《寶玉挨打》教案

《寶玉打教案篇一寶玉挨打》教案寶玉挨打》教案3[定位]寶玉挨打是全書(shū)的第一個(gè)高潮說(shuō)從第二回寶玉之奇和政老爺便不喜歡寫(xiě)起，逐漸寫(xiě)足寶玉不喜讀書(shū)喜仕途經(jīng)濟(jì)而賈政將家族中興的希望寄予其身望其從事仕途經(jīng)濟(jì)逐漸寫(xiě)足寶玉棄經(jīng)濟(jì)仕途而只專(zhuān)注“情”至此寶玉的反叛與賈政的正統(tǒng)之間的矛盾尖銳起來(lái)由“不喜歡”“懼怕”“罵”“”演化為武力沖突“打”矛盾激化而寶玉挨打更推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展寶玉要堅(jiān)定走自己的路更明白自己的愛(ài)從而走出“人人都愛(ài)”的迷局而“識(shí)分定情悟”通過(guò)寫(xiě)各種人物在寶玉挨打之后的表現(xiàn)寫(xiě)足人物的感情思想。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，要聯(lián)系第四冊(cè)《林黛玉進(jìn)賈府》寶玉的性格，更深的認(rèn)清寶玉的叛逆性格，更要通過(guò)分析挨打的原因來(lái)深入領(lǐng)會(huì)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容，還要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作家營(yíng)造高潮的高超技巧指導(dǎo)自己的創(chuàng)作。通過(guò)品讀本文，希望讓讀者窺一斑而知全豹，閱讀這一高潮來(lái)解讀《紅樓夢(mèng)理解“一把辛酸淚！”[突破口]1、課題：挨打2、課后練習(xí)四：挨打的原因？3、第二回《西江月》二詞[切入]1、聯(lián)系《林黛玉進(jìn)賈府回憶寶玉的個(gè)性、行為、周?chē)藗儗?duì)他的看法2、西江月（一）無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽。潦倒不通庶務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，哪管世人誹謗。（二）富貴不知樂(lè)業(yè)，貧窮難耐凄涼。可憐辜負(fù)好時(shí)光，于國(guó)于家無(wú)望。1

天下無(wú)能第一，古今不肖無(wú)雙。寄言紈绔與膏梁，莫效此兒形狀！師生共同研討此詞透露的信息：寶玉是愁、恨、傻、狂、不通庶務(wù)、怕讀文章、于國(guó)于家無(wú)望……（學(xué)生自行回憶，歸納寶玉的個(gè)性、行為，及人們對(duì)寶玉的看法）2、本文為小說(shuō)的高潮生課前預(yù)習(xí)）劃分小說(shuō)結(jié)構(gòu)：挨打原因、挨打場(chǎng)面、眾人探望。3夢(mèng)首詩(shī)滿紙荒唐言把辛酸淚云作者癡解其中味？”這把辛酸淚，你理解了嗎？[探究]1、走近曹雪芹，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》閱讀紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》[高中第五冊(cè)（必修）初步了解《紅樓夢(mèng)課前要求學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》第一回至第三十二回，重點(diǎn)歸納寶玉厭惡仕途經(jīng)濟(jì)，怕讀文章（從小說(shuō)中看，寶玉閱讀面相當(dāng)廣，這里的文章是指哪些文章？）而只專(zhuān)注于“情”的個(gè)性行為歸納賈政對(duì)寶玉的一貫看法態(tài)度初步理解寶玉與賈政的矛盾沖突。并深思這矛盾沖突的實(shí)質(zhì)是什么？2、走進(jìn)《寶玉挨打》小說(shuō)是一種側(cè)重刻畫(huà)人物形象、敘事情節(jié)的文學(xué)樣式。其基本特征是：深入細(xì)致的人物刻畫(huà)，完整復(fù)雜的情節(jié)敘述，具體充分的環(huán)境描寫(xiě)。它篇輻較長(zhǎng)，容量較大可以更廣泛全面地描繪多方面的社會(huì)生活反映多種多樣的矛盾沖突在生活事件的發(fā)展過(guò)程中刻畫(huà)人物性格反映政治問(wèn)題人生的本質(zhì)及深廣的社會(huì)內(nèi)容?！秾氂癜ご颉窞椤都t樓夢(mèng)》全書(shū)的第一個(gè)高潮，經(jīng)過(guò)前32回的蓄勢(shì)，這回表現(xiàn)的父子矛盾沖突（表面上）是達(dá)到白熱化程度，竟至一個(gè)要置兒子于死地，一個(gè)是“便一時(shí)死了亦無(wú)足惜”實(shí)則作者是想表現(xiàn)寶玉的堅(jiān)定的誓死不屈服的叛逆性格想表現(xiàn)寶玉堅(jiān)定的情系黛玉愿做情癡而決不做仕途經(jīng)濟(jì)之祿蠹堅(jiān)定的走自己的道路。（1）寶玉挨打的原因是什么？（學(xué)生閱讀第一部分，自己從課文中找）寶玉行為賈政A、寶玉會(huì)過(guò)雨村，葳葳蕤蕤，愁?lèi)灢桓吲d2

