樂之所”的說法與原文不符。8．試題分析：主要重點(diǎn)詞語的翻譯：（1）“舍”譯為舍棄，“挈”譯為帶著，“安以”譯為怎么，“足下”譯為您。（2）“所資”譯為資質(zhì)，“所從”譯為靠山，“終安所為乎”反問語氣。（3）“其”譯為我，“誠”譯為確實(shí)，實(shí)在?！耙云湫恼\有愛于仆也”判斷句式?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“舍”“足下”“所從”等詞語的落實(shí)，還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時(shí)打草稿。9．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。第一問結(jié)合文本內(nèi)容“當(dāng)日歡喜，故專使馳此，候足下意，并以自解”分析可知，李翱希望韓愈能離開幕府，回京城謀求官職。“歡愧來并”的原因，理解“歡”“愧”的內(nèi)容，然后分析原因。高興是因?yàn)樵谧约撼翜S下僚時(shí)還有這樣一位朋友關(guān)愛自己；慚愧是因?yàn)轫n愈認(rèn)為自己能力不夠。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。第一問結(jié)合文本內(nèi)容“當(dāng)日歡喜，故專使馳此，候足下意，并以自解”分析可知，李翱希望韓愈能離開幕府，回京城謀求官職?！皻g愧來并”的原因，理解“歡”“愧”的內(nèi)容，然后分析原因。高興是因?yàn)樵谧约撼翜S下僚時(shí)還有這樣一位朋友關(guān)愛自己；慚愧是因?yàn)轫n愈認(rèn)為自己能力不夠。【參考譯文】信使到了（我處），您不嫌棄我給我寫信，高興和慚愧同時(shí)涌上來，心里都容不下了。啊!您的話都很對(duì)。我雖然善于辯解，怎么能夠逃避責(zé)任呢?這都是你賞識(shí)我，關(guān)心我，我不考慮現(xiàn)在人們對(duì)待我的態(tài)度，只憑你對(duì)我的情義，就使我寄希望于入世（為官）。我家里本來很貧窮，又遭遇了劫難，衣服也得不到，生活用品也沒有，家里僅三十口人，帶著他們把他們安置在哪兒呢?舍棄他們進(jìn)入京城，不可以，帶著他們一起去，也不行，您將如何替我謀劃呢?這是一件事，您認(rèn)為我進(jìn)入京城，有什么好處嗎?我有兒子，其中還有不認(rèn)識(shí)我的，現(xiàn)在的人能了解我嗎?保持著我的信仰操守，讓我輔佐公卿，在大臣之間之間奔走，提供建議，能有跟我看法一致的嗎?我在京城八九年，沒有掙錢的地方，每天求人來生活，當(dāng)時(shí)沒有注意到，今天想起來，就像痛剛好了的人回想當(dāng)初疼痛的時(shí)候，不知道如何面對(duì)自己。如今年齡又長了，再讓我去老地方干這些事，也很讓我為難。京師被人看重的，不是上有賢明的天子，下有賢明的大臣，光是談?wù)摰懒x的普通讀書人就有多少嗎?我在其中匆匆忙忙，能夠使社會(huì)上層下層的人知道我嗎?了解我的人本來就少，了解我并賞識(shí)我卻不嫉妒我的人更少。我本身沒有什么資質(zhì)，外部也沒有什么靠山，究竟能做什么呢?唉!您責(zé)怪我的話很對(duì)，很關(guān)愛我，如今天下的人，有像您這樣的嗎?從堯舜以來，讀書人有懷才不遇的嗎?沒有嗎?您偏偏就能使我的品德保持清潔不被玷污，并生活在快樂中嗎?并不是我不愿意做你說的那些事，是因?yàn)槲业牧α坎粔?，形?shì)不方便。我在這里難道是因?yàn)橛腥耍ㄖ疙n愈現(xiàn)在投靠的人）是我的知己嗎?其實(shí)他是跟在別人后面做事，盲目的追求潮流，餓了就吃飯，飽了就游戲。我之所以留在這里沒有離開，是因?yàn)樗\心誠意的關(guān)愛我。但是關(guān)心我的少，不了解我的地方更多，我難道在這個(gè)地方很高興嗎?也是有所擔(dān)心才暫時(shí)安定在這里。唉!