《勺子里的哈哈鏡》中班教案

《勺子里哈哈鏡》中教案《子的哈》班案活動目標1萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。2激發(fā)幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現(xiàn)象。3感知并描述勺子上的反光現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒訙蕚?此活動必須在晴朗的天氣里進行。2小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數(shù)份，最少人手一份?；顒舆^程一、活動的入部分。師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒玩了，想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！二、幼兒玩子。

（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，，最后集體分享探究結果，并進行驗證性探究。）教師引導一問在座位上玩鏡子的幼兒。1你是怎樣玩的鏡子？2發(fā)現(xiàn)了什么？小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。教師引導二有的小朋友在陽光下玩鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧！1陽光下，你發(fā)現(xiàn)了什么？2墻上為什么會有光斑？（鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。）3墻上的光斑會動嗎？4你是怎樣讓它動的？（光斑隨鏡子的晃動而晃動。）

小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。教師引導三有的小朋友在玩“動物追逐戰(zhàn)”的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！1你們玩的什么游戲？2怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點兒？3請幼兒嘗試。小結“動物追逐戰(zhàn)”太好玩了，你的小動物跑的快嗎？心理有什么感覺？三、幼兒玩勺子里的哈鏡”。（一活中還有哪些東西像鏡子一樣照出影像來？（幼兒回答）。（二）玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲，啟發(fā)幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同，提問，幫助幼兒有條理的探究：

1你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來勺子里也有個哈哈鏡）。2勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？3勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？簡單小結勺子的凹面與凸面對光反射的不同等幼兒進一步探究其中的奧妙。（三）我是小小攝影師。1帶領幼兒到室外，借助勺子“攝影”。2請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡看見了什么？它跟原來的物體相比，有什么變化？3引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什么？4引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關系，給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。四、幼兒在“哈哈鏡”結束活動?；顒友由欤?/p>

把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學區(qū)，供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。《子的哈》班案一、設計意“兒童天生就是科學家”，面對生活中自己不理解的、新鮮的事物，孩子們總是用自己的方式來解釋自己的疑惑。而“探究式學習”是幼兒學習科學的基本方式，能滿足幼兒探索的欲望，讓科學素養(yǎng)在幼兒的心田中扎根、發(fā)芽“勺子里的哈哈”這個活動是屬于自然科學現(xiàn)象孩子們每天都在接觸勺子有的小朋友會發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子里有自己的影子了讓孩子們能初步感受凹鏡和凸鏡的成象特點充分體驗科學探索的樂趣我設計了此次活動，讓孩子們通過對各種不銹鋼勺子的擺弄、探索，初步了解影子的成像。二、活動目1能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2能仔細觀察和記錄，并用清晰的語言描述勺子凹凸面成像的不同。三、活動準

不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；教師記錄紙（大張）；魔法師合格證（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。四、活動過程：（一）創(chuàng)設學魔法情景，引發(fā)幼兒活動興趣。指導語老師最近向魔法師學習了魔法你們想學嗎？魔法師是要有自己的寶貝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的寶貝是什么呢？請仔細聽“你哭她也哭，你笑她也笑，要問他是誰？只有你知道”。（二）引導幼兒用摸、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子的成像現(xiàn)象，進而了解凸面和凹面。我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”提問：1在勺子里你看到了什么？2你都在勺子的哪部分看見自己了？3勺子里的兩面有什么不同？小結：原來鏡子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹進去的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。

（三）填畫“魔法秘笈”，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。1介紹“魔法秘笈”的填畫要求。引導幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己看在里面你是什么樣的？記錄在紙上。2幼兒交流填畫的結果。3教師請個別幼兒介紹自己的填畫結果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術”；用勺子凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術”。（四）魔法考試，鞏固幼兒所得經(jīng)驗。我要考考你們是不是真的學會了魔法會的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書。教師介紹要求：我來說魔法的名稱，你來做動作。例如：我說變形術，你就要用凸面照自己。（五）活動延伸，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)其他可成像物品。其實，在我們的生活中，還有很多魔法寶貝，它們都有自己的本領，回去找一找再和小朋友分享。《子的哈》班案一、活動目：

