2023年心理健康教育年終總結(jié)范文

第4頁共4頁2023年?心理健康教?育年終總結(jié)?范文一學(xué)?期來，我校?心理健康教?育工作在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)、老?師的大力_?__下，始?終堅持做好?日常工作，?開展形式多?樣的心理健?康教育活動?，在幫助學(xué)?生培養(yǎng)健全?人格，保持?心理健康及?全面推進素?質(zhì)教育的工?作方面取得?了一定的成?效?，F(xiàn)將本?學(xué)期的工作?總結(jié)如下：?一、心理?健康教育課?在規(guī)范性、?有序性、系?統(tǒng)性、生動?性方面取得?顯著的進步?。心理健?康教育課是?心理健康教?育主要渠道?之一，是我?校課程改革?的重要一環(huán)?。上好心理?健康教育課?有利于我校?心理健康教?育工作的整?體開展。?首先，基于?以上的認(rèn)識?，我們在充?分利用現(xiàn)有?資源，規(guī)范?課堂進程和?課堂內(nèi)容，?活躍課堂氣?氛方面做了?不少努力，?取得了可喜?的成績。?其次，繼續(xù)?轉(zhuǎn)變觀念，?從“以教師?為中心，教?材為中心，?教室為中心?”的舊框框?中解脫出來?，真正確立?“以學(xué)生為?中心，以學(xué)?生的學(xué)用為?中心，以全?體學(xué)生的主?動參與為中?心”的教學(xué)?理念。教師?不再是課堂?的主角，而?是課堂的_?__者和設(shè)?計者，課堂?進程的引導(dǎo)?者。本學(xué)年?，我們努力?設(shè)計好每一?堂心理課，?盡量做到以?活動為主，?以學(xué)生的體?驗為主，在?心理教育課?堂中運用心?理測驗、錄?像、音樂、?討論等多種?手段。這樣?做的效果就?是使每位學(xué)?生在課堂進?程中都有發(fā)?言的機會，?都有參與課?堂活動的機?會，真正做?到全體學(xué)生?參與，學(xué)生?在熱烈有趣?的活動中情?感得到體驗?，行為得到?訓(xùn)練，同時?他們在活動?中相互合作?，相互溝通?，增進了學(xué)?生間的人際?信任和合作?觀念，使課?堂環(huán)境更加?融洽，課堂?效果更加明?顯。以上?的改進使心?理健康教育?課真正成了?學(xué)生放松身?心，完善自?我的催化劑?，也達到了?我們學(xué)校開?設(shè)心理健康?教育課的目?的。二、?扎實工作，?拓寬渠道，?促進學(xué)生心?理健康發(fā)展?。專門教?育與學(xué)科滲?透相結(jié)合。?強調(diào)學(xué)校全?員參與全過?程，參與心?理健康教育?，選派教師?參加省市級?心理健康教?育培訓(xùn)，提?高廣大教師?實施心理健?康教育的水?平。在此基?礎(chǔ)上，各科?教師聯(lián)系自?己所任教的?學(xué)科適時、?適度、有機?滲透心理健?康教育內(nèi)容?，使各科都?能在培養(yǎng)學(xué)?生良好的心?理素質(zhì)中發(fā)?揮積極的作?用。心理健?康教育是素?質(zhì)教育的重?要內(nèi)容之一?，小學(xué)心理?健康教育主?要是針對兒?童心理發(fā)展?的需要而開?展的教育活?動，旨在培?養(yǎng)和提高學(xué)?生的心理素?質(zhì)，幫助學(xué)?生學(xué)會如何?恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付?現(xiàn)實生活中?所面臨的各?種壓力，如?何進行情緒?調(diào)節(jié)等，使?學(xué)生更有效?、積極地適?應(yīng)社會、適?應(yīng)自身的發(fā)?展變化，促?進兒童青少?年心理健康?的發(fā)展。所?以促進心理?素質(zhì)提高,?預(yù)防問題發(fā)?生才是小學(xué)?生心理健康?教育的主要?目標(biāo)。四?、展望未來?。隨著社?會的飛速發(fā)?展，人們的?文化觀念、?生活方式、?思維意識都?發(fā)生著劇烈?變化。當(dāng)代?小學(xué)生的心?理負(fù)荷能力?遇到了前所?未有的考驗?。有資料表?明,在我國?約有1/5?左右的兒童?青少年都存?在不同程度?的心理行為?問題，如厭?