您是很關(guān)心我，您責(zé)備我的話確實(shí)很對(duì)，但是恐怕您有時(shí)候沒空責(zé)備我卻為我悲傷，沒空為我悲哀卻自責(zé)、自悲。靠近它就能夠理解，但是實(shí)際去做就很難了?？鬃臃Q贊顏回說：“吃一碗干飯、喝一瓢白水，別人忍受不了這種貧苦生活的的憂愁，顏回卻不改變心中的快樂?！比?，如果能依靠圣賢的人，并能有一碗飯吃一瓢水喝足以活下去，他不感到憂愁卻很快樂，豈不是很容易!如果我沒有依靠，沒有飯吃，沒有水喝，沒有掙錢的地方，就會(huì)餓死，這也不難呀?您聽了我的話也感到悲傷。啊，你也要小心謹(jǐn)慎這些道理!我們分別得太久，如果還能回到您的身邊侍奉您，我會(huì)非常高興，所以專門派人騎馬到這里，等候您的回信，并通過這些自我開導(dǎo)。韓愈再拜（書信用語，表謙虛）。3、7．C8．B9．（1）哪里只是想以科舉及第來光大我們宗族?。ā暗薄按蟆睘榈梅贮c(diǎn)，2分）（2）如果是才質(zhì)駑鈍，那本是無法勉強(qiáng)的；可是你有能力卻不去作為，這又能怪誰呢？（“乃”、“咎”、句意為得分點(diǎn)，3分）（3）寫字是小事情，難道任憑時(shí)間消磨（個(gè)人卻不努力）就能做好嗎？我的話就說到這，你還是好好想想吧?。ā皡^(qū)區(qū)”、“磨”、“工”、“其”為得分點(diǎn)，4分）10．①不能驕傲自滿

②不能好高騖遠(yuǎn)、貪多務(wù)得、用力不專

③要努力改正學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)④不能自暴自棄（每點(diǎn)1分，共4分）【解析】7．試題分析：此類題目一定要在答題時(shí)把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語境和上下文來理解。放棄；舍棄。C項(xiàng)懲是警惕、記住的意思。推斷文言實(shí)詞的方法：（1）記憶解詞法。識(shí)記是理解的基礎(chǔ)，課本出現(xiàn)的常用文言文實(shí)詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識(shí)遷移，轉(zhuǎn)化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個(gè)義項(xiàng)只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時(shí)便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時(shí)甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕?、拿捏不?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。8．試題分析：B項(xiàng)“之”均為動(dòng)詞，到往；A項(xiàng)“其”①語氣副詞，大概

②指示代詞，那些；C項(xiàng)“為”①動(dòng)詞，做

②句末語氣詞，呢；D項(xiàng)“所以”①用來……的②……的原因?？键c(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。9．試題分析：此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。10．試題分析：解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。再把選項(xiàng)放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)?！緟⒖甲g文】你小時(shí)侯聰慧，才質(zhì)異于常人，剛開始學(xué)寫文章，便知道寫文章的門路，我曾經(jīng)認(rèn)為你是千里馬，和我相熟的朋友看到你，也動(dòng)顏?zhàn)ＹR，對(duì)我說：“您的幾個(gè)兒子當(dāng)中，他應(yīng)該是最先取得成功的（最先及第）。”