《木笛》閱讀答案

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在各個(gè)領(lǐng)域，我們寫閱讀題就會(huì)用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)做出調(diào)整。什么樣的閱讀答案才能有效關(guān)心到我們呢？下面是我細(xì)心整理的《木笛》閱讀答案，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

《木笛》閱讀答案1

南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中一名是木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱鬧——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的伴侶長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛樂樂團(tuán)。

要求苛刻，競(jìng)爭(zhēng)殘酷，應(yīng)聘者清一色中國(guó)樂壇高手，其中不乏或在海外深造或在國(guó)際獲獎(jiǎng)的天才。其實(shí)，就是把報(bào)名者組織起來(lái)，也可以組成一個(gè)實(shí)力強(qiáng)勁的藝術(shù)團(tuán)了，更何況選拔？

招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛，有請(qǐng)朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛，抬起頭，他觀察空蒙寬闊之中，居高臨下排著一列考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說(shuō)，只是悄悄端詳朱丹。那種神色，仿佛羅丹端詳?shù)袼堋?/p>

半晌，大師順手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那種卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡快：

1、貝多芬的《歡快頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深地鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“對(duì)不起！”

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官司有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

朱丹答：“由于今日我不能演奏樂曲?！?/p>

大師問：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“由于今日是12月13日?！?/p>

大師問：“12月13日是什么日子？”

朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?/p>

久久，久久，一片寂靜。

大師問：“你沒有遺忘今日是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒有遺忘?！?/p>

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，堅(jiān)決而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽到這句話，朱丹立刻涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開頭落雪。

沒有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開頭他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胸紀(jì)念碑。

接近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是稚嫩的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默。他們頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子才擎一支紅燭，一片紅燭流淌著寶石般的淚。

紀(jì)念碑吳橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)受亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬敞，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，如同脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰暖和這個(gè)聲音墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹非常意外，他回身向大師鞠躬。

大師說(shuō)：“感謝你的精彩演奏，應(yīng)當(dāng)是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告知你的是，雖然沒有參與終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄用了?！敝斓枺骸盀槭裁矗俊?/p>

大師略作緘默，才莊重虔誠(chéng)地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/p>

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。摘自《青年文摘》

1.這篇小說(shuō)的沖突沖突是什么？請(qǐng)你詳細(xì)說(shuō)說(shuō)。（文意把握）

2.小說(shuō)前四段極力渲染考場(chǎng)氣氛熱鬧、應(yīng)試者水平之高、考試的要求苛刻、競(jìng)爭(zhēng)殘酷，這樣寫的目的是什么？（手法理解）

3.仆人公出場(chǎng)時(shí)有一句示意了這一天是南京大屠殺紀(jì)念日，請(qǐng)寫出這句話。（句子品析）

4.小說(shuō)寫到一群孩子自發(fā)地祭悼死難者，用意是什么？（手法理解）

5.小說(shuō)中幾次寫到了雪，作用是什么？（手法理解）

6.小說(shuō)的結(jié)局：音樂大師最終錄用了朱丹，說(shuō)明白什么？（文意把握）

7.文中“接近石碑是一片瑩瑩渾光”一段文字寫得很美，請(qǐng)你任選一個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)它美在哪里。（自由賞析）

答案：

1.考試的時(shí)間是讓每一個(gè)中國(guó)人痛心的日子——南京大屠殺紀(jì)念日，而考試指定的曲目卻要表現(xiàn)歡快的基調(diào)

2.這樣使得朱丹拒絕演奏指定曲目顯得更加突出，從而有力地顯現(xiàn)出朱丹鮮亮而堅(jiān)韌的性格及沉痛的歷史感和膚淺的愛國(guó)情感

3.一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。

4.是要表明屈辱、慘痛的歷史已經(jīng)在中國(guó)表少年一代的心中烙上了深深的印記

5.為本文所寫的故事渲染了一種膚淺濃重的悲涼色調(diào)

6.說(shuō)明愛祖國(guó)、愛和平是一種博大膚淺的情感，是一種宏大的民族精神，它能喚起世界各民族人民的共鳴

7.依據(jù)答題實(shí)況評(píng)改（可從語(yǔ)言特色、修辭手法、抒情方式等角度入手答題）

《木笛》閱讀答案2

木笛

南京樂團(tuán)招考民族樂器演奏員，其中招收一名木笛手。

應(yīng)試者人頭___(cuán)動(dòng)，石頭城氣氛熱鬧這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的伴侶長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛樂樂團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半;二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：木笛。有請(qǐng)朱丹先生。

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他觀察空蒙寬闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說(shuō)，只是悄悄端詳朱丹。那種神色，仿佛羅丹端詳著雕塑。

半晌，大師順手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡快：

1.貝多芬的《歡快頌》;2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：___________

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問：為什么?

