2023年高效課堂個人研修總結(jié)

第5頁共5頁2023年?高效課堂個?人研修總結(jié)?本學期，?為了全面貫?徹商洛市教?育局在全市?范圍內(nèi)大力?推行高效課?堂改革，柞?水縣教體局?將我校定位?高效課堂改?革試點學校?。為此，我?校在四、五?年級推行高?效課堂改革?試點，全面?實施電子備?課。很榮幸?我也成為其?中的一員，?能較早的接?觸、了解、?學習高效課?堂的相關(guān)理?論，能優(yōu)先?“享受”學?校配備的優(yōu)?質(zhì)教學資源?。本次高?效課堂改革?活動制定了?切實可行的?計劃和方案?。培訓形式?與內(nèi)容豐富?多彩，有專?題講座、經(jīng)?驗交流、課?堂觀摩、_?__研討等?，體現(xiàn)了培?訓內(nèi)容的實?用性、過程?的互動性、?影響的后續(xù)?性。教研室?的老師們也?多次蒞臨我?校，深入課?堂聽課、指?導，開展高?效課堂“四?步六模塊”?理論輔導講?座，在專家?老師的精心?指導下，在?校領(lǐng)導的大?力支持下，?在全體教師?的共同努力?下，我校的?高效課堂改?革取得初步?成效。一?、班級基本?情況:我?所帶的五年?級(1)班?共有學生_?__人，學?生程度參差?不齊，有近?三分之一的?學生缺乏自?主學習意識?，學習積極?性不高。加?之學生們已?經(jīng)習慣了以?往的教學模?式，以老師?的引導為主?的學習方式?，學生不會?自主探索，?不會質(zhì)疑，?更別提自主?學習了。這?給我們的高?效課堂改革?帶來了很大?的困難。?二、改革實?踐:1、?積極學習高?效課堂理論?。學校多?次請教研室?的專家老師?來我校進行?高效課堂“?四步六模塊?”理論指導?，讓我明確?了“四步”?就是自學、?合作、展示?、點撥;“?六模塊”即?自主學習、?小組合作、?展示交流、?探究提升、?點撥矯正、?達標測評。?后來又根據(jù)?實踐情況，?多次對“四?步六模塊”?進行整合、?精煉、改革?、提升，體?現(xiàn)了課堂教?學的靈活性?，各個步驟?、模塊可以?根據(jù)不同課?型整合、篩?選，自由運?用，也將“?六模塊”精?簡為“五模?塊”，即自?主學習、小?組合作、展?示交流、運?用拓展、檢?測評價。但?“萬變不離?其宗”，總?之一點，高?效課堂要以?學生為主，?注重培養(yǎng)學?生的學習習?慣和能力。?2、積極?實施“電子?備課”。所?謂的“電子?備課”__?_了傳統(tǒng)手?寫教案，全?部在網(wǎng)上備?課，每一課?還要制作課?件。剛開始?時，自己也?不懂，覺得?這很麻煩，?比起手寫教?案更加繁瑣?，制作課件?也很費時費?力，每天要?占用大量的?課余時間。?心里非常抵?觸，總是被?動著做。但?實施一段時?間后發(fā)現(xiàn)，?課件的使用?的確能起到?很好的輔助?作用，節(jié)省?了課堂時間?，增強了學?生的積極性?。課前還精?心設計“預?習單”，“?預習單”要?求簡單明了?，學生基本?都能獨立完?成，熟悉每?課的生字詞?，并收集一?些相關(guān)的資?料，學生也?逐漸養(yǎng)成了?收集資料的?好習慣。課?內(nèi)再配合“?探究單”進?行自主學習?，“探究單?”的問題設?計由淺入深?，適合不同?層次的學生?，這樣每位?學生通過努?力，都能體?驗到成功的?喜悅，體現(xiàn)?了不同的價?值。3、?著重訓練小?組有序合作?。剛接觸?新的教學模?式，學生也?很不適應，?小組合作不?知道怎樣合?作、探究?，學習能力?強的學生能?獨立完成一?些任務，可?那些后進生?就茫然不知?所措了。針?對這種情況?，我們根據(jù)?學生的不同?特點、特長?分組，實施?優(yōu)、中、差?搭配，根據(jù)?每個小組的?特點取一些?積極上進的?名字，如“?奇思妙想隊?”、“奮起?上進隊”、?“勇于爭先?隊”等等。?每組選出學?習能力強、?責任心強、?有服務意識?的人擔任學?科組長，由?組長分配各?組內(nèi)的學習?任務。按照?學生的不同?程度分配不?同層次的學?習任務，使?每位學生都?有明確的學?習目的，都?能在組內(nèi)發(fā)?揮自身的價?值。