然而自從癸酉年你科舉中第，你忽然染上了一種狂傲之氣，自不量力地想著仿效古人，驕矜自滿。好比那邯鄲學(xué)步的年輕人，把自己本有的忘了，只得爬著回家。丙子年春天，我本不想讓你去應(yīng)試，是你的幾個(gè)兄長都來勸我，說不應(yīng)該挫了你的銳氣，我只好勉強(qiáng)答應(yīng)，結(jié)果你遭受挫敗。你學(xué)藝不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我慶幸地對(duì)自己說：“老天大概是要讓你厚積薄發(fā)吧?！庇窒氲侥銜?huì)記住再次失敗的教訓(xùn)，肯底下頭來遵守規(guī)矩。哪里想到一年里，你越寫越退步，越激勵(lì)你你越頹廢。是你的才質(zhì)不聰敏嗎？大概還沒有小時(shí)候聰慧，長大很懵懂的人。是你不夠努力嗎？我聽說你終日閉門讀書，手不釋卷。可是才學(xué)造詣平常，定然是你好高騖遠(yuǎn)，想廣涉獵而使得自己疲倦，這就是南轅北轍?。∵€想進(jìn)步，這不是很困難嗎？想追尋前人的足跡，又合乎當(dāng)世的準(zhǔn)則，這只有才華卓著的人才能做到，然而從明朝建立以來，這種人都不多見。我早年年少登科，得到了人們附會(huì)的好名聲，胡亂品評(píng)屈原、宋玉、班固、司馬遷這些人，認(rèn)為自己才質(zhì)異于常人，科舉及第也是很輕松的事情，于是放棄原來的學(xué)業(yè)，仿效古人。到過了三年，學(xué)習(xí)古典的還沒有取得成功，原來的學(xué)業(yè)已經(jīng)荒廢?，F(xiàn)在回想當(dāng)年的行為，恰好是引人恥笑而自取污辱。甲辰年我科舉落第，于是估摸自己的能力，繼續(xù)以前放棄的學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)不分晝夜，發(fā)奮努力，僥幸學(xué)業(yè)有所成就，然而也只是科舉中第罷了，還沒有能力在文學(xué)界奪得頭籌。而今你的才能，恐怕不會(huì)超過我，可是不放低姿態(tài)沿襲我的路徑，而要重蹈我的覆轍，這不是很荒謬嗎？我們家靠讀書發(fā)家，我一身艱苦學(xué)習(xí)，要留給你們后人的，不敢落后于古代世家的高尚道德。本來希望你們能繼承我的志愿，將這種精神道德發(fā)揚(yáng)光大，以便能同伊尹、巫咸這些人一起，彪炳史冊(cè)。哪里只是想以科舉及第來光大我們宗族！我愛你那樣深，對(duì)你的希望那樣殷切，沒想到你妄自菲薄，甘愿做柴門前守門的狗！現(xiàn)在你既然希望我對(duì)你不聞問，我自然也是不會(huì)嚴(yán)厲指責(zé)你。但是你要好好的思考，不要自暴自棄。如果是才質(zhì)駑鈍，那本是無法勉強(qiáng)的；可是你有能力卻不去作為，這又能怪誰呢？自己性情怪僻，卻歸咎到命運(yùn)，這糊涂得很厲害呀！譬如說寫字，我教導(dǎo)你幾年了，可你還是這樣潦草，沒有一點(diǎn)改變，難道這也是命運(yùn)造成的嗎？寫字是小事情，難道任隨時(shí)間流逝（個(gè)人卻不努力）就能做好嗎？我的話就說到這，你好好想想吧！4、11．B12．C13．A14．（1）謝氏二十歲嫁給了我，總共過了十七年就去世了，去世的時(shí)候，（我）用她出嫁時(shí)的衣服（給她）穿上入棺。【評(píng)分說明】“歸”譯為“出嫁”，“凡”譯為“總共”，“殮”譯為“入殮”、“把尸體裝入棺材”，以上三處每譯對(duì)一處給1分；譯出整句大意，語句通順給2分，其中“殮以嫁時(shí)之衣”倒裝句式1分；關(guān)鍵詞翻譯有錯(cuò)別字，不給分。（2）她生時(shí)受我的貧困所累，（或：她生時(shí)因我貧窮而受煎熬），而去世后也沒有辦法得到厚葬，（我）認(rèn)為只有文字可以彰顯她的不朽?！