朱丹說(shuō)：由于今日我不能演奏歡快曲。

大師問：為什么?

朱丹說(shuō)：由于今日是12月13日。

大師問：12月13日是什么日子?

朱丹說(shuō)：南京大屠殺紀(jì)念日。

久久，久久，一片寂靜。

大師問：你沒有遺忘今日是什么考試嗎?

朱丹答：沒有遺忘。

大師說(shuō)：你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。

朱丹說(shuō)：請(qǐng)?jiān)?/p>

沒等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，堅(jiān)決而又深感惋惜地說(shuō)：那么，你現(xiàn)在可以回去了。

聽到這句話，朱丹立刻涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開頭落雪。

沒有目的，也無(wú)須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開頭他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

接近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初(zhàn)___,像彩墨在宣紙上的無(wú)聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)受亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬敞，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，如同脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰暖和這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹非常意外，他回身向大師鞠躬。

大師說(shuō)：感謝你的精彩演奏，應(yīng)當(dāng)是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告知你的是，雖然沒有參與終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄用了。朱丹問：為什么?

大師略作緘默，才莊重虔敬地說(shuō)：b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

1.給加點(diǎn)的字注音，依據(jù)注音寫出漢字。

⑴緘()默⑵擎()⑶人頭(cuán)___動(dòng)⑷蓓蕾初(zhàn)___

2.結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。

3.文章中兩次寫朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，意圖是什么?

4.文章中對(duì)雪的描寫有什么作用?

5.文章a處寫朱丹穿一身黑色云錦衣衫的用意是什么?

6.文章的仆人公朱丹是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

7.文章b處畫線句子在文章中起什么作用?

8.假如你是孩子方陣中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受?請(qǐng)寫在下面。

木笛閱讀答案由語(yǔ)文網(wǎng)我整理，僅供參考：

八.1.①jiān②qíng③攢④綻2.請(qǐng)?jiān)彛軗Q一組曲目嗎?3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。4.①渲染氣氛②烘托人物5.示意朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。6.朱丹是一個(gè)具有精彩的音樂才華，又有崇高民族精神的人。7.揭示文章中心，深化文章主題。

19、文章中對(duì)雪的描寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

20、小說(shuō)中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

21、文中兩次寫朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，有何用意?(4分)

22、你認(rèn)為大師說(shuō)的一種人正在流失的民族精神中的民族精神詳細(xì)指什么?塑造的這群孩子是否多余?談?wù)勀愕氖煜ぁ?6分)

木笛閱讀答案由語(yǔ)文網(wǎng)我整理，僅供參考：

19、①點(diǎn)明白故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。

②推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展，為刻畫人物(少年兒童、朱丹)作鋪墊。

③表現(xiàn)人物性格。烘托仆人公朱丹純凈高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的雪白無(wú)瑕。(寫對(duì)兩條得滿分)

20、(1)朱丹是一位具有精彩音樂才華的人。這主要表現(xiàn)在：他是兩位參與決賽的選手之一;紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他精彩的音樂才華，大師的高度贊揚(yáng)和最終被樂團(tuán)錄用也證明白這一點(diǎn)。(2分)

(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡快曲;到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。(2分)

21、第一次寫他當(dāng)心謹(jǐn)慎地取出木笛是說(shuō)明他很重視這次考試，與后來(lái)選擇放棄形成對(duì)比，更能突出他的民族精神;其次次是突出朱丹面對(duì)死難者紀(jì)念碑很莊重，體現(xiàn)他的哀痛之情。(每點(diǎn)2分)

22、①這種精神指愛國(guó)、不忘國(guó)恥、堅(jiān)持操守等。(2分)②不多余(1分)。孩子是盼望，是將來(lái)，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)消失的，這體現(xiàn)了民族精神的傳承，孩子們?cè)谘┑乩锇У客鲮`、傾聽笛聲的行為也體現(xiàn)了一種堅(jiān)忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內(nèi)涵。(3分)

