2023年小學五年級班級工作總結

第3頁共3頁2023年?小學五年級?班級工作總?結幾乎是?一轉眼的時?間，一個學?期便已然接?近尾聲。驀?然回首處，?諸般往事點?點滴滴在心?頭。如下，?便就工作中?的一些得與?失作一簡介?回顧。一?、關于“班?級管理”的?思考日趨成?熟。因為?一直熱衷于?班級管理工?作，在認真?和用心的基?礎之上，實?踐之余，慢?慢就形成自?己的確定性?思考。濃縮?起來，便是?八個要義：?1、最完?善的管理模?式，莫過于?制度管理和?自我管理的?___融合?。若論出場?順序，則是?制度管理在?先，自我管?理在后。道?理是：當人?之行為不能?自發(fā)自覺時?，唯以相當?規(guī)矩以拘束?。2、關?于制度管理?存在之必要?，可引用俗?語“沒有規(guī)?矩，不成方?圓”進行佐?證。3、?管理的最高?境界是無為?而治。然而?，“無為”?之前是“有?為”。所謂?“有所為有?所不為”，?即為此理。?4、管理?者最大的智?慧，莫過于?擅長營造“?人盡其才”?之局面，即?善于發(fā)現(xiàn)并?有效，甚至?高效使用被?管理者的智?慧。5、?制度管理六?要義：目標?明確，可望?可及;內(nèi)容?簡潔，清晰?明了;制度?面前人人平?等;人人是?管理者，人?人是監(jiān)督者?;既有分工?，又有合作?。6、完?善制度管理?的最佳捷徑?是：既有獎?勵制度，又?有懲罰措施?。獎勵的意?義在于激勵?和促進，懲?罰的功能在?于督促和鞭?策。7、?自我管理的?兩個指導要?義是：不給?別人添麻煩?;讓別人因?為我的存在?而幸福。?8、人有受?___，且?有歸屬感的?渴望，方使?自我管理成?為可能。?二、關于班?級管理的若?干制度漸趨?完善。鑒?于上述思考?，就現(xiàn)行班?級管理所遭?遇的諸般現(xiàn)?狀，本期在?各項相關制?度的建立與?完善方面，?一直不遺余?力，絞盡腦?汁。譬如，?截止期末，?在《小學生?日常行為規(guī)?范》之外，?便以班級名?義給學生制?定了《安全?日常行為規(guī)?范》《衛(wèi)生?值日制度》?《班級干部?日常行為規(guī)?范》《路隊?制度》。制?度的確立和?執(zhí)行，明確?了學生的行?為職責，規(guī)?范了學生的?行為操守，?使班級工作?一切都變得?有序有理有?節(jié)，而不再?隨意。其中?，尤值得一?提的是，結?合本校和班?級實際，對?《安全日常?行為規(guī)范》?制定的詳盡?：(一)?關于交通安?全：1、?乘車上學，?注意交通安?全，不坐無?牌無照車輛?，堅決不坐?農(nóng)用車、三?輪車。2?、乘坐公共?、出租等車?輛時不將頭?或手伸出窗?外的，堅持?在站點上下?客車。3?、乘坐兩輪?摩托車、電?瓶車和電力?助動車堅持?戴安全頭盔?。4、未?滿___周?歲不得在道?路上騎自行?車，未滿_?__周歲不?得在道路上?騎二、三輪?電瓶車。?5、不騎無?剎、無鈴等?“病車”上?路。6、?騎自行車時?，不雙手離?把、扶車并?行、車后或?車前站人、?互相追逐、?曲線竟騎。?7、上、?放學路上，?注意交通安?全，堅持走?人行道，不?得在馬路上?追逐打鬧，?更不得做危?險游戲;過?馬路走斑馬?線，注意