驹u(píng)分說明】：“歿”譯為“死”、“去世”或“逝世”，“無以”譯為“沒有辦法”、“沒什么可以用來……”，“著”譯為“彰顯”，以上三處每譯對(duì)一處給1分；譯出整句大意，語句通順給2分，其中譯出“迫于吾之貧”的句式給1分；關(guān)鍵詞翻譯有錯(cuò)別字，不給分【解析】11．試題分析：“賢雋”這里是形容詞用作名詞當(dāng)賓語，應(yīng)當(dāng)翻譯為“才德出眾的人”，其中“雋”通“俊”?？键c(diǎn)：解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。12．試題分析：文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志，斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。具體做法，可以找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等），找虛詞（如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關(guān)聯(lián)詞、句首時(shí)間詞等），找對(duì)話（注意曰、云、言等詞），找修辭（如對(duì)偶、反復(fù)之類），找固定結(jié)構(gòu)（如“是以”、“以故”等），找對(duì)稱句式。考點(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。13．試題分析：“歐陽修不樂意”有誤，原文第一段“予未暇作”，是說歐陽修沒有空閑寫，而不是不愿意寫?？键c(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。14．試題分析：古文翻譯要做到字字落實(shí)，把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞，不能把古漢語兩個(gè)單音詞，理解成現(xiàn)代漢語的一個(gè)雙音合成詞。同時(shí)要注意補(bǔ)出省略成分，調(diào)整語序?？键c(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。參考譯文：慶歷四年的秋天，我的朋友宛陵梅圣俞先生從吳興來看我，拿出他悼念亡妻的詩作，并悲傷地說：“我的妻子謝氏死了?！闭?qǐng)我寫一篇墓志銘來安葬她。我當(dāng)時(shí)沒有空閑寫作。過了一年，他寫了七八封書信來，書信中沒有不提到給謝氏寫墓志銘的。并且說：“我妻子是已故太子賓客謝濤的女兒、希深的妹妹。謝希深父子是當(dāng)世名人，家世顯赫。謝氏生于一個(gè)豪門大族，她二十歲嫁給了我，總共過了十七年就去世了，去世的時(shí)候，（我）用她出嫁時(shí)的衣服（給她）穿上入棺。我的貧窮超乎尋常，就可（從這事上）知道了?？墒侵x氏卻安適自在（不嫌棄）。治理家庭，有她自己的辦法，家里的飲食器皿，雖然不是很多，但（飯菜）一定做得精細(xì)又有味；我們的衣服不論舊的新的，都一定清洗得干干凈凈，并縫補(bǔ)得整整齊齊；所居住的房舍雖然簡陋卑微，但一定把庭院灑水清掃得干凈整潔；她的一言一行和日常起居，都很和悅從容。我在世上處于逆境中很久了，（但）出門得幸能與有道德有才能的士大夫交游，感覺愉快，進(jìn)門就見到妻子安適的容貌，于是忘記了憂愁。讓我不因?yàn)樨?cái)富多少、地位高低而焦慮，這是妻子對(duì)我的幫助吧。我經(jīng)常與士大夫交談，謝氏多從屏風(fēng)后悄悄聽我們談話，過后，她對(duì)某人的才能、品德好壞以及時(shí)事的得失都能作出評(píng)價(jià)，都評(píng)說得有條有理。我在吳興做官，有時(shí)從外面喝醉了回來，她一定會(huì)問：‘今日和誰飲酒這么快樂呢？’聽說是與賢能的人飲酒，就高興；如果不是，就感嘆道：‘您所交往的都是當(dāng)今品德高尚、才能杰出的人，現(xiàn)在竟與這種人喝酒取樂了？’