《木笛》閱讀答案3

木笛

南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中有一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱鬧——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)。它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的伴侶長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛樂樂團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他觀察空蒙寬闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考官正襟危坐、不茍言笑，那個(gè)態(tài)勢(shì)，與其說(shuō)是藝術(shù)檢測(cè)，倒不如說(shuō)是法律裁決。主考席的正中，就是那位威名遠(yuǎn)揚(yáng)的丹麥大師。

大師什么也不說(shuō)，只是悄悄端詳朱丹。那種神色，仿佛羅丹端詳?shù)袼堋?/p>

半晌，大師順手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡快：

1、貝多芬的《歡快頌》；2、柴可夫斯基《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。一時(shí)，主考席有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

朱丹答：“由于今日我不能演奏歡快。”

大師問：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“由于今日是12月13日?！?/p>

大師問：“12月13日是什么日子？”

朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?/p>

久久，久久，一片寂靜。

大師說(shuō)：“你沒有遺忘今日是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒有遺忘?！?/p>

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?/p>

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙！?/p>

沒等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，堅(jiān)韌果決而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽到這句話，朱丹立刻涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛當(dāng)心謹(jǐn)慎地放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開頭落雪。

沒有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開頭他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。

朱丹鬼使神差一般走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

接近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子，他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。一個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻班駁陸離，像是胸膛經(jīng)受亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬敞，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，如同脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰暖和這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽。他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)，只能報(bào)以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。大師也一身白雪，手中也擎著一支燃燒的紅燭。

朱丹非常意外，他回身向大師鞠躬。

大師說(shuō)：“感謝你的精彩演奏，應(yīng)當(dāng)是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告知你的是，雖然沒有參與終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄用了?！敝斓枺骸盀槭裁础?/p>

大師略作緘默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的精神?！?/p>

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

1.文章中對(duì)雪的描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

答案①點(diǎn)明白故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。

②推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展，為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊。

③表現(xiàn)人物性格。烘托仆人公朱丹純凈高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的雪白無(wú)瑕。（寫對(duì)兩條得滿分）

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中朱丹的形象。(6分)

答案（1）朱丹是一位具有精彩音樂才華的人。（1分）這主要表現(xiàn)在：他是兩位參與決賽的選手之一；紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他精彩的音樂才華，大師的高度贊揚(yáng)和最終被樂團(tuán)錄用也證明白這一點(diǎn)。（2分）

（2）朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。（1分）這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡快曲；到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。（2分）

3.文中兩次寫朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，有何用意？（4分）

答案第一次寫他當(dāng)心謹(jǐn)慎地取出木笛是說(shuō)明他很重視這次考試，與后來(lái)選擇放棄形成對(duì)比，更能突出他的民族精神；其次次是突出朱丹面對(duì)死難者紀(jì)念碑很莊重，體現(xiàn)他的哀痛之情。（每點(diǎn)2分）

4.你認(rèn)為大師說(shuō)的一種人正在流失的民族精神中的民族精神詳細(xì)指什么？塑造的這群孩子是否多余？談?wù)勀愕氖煜?。?分）

答案①這種精神指愛國(guó)、不忘國(guó)恥、堅(jiān)持操守等。（2分）

②不多余（1分）。孩子是盼望，是將來(lái)，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)消失的，這體現(xiàn)了民族精神的傳承；孩子們?cè)谘┑乩锇У客鲮`、傾聽笛聲的行為也體現(xiàn)了一種堅(jiān)忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內(nèi)涵；同時(shí)孩子們悄悄傾聽朱丹的演奏，也烘托了朱丹演奏水平的超群。（3分）

《木笛》閱讀答案4

閱讀下文并完成問題。

木笛

南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中包括一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱鬧這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的伴侶長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛樂樂團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三場(chǎng)。兩輪過(guò)后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開處，室內(nèi)探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：木笛。有請(qǐng)朱丹先生。

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)、纖弱，A一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他觀察空蒙寬闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說(shuō)，只是悄悄端詳著朱丹。那種神色，仿佛羅丹端詳?shù)袼堋?/p>

