《中學(xué)生課外體育活動問題研究開題報告文獻(xiàn)綜述3200字》

開題報告學(xué)號姓名論文（設(shè)計）題目中學(xué)生課外體育活動參與的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究命題來源教師命題?學(xué)生自主命題□教師課題選題意義(不少于300字):1、理論意義目前在課外體育活動中有關(guān)中學(xué)生這一群體的相關(guān)研究主要集中在現(xiàn)狀、因素、行為和對策等研究領(lǐng)域，此類研究比較缺乏整體性和系統(tǒng)性。本文運用量化和質(zhì)性相結(jié)合的研究方法，在調(diào)查中學(xué)生課外體育活動參與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行因素分析，找出影響中學(xué)生參與課外體育活動的主客觀因素，從而針對性的提出對策。這一系列的研究對中學(xué)生課外體育活動相關(guān)理論進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充和完善，有一定的理論指導(dǎo)意義。2、實際意義中學(xué)生正處于青春期和叛逆期，在面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力的同時，各個方面都在飛速的發(fā)育成長，他們的運動能力和模仿能力也非常強(qiáng)，但是很多中學(xué)生在面對成長的煩惱時往往不知道如何正確處理和轉(zhuǎn)變。而課外體育活動作為中學(xué)生情緒的“調(diào)節(jié)劑”能有效幫助中學(xué)生緩解和釋放來自各方面的煩惱和壓力。論文在量化研究的基礎(chǔ)上將中學(xué)生課外體育活動參與情況如實的呈現(xiàn)出來，在分析影響中學(xué)生參與課外體育活動的主客觀因素的前提下，針對性的提出相應(yīng)的策略，這些策略的運用能為有效指導(dǎo)并提升中學(xué)生參與課外體育活動的行為。研究綜述(前人的研究現(xiàn)狀及進(jìn)展情況，不少于600字):1、國外研究現(xiàn)狀從文獻(xiàn)上很容易看到，美國很重視學(xué)生的課外體育活動。2006年全美學(xué)校健康工程及行動調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，約65%的學(xué)校采用了體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。美國的課外體育活動是以協(xié)會或者各州為制定主體、以學(xué)生的體育鍛煉意識為主導(dǎo)、以自主鍛煉為主要方式。且由于各方面對學(xué)生課外體育活動的重視以及對基礎(chǔ)設(shè)施的巨大投入，所以學(xué)生參加課外體育活動的方式呈現(xiàn)多樣化，比如：冰球、足球、棒球、橄欖球、籃球、攀巖、高爾夫、拳擊等，盡管開展方式豐富，但開展效果還有待觀察。日本在有關(guān)學(xué)生課外體育活動的研究中處于亞洲的前列，對學(xué)生課外體育活動的組織情況也相對較好。學(xué)校運動部、體育少年團(tuán)和綜合性地域體育俱樂部是日本最常見的三種課外體育活動組織模式，其中學(xué)校運動部主要是在學(xué)校課余時間內(nèi)進(jìn)行的一系列體育活動，雖然廢止了俱樂部活動作為必修課程的條例，但學(xué)校運動部作為選修課程的地位沒有動搖，仍然在三種課外體育活動組織模式中占重要地位；而體育少年團(tuán)和綜合性地域體育俱樂部是學(xué)生在校外進(jìn)行的社區(qū)性體育活動，主要是利用學(xué)生的休息時間來增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉能力。這三種課外體育活動組織模式大約占據(jù)了學(xué)生課外體育活動時間的三分之二，有效的提升了日本學(xué)生身體素質(zhì)，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀陳雪紅，張虹在書中將課外體育活動定義為一個相對的概念，從時間方面來看，課外體育活動是指學(xué)生文化課時間以外進(jìn)行的體育活動；從空間方面看，課外體育活動是指校內(nèi)校外進(jìn)行的體育活動；從內(nèi)容方面來看，課外體育活動主要是以娛樂、健身保健為目的，為了提高學(xué)生的運動技能的課余體育競賽。李依軍在論文《論課外體育活動在學(xué)校體育中的地位和作用》中論述了課外體育活動具有實效性、廣泛性；針對性；課余性；多樣性。王虹在論述了課外體育活動主要包括兩個特點，分別形式的多樣化，內(nèi)容的豐富化。課外體育活動的“課”是指進(jìn)行教育活動以外的時間活動、并且具有時間限定的特點。史永軍在論文中認(rèn)為學(xué)生的興趣、體育教師的影響、學(xué)習(xí)壓力、缺少伙伴、缺少場地是制約初中生參加課外體育活動的五大主要因素。李云、高勛在論文中論述到，相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的重視程度，將體育學(xué)科和文化學(xué)科放在等同的位置；學(xué)校制定抽測制度，將課外體育活動的成績納入到學(xué)生綜合成績的評定中。李晶凌、趙子婧在論文中認(rèn)為，有效的組織課外體育活動應(yīng)該把握活動目標(biāo)的實際性和延續(xù)性、活動安全的前瞻性和反思性、活動內(nèi)容的趣味性和適齡性，做好體育老師的培訓(xùn)工作，并設(shè)立獎勵機(jī)制。研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容（不少于400字）一、研究目標(biāo)中學(xué)生大多處于青春期，其身體的生長發(fā)育較為明顯，神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉骨胳以及心肺功能都處于快速發(fā)展的階段，整個身體素質(zhì)的發(fā)育都處于快速增長期。除了生理上的變化之外，在心理上的變化也特別明顯。處于青春期的中學(xué)生在心理特征方面也常常表現(xiàn)出困惑、焦慮、情緒波動比較大。同時，功課的增多以及來自中考、高考的學(xué)業(yè)壓力，使得中學(xué)生面臨著前所未有的壓力，思想和身體方面都覺得比較勞累。