英語報刊閱讀課與大學(xué)生跨文化交際能力培-上傳

英語報刊閱讀課與大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)華東理工大學(xué)顏靜蘭2015年高等學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展學(xué)術(shù)研討會.會議主題:全面解讀《大學(xué)英語教學(xué)指南》教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會主任王守仁教授作了“《大學(xué)英語教學(xué)指南》研制成果總結(jié)”的主題報告。新的《大學(xué)英語教學(xué)指南》全面解讀了在新的歷史時期如何深化大學(xué)英語教學(xué)改革：全新定位大學(xué)英語課程；重構(gòu)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)體系；打造分類卓越的課程體系和人才培養(yǎng)機制；建設(shè)促進課程發(fā)展的教學(xué)評價新思維；倡導(dǎo)新的教學(xué)方法與手段；結(jié)合先進的信息技術(shù)的應(yīng)用；鍛造“以學(xué)習(xí)為中心”的教育教學(xué)新生態(tài)。

新一屆大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員王守仁教授指出：《大學(xué)英語教學(xué)指南》以全國范圍內(nèi)各類各層次高校的調(diào)研數(shù)據(jù)為依據(jù)，以科學(xué)研究論證為支撐，提出建設(shè)多層次，多元化教學(xué)目標(biāo)體系，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。多元教學(xué)目標(biāo)決定了大學(xué)英語由多門課程組成，課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可分為三個類別：（教什么？）通識教育英語（EnglishforGeneralEducation--EGE）專門用途英語（EnglishforSpecificPurposes---ESP）-學(xué)術(shù)英語、職業(yè)英語等通用英語（EnglishforGeneralPurposes---EGP）文秋芳：通用英語課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)國際化人才所需的跨文化交際能力、傳播中國文化的能力、用中國眼光學(xué)習(xí)和分析西方文明的能力。材料\大學(xué)英語教學(xué)中通用英語與專用英語_之爭_問題與對策_文秋芳.pdf

材料\我國大學(xué)英語教學(xué)的未來發(fā)展方向研究_胡開寶.pdf材料\通識教育.doc大學(xué)英語的課程定位與性質(zhì)：工具性與人文性相結(jié)合工具性體現(xiàn)在語言的“聽、說、讀、寫、譯”的通用英語和“專門用途英語”(“學(xué)術(shù)英語”和“職業(yè)英語”)人文性體現(xiàn)在語言的“文化性”，即“跨文化交際”。王守仁英語教學(xué)改革會面臨很多困難、挑戰(zhàn)和迷茫：大學(xué)英語究竟是要做通用英語還是學(xué)術(shù)英語？英語教學(xué)與運用如何緊密聯(lián)系？慕課課程的設(shè)計和實施如何有效進行？英語教師要主動關(guān)注改革中的問題；在深化教育教學(xué)改革中尋求解決方案；外語教師要全面提升教學(xué)與教育素質(zhì)外語教學(xué)說到底是要培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通能力的人。為什么學(xué)英語？JayWalkeratTED-世界英語熱.flv修訂中的《指南》指出：“就人文性而言，大學(xué)英語課程重要任務(wù)之一是進行跨文化教育”。思考：如何進行跨文化交際課程的設(shè)置和教學(xué)？如何在大學(xué)英語改革中處理好通識、通用和專門用途用英語？如何提高大學(xué)生的跨文化交際能力？胡文仲學(xué)習(xí)一種語言應(yīng)該同時發(fā)展兩種能力：語言能力（linguisticcompetence）社會能力（socialcompetence），即文化能力（crossculturalcommunicativecompetence