這一年，南方大旱，她仰頭看見飛蝗而感嘆說：‘如今西邊戰(zhàn)事還沒有結(jié)束，國家更加困窘，盜賊又在江淮地區(qū)突然作亂，而且天又大旱、飛蝗災(zāi)害又來。我作為婦人，死了還得能有夫君埋葬我，已經(jīng)算是幸運(yùn)的了！’她之所以能安然面對(duì)貧困的生活而不感到困苦，是因?yàn)樗娮R(shí)高明而且懂得道理多才能如此。哎!她生時(shí)受我貧困所累，而去世后也沒有辦法得到厚葬，（我）認(rèn)為只有文字可以彰顯她的不朽。而且她的平生尤其懂得文章是最珍貴的；死后能得到這樣的墓志銘，或許可以以此安慰她的靈魂，而且彌補(bǔ)我的悲痛。這是我經(jīng)常向您請(qǐng)求為她寫墓志銘的原因啊?！毕襁@種情況，我能忍心不寫嗎?5、17．D18．C19．（1）賢能之人是百姓依靠他來生存的人，（蔽賢者）卻蒙蔽他，這是斷絕百姓的生路啊。（評(píng)分建議：“所以”，“絕民”，判斷句，各1分。）（2）詩歌的旨意雖然隱晦，但它美好丑惡、高明低劣之處之處，還是有可以用語言表達(dá)、指明的。（評(píng)分建議：每句各1分。）

（3）至于一個(gè)人是賢能還是不才，他的（思想）是深刻還是模糊愚昧，難以知曉，（這）大概比（理解）（他的）詩歌更困難啊。（評(píng)分建議：每句各1分。）20．①有其實(shí)：晁君成的詩歌清淡，溫厚，深遠(yuǎn)，語言清新，語意新奇。②辭其名：晁君成隱藏自己的才能。【解析】17．試題分析：實(shí)詞題目近些年考核有難度加大的趨勢(shì)，一般刻意回避考綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞，并且考題選項(xiàng)中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。D項(xiàng)，“其博學(xué)隱德之報(bào)，在其子固”中的“報(bào)”如解釋為“回復(fù)”在語法上錯(cuò)誤，此處應(yīng)為名詞，應(yīng)解釋為“回報(bào)”，這句話的意思是“他學(xué)問淵博德行隱蔽的回報(bào)，應(yīng)在他兒子李固身上”?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對(duì)照解釋前后詞。比如本題的D項(xiàng)，可以結(jié)合語境以及句子的結(jié)構(gòu)來分析用法。18．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。C項(xiàng)“因而英明顯世”有誤，文中最后一段原句是“將必顯于世”，意思是“他一定會(huì)顯名于世”?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】解答本題，首先要讀文章，弄清楚人物、人物之間的關(guān)系，理解文章基本內(nèi)容——人物關(guān)系與相關(guān)事件。然后依次瀏覽題目（包括翻譯），并將各題在文中對(duì)應(yīng)處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點(diǎn)涉及的人與事。最后看時(shí)間地點(diǎn)事件是否一一對(duì)應(yīng)，人物的形象分析是否有誤，因果分析是否有誤，重點(diǎn)實(shí)詞是否有誤。比如本題的C項(xiàng)，文中說的是“將必顯于世”。19．試題分析：本題考查文言文翻譯的能力。翻譯的時(shí)候，應(yīng)先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“所以”，用來……的；“絕”，斷絕；“……者，……也”“是……也”，判斷句。第二句中，“指”，同“旨”，意旨；“微”，隱諱；“然”，然而。第三句中，“不肖”，沒有才能；“蓋”，大概；“甚于詩”，狀語后置句?