兩江中學(xué)2020年度信息技術(shù)提升工程2.0校本研修方案

2020年度信息技術(shù)護(hù)提升工程2.0校本研修方案2.0方案。一、指導(dǎo)思想師的全面發(fā)展搭建平臺(tái)。二、研修目標(biāo)2.0（一和能力，改善和變革課堂教學(xué)的能力明顯提升。（二業(yè)水平、科研水平全方位提高。（三研，健全研究隊(duì)伍，提高信息技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量，增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。具體目標(biāo)如下：◆提高技術(shù)在學(xué)情分析中的應(yīng)用能力通過(guò)研修，使教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣；掌握學(xué)情分析的途徑和方法。◆提高教師演示課件的制作與應(yīng)用水平提高演示文稿的設(shè)計(jì)與制作能力。課堂教學(xué)中使用好演示文稿?！籼岣呓處熂夹g(shù)支持的課堂導(dǎo)入能力提高課堂導(dǎo)入中信息技術(shù)應(yīng)用的水平；提高課堂導(dǎo)入的針對(duì)性和合理性?！籼岣呓處熂夹g(shù)支持的課堂講授能力將信息技術(shù)合理融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。將信息技術(shù)合理應(yīng)用于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中?！籼岣呓處熜畔⒓夹g(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)能力掌握信息手段與測(cè)驗(yàn)相融合的途徑；掌握與測(cè)驗(yàn)相關(guān)的技術(shù)操作方法。掌握自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織的基本環(huán)節(jié)和策略。（2）掌握檔案袋評(píng)價(jià)的步驟和環(huán)節(jié)。三、研修重點(diǎn)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，我校選擇的研修環(huán)境為混合環(huán)境，圍繞學(xué)提高教師信息化教學(xué)能力點(diǎn)如下：A01.技術(shù)支持的學(xué)情分析A02.演示文稿設(shè)計(jì)與制作A05.技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入A06.技術(shù)支持的課堂講授A08技術(shù)支持的方法與指導(dǎo)B01技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)B02.微課程設(shè)計(jì)與制作B08.技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)四、信息化教學(xué)探索

開展技術(shù)支持的啟發(fā)式教學(xué)探索。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。合作、探究的學(xué)習(xí)興趣。追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)；通過(guò)信息技術(shù)手段，以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活、改善和糾正已有的科學(xué)概念以及探究能力、科學(xué)態(tài)思考能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師開拓更有效的教學(xué)新思路。生的生活、學(xué)習(xí)證據(jù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)留下痕跡。同時(shí)也為學(xué)生精準(zhǔn)提供學(xué)習(xí)規(guī)劃方案，幫助學(xué)生個(gè)性化提高。五、研修措施（一）建立組織機(jī)構(gòu)2.0工作領(lǐng)導(dǎo)小組，人員分工如下：校長(zhǎng)：杜劍利主管教學(xué)副校長(zhǎng)：張金山教導(dǎo)主任：倫志芬教科研主任：魯守舟（二）加強(qiáng)信息時(shí)代教育理論學(xué)習(xí)于課堂教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。根據(jù)我校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際，制定本年度教師學(xué)習(xí)書目，每名參與研修的教師需要結(jié)合自己研修的能力點(diǎn)研讀一本書，并寫出讀書筆記。（三）加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)校研制教師信息技術(shù)應(yīng)用列表，教師結(jié)合自己研修的能力點(diǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中。（四）主要工作任務(wù)1用常態(tài)化按學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的總目標(biāo)認(rèn)真制訂學(xué)校年度信息化擬通過(guò)制度建設(shè)，督促教師學(xué)習(xí)的能力點(diǎn)為：◆提高技術(shù)在學(xué)情分析中的應(yīng)用能力學(xué)情分析是教學(xué)難點(diǎn)制定的基礎(chǔ)，做好學(xué)情分析是提高教合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、技能水內(nèi)容?！籼岣呓處熝菔菊n件的制作與應(yīng)用水平提高教師演示文稿的制作能力。（1）要避免不顧學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要呈現(xiàn)過(guò)多的冗余信息，如聲音、動(dòng)畫等干擾學(xué)生注意；要注重知識(shí)要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；要通過(guò)表格、標(biāo)志符號(hào)、圖示或超鏈接等方式清晰地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；要考慮合理進(jìn)行內(nèi)容布局和色彩搭配。（2）在使用過(guò)程中，要注意避免照著“演示文稿”宣科而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)。另外，演示文稿制作應(yīng)關(guān)注內(nèi)容設(shè)計(jì)，不要過(guò)于關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用。◆提高教師技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入能力課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校將通過(guò)修改備課制引導(dǎo)教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)式、情境性、趣味性、直觀性等加以引導(dǎo)?！