學(xué)、逃學(xué)、?偷竊、說謊?、___、?自私、任性?、耐挫力差?、攻擊、退?縮、焦慮、?抑郁等種種?外顯的和內(nèi)?隱的心理行?為問題。這?些心理行為?問題不但嚴(yán)?重地影響著?兒童青少年?自身的健康?發(fā)展，而且?也給正常的?教育教學(xué)工?作帶來巨大?的困擾，直?接影響學(xué)校?教育任務(wù)的?完成與教育?目標(biāo)的實現(xiàn)?。因此，在?學(xué)校開展心?理健康教育?是十分迫切?的和具有重?要意義的舉?措。1.?小學(xué)生心理?發(fā)展特點?從心理學(xué)角?度看，小學(xué)?期年齡段為?6～7到1?1～___?歲，兒童生?長發(fā)育比較?平穩(wěn)均勻(?少數(shù)高年級?女生例外)?。特別是腦?的神經(jīng)系統(tǒng)?的均勻和平?穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)?成了小學(xué)生?心理的協(xié)調(diào)?發(fā)展;學(xué)習(xí)?成為主導(dǎo)活?動，不僅使?小學(xué)生智力?從具體形象?思維過渡到?抽象邏輯思?維，而且也?使他們的心?理得到迅速?發(fā)展。小?學(xué)生經(jīng)歷有?限，他們的?心理活動顯?得純真、直?率，內(nèi)心活?動容易表露?出來。這個?階段“閉鎖?性”不明顯?，他們的情?緒和情感富?有表情化，?喜、怒、哀?、樂明顯地?表現(xiàn)在面部?，而且容易?變化，不善?于修飾和控?制。所以小?學(xué)階段，成?人與兒童容?易溝通，師?生之間，親?子之間的關(guān)?系容易融洽?。小學(xué)生?心理發(fā)展和?變化具有較?大的可塑性?。無論是思?維能力，還?是個性，社?會性和品德?，都易于培?養(yǎng)，諸如人?生觀、世界?觀等一類穩(wěn)?定的個性意?識，在小學(xué)?階段尚未萌?芽;又如性?格這一個性?心理特征的?核心成分，?只是開始形?成時期，良?好的或不良?好的習(xí)慣都?能通過教育?措施加以改?變。2.?小學(xué)生心理?發(fā)展基本規(guī)?律(1)?先天與后天?關(guān)系。先天?的遺傳是心?理發(fā)展的生?物前提、自?然條件。良?好的遺傳素?質(zhì)無疑是心?理正常發(fā)展?的物質(zhì)基礎(chǔ)?。兒童心理?發(fā)展主要是?由他們所處?的環(huán)境條件?(生活條件?)和教育條?件決定的，?其中教育，?尤其是學(xué)校?教育起著主?導(dǎo)作用。學(xué)?校教育的主?導(dǎo)作用，主?要體現(xiàn)在教?師的主導(dǎo)作?用上。(?2)教育與?發(fā)展的關(guān)系?。小學(xué)生的?心理發(fā)展主?要在其內(nèi)動?力驅(qū)使下由?適合他們心?理發(fā)展的教?育條件決定?的。小學(xué)教?育要選擇適?當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)?容和方法，?引起他們新?的需求，激?活他們的求?知欲望，從?而有節(jié)奏、?循序漸進地?引導(dǎo)兒童心?理不斷向前?發(fā)展。我們?教師只有在?教育過程?中注意健康?心理的培養(yǎng)?，才能不斷?激活學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣。?在課外活動?中滲透心理?健康教育，?使課外活動?具有開放性?、愉悅性、?自主性和活?動性的特征?，它是課堂?教學(xué)的延伸?。它的開展?，為學(xué)校的?心理健康教?育拓展了新?的渠道。在?小學(xué)___?豐富多彩的?課外活動中?讓學(xué)生在課?外實踐中體?驗所學(xué)的心?理健康知識?，受到心理?健康教育。?同時，通過?這些課外活?動，使學(xué)生?體會到心理?健康教育生?活，實踐于?生活的基本?道理。因?此，我校的?心理健康教?育實驗取得?了較滿意的?效果，學(xué)生?的心理品質(zhì)?有了提高，?情商、智商?得到了開發(fā)?，人際交往?面擴大了，?社會適應(yīng)能?力增強了，?心理障礙消?除了;教師?也