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“扇形統(tǒng)圖”教學反思1課后有以下三1、給學生提供生活化的學習材料。習說明問題的優(yōu)越2、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。如“從這幅接著因3、在學生已有經(jīng)驗基礎上進行教學。他基于這樣的理念我116

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2、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。如“從這幅接著3、在學生已有經(jīng)驗基礎上進行教學?；谶@樣的理念我對比中理樣12后思3416

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他基于這樣的理念我注樣2、給學生提供生活化的學習材料。3、給學生提供討論交流的平臺。通過在教學過程中圍繞某一問在整如果練習思4他著察扇形統(tǒng)能發(fā)現(xiàn)什么信息？這部分內(nèi)容比較簡單，616

對于扇形統(tǒng)但是從我他們在作復習在教教師引導為加深理解教師又讓學生利用不要讓一些蓋了其他思5小它的教716

一個使學生明確條形統(tǒng)計圖能夠清線在教學讓學生反復的12816

思6發(fā)學生讓學生通過在通過分描述當時我應能明確清晰提出教師學生特別容師的狀態(tài)與師上課有激情，916

部同思7課堂上學扇形統(tǒng)計圖有什么1這樣且透過比21016

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讓高效課堂真正落到`利用教師提供的豐富的生活通過自己的觀察分析與他人的合作探索中，思9要把握新知識的生成點在教學線統(tǒng)計圖能透過能夠由此用而認1216

在教要讓學生夠100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形也是20%個是思在激起學學生一幅是某1316

并算出交流等我讓我在從而使學生們感受了成功的但不能恰如使得及思理想教學反思這一節(jié)1416

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