籼岣呓處熂夹g(shù)支持的課堂講授能力不同教學(xué)內(nèi)容與不同課型是否需要不一樣的技術(shù)支持手段？如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)手段運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容的匹配程度？是否發(fā)揮了技術(shù)作為“學(xué)習(xí)支架”的支持功能？教與學(xué)的效益是否得到改善？修改和細(xì)化上課制度，促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。課堂教學(xué)應(yīng)2.02.02.0術(shù)應(yīng)用的錄播課。制定周密的信息技術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“技術(shù)創(chuàng)新課堂”為主題，確保教研組學(xué)習(xí)有方案，教師學(xué)習(xí)有清單。每次集中學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；自己學(xué)習(xí)與線上課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)開展線上學(xué)習(xí)，線下應(yīng)用，形成邊學(xué)邊用、學(xué)為所用的研修氛圍，做到真學(xué)習(xí)、真應(yīng)用，落實(shí)年度研修關(guān)鍵詞，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。2.0認(rèn)真參加省市區(qū)教育行政部門統(tǒng)一組織的與信息化教學(xué)相關(guān)的集中研修活動(dòng)。2.0，做好科研課題研究和小組合作研究的辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)診斷等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—發(fā)展出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。繼續(xù)抓好已有的研究立項(xiàng)的區(qū)級(jí)小課題。組建信息技術(shù)融合校內(nèi)課題研究團(tuán)隊(duì)，擬開展的課題研究能力點(diǎn)為：◆提高評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力研究工作，明確評(píng)價(jià)量規(guī)的內(nèi)涵。修改備課制度。引導(dǎo)教師在確定教學(xué)目標(biāo)，或者開展評(píng)價(jià)準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求，便于自評(píng)或互評(píng)。◆提高教師探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力修改備課制度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)框架，鼓勵(lì)教師采用研WebQuestMiniQuest模式、UBD開展說(shuō)課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等。要求教師說(shuō)明在自己的（如量規(guī)/檢查表支持的針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（如測(cè)驗(yàn)/量規(guī)支持的針對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)）？◆提高教師學(xué)習(xí)小組組織與管理能力習(xí)小組學(xué)習(xí)；在尊重學(xué)生意愿的前提下，分組應(yīng)綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力監(jiān)控小組學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，給予干預(yù)和支持。充分利用ZohoGroove、有道云筆記等軟件實(shí)現(xiàn)小組成員資源共享；利用微信、QQ、YY語(yǔ)音等工具實(shí)現(xiàn)小組成員即時(shí)互動(dòng)交流。◆提高教師自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織能力學(xué)校修改和完善相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)管理，觀察記錄表等開展自評(píng)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思。組建學(xué)校融合團(tuán)隊(duì)，探索構(gòu)建學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)規(guī)范的樣例。明確評(píng)價(jià)步驟、評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。評(píng)價(jià)規(guī)范的制定，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。◆提高教師基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化輔導(dǎo)的能力學(xué)校最大限度為教師采用大數(shù)據(jù)評(píng)估提供條件保障，鼓勵(lì)建立“基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化輔導(dǎo)”的研究小組，探索信息時(shí)施過(guò)程：確認(rèn)困難/需求、提出問(wèn)題、采集數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案、結(jié)果評(píng)價(jià)；法對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)；◆提高教師構(gòu)建、評(píng)價(jià)與改進(jìn)數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)模型的能力。為學(xué)校教育教學(xué)提供有價(jià)值的參考；研討，形成基于數(shù)據(jù)開展評(píng)價(jià)的氛圍；學(xué)校要求每一學(xué)科組開展一次運(yùn)用某一評(píng)價(jià)模型開展評(píng)價(jià)的案例，并在學(xué)校匯報(bào)交流?！籼岣呓處焺?chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型的能力并應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，形成分析報(bào)告。開展有針對(duì)性的校本培訓(xùn)，提高教師數(shù)據(jù)工具使用能力、2.02.0（附件（五）營(yíng)造良好的研修氛圍題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)。面把