然而課外體育活動能夠在一定程度上對學(xué)生身心發(fā)展起促進(jìn)作用，增強(qiáng)了體質(zhì)健康的同時緩解和釋放中學(xué)生的負(fù)面情緒。本論文以中學(xué)生群體（初中生）為研究對象，分析和探討其課外體育活動參與情況，針對中學(xué)生參與課外體育活動的阻滯因素，提出相應(yīng)應(yīng)對策略，旨在提高中學(xué)生群體課外體育活動的參與度，順應(yīng)了中學(xué)生群體對課外體育活動的硬性需求，在促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的同時推進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展與進(jìn)步。二、研究的主要內(nèi)容1、課外體育活動參與的理論支撐1.1課外體育活動參與的內(nèi)涵1.2課外體育活動參與的目標(biāo)與構(gòu)成1.3課外體育活動水平的確定2、研究對象與方法2.1研究對象2.2研究方法3.中學(xué)生課外體育活動參與的現(xiàn)狀3.1中學(xué)生課外體育活動參與的總體狀況3.2中學(xué)生參與課外體育活動的要素分析4中學(xué)生課外體育活動參與的問題闡述4.1中學(xué)生課外體育活動的客觀參與水平不高4.2 中學(xué)生課外體育活動參與的內(nèi)容較為單一4.3中學(xué)生課外體育活動客觀參與現(xiàn)狀和主觀參與意識的對立矛盾5中學(xué)生課外體育活動參與問題的成因分析5.1我國教育升學(xué)體系的限制5.2社會傳統(tǒng)文化慣習(xí)的影響5.3家庭體育環(huán)境對中學(xué)生潛移默化的影響5.4中學(xué)課外體育場地設(shè)施欠缺5.5學(xué)校精細(xì)化管理制度造成學(xué)生課余時間不足5.6中學(xué)生參與課外體育活動的內(nèi)需意識不強(qiáng)6提升中學(xué)生課外體育活動參與度的相關(guān)策略6.1持續(xù)深化課程改革6.2形成全社會支持學(xué)校體育的合力6.3學(xué)校管理制度向個性化管理轉(zhuǎn)變6.4營造健康的家庭體育文化6.5增強(qiáng)中學(xué)生參與課外體育活動的內(nèi)需意識6.6加大對學(xué)校體育設(shè)施的投入結(jié)束語 擬采用的研究方法1、文獻(xiàn)資料法文獻(xiàn)資料法主要是解決本論文研究理論部分的問題，文獻(xiàn)資料的來源主要是中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、百度搜索引擎、以及河池學(xué)院圖書館、河池市圖書館等為論文的寫作收集資料。問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法主要是解決本論文研究的數(shù)據(jù)化研究問題。問卷調(diào)查法的工具是《中學(xué)生體育活動參與調(diào)查問卷》3、數(shù)理統(tǒng)計法數(shù)理統(tǒng)計法是解決本論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計問題的重要方法。論文以概率論為基礎(chǔ)，運用統(tǒng)計學(xué)的方法對有關(guān)中學(xué)生課外體育活動調(diào)查問卷所回收的數(shù)據(jù)利用專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件將回收的有效問卷全部數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、整理和分析，為論文的后續(xù)研究提供量化的數(shù)據(jù)支撐。。研究工作的進(jìn)度安排本選題的研究期限為6個月，2019年12月開題，2020年6月定稿。主要分為：1．2019年12月選題2．2020年1月—2020年2月收集、整理資料3．2020年2月—2020年3月通過開題報告和修改開題報告，開始撰寫論文4．2020年3月—2020年4月完成論文初稿5．2020年4月—2020年5月完成論文一稿、二稿、三稿6．2020年5月—2020年6月論文定稿、論文答辯參考文獻(xiàn)目錄（作者、書名或論文題目、出版社或刊號、出版年月日或出版期號）宋秀麗.中學(xué)課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].濱州學(xué)院學(xué)報,2002,18(2):60-64.韓英靈,朱新宜.中學(xué)課外體育教學(xué)與學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)——關(guān)于全民健身與改革學(xué)校體育的研究[C]//體育科研1997年第2期（總第66期）.0.吳鋼,沙葉.中學(xué)生課外體育鍛煉的調(diào)查研究[J].基礎(chǔ)教育,2011(05):113-116.趙新平.中學(xué)課外體育活動狀況調(diào)查分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2008(7):219-220.張爭鳴.國外中學(xué)課外體育活動的若干形式與特點比較[J].體育與科學(xué),1987(2):36-38.管水法,呂時珍.寄宿制中學(xué)課外體育活動形式的研究——以學(xué)生體育協(xié)會活動為主體的課外體育活動的探索[J].浙江體育科學(xué),2003(06):26-28+44.鄭良忠.中學(xué)課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].寧德師專學(xué)報(自然科學(xué)版)(1):82-83,86.葛虹.中學(xué)課外體育活動新探析[J].運動,2010(06):89-90.徐曉華.我市中學(xué)課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].內(nèi)蒙古體育科技,2006(2):148-150.郭有意.中學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].山西教育,2005