B、寶釧兒自盡，寶玉五內(nèi)摧傷，茫然感嘆，和賈政“撞個(gè)滿懷”惱怒C、寶玉見(jiàn)父親后，怔呵呵站著，惶悚原本無(wú)氣倒生了氣D、忠順王府來(lái)人查問(wèn)琪官下落。寶玉與琪官交往之事敗露又驚又氣E、寶玉腰系琪官紅汗巾，知道琪官私事，顯見(jiàn)交往已深

氣得目瞪口歪F、賈環(huán)誣陷寶玉q####j金釧不遂，金釧兒才投井

氣得面如金紙（2為什么賈政見(jiàn)了寶玉這些行為后便動(dòng)怒了竟至要“立刻打死”（師生結(jié)合32回的描寫(xiě)探討）寶玉賈政A、會(huì)雨村愁?lèi)?/p>

想寶玉學(xué)道德文章，走仕途經(jīng)濟(jì)之路B、惶悚，應(yīng)對(duì)不似往日想寶玉成材，光宗耀祖C、與琪官交往想寶玉與官員交往走正途，與戲子（最下賤之人）交往實(shí)為流蕩D、得罪忠順王府與忠順王素?zé)o往來(lái)，并不和睦E、在丫環(huán)堆里混不務(wù)正業(yè)，寶玉竟奸母婢可見(jiàn)賈政與寶玉的矛盾是價(jià)值觀念人生道路的選擇正統(tǒng)與非正統(tǒng)的矛盾。以賈政為代表的長(zhǎng)輩覺(jué)得寶玉是唯一可堪繼承家業(yè)之人，故迫切希望寶玉成材、光宗耀（參看第二回寧榮二公請(qǐng)警幻仙子點(diǎn)化寶玉希望他做道德文章仕途經(jīng)濟(jì)但寶玉卻不要官場(chǎng)厭惡讀書(shū)做官視官員為祿蠹反而要情場(chǎng)要知己，拒絕成材一天只知在女兒堆中混得過(guò)且過(guò)寶玉的所作作為就讓賈政的愿望落了空，在正統(tǒng)的賈政看來(lái)，寶玉是異端、叛逆、頑劣、不肖、無(wú)能、狂癡、下流、色鬼。長(zhǎng)此以往，必會(huì)“弒君殺父”?？梢?jiàn)兩人的矛盾實(shí)是兩種世界觀兩種價(jià)值取向兩種文化思潮兩種人生道路的沖突這種沖突一旦激化就會(huì)成為你死我活的激烈的斗爭(zhēng)。3、找出描寫(xiě)賈政氣憤已極的詞語(yǔ)和句子（學(xué)生找）4、作者怎樣描寫(xiě)寶玉挨打的具體場(chǎng)面？（找關(guān)鍵語(yǔ)句）語(yǔ)言神態(tài)臉色動(dòng)作寫(xiě)賈政：寫(xiě)王夫人：寫(xiě)賈母：3

5寶玉挨打之前寫(xiě)他被賈政喝禁在廳中找人往里頭捎信卻偏遇著個(gè)耳聾的姆媽?zhuān)泻蚊钐?？?）渲染寫(xiě)緊張氣氛如報(bào)信成功，挨打就不成了，高潮就形成不了，但寶玉又必須捎信，方合其性格，寫(xiě)得才真實(shí)）為讓叛逆和衛(wèi)道的矛盾激化，用偶然事件來(lái)觸發(fā)；（4）這偶然為必然性的高潮到來(lái)起了巨大作用。6玉挨打之后眾人各有哪些反應(yīng)學(xué)生自己在原文中找描寫(xiě)各人的詞句）王夫人：賈政：那淚珠便似滾的自是滾下來(lái)，哭著叩頭，苦苦叩求認(rèn)罪，灰心，自悔賈母：厲聲、啐了一口、冷笑、回南京，“當(dāng)初你父親怎么教訓(xùn)你來(lái)”，記掛寶玉，心疼生氣抱著哭個(gè)不了李宮裁：鳳姐：襲人：寶釵：黛玉：7細(xì)讀課文討論從各人的不同的反應(yīng)中表現(xiàn)了各人怎樣的心理波瀾探討寶玉挨打的深遠(yuǎn)影響略）8、學(xué)習(xí)作者營(yíng)造高潮的技巧。討論總結(jié)本文高潮的營(yíng)造方法。（1）層層鋪墊，層層著色，逐層遞進(jìn)法前三十二回中或側(cè)面或正面多方描寫(xiě)寶玉與正統(tǒng)不合的叛逆思想和行為刻畫(huà)在正統(tǒng)派的父親的威逼下終日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢眾人苦勸走仕途經(jīng)濟(jì)（黛玉除外然并不改初衷依然厭惡道德文章痛斥仕途經(jīng)濟(jì)把一腔心血傾注女兒身上，用“癡情”來(lái)對(duì)抗“正統(tǒng)”父親早已忍無(wú)可忍然迫于賈母的庇護(hù)只能徒嘆奈何！而這一次，金釧兒投井，雨村臨門(mén)，已便賈政植根于心的怒意溢于言表，素來(lái)不睦的忠順王府索人激化兩府矛盾只氣得賈政目瞪口呆賈環(huán)造謠中傷誣其強(qiáng)奸母婢，更讓賈政認(rèn)定寶玉“流蕩”至極，只氣得面如金紙，下令“立刻打死”！由遠(yuǎn)及近，脈絡(luò)清晰，一步緊一步，層層遞進(jìn)，絲絲如扣，把思想矛盾激4