1能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2能仔細觀察和記錄，并用清晰的語言描述勺子凹凸面成像的不同。二、活動準：不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）；凸面鏡、凹面鏡在生活中的運用幻燈片；魔法師合格證（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。三、活動過：（一）創(chuàng)設學魔法情景，引發(fā)幼兒活動興趣。老師最近向魔法師學習了魔法們想學嗎？魔法師是要有自己的寶貝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的寶貝是什么呢？請仔細聽“你哭她也哭，你笑她也笑，要問他是誰？只有你知道”。（二）引導幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面，發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面。我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己嗎？

陳老師在每個小朋友的椅子后面準備了一個魔法勺子小朋友拿出來1摸一摸勺子的兩面有什么不同？現(xiàn)在請小朋友上來說一說勺子的兩面有什么不同？嗯，勺子的一面是凹進去的，這就是凹面（出示字卡凹），還有一面是凸出來的（出示字卡凸）小結：原來鏡子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹進去的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。現(xiàn)在請小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。（三）填畫記錄表，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。1介紹記錄表的填畫要求。引導幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己看在里面你是什么樣的？記錄在紙上。師陳老師給你們準備了各種勺子待會請小朋友選擇一根勺子用勺子的凹面和凸面照一照自己看自己變成什么樣？然后畫在這張記錄表里。師：現(xiàn)在請小朋友輕輕的走到桌子旁邊，找一個位置坐好。2幼兒交流記錄的結果。

師在請小朋友上來說一說用是什么樣的魔法勺子，照出來的你是什么樣子的？3教師請個別幼兒介紹自己的記錄結果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術”；用勺子凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術”。（四）魔法考試，鞏固幼兒所得經(jīng)驗。我要考考你們是不是真的學會了魔法會的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書。教師介紹要求：我來說魔法的名稱，你來做動作。例如：我說瘦身術，你就要用勺柄照自己。提示語你們可以看著魔法秘笈來變魔法生活中我們還有那些東西也是有凹凸面可以當我們的魔法寶貝的？回去找一找再來跟小朋友說一說。《子的哈》班案一、創(chuàng)設學法情景，引幼兒活動興。師：老師最近向魔法師學習了魔法，你們想學嗎？師：魔法師們都有一樣屬于自己的寶貝：小仙子有仙女棒，老巫婆有飛天掃帚那我的寶貝是什么呢？請你們仔細“你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰？只有你知道”。

二引導幼用摸看的方法比鏡子和勺子，發(fā)勺子與鏡子成像的同之處，進了解凸面和面。師：我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細看一看，勺子是不是也可以“你哭它也哭，你笑它也笑呢？師勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里看見自己？勺子里的你和鏡子里的你一樣嗎？為什么勺子里的你和鏡子里的你不一樣呢？請你看一看、比一比?？偨Y：原來鏡子是平平的，而勺子呢，一面是凹進去的、一面是凸出來的不過勺子也有平平的地方誰找到了？我們叫它勺柄。這就是我們學魔法要用到的寶貝——魔法勺子。三、填畫“法秘笈”，知并記錄勺的反射現(xiàn)。1介紹“魔法秘笈”的填畫要求。師：這里有一張記錄表，請小朋友用勺子的凹面、凸面和勺柄來照照自己看你在勺子的這些地方照出來是什么樣的？并記錄在紙上。2幼兒交流填畫的結果。3教師請個別幼兒介紹自己的填畫結果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術”；用

凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術”；用勺柄照出來的人又細又長，這就是“瘦身術”。4集體檢驗幼兒的記錄結果。四、魔法考，鞏固幼兒得經(jīng)驗。師：接下來，我要考考你們是不是真的學會了魔法，學會的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書！好嗎？師來說魔法的名稱們我的口令用魔法勺子照自己。例如：我說“瘦身術”，你們就要用勺子的哪里照自己呀？提示語：你們可以看著魔法秘笈來變魔法。五、遷移經(jīng)：凹面鏡與面鏡在生活的運用。1引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運用。師：其實，在我們的生活中，還有許多特殊的鏡子有它自己的本領，你在哪里看到過它們？2教師補充。（播放幻燈片）凸面:汽車（托車）后視鏡、路況反射鏡（交叉路口及山路轉彎處設的凸面鏡）、商店墻角頂端裝設的監(jiān)視鏡。凹面鏡：手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、車前燈六、活動延，引發(fā)幼兒續(xù)探索發(fā)現(xiàn)他可成像品。

師：我這還有一個魔法招術，更有意思，下次活動我們接著玩吧！《子的哈》班案【活動目標1能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2能仔細觀察，用清晰的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。3發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。4在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。【活動準備1不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。2幼兒摸箱。3【活動過程一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。

師林老師今天帶來了一面鏡子待會兒請小朋友們來照一照，，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎？摸一摸，這個鏡子是平的還是不平的的？二、創(chuàng)設"法情景"出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。師林老師最近向魔法師借了一個魔法寶貝這個魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來照，照出來的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢？師這個魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣它不是平的請你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面感覺下它是彎進去還是鼓起來的呢？哦進去的這面它有個好聽的名字叫凹面我們一起用這個凹面再照照自己的小臉蛋看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。小結小朋友真聰明發(fā)現(xiàn)了勺子用來舀東西的彎進去的那一面叫做凹面照出來的小臉蛋是倒立的鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。師老師今天還帶來了一個魔法箱魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片會兒我會請表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片要說出這張魔法卡片上的小朋友是

用魔法勺的凹面還是凸面照出來的是怎么知道的？答對有魔法禮物獎勵！四、總結"法經(jīng)驗"結合ppt拓展幼兒實踐運用。師：其實在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。教學反思：一次科學活動的開始應該來自幼兒已有的經(jīng)驗一次科學活動的結束不是真正的結束使兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始幼兒是學習的主人所以我們老師要盡其所有創(chuàng)設各種學習環(huán)境讓幼兒能夠用眼看用耳聽用嘴說、用腦思考全身心地積極地投入到探究中去給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗?！蹲拥墓钒喟富顒幽繕?感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。

2嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果，體驗動手探究的樂趣?；顒訙蕚淙耸忠粋€不銹鋼的勺子；師幼玩過“照鏡子”的游戲：鏡子、鏡子在哪里?：鏡子、鏡子在這里。)；PPT課件(字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片活動過程一、游戲導入，回憶已有經(jīng)驗1師幼玩“照鏡子”的游戲師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(師做出各種簡單肢體動作，幼兒鏡面模仿。2啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?3根據(jù)幼兒回答，及時啟發(fā)和小結師鏡子里也有個你你們倆哪里一樣里不一樣鏡子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎二、動手操作，探究哈哈鏡的秘密

1幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣師：今天老師沒有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們能當鏡子照嗎?你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。2集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。3結合PPT，介紹凹凸面的名稱師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。師：這兩個字長得什么樣?這個字)讀“aO”，它可以用來形容勺子的哪一面?個字(凸)讀“tu”，它可以用來形容勺子的哪一面?(師手指勺子的兩個面，幼兒說出名稱。4集體猜想并記錄師知道了凸面和凹面你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態(tài)的人像(正立、變長等)。5幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。6集體交流操作結果，教師隨機記錄師又發(fā)現(xiàn)了什么?凸面照出的人像一樣嗎?不同的意見嗎?7啟發(fā)幼兒進一步思考師勺子凹面照出的人像是倒立的凸面照出的人像是正立的凹凸兩面照出的人像都有些變形為什么平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現(xiàn)象呢?師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸照出的你就發(fā)生了有趣的變形人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運用1出示道路安全轉角鏡，討論其用處。師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎哪里見過?師：老師有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個鏡子呢看它是什么樣的?猜有什么用

2小結。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認識了道路安全轉角鏡。其實，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，