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。20．試題分析：題干問的是“作者認(rèn)為晁君成‘有其實(shí)而辭其名’，請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容分別簡要概括‘有其實(shí)’‘辭其名’理由”，這是考查學(xué)生篩選概括的能力?？梢缘轿闹姓业酱痤}的區(qū)域，篩選出相關(guān)的內(nèi)容，然后用自己的話概括或者翻譯?？忌梢哉业阶詈笠欢伍_頭的句子，“君之詩清厚靜深，如其為人，而每篇輒出新意奇語，宜為人所共愛，其勢(shì)非君深自覆匿，人必知之”，然后進(jìn)行概括即可?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】解答文言文的概括題，首先應(yīng)通讀全文，整體把握文意；然后仔細(xì)審題，尋找答題區(qū)間。最后組織答案的時(shí)候，可以采取如下方法。一是摘錄法，就是選摘原文詞句來作答的一種方法。要點(diǎn)：解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵語句，文中有的關(guān)鍵句如觀點(diǎn)句或抒情議論句如果吻合題意，可以直接摘錄；如只出現(xiàn)關(guān)鍵詞，那還需要去改寫。如題目要求用自己的話概括的，文中的重要句子就必須翻譯。二是句意（層意）提取法：就是需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無明顯的中心句，讀者要通過閱讀文章，自己去感受、體會(huì)、把握和提煉大意，然后用自己的語言表達(dá)出來的一種方法。比如本題中，“其實(shí)”，指的是真才實(shí)學(xué)，“辭其名”是說不在意名聲，可以找到最后一段的第一句，然后進(jìn)行概括。參考譯文：通達(dá)賢德的人一定會(huì)有有作為的后代，張湯就是這樣的人。張湯本來是應(yīng)該沒有后代的。沒有真才實(shí)學(xué)而竊取虛名的人不會(huì)有有作為的后代，揚(yáng)雄就是這樣的人。揚(yáng)雄本來是應(yīng)該有杰出后代的。通達(dá)賢德的人有杰出的后代，我因此知道壅蔽賢者的人就不應(yīng)該有杰出的后代。沒有真才實(shí)學(xué)而竊取虛名的人不該有杰出的后代，我因此知道有真才實(shí)學(xué)而不享其名的人會(huì)有杰出的后代。賢德的人，是民眾賴以生存的人，而壅蔽扼止賢能的人，就是要堵絕百姓的生路。有名望的人，是古往今來通達(dá)世情而受人尊敬的人，有人看重名望所帶來的富貴，于是竊取了這個(gè)名聲，這是欺騙上天。堵絕百姓的生路，欺蒙上天的神明，因此他不會(huì)有賢明的后代，這難道不應(yīng)該嗎！所以說：賢達(dá)的人和有真才實(shí)學(xué)而不享其名的人都會(huì)有杰出的后代。我常常這樣說。過去我曾經(jīng)任職于杭州，杭州新城縣令晁君字君成名叫端友，是一個(gè)君子。我和他交往了三年，只知道他行事很正派，卻不知道他能寫文章和詩，而他也從沒有提到一句寫詩作文的事。后來晁君在京師去世，他的兒子晁補(bǔ)之拿出他的三百六十篇詩給我看。我讀后深感驚訝，感慨地說：“啊呀，詩歌雖然不是高談大論，然而它的美好丑惡、高明低劣，還是能夠指明說清的。至于一個(gè)人究竟是賢能還是平庸，他的器量宏遠(yuǎn)還是愚昧，恐怕比了解詩的優(yōu)劣高下更難。至今我還不知道他能作詩，那么我一向以為他是君子，又怎能真正了解他的一切呢？晁君以進(jìn)士的身份得到官職，所到之處，百姓都能安居樂業(yè)，因此生怕他離任而去。但他從來沒有求別人做過任何一件事。他做官前后二十三年，剛剛給他加官，就去世了。以此看來，不僅僅是我不了解他，所有的人都不了解他。他的詩作清淡溫厚而又深遠(yuǎn)，就像他的為人一樣，而每篇都能寫出新的意境，造出奇美的詞句