半晌，大師順手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡快：

1、貝多芬的《歡快頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：

_____________________________________________

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問：為什么？

朱丹回答：由于今日我不能演奏歡快曲。

大師問：為什么？

朱丹說(shuō)：由于今日是12月13日。

大師問：12月13日是什么日子？

朱丹說(shuō)：南京大屠殺紀(jì)念日。

久久，久久，一片寂靜。

大師問：你沒有遺忘今日是什么考試嗎？

朱丹答：沒有遺忘。

大師說(shuō)：你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。

朱丹說(shuō)：請(qǐng)?jiān)?/p>

沒等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，堅(jiān)決而又深感惋惜地說(shuō)：那么，你現(xiàn)在可以回去了。

聽到這句話，朱丹立刻涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開頭落雪。沒有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開頭他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

接近石碑是一片瑩瑩輝光，像暖色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)韌是童稚的堅(jiān)韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)受亂槍。

頃刻之間，雪下大了，雪片密集而又寬廣，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取去木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，如同脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰暖和這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹非常意外，他回身向大師鞠躬。

大師說(shuō)：感謝你的精彩演奏，應(yīng)當(dāng)是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告知你的是，雖然沒有參與終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄用了。朱丹問：?jiǎn)柺裁矗?/p>

大師略作緘默，才莊重虔誠(chéng)地說(shuō)：為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手，朱丹的手中，握著木笛。

1．結(jié)合上下文，將文章中畫線處空缺的句子寫在下面

答：___________________________________

2．文章兩次寫朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，意圖是什么？

答：___________________________________

3．文章A處寫朱丹一身黑色云錦衣衫的用意是什么？

答：___________________________________

4．文章的仆人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？

答：___________________________________

5．找出文中的中心句，并寫下來(lái)。

答：___________________________________

6．聶華苓說(shuō)過(guò)人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能遺忘。結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)斗與和平的看法。

___________________________________

參考答案：

1．請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？

2．表現(xiàn)朱丹對(duì)木笛的珍受，對(duì)民族音樂的喜受。

3．示意朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。

4．具有精彩的音樂才華，又有崇高民族精神的人。

5．為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。

6．如：記住歷史，珍惜和平，鑄劍為犁應(yīng)有日（圍饒著戰(zhàn)斗與和平，言之成理即可）

《木笛》閱讀答案5

木笛

南京樂團(tuán)應(yīng)考民族樂器演奏員，其中招收一名木笛手。

應(yīng)試者人頭＿＿（cuán）動(dòng)，石頭城氛圍熱鬧——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂巨匠，這位卡拉揚(yáng)的冤家臨時(shí)指揮過(guò)倫敦愛樂樂團(tuán)。

應(yīng)考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪當(dāng)時(shí)，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半；二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?/p>

聲響未落，從一排臘梅盆景之間站起一團(tuán)體來(lái)。瘦長(zhǎng)，柔弱，a一身黑色云錦衣衫好像把他也束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，好像開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，當(dāng)心慎重地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他觀察空蒙寬廣之中，高高在上排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂巨匠。

巨匠什么也不說(shuō)，只是悄悄端詳朱丹。那種神色，好像羅丹端詳著雕塑。

半晌，巨匠順手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走上去，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見下面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡快：1.貝多芬的《歡快頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，遲疑歉疚地說(shuō)：“。”

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻發(fā)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，巨匠冷峻提問：“為什么？”朱丹說(shuō)：“由于明天我不能演奏歡快曲?！?/p>

巨匠問：“為什么？”朱丹說(shuō)：“由于明天是12月13日?！本藿硢枺骸?2月13日是什么日子？”朱丹說(shuō)：“南京大屠殺留念日?！?/p>

久久，久久，一片安靜。

巨匠問：“你沒有遺忘明天是什么考試嗎？”朱丹答：“沒有遺忘。”巨匠說(shuō)：“你是一個(gè)很有才氣的青年，藝術(shù)出路該當(dāng)懂得珍惜。”朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒等朱丹說(shuō)完，巨匠便向朱丹揮了揮手，武斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你如今可以回去了?！?/p>

聽到這句話，朱丹登時(shí)涌出甜美的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛靜靜放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開端落雪。

沒有目的，也無(wú)須目的，朱丹跟隨雪片又逾越雪片，開端他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞留念碑。