化成“你死我活”的矛盾，終成全書(shū)高潮。（2）高潮的形成既有必然性（讓人可信）又有偶然性（讓人感嘆有戲劇色彩舉例說(shuō)明（略）[拓展]細(xì)讀課文最后一部分，閱讀《紅樓夢(mèng)》第三十四回、三十五回、三十六回，討論各人對(duì)寶玉挨打的不同反應(yīng)表現(xiàn)了各人怎樣的心理并進(jìn)而探討寶玉挨打的深遠(yuǎn)影響。1、從文中找出描寫(xiě)各人反應(yīng)的句子、詞語(yǔ)；2、討論這些語(yǔ)言、行為，體現(xiàn)了各人怎樣的心理；3、“寶玉挨打”有何影響（對(duì)眾人，對(duì)寶玉，對(duì)作品）？[實(shí)踐要點(diǎn)]1、寶玉挨打有何深遠(yuǎn)影響？（1）寶釵第一次表露了真情，使泛愛(ài)博愛(ài)的寶玉大為滿足。（2）賈政動(dòng)了真情，何時(shí)見(jiàn)賈政大哭過(guò)，情感如此之真過(guò)？（3）黛玉之真愛(ài)立顯：無(wú)聲之泣，眼睛腫得桃兒一般，長(zhǎng)嘆“你從此可都改了吧”，從后院出去。（4玉“識(shí)分定情悟”“自此深悟人生情緣各有分定”感情不再在釵黛之間徘徊，而立意專(zhuān)愛(ài)黛玉一人。（5）賈政打?qū)氂?，以賈政的失敗告終政）大哭，叩求認(rèn)罪，灰心自悔；而（賈政）想改變寶玉的癡狂念頭，寶玉而“便一時(shí)死了……亦不足惜！”，寶玉更加堅(jiān)定走自己不求伏進(jìn)惡仕途的頹廢道路性格得到了更大的發(fā)展，從而推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。（6）……2、再讀卷首詩(shī)：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味?！斌w會(huì)“荒唐言、辛酸淚”背后的真味學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，見(jiàn)解不一，可要求學(xué)生據(jù)自己的看法，寫(xiě)一論文）荒唐言不荒唐，荒唐只是_________________________辛酸淚真辛酸，辛酸源自___________________________作者真癡邪，假癡耶？明白人看假世界5

寶玉情癡，真癡情？既真癡情，博愛(ài)泛愛(ài)眾人，又豈不是寄情抒憤！癡情源自尊重、憐惜，何嘗不是源自絕望，何嘗不是源自仕途經(jīng)濟(jì)已如滔滔污水，不容寄身！……提示夢(mèng)寓寶玉這樣一個(gè)“荒誕”的人的荒誕言行于真實(shí)的日常生活描寫(xiě)中他的“荒唐”言其實(shí)是他骨子里真實(shí)的叛逆思想堅(jiān)決走異路的成長(zhǎng)歷程的外化。他棄仕途經(jīng)濟(jì)不走而要做“情癡”，瞞盡了天下人，他其實(shí)絕非色鬼，更非真正醉心于情而只是那時(shí)的他不想走不愿走仕途經(jīng)濟(jì)之路對(duì)官場(chǎng)社會(huì)徹底絕望而又不知如何解脫自己，無(wú)路可走的一種寄托而已！殊不知“寄情托身”的渺小愿望都被粉碎，他只好抓住“佛”這根稻草試圖渡到彼岸了！這偉大的現(xiàn)實(shí)主義力作竟這樣巧妙地用”荒誕”手法表達(dá)真實(shí)的思想，與《聊齋志異?促織成子化蟲(chóng)”和卡夫卡“別里高爾變甲蟲(chóng)”表現(xiàn)形式雖不盡相同，其實(shí)質(zhì)卻是相通的。所以，荒誕的深處往往是最大的真實(shí)，離奇的言行背后何嘗不是再雪芹一顆血淋淋的破碎的心！篇二寶玉挨打》教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、了解曹雪芹《紅樓夢(mèng)》文學(xué)常識(shí)，識(shí)記基礎(chǔ)字詞。2會(huì)作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色會(huì)用比較的方法從深層透視人物復(fù)雜性格。3、嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典名著的興趣與鑒賞能力。【教學(xué)設(shè)想】本課涉及的人物較多，小說(shuō)背景較復(fù)雜，作者在表現(xiàn)這些人和事的過(guò)程中所調(diào)動(dòng)的手段很豐富表現(xiàn)得也非常充分因此本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性及人物性格的刻畫(huà)。本課主要采用剝落法體會(huì)作品情節(jié)層層鋪墊，推舉高潮的設(shè)計(jì)采用問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)方式在具體場(chǎng)景中對(duì)人物進(jìn)行比較分析透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)6