新世紀人才的標(biāo)志

(1)文化素質(zhì)(2)外語知識

(3)人文知識/精神(4)跨文化交際能力大學(xué)生-----跨文化交際的主力軍世界翻譯日圣杰羅姆(SaintJerome)（347－420）早期西方《圣經(jīng)》學(xué)家，他作為《圣經(jīng)》拉丁文本的譯者，一直被西方筆譯和口譯工作者奉為守護神。筆譯和口譯工作者以及他們所在的協(xié)會都會利用他的生日（9月30日）前后的日子舉行紀念活動。國際翻譯家聯(lián)盟（FIT）自1953年成立以來，其理事會和執(zhí)行理事會便一直舉行圣杰羅姆日（9月30日）慶?；顒?。從1992年開始，F(xiàn)IT根據(jù)國際形勢的發(fā)展，每年會提出不同的翻譯日主題。1992年：翻譯——至關(guān)重要的紐帶1993年：翻譯，無處不在。。。2004年:多語并存與文化多元性2005年：翻譯與人權(quán)

2011年:BridgingCulture2012年：翻譯就是跨文化交際TranslationasInterculturalCommunication2013年：

跨越語言障礙回歸同一世界

BeyondLinguisticBarriers–AUnitedWorld2014年:LanguageRights:EssentialtoAllHumanRights語言能力，交際能力的根基。沒有一定的交際能力，語言能力只是一根放置于屋角的拐杖。文化能力是交際能力的重要組成部分。語言＝磚瓦文化＝混凝土交際＝外墻

語言能力綜合文化能力交際能力跨文化交際能力課堂教學(xué)現(xiàn)狀A(yù).學(xué)生跨文化能力現(xiàn)狀聽不懂說不出語用失誤文化知識匱乏不敢交際胡交際交際失敗B。教師跨文化輸入能力阻礙缺乏跨文化交際能力教學(xué)能力的培訓(xùn)自身跨文化交際能力欠缺上課時底氣不足，無法正確引導(dǎo)學(xué)生提高跨文化交際能力。張紅玲的調(diào)查顯示，67％的外語教師未受過任何培訓(xùn)，只能憑借感覺和經(jīng)驗來從事教學(xué)。近70％的教師未受過既有語言本身又有教學(xué)方法的培訓(xùn)，接觸外國文化的質(zhì)和量也不夠，缺少體驗外國文化的機會。其結(jié)果是1。對外語教學(xué)中的跨文化教學(xué)能力問題及文化教學(xué)似蜻蜓點水，一帶而過，沒有做廣度和深度上的拓展；2。覺得無能力上好有關(guān)的文化交際課，就只能放棄，使得大綱規(guī)定的文化素養(yǎng)和課程無從著落；3。找些有關(guān)文化方面的教材照本宣科，無法深入討論，課堂效果不盡人意；4。語言教學(xué)和文化教學(xué)人為分割；5。學(xué)生不能靈活掌握運用語言知識中滲透著的文化知識并將其兩者進行融匯運用。6。教師激發(fā)不起學(xué)生對文化學(xué)習(xí)的興趣與動力。7。在自學(xué)和實際運用中，學(xué)生無意識將詞匯語法作為重點分割學(xué)習(xí)，忽視文中的文化點與線，使跨文化交際能力的無法得到實質(zhì)性的提高。

CultureIceberg跨文化交際能力＝語言能力＋文化能力＋交際能力

交際是為達到某一明確目標(biāo)所進行的活動跨文化交際能力是由交際的有效結(jié)果或目標(biāo)實現(xiàn)的“功效”來定義的有效交際能力包括認識能力（cognitivecomponent〕情感能力（affectivecomponent〕行為能力（behavioralcomponent〕(Gudykunst,1984:181-183)而交際策略與有效交際能力都因文化不同而存有不同的差異。趙啟正：Oneworld---BridgingCommunicationGap“我們對外溝通時的最大困難是文化障礙。無論是經(jīng)濟談判，還是政治談判，還是軍事交流，或者是日常作為一種友誼、旅游，都有這種障礙存在。但是你如果不注意，就會引起很大的誤會。”talkthetalk

walkthewalk

walkthetalkTalkingthetalkisnotasgoodaswalkingthewalk.李克強：文化能力是人文知識與精神的概括。

Kramsch(1993:8）語言是傳遞文化的媒介，學(xué)習(xí)外語必須學(xué)習(xí)文化，外語教學(xué)一定要與文化教學(xué)相結(jié)合。外語學(xué)生一定要培養(yǎng)跨文化交際能力。Boneofmybones,fleshofmyfleshGenesis2：23AndAdamsaid,Thisisnowboneofmy

bones,andfleshofmy

flesh:sheshallbecalledWoman,becauseshewastakenoutofMan.2：24Thereforeshallamanleavehisfatherandhismother,andshallcleaveuntohiswife:andtheyshallbeoneflesh