接近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初（zhàn）,像彩墨在宣紙上的無(wú)聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，穿著不一，分明是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是稚嫩的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，好像一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

留念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻光怪陸離，像是胸膛閱歷亂槍。

須臾之間，雪下大了。雪片密集而又開闊，好像紛繁絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹當(dāng)心慎重地從絨套中取出木笛，靜靜吹奏起來(lái)。聲響悲涼隱忍，如同脈管滴血。冰冷凝凍這個(gè)聲響，火焰溫和這個(gè)聲響。墜落的雪片紛繁揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，關(guān)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。

吹奏終了，有人在朱丹肩上靜靜拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂巨匠。朱丹特別不測(cè)，他回身向巨匠鞠躬。

巨匠說(shuō)：“感謝你的精彩演奏，應(yīng)當(dāng)是我向你鞠躬。如今我該通知你的是，雖然沒有參加終試，但你曾經(jīng)被樂團(tuán)正式錄用了。”朱丹問：“為什么？”巨匠略作緘默，才嚴(yán)厲?虔敬地說(shuō)：“為了一種肉體，一種人類正在流失的民族肉體?！?/p>

說(shuō)完，巨匠緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

1．依據(jù)注音寫出漢字。（2分）⑴人頭（cuán）＿＿＿動(dòng)⑵蓓蕾初（zhàn）＿＿＿

2．結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫線處空缺的話寫在上面。（3分）

3．文章中兩次寫朱丹“當(dāng)心慎重地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？（3分）

4．文章中對(duì)“雪”的描寫的作用是：（4分）

5．文章的仆人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)扼要概括。（4分）

參考答案：

1.攢綻

2.請(qǐng)?jiān)?，能換一組曲目嗎？

3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。

4①渲染氛圍②襯托人物

5.朱丹是一個(gè)具有精彩的音樂才氣，又有高尚民族肉體的人。

（1）本題考查同學(xué)依據(jù)拼音寫漢字的力量。解答這道題，首先要讀懂這幾句話的文字，體會(huì)文句中流露出的情感，然后依據(jù)拼音提示寫出相應(yīng)漢字。書寫漢字時(shí)，除了依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)境，還要留意到一些形近字的寫法。

（2）這是對(duì)文本內(nèi)容理解和語(yǔ)言運(yùn)用的開放性考查。這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，表述正確，能表達(dá)出轉(zhuǎn)折與出人意料效果的句子。

（3）這里是理解文章語(yǔ)句的含義考點(diǎn)。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境，而要結(jié)合文中人物的情感。依據(jù)詞句原本意義，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深化理解詞句的真正含義。要特殊留意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，假如簡(jiǎn)潔地理解為詞句的表層意思，就簡(jiǎn)單理解偏差。此處表明朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。

（4）這是考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。其作用通常有：推動(dòng)推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，同學(xué)能依據(jù)詳細(xì)環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。這里是渲染氛圍，襯托人物心情的作用。

（5）這是人物分析考點(diǎn)。中考小說(shuō)閱讀的考查，人物形象分析是必考題，本考點(diǎn)主要考查我們隊(duì)文章中人物形象的理解力量、概括力量，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。，學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法來(lái)分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到肯定的背景環(huán)境中去分析，最終還要留意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

《木笛》閱讀答案6

木笛

趙愷

南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱鬧——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，他的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的伴侶長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛樂樂團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三場(chǎng)。兩輪過(guò)后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門開處，室內(nèi)探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！甭曇粑绰?，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他觀察空蒙寬闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說(shuō)，只是悄悄端詳著朱丹。那種神色，仿佛羅丹端詳?shù)袼?。半晌，大師順手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中：1、貝多芬的《歡快頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？”

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

朱丹回答：“由于今日我不能演奏歡快曲。”

大師問：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“由于今日是12月13日?！?/p>

大師問：“12月13日是什么日子？”

朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日。”

久久，久久，一片寂靜。

大師問：“你沒有遺忘今日是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒有遺忘?！?/p>

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)珍惜?！?/p>

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，堅(jiān)決而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”聽到這句話，朱丹立刻涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開頭落雪。沒有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開頭他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

接近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)韌是童稚的堅(jiān)韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)受亂槍。