一、課前準(zhǔn)備。1、了解曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》的基本情節(jié)與人物。2、通讀全文，識(shí)記基礎(chǔ)字詞。3、閱讀第二單元擴(kuò)展閱讀中《的情節(jié)波瀾》一文，推薦《劉心武揭秘＜紅樓夢(mèng)＞第十講蔣玉菡之謎解本文在《紅樓夢(mèng)》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。4、寫(xiě)近五百字的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的某情節(jié)、人物的小評(píng)論。二、課文導(dǎo)入《紅樓夢(mèng)“一把辛酸淚，滿紙荒唐言，都云作者癡，誰(shuí)解其中味”，大家談《紅樓夢(mèng)》的人物、情節(jié)、語(yǔ)言等老師談大家心中的《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)、人物，引起學(xué)生的興趣“寶玉是一個(gè)似癡如狂的人，并集眾寵于一身，他怎么挨打呢？且這是小說(shuō)上半部的一大高潮，我們來(lái)看看故事究竟如何展開(kāi)的？”三、解題本文節(jié)選紅樓夢(mèng)第33回手足耽耽小動(dòng)唇舌肖種種大承笞撻”?！秾氂癜ご蛑饕憩F(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突明確展示了男主人公的叛逆性格本文通過(guò)對(duì)寶玉挨打這一事件的描寫(xiě)揭示了寶玉挨打的根本原因及社會(huì)背景同時(shí)也展示了相關(guān)人員對(duì)寶玉挨打所持的態(tài)度。逐層遞進(jìn)的情節(jié)設(shè)計(jì)和錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突都寫(xiě)得非常出色。四、情節(jié)波瀾層層鋪墊吳功正先生將《紅樓夢(mèng)》情節(jié)設(shè)計(jì)起伏跌宕的的特色情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”矛盾的積聚時(shí)期表面看似平靜的水面實(shí)際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭(zhēng)的潛流；二是“驚濤大作”，對(duì)立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過(guò)后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾進(jìn)一步深化矛盾為下一輪沖突埋下伏筆其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。（明確：全文分兩部分，一是寶玉挨打的起因；二是因?qū)氂癜ご?，賈政與王夫人、賈母之間的沖突）（一）“潛流暗滾”7

問(wèn)題1：寶玉挨打前的有什么神情變化？（參考：寶玉見(jiàn)賈雨村是“思欲愁?lèi)灐?；回?lái)聽(tīng)到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內(nèi)摧傷見(jiàn)到母親是“進(jìn)來(lái)被王夫人數(shù)落教訓(xùn)”出門(mén)后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”與父親“撞了個(gè)滿懷”“倒抽了一口氣”“垂手一旁站著”、“惶悚”；忠順府索人，起先隱藏事實(shí)，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽(tīng)見(jiàn)父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報(bào)信又不能，“急的跺腳”，被逼出門(mén)去挨打問(wèn)題2：賈政打?qū)氂袂坝惺裁瓷袂樽兓?？（參考政?zé)說(shuō)寶玉見(jiàn)賈雨精神不振時(shí)“原本無(wú)氣”與之“撞個(gè)滿懷”后看到他垂頭喪氣“不似日”語(yǔ)無(wú)倫次“倒生了三分氣”忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”環(huán)告狀火上澆油次“喝令”大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”問(wèn)題3：對(duì)照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨打的事件？（參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來(lái)”，“全無(wú)慷慨揮灑談吐”，使賈政責(zé)怪之，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。②寶玉因悲金釧兒之死，“不似往日”，又與賈政撞個(gè)滿懷他的惶悚讓賈政“倒生了三分氣”這是寶玉挨打的導(dǎo)因③忠順王府索人狀告寶玉引逗琪官使賈政認(rèn)為寶玉“不讀書(shū)”還“做出無(wú)法無(wú)天”的事情，氣惱不堪，這是寶玉挨打的誘因；④賈環(huán)誣告寶玉q###j金釧未遂，金釧兒含羞“賭氣投井”賈政發(fā)怒這是寶玉挨打的直接發(fā)因l在分析過(guò)程中可形成以事件為中心的結(jié)構(gòu)圖寶玉賈政對(duì)寶玉表現(xiàn)不滿中心事件忠順府索人走路撞懷相見(jiàn)金釧自盡精神不振轟去魂魄8