Graces

美惠三女神ThreesistergoddessesinGreekmythologywhodispensecharmandbeauty.AglaiaEuphrosyneThaliaWehavelearnedalotofknowledgesincewetouchedthesociety.acquire/obtain/gainknowledge,tostepintotherealworld,tobeexposedtothesocietyLetmeintroducemyfriendtoyou:HeiscalledWangXiaomao,DirectorofPropagandaDepartmentofourcompany.DepartmentofPublicityThePublicityDepartmentofChineseCommunistPartyBothmyparentswereawayonabusinesstrip.Iwasleftaloneathome,soIcouldonlyplaywithmyself.Toplaywithoneself=masturbateRemember:1.Childrenplayandallchildrenlovetoplay,butadultsdonotplay.Theyplaycards,football.2.Childrenplaywitheachotherbutadultsdon’t.21世紀英語教學(xué)任務(wù)：

拓寬人文學(xué)科知識,提高文化素質(zhì)熟悉中國文化傳統(tǒng)；具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)；熟悉英語國家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣；具有較多的人文知識和科技知識。。。。。。沒有廣泛的閱讀何來人文知識的拓寬，文化素質(zhì)的提高！文秋芳：人文性目標(biāo)的體現(xiàn)在對語言材料的理解和運用中，并不需要占用額外的課堂教學(xué)時間。重要的是教師對此要有強烈的意識，在教學(xué)中善于抓住有利的教學(xué)時機，見縫插針，將其滲透在課堂活動中?？缥幕浑H課堂教學(xué)十法1.注解法：結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容對相關(guān)的文化知識加以注釋2.展示法：通過多媒體等展示說明某一個“文化現(xiàn)象”。3.旁白法：教師結(jié)合課堂教學(xué)融入相關(guān)的文化知識4.表演法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生表演來感受語言和文化，提高對文化的敏感性。5.比較法：對比兩種文化的差異來導(dǎo)入文化，如恭維、謙虛、稱謂的區(qū)別。6.參與法：讓學(xué)生參文化知識與材料的收集、整理、講解等活動。7.報刊導(dǎo)讀法：導(dǎo)讀英語報刊雜志，頻繁接觸不斷擴充文化信息；8.專題講解法：專門針對某一文化現(xiàn)象進行專題講解討論9.文化講座法：請外教等舉行文化講座，將支離破碎的文化信息整合構(gòu)造，系統(tǒng)講解。10。體驗法：去國外旅游實習(xí)身臨其境感悟不同文化為什么讀21世紀英文報?（大學(xué)版）1。詞匯量3000－－6000，適合大學(xué)生閱讀并檢驗自己的詞匯量和閱讀能力。2。普及性英文時事周報，廣泛采用外電，基本原汁原味的新聞素材，語言鮮活生動。3。內(nèi)容包羅萬象，社會、經(jīng)濟、政治、科技、文化無所不有，在傳授英語知識的同時，它還含蓋其他各類信息，在介紹西方文化的同時，它全面反映當(dāng)代世界日新月異的變化。4。針對性和實用性，可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。21世紀英文報閱讀目的一。學(xué)會讀一份報紙。通過讀報，讓大家保持接觸真正的、鮮活的英語。二。開闊視野。21世紀英文報的內(nèi)容很廣泛，通過了解不同的信息，開拓大家的視野；三。培養(yǎng)思考問題和用英語進行表達的能力。遇到某個問題或現(xiàn)象時，要學(xué)會思考，能夠產(chǎn)生自己的思想觀點，而且言之有理，既不無話可說，也不能人云亦云。如何讀？1。導(dǎo)讀式：指導(dǎo)學(xué)生閱讀；2。提問式：提出問題讓學(xué)生思考回答；3。討論式：引導(dǎo)學(xué)生對話題進行討論；4。多媒體式:用多媒體渠道加強印象5.文化滲透式：滲透文化常識與知識6.參與式：指導(dǎo)學(xué)生參加編報、比賽，征文賽7。測驗式：測驗常用詞匯／句子文化滲透：滲透文化常識與知識瑪士撒拉，圣經(jīng)中的人物，據(jù)傳享年969歲，代指長壽的人或物。