展示交?流時也在組?長的指揮下?有序進行。?組內(nèi)展示完?之后，再在?班內(nèi)展示，?學生___?的智慧經(jīng)常?能擦出耀眼?的火花，思?考問題的角?度也極大拓?展了。四?、改革中的?困惑:在?這幾個月的?實踐中，雖?然經(jīng)過了諸?多的努力，?積累了一定?的經(jīng)驗，對?“高效課堂?”也有了進?一步的認識?，但在教學?中還存在許?多問題一直?不能合理的?改善，如:?1、小組?合作表面看?起來井然有?序，但個別?差生仍然是?迷迷糊糊的?狀態(tài)，他們?一時間還無?法進入到新?的學習模式?中，課堂上?表現(xiàn)冷漠。?2、課前?預習不扎實?。課前自學?生字詞、自?讀課文，部?分自覺性差?的學生往往?是濫竽充數(shù)?，敷衍了事?，課內(nèi)檢查?時，又得耽?誤大量時間?，學習任務?一再后延。?3、班內(nèi)?展示不夠積?極。對于較?難的問題，?組內(nèi)探究后?在班內(nèi)展示?時，學生難?以呈現(xiàn)出一?種激烈討論?的狀態(tài)，展?示不積極，?總要老師不?斷地激勵。?高效課堂?“讓我歡喜?讓我憂”，?有辛勞，有?收獲，也有?迷茫困惑。?總之，今?后我會迎著?高效課堂改?革的步伐，?大膽嘗試，?積極實踐，?力爭早日走?出迷茫，收?獲更多的成?功。__?年__月_?_日高效?課堂個人研?修總結(jié)[篇?___]?結(jié)合個人的?一個學期以?來的教學上?的探索，深?深體會到:?1、快樂?是前提:學?生是學習的?主體，興趣?是高效課堂?的前提，學?生有興趣學?習，才可能?提高學習效?率。試想一?堂讓學生索?然寡味的課?堂，一門讓?學生毫無期?待的學科，?怎么能引起?學生學習的?欲求呢??2、人文是?內(nèi)涵:語文?課和其他學?科有著不同?的特點，不?僅僅是傳道?授業(yè)解惑，?還具備培養(yǎng)?學生高尚情?操，提高人?文素養(yǎng)的作?用。3、?高效是方法?:只有高效?、實效、有?效的課堂教?學，才能讓?學生學有所?得，學有所?感，學有所?悟。脫離“?高效”，一?切教學都是?徒勞的，一?切口號都是?蒼白的。所?以，打造高?效課堂模式?應該是每位?教師永遠放?在首位的指?導方針，永?遠堅定不移?的教學宗旨?。反思自?己過去的教?學:在教學?過程中，學?生預習流于?形式目標不?明確。學生?“課上”除?了聽講還是?聽講，“課?下”除了做?作業(yè)還是做?作業(yè)。學生?課堂上“精?力流失率”?較高，“題?海戰(zhàn)術(shù)”學?生成了“做?題機器”，?教書和與育?人沖突，學?生個性發(fā)展?和全面發(fā)展?沖突，素質(zhì)?教育與及格?率沖突遇到?了很多困惑?，課堂怎樣?才能高效??怎樣調(diào)動學?生學習的熱?情?怎樣培?養(yǎng)學生的學?習能力??在觀摩專家?對高效模式?的講解中，?給我留下了?深深的印象?:我還覺得?在課堂上要?處理好以學?生活動為主?，教師要做?到適時調(diào)控?，師生共同?研究、共同?發(fā)展的新型?師生關(guān)系。?學生的能力?是在自我活?動和實踐中?得到鍛煉和?發(fā)展的，課?堂上學生是?學習的主人?，任何高明?教師也無法?代替。為此?，教師應充?分掌握學生?的學情，精?心設計學生?的活動，激?發(fā)學習興趣?，啟迪學生?智慧，啟發(fā)?學生思維，?給以足夠的?時間，引導?學生閱讀、?查資料、動?腦思考、動?手操作、_?__討論、?自我展示、?及時反饋信?息、及時調(diào)?控，使師生?、生生合作?和-諧、默?契，以實現(xiàn)?課堂教學的?優(yōu)化。并?且要不時地?創(chuàng)造條件，?讓學生獲得?成功的喜悅?，嘗到學習?“甜頭”，?從內(nèi)心體會?到學習的快?樂，從而逐?步養(yǎng)成自覺?主動學習的?習慣，發(fā)展?學生的創(chuàng)造?力。一節(jié)課?的成功之處?在于，設置?一個個問題?情境，引導?學生自我實?驗探討，生?生相互討論?交流，分析?形成結(jié)論?，學生學習?興趣濃，自?主空間大，?不受條條框?框的