五內(nèi)摧傷知多兇少吉聽(tīng)誣告發(fā)怒又驚又氣目瞪口呆倒生了三分氣葳葳蕤蕤雨村臨門(mén)喝令堵嘴打死寶玉挨打（二）“驚濤大作”與“余波漣漪”問(wèn)題1：寶玉挨打余波蕩漾，王夫人與賈母聽(tīng)由一個(gè)情節(jié)深入展開(kāi)到父母之間、嫡庶之間同學(xué)們找出兩三例并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)復(fù)雜關(guān)系中每個(gè)人物的行為加以概括參考：寶玉受到痛打是高潮，而波及由近至遠(yuǎn)：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政對(duì)于王夫人與賈母的表現(xiàn)可讓學(xué)生找出例子加以簡(jiǎn)析以表現(xiàn)寶玉挨打后的余波問(wèn)題2：寶玉被救后，眾人有何表現(xiàn)？（可各抒已見(jiàn)，且建議大家課后參看第四十三回）（三）情節(jié)巧妙，必然中的偶然問(wèn)題1：你是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作用？（參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢(shì)在必然，連忙托人給賈母、王夫人報(bào)信。假想，如果賈母、王夫人此時(shí)得信，掀起的巨浪便會(huì)一下子平息，讀者被吊起的胃口也會(huì)頓時(shí)放下相反高明的作者不但不如此做反而利用偶然性的因素再來(lái)觸發(fā)機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見(jiàn)蹤影好不容易遇到一個(gè)老媽子偏又是個(gè)聾子偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用把挨打事件推向高潮第二課時(shí)一、導(dǎo)入《紅樓夢(mèng)》里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用了一種“經(jīng)濟(jì)”的寫(xiě)法，借一個(gè)事件把眾多的人卷進(jìn)來(lái)在同一場(chǎng)景中“逼現(xiàn)”每個(gè)人的性格通過(guò)不同人9

物的行為言語(yǔ)及相互烘托與對(duì)比，使人物立體而豐滿，今天我們就對(duì)“寶玉挨打”中的幾個(gè)主要人物形象及一些關(guān)系作一一探討。二、淺層接觸：學(xué)生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人”的形象（參考：寶玉――性情乖張，粉脂味重，喜歡和女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政――是賈府里的大家長(zhǎng)。王夫人――是很疼愛(ài)兒子的母親，等等，只要是基于學(xué)生的感悟都可三、深層分析：在本文的具體場(chǎng)景中體味人物深層形象（一）寶玉的人物形象問(wèn)題1玉會(huì)見(jiàn)時(shí)賈雨村是怎樣的情形？他與金釧兒官又是怎樣的關(guān)系？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（參考：“方才雨村來(lái)了要見(jiàn)你，叫你那半天才出來(lái)；既出來(lái)了，全無(wú)一點(diǎn)慷慨揮灑談吐仍是葳葳蕤蕤與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧聽(tīng)說(shuō)金釧兒賭氣自殺他“心中早又五內(nèi)摧傷”他與身份低微的戲子琪官互換禮物都說(shuō)明毫無(wú)貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結(jié)成了傾心之交問(wèn)題2：寶玉為何總會(huì)受到父親的責(zé)罵與挨打？？你認(rèn)為他應(yīng)該挨打嗎？（參考：寶玉的厭惡讀書(shū)，不與權(quán)貴結(jié)交，沒(méi)有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思想，所以挨打。寶玉被責(zé)罵與挨打，實(shí)質(zhì)是兩種思想觀念、兩種人格類(lèi)型的矛盾沖突的必然之事是封建秩序封建道德與追求自由和個(gè)性解放的叛逆人格的矛盾是僵化了的“理學(xué)”與充滿生命活力的“情性”的沖突反映了曹雪芹對(duì)中國(guó)虛偽道學(xué)禮法的批判揭露，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重新評(píng)估。因而他的頑劣是對(duì)封建思想的叛道經(jīng)離在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下他的挨打是當(dāng)然之事（二）賈政的人物形象問(wèn)題1：賈府與忠順府是什么關(guān)系？為什么會(huì)見(jiàn)到長(zhǎng)史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽(tīng)到寶玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？（參考：忠順府是王府，賈府與之不來(lái)往，暗示他與之不屬于一個(gè)政治集團(tuán)，兩者是相對(duì)立的而此時(shí)他的內(nèi)事務(wù)總官來(lái)訪卻是來(lái)索要王府的“甚合心意”的戲子這暗指以“戲子琪官”為導(dǎo)火索開(kāi)展的集團(tuán)之間的政治斗爭(zhēng)且寶玉卷10

入其中戲子琪官又是如此地位低下之人二人卻互換禮物更是讓他感到政治斗爭(zhēng)的壓力與兒子不肖，因而忿怒問(wèn)題：賈政有幾次哭？為什么他會(huì)哭？（參考寶玉挨打的過(guò)程中賈政有三次哭先是王夫人相勸時(shí)“淚如雨下”，聽(tīng)到王夫人哭喚賈珠之名更是“淚珠似滾瓜一般滾下來(lái)”見(jiàn)到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細(xì)究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望卻偏偏行為偏邪性情乖張因而使得賈政對(duì)寶玉這個(gè)不肖子不僅感到憤怒而且感到后繼無(wú)人家道衰敗的悲傷絕望賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個(gè)封建貴族大家庭的行將敗落玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲問(wèn)題3賈政是個(gè)怎樣的人？他對(duì)寶玉的打罵是否可以理解為愛(ài)子心切又對(duì)母親孝順？（參考：可以讓學(xué)生自我總結(jié)，但是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他是封建社會(huì)秩序和道德的化身打子孝母都是因?yàn)樗∈胤饨ǖ燃?jí)制度體現(xiàn)了堅(jiān)決維護(hù)封建禮教的堅(jiān)定性（三）王夫人的人物形象問(wèn)題1：賈珠是誰(shuí)？寶玉與他有怎樣的關(guān)系？王夫人為什么多次提到他？（參考：他是寶玉的哥哥，乖巧伶俐，可惜早逝，王夫人提到賈珠，是用他作擋箭牌喚起賈政心里的內(nèi)疚感與溫情可鼓勵(lì)學(xué)生在小說(shuō)中找尋關(guān)于賈珠的事件問(wèn)題2、王夫子的哭是她保護(hù)寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護(hù)子的根本原因是什么？（參考：王夫人的用眼淚保護(hù)寶玉，不僅打動(dòng)了賈政，喚回了賈政心中的溫情救下了寶玉也哭出了自己的心事保護(hù)寶玉實(shí)際上也是保證王夫人在嫡庶之爭(zhēng)上取得勝利的關(guān)鍵時(shí)也表現(xiàn)出賈府中的嫡庶之爭(zhēng)的矛盾（四）賈母的人物形象問(wèn)題1：賈母聽(tīng)聞寶玉挨打有何反映？（參考：賈母“喘吁吁”跑來(lái)，“冷笑”、“不覺(jué)滾下淚來(lái)”、“抱著哭個(gè)不了”問(wèn)題2：賈母是一個(gè)怎樣的人？他如何逼賈政就范的？（參考：賈母是賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封建社會(huì)思想所謂“事親為大”“不順乎親不可以為子”等觀11