MethuselahTheburgerisasoldasMethuselah.

MethuselahGene長壽基因

Livingtotheageof100maydepend,inpart,onpossessingtherightDNA.Dutchscientistsstudiedthegeneticmake-upofcentenariansandconcludedthatatinymutation,orthe“Methuselah”gene,givesextraprotectionagainstthediseasesofoldage.Thesegenesareextremelyrare,withonlyonepersonin10,000reachingtheageof100.

PygmalionEffect

FrankensteinFood

BasicWordsEquator赤道PrimeMeridian本初子午線MediterraneanSea地中海ArcticCircle,AntarcticCircle北極圈，南極圈LineofLongitude,LineofLatitude經(jīng)線，緯線TropicofCancer，TropicofCapricorn北回歸線，南回歸線EventsthatShapedtheHistoryofEnglish1.TheRomanConquest----400years2.TheAnglo-SaxonSettlement3.TheScandinavian/VikingInvasion4.TheNormanConquest----400years5.Standardization：theGreatVowelShift6.ColonizationandGlobalizationATimelineoftheHistoryoftheEnglishLanguage

Ethnocentrism

民族中心主義

TheGiftoftheMagi

--O'Henry復(fù)習(xí)與測驗propertydevelopers房地產(chǎn)發(fā)展商

childabductionandwomantrafficking

拐賣兒童和販賣婦女theBeijingFilmAcademyShanghaiConservatoryofMusic北京電影學(xué)院，上海音樂學(xué)院leanmeatpowdermelamine瘦肉精，三聚氰胺panicbuyingcraze

恐慌性購物風(fēng)靡staggeredworkinghours錯峰上下班downpayments首付strengthenmediationatthegrassrootslevel加強基層的調(diào)節(jié)作用

mediahype媒體炒作

Europeansovereigndebtcrisis歐洲主權(quán)債務(wù)危機ametrosexualman型男al-Qaidaorganization基地組織Cerebrovascularandheartdiseases心腦血管疾病equality,fraternityandlibertyt平等博愛自由heChinaAssociationofPovertyAlleviationandDevelopment中國扶貧發(fā)展協(xié)會school’sethos:self-disciplineandsocialcommitment校訓(xùn),自強不息，厚德載物報章題材的選擇必講：BUZZOPINION選講：HOTSHOTSFOCUSSocietylifestyleCampusCareerExtra-creditVibe教學(xué)特點

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，在教學(xué)中體現(xiàn)了報刊教學(xué)課程的擴充學(xué)生知識面，提高學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力，綜合運用英語技能的教學(xué)理念。重點讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事，提高學(xué)生獲得信息和新知識的能力、拓寬學(xué)生跨文化視野、提高分析和思辨能力。教學(xué)中利用多媒體揉入聽說讀寫譯多種技能，強調(diào)學(xué)生的互動與參與，課后的復(fù)習(xí)和聯(lián)系，從而多維度提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力打下基礎(chǔ)。

閱讀是獲取語言知識最直接和最有效的途徑；英語閱讀水平是學(xué)生英語綜合能力的真正體現(xiàn)；上好閱讀課是檢驗每位教師教學(xué)能力的標(biāo)桿。利用21世