頃刻之間，雪下大了，雪片密集而又寬廣，仿佛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取去木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，如同脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰暖和這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹非常意外，他回身向大師鞠躬。

大師說(shuō)：“感謝你的精彩演奏，應(yīng)當(dāng)是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告知你的是，雖然沒有參與終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄用了?！敝斓枺骸皢柺裁?？”大師略作緘默，才莊重虔誠(chéng)地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/p>

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

19、文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

20、小說(shuō)中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

21、文中兩次寫朱丹“當(dāng)心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，有何用意？（4分）

22、你認(rèn)為大師說(shuō)的“一種人正在流失的民族精神”中的“民族精神”詳細(xì)指什么？塑造的這群孩子是否多余？談?wù)勀愕氖煜ぁ＃?分）

19、①點(diǎn)明白故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。②推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展，為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊。③表現(xiàn)人物性格。烘托仆人公朱丹純凈高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的雪白無(wú)瑕。（寫對(duì)兩條得滿分）

20、（1）朱丹是一位具有精彩音樂才華的人。這主要表現(xiàn)在：他是兩位參與決賽的選手之一；紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他精彩的音樂才華，大師的高度贊揚(yáng)和最終被樂團(tuán)錄用也證明白這一點(diǎn)。（2分）

（2）朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡快曲；到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的`木笛曲。（2分）

21、第一次寫他當(dāng)心謹(jǐn)慎地取出木笛是說(shuō)明他很重視這次考試，與后來(lái)選擇放棄形成對(duì)比，更能突出他的民族精神；其次次是突出朱丹面對(duì)死難者紀(jì)念碑很莊重，體現(xiàn)他的哀痛之情。（每點(diǎn)2分）

22、①這種精神指愛國(guó)、不忘國(guó)恥、堅(jiān)持操守等。（2分）②不多余（1分）。孩子是盼望，是將來(lái)，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)消失的，這體現(xiàn)了民族精神的傳承，孩子們?cè)谘┑乩锇У客鲮`、傾聽笛聲的行為也體現(xiàn)了一種堅(jiān)忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內(nèi)涵。（3分）

《木笛》閱讀答案7

南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱鬧--這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的伴侶長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛樂樂團(tuán)。

考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進(jìn)行。

“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他觀察空蒙寬闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說(shuō)，只是悄悄端詳朱丹。半晌，大師順手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見上面寫著--在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡快：1．貝多芬的《歡快頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

朱丹答：“由于今日我不能演奏歡快曲?！?/p>

大師問：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“由于今日是12月13日……南京大屠殺紀(jì)念日?！?/p>

久久，久久，一片寂靜。

大師問：“你沒有遺忘今日是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒有遺忘?！?/p>

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?/p>

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?-”

沒等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，堅(jiān)決而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹立刻涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開頭落雪。朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)，穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

接近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，如同脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰暖和這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹非常意外，他回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的精彩演奏，應(yīng)當(dāng)是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告知你的是，雖然沒有參與終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄用了?！敝斓枺骸盀槭裁?？”大師略作緘默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/p>

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

（1）．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分)

A．小說(shuō)以木笛作為全文的線索結(jié)構(gòu)全篇。選材獨(dú)特，結(jié)構(gòu)支配也有新意，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

B．文章中畫線句寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運(yùn)用外貌描寫，示意朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運(yùn)用動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），表現(xiàn)朱丹當(dāng)時(shí)參與決賽時(shí)的緊急心理。

C．小說(shuō)中“孩子方陣”的自發(fā)消失，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

D．開頭時(shí)大師覺得朱丹要求換曲子是對(duì)自己的不敬，但紀(jì)念碑前的演奏，讓大師發(fā)覺這是一位很難得的青年，有精彩的音樂才華，所以錄用了他。

E．這篇小說(shuō)在藝術(shù)技巧方面很有特點(diǎn)：①情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。②細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致。③場(chǎng)面描寫莊重凝重，真實(shí)感人。

（2）．文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）．小說(shuō)中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

（4）．探究“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。結(jié)合小說(shuō)反映的主題說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示。(8分)

參考答案

（1）BD（B這道題考查細(xì)節(jié)描寫的作用：文中寫朱丹“當(dāng)心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說(shuō)明他對(duì)木笛的珍愛，而木笛是一種中國(guó)民族樂器，其意圖顯而易見，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。D考查情節(jié)及主題：大師最終錄用朱丹是由于熟悉到他既有精彩的音樂才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。）