念逼他就范，如她先嚷著“先打死我，再打死他”；責(zé)備賈政：“我說(shuō)一句話，你就禁不起你那樣下死手的板子寶玉就禁得起了？”并抬出賈政的父親當(dāng)年教訓(xùn)賈政的做法斥賈政的教導(dǎo)無(wú)方賈政就范此以后再不打他了；但賈母仍步步緊逼以“我和你太太寶玉立刻回南京去”相逼他就范直至賈政“苦苦叩求認(rèn)罪”這都集中體現(xiàn)了老太太對(duì)孫兒發(fā)自內(nèi)心的疼愛(ài)使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利三、人物關(guān)系昭示小說(shuō)主題問(wèn)題1：通過(guò)賈政與寶玉的父子關(guān)系反映了哪方面的沖突？（參考：寶玉父子沖突是一種共振現(xiàn)象，包括思想沖突、文化沖突、人格沖突、權(quán)力沖突父子沖突正庶沖突等多種此題主要是讓學(xué)生從人物形象中歸納總結(jié)）四、探究三位長(zhǎng)輩在對(duì)待孩子教育問(wèn)題上的差異。問(wèn)題1：通過(guò)寶玉挨打，體會(huì)賈政、王夫人、賈母在對(duì)待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處，并結(jié)合自己談?wù)劕F(xiàn)在的生活討論其父母的教育態(tài)出發(fā)點(diǎn)與方式。（參考1、三人之比較：①三人的教育出發(fā)點(diǎn)是相同的：由于三人皆屬貴族社會(huì)的上層人物，都嚴(yán)格遵從封建的禮制，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。②三人的教育方法不同：賈政愛(ài)得無(wú)情，王夫人愛(ài)得無(wú)理，賈母愛(ài)得發(fā)昏，但結(jié)果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內(nèi)心（想法）生活太遠(yuǎn)了。2、賈政與王夫人相比。二人都認(rèn)為寶玉該管教，但教育方法不同：賈政欲望之愛(ài)大于情感之愛(ài)，所以在行為上失之以嚴(yán)，除了講大道理，便是罵甚或打，結(jié)果兒子叛逆。王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的正室地位，一方面因痛失一子，對(duì)寶玉過(guò)分溺愛(ài)。寬大于嚴(yán)，其結(jié)果，對(duì)兒子的管教蒼白無(wú)力。3、王夫人與賈母相比。二人都過(guò)于驕寵，在行為上失之以寬。但是王夫人認(rèn)為應(yīng)有適當(dāng)?shù)墓芙藤Z母一味地縱容溺愛(ài)為寶玉最強(qiáng)硬的保護(hù)傘孝道’的武器讓賈政認(rèn)罪，也促使寶玉能在叛逆的路上走得更遠(yuǎn)（提示：學(xué)生對(duì)于作品人物形象討論可拓寬至小說(shuō)全書(shū)中找尋依據(jù)，且可以引導(dǎo)其聯(lián)系到清朝歷史背景生自身的生活等展開(kāi)點(diǎn)帶面”激發(fā)興趣、拓展思維即可總結(jié)：本小說(shuō)節(jié)選的藝術(shù)特點(diǎn)。12

五、作業(yè)1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時(shí)的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。2、選取《紅樓夢(mèng)》中的某一情節(jié)，試作一則分析評(píng)論《寶玉挨打》教案2寶玉挨打》教案湛江二中劉大國(guó)教學(xué)目標(biāo)1.了解\’寶玉挨打\’一節(jié)《紅樓夢(mèng)中的地位——這是全書(shū)上半部的高潮,是兩種思想觀念的一次大沖撞.2.了解\’寶玉挨打\’這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容3.理清全文思路,體會(huì)作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色4.學(xué)會(huì)用比較的方法分析人物形象,透視人物性格提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力.6.鑒賞本文情節(jié)曲折多,矛盾沖突激烈眾,人物表現(xiàn)各不相.言精妙無(wú)比的藝術(shù)特色.

教學(xué)重難點(diǎn)1.抓住寶玉挨打這一中心事件,體會(huì)作者一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)思是本文的重點(diǎn).2.理解人物性格是本文的難點(diǎn).教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)1.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)讀課文,整體把握,理清思路教學(xué)過(guò)程一,導(dǎo)入《紅樓夢(mèng)日常生活作為藝術(shù)的表現(xiàn)對(duì)象,用現(xiàn)實(shí)主義的手法細(xì)致地描寫(xiě)了日常生活中的波瀾起伏,部不以驚險(xiǎn)情節(jié)見(jiàn)長(zhǎng)的古典小說(shuō)經(jīng)久不衰,藝術(shù)成就及思想價(jià)值均達(dá)到了我國(guó)古典小說(shuō)的極致.今天我們就以小說(shuō)中的’寶玉挨打13

\’的片斷為例,體味這種情節(jié)波瀾的設(shè)計(jì)之妙二,學(xué)習(xí)寫(xiě)作背景介紹.本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》120回本中第33,即\’手足耽耽小動(dòng)唇舌不肖種種大承笞撻\’.\寶玉挨打\’是小說(shuō)上半部的一大高潮寫(xiě)出了寶玉和整個(gè)封建勢(shì)力的矛盾日益尖銳化,隨著文中導(dǎo)火索的鋪設(shè)引發(fā)了這一場(chǎng)不可避免的沖突.2.整體把握,理清思路.提問(wèn)1:吳功正先生講到《紅樓夢(mèng)》情節(jié)設(shè)計(jì)的特色,曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三:一是\’潛流暗\’,矛盾的積聚時(shí),表看似平靜的水面,際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭(zhēng)的潛流二是\’驚濤大作\’,對(duì)立雙方矛盾沖突激化,失去了平,表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)三是’余波漣\’,沖突過(guò),不是戛然而止而是波紋蕩漾,進(jìn)一步深化矛盾,為下一輪沖突埋下伏筆.中\(zhòng)’寶玉挨打\’這一片斷就充分體現(xiàn)了這個(gè)特,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文看看本文是怎樣具體體現(xiàn)的討論,明確:全文分三部分一是打前交待起因;二是寶玉挨打以賈政與王夫人,賈母之間的沖突為;是打后其他人的反.分兩部分也,一是提前交待起;二是寶玉挨打后眾人的反,距離反應(yīng)以王夫,母為代,距離反應(yīng)以薛寶釵,林黛玉為代表.提問(wèn)2:思考引發(fā)寶玉挨打的事件是什么篇三：寶玉挨打教案《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)山東省章丘市第七中學(xué)趙士華設(shè)計(jì)理念及依據(jù)1玉挨打》選自《紅樓夢(mèng)教學(xué)本文應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生研討、評(píng)析文學(xué)作品思想和藝術(shù)特色的能力著重認(rèn)識(shí)寶玉挨打的根本原因及其社會(huì)背景欣賞在這場(chǎng)矛盾沖突中出場(chǎng)的各色人物形象解運(yùn)用舞臺(tái)藝術(shù)的手法安排情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2師應(yīng)從課程的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者極實(shí)踐“用教材教”的理念。14

教教材和用教材教是兩種不同的教學(xué)理念出現(xiàn)在不同的時(shí)期教教材是唯教材是從，教材講什么，教師教什么，師生成為教材的奴隸。用教材教是把教材當(dāng)作教學(xué)的基本材料或憑借但不是唯一的教師主動(dòng)尋求適合培養(yǎng)學(xué)生能力有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的材料進(jìn)行教學(xué)。3要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力探究式學(xué)習(xí)是以探究問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式學(xué)生以問(wèn)題為中心，在教師的幫助下，深入研究。在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，然后又繼續(xù)進(jìn)行新的研究探究的意義在于激發(fā)生命力和創(chuàng)造力從根本上改變學(xué)習(xí)品質(zhì)。探究的過(guò)程就是教學(xué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)去解決問(wèn)題，最終獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)1、抓住課文中的“哭”來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生賞析在寶玉挨打這一事件中哭過(guò)的人不哭的人應(yīng)該哭而且可以哭卻沒(méi)有哭的人在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)人物情感，把握人物特點(diǎn)。2、探究和鑒賞相結(jié)合。以“哭”為切入點(diǎn)，深入探究人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的探究、鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入《紅樓夢(mèng)》第五回寫(xiě)賈寶玉神游太虛幻境，警幻仙子拿出茶和酒來(lái)招待，那茶名叫“千紅一窟”那酒叫“萬(wàn)艷同杯”曹雪芹喜歡用“諧音法”“窟”就是“哭”“杯”就是“悲”這暗示了那些女兒們共同的悲劇命運(yùn)樓夢(mèng)》是一部悲劇它的每頁(yè)都沾著淚水今天我們學(xué)的課文繞寶玉挨打這一事件，各色人物紛紛登場(chǎng)展示了他們的內(nèi)心世界下面我們就一起來(lái)欣賞眾人的“哭相”。二、賞析在寶玉挨打事件中眾人的“哭相”1、賈政之哭教師：寶玉挨打，哭的都有哪些人？明確：賈政、王夫人、賈母、襲人、林黛玉。投影：賈政之哭、王夫人之哭、賈母之哭、襲人之哭、林黛玉之哭。教師：請(qǐng)大家找出描寫(xiě)“賈政之哭“的句子，并分析他哭的原因。15

分析：?賈政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚?寶玉的所作所為令賈政又氣憤又傷心。?賈政聽(tīng)了此話，不覺(jué)長(zhǎng)嘆一聲，向椅子上坐了，淚如雨，從這里可以體會(huì)到賈政的傷心和無(wú)奈賈政聽(tīng)了珠更似滾瓜一般滾了下來(lái)，王夫人哭賈珠觸到了賈政內(nèi)心的隱痛賈政聽(tīng)說(shuō)忙叩頭哭道如此說(shuō)，賈政無(wú)立足之地’?，從這句話可以看出他對(duì)母親的畏懼，他是很孝順的，但他的孝本身就包含悖論：他要孝順母親，卻不能讓寶玉孝順自己。投影：賈政極度氣憤、無(wú)奈、痛楚和委屈，他的孝本身就包含著悖論。2、王夫人之哭教師：請(qǐng)找出寫(xiě)“王夫人之哭”的句子，并分析王夫人的情感特點(diǎn)。分析?王夫人哭道……?王夫人自知不能阻止賈政于是抬出老太太來(lái)壓他，哪知賈政不領(lǐng)情王夫人又?連忙抱住哭?爬在寶玉身上大哭?是王夫人的?哀兵?之計(jì)。這一招還真靈，賈政軟下來(lái)了，淚如雨下。王夫人乘機(jī)查看寶玉傷情，?竟無(wú)一點(diǎn)好處，不覺(jué)聲大哭?。想起賈珠?便叫著賈珠哭?。賈珠是他們的大兒子，第二回?冷子興說(shuō)榮國(guó)府?說(shuō)賈珠14歲進(jìn)學(xué)，歲娶妻生子，是在科舉場(chǎng)上嶄露頭角的公子哥兒，很合賈政夫婦的心意，如果賈珠還在，王夫人就有依靠，這是封建這會(huì)母憑子貴心理的反映。投影：哭是王夫人用來(lái)保護(hù)寶玉的武器，哭聲中既有對(duì)兒子的疼愛(ài)，也流露出封建社會(huì)母以子貴的傳統(tǒng)思想。3、賈母之哭和襲人之哭教師：請(qǐng)找出描寫(xiě)“賈母之哭”和“襲人之哭”的句子，并分析兩人的心理特點(diǎn)。分析：賈母見(jiàn)到寶玉?又是心疼，又是生氣，也抱著哭個(gè)不?，?含淚說(shuō)道?，賈母之哭表現(xiàn)了對(duì)孫子的憐愛(ài)之情，只是這種憐愛(ài)近乎溺愛(ài)。襲人?見(jiàn)賈母王夫從等去后，便走來(lái)寶玉身邊坐下，含淚問(wèn)?，她為什么等賈母等人離開(kāi)后才流淚呢？因?yàn)橐u人只是丫鬟雖然和寶玉比較親近但終究不是主子她的地位只是在丫鬟中有些特殊罷了?含淚問(wèn)?大半是心疼小半是責(zé)備寶玉不該如此。投影：賈母之哭，體現(xiàn)老媼對(duì)孫兒的憐惜之情。襲人之哭，大半是心疼寶玉，小半是氣惱他不爭(zhēng)氣。16

4、林黛玉之哭教師：我們?cè)賮?lái)看“林黛玉之哭”，作者描寫(xiě)得最細(xì)膩，我們一起把相關(guān)語(yǔ)段念一念。投影?恍恍忽忽聽(tīng)得有人悲戚之聲寶玉從夢(mèng)中驚醒……只見(jiàn)兩個(gè)眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個(gè)此時(shí)林黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無(wú)聲之泣，氣噎喉堵。更覺(jué)得利害??半日，方抽抽噎噎的說(shuō)道從此可都改了罷教師：在所有哭的人中，林黛玉無(wú)疑哭的時(shí)間最長(zhǎng)，哭得最傷心。對(duì)這位顰兒來(lái)說(shuō)哭是家常便飯但這回哭的意義與別時(shí)不同“你從此可都改了罷”這句話有什么意思？分析：林黛玉是敏感細(xì)心的，見(jiàn)寶玉被打成這樣，自然心疼傷心。但她又不能號(hào)啕大哭這不符合她的個(gè)性當(dāng)然她的處境也不允許否則就容易暴露兩人的關(guān)系。這句話里既有哀怨體貼，也有無(wú)奈和畏縮。投影：這里面包含著沉痛、體貼、哀怨，同時(shí)也包含著一種無(wú)可奈何的委屈和畏縮，體現(xiàn)了顰兒的真摯與敏感。教師小結(jié)剛才我們分析了賈政王夫人等人的哭這些哭里包含的感情有什么不同呢？投影：哭聲里的情味——父母的舐?tīng)僦?、老媼的憐小之情、年輕男女的愛(ài)慕之情。三、賞析在寶玉挨打事件里不哭之人教師：在寶玉挨打這一事件中，有哭的