（2）①點(diǎn)明白故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。

②推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展。為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎(chǔ)。

③表現(xiàn)人物性格。烘托仆人公朱丹純凈高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的雪白無(wú)暇。（從渲染氛圍、推動(dòng)情節(jié)、烘托人物三方面分析即可，每點(diǎn)2分）

（3）朱丹是一位具有精彩音樂才華，而又有崇高民族精神的人。

首先他具有精彩的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參與決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度贊揚(yáng)和最終被音樂學(xué)院錄用也證明這一點(diǎn)。（3分）

同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡快曲，②到南京大屠

殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。（3分）

（4）作用：①這句話交代了朱丹被錄用的根本緣由。（情節(jié)）②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富、深化人物形象。（人物形象）③揭示文章中心，深化文章主題。（主題）（從對(duì)情節(jié)進(jìn)展、人物塑造、主題表達(dá)三方面分析即可，每點(diǎn)2分）

啟示：才華橫溢當(dāng)然重要，但具有崇高的民族精神更值得鄙視。作為一名中同學(xué)，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為學(xué)問豐富、力量突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。（扣住民族精神、國(guó)家尊嚴(yán)回答，言之成理即可，2分）

享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要提示。

人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂，人卻無(wú)法天生地把握幸福的韻律。

《木笛》閱讀答案8

閱讀下面一篇小說(shuō)，完成11—14題。

木笛

南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。兩輪過(guò)后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他觀察空蒙寬闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說(shuō)，只是悄悄端詳朱丹。半晌，大師順手從面前的一疊卡片中抽出一張，然后是助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡快：1.貝多芬的《歡快頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“對(duì)不起，能換組曲子嗎？”這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么”‘朱丹答：“由于今日我不能演奏歡快曲?！?/p>

大師問：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“由于今日是12月13日……南京大屠殺紀(jì)念日。”

久久，久久，一片寂靜。

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，你不應(yīng)當(dāng)遺忘今日是你的什么考試嗎？”

朱丹答：“沒有遺忘?？墒恰?qǐng)?jiān)彙?/p>

沒等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽到這句話，朱丹立刻涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開頭落雪。

沒有目的，也無(wú)需目的，朱丹披著雪花走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。那里，竟然有一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪大了，一團(tuán)一團(tuán)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄灑下來(lái)。仁立雪中，朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，如同脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰暖和這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。大師說(shuō)：“感謝你的精彩演奏，現(xiàn)在我該告知你的是，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄用了?！?/p>

朱丹問：“為什么？”

大師略作緘默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/p>

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

（選文有改動(dòng)）

11．文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？（6分）

12．請(qǐng)從手法，情感等角度對(duì)文中劃線句進(jìn)行賞析。（6分）

13．文章以木笛為題，有何作用？（5分）

14．有人認(rèn)為文中大師的所作所為顯得非常做作，且不合情理，你覺得呢？（6分）

【參考答案】

11．（1）渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。

（2）推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展

（3）表現(xiàn)人物性格。烘托仆人公朱丹純凈高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的雪白無(wú)暇。

12．文章中寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運(yùn)用外貌描寫，示意朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運(yùn)用動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。

13．（1）木笛作為全文的線索，結(jié)構(gòu)全篇。（2分）

（2）突出中心，從朱丹吹奏出的笛聲中，讓讀者不僅感受到朱丹精彩的音樂才華、更感受到他崇高的民族精神。（3分）

14．不做作（1）大師可能是想考驗(yàn)一下他，是否能堅(jiān)持自己的原則，在他的身上是否真的那種“流失的民族精神”存在。

（2）開頭時(shí)大師覺得朱丹這樣做是對(duì)自己的不敬，但事后一想，這是一位很難得的青年，既有精彩的音樂才華、更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。

做作：（1）大師當(dāng)時(shí)已知道那天是南京大屠殺紀(jì)念日，假如能理解，當(dāng)時(shí)就能理解，不必等到最終。

（2）大師后來(lái)的轉(zhuǎn)變沒有契機(jī)，顯得突出其來(lái)，是文章一敗筆。（言之有理即可，不必拘泥答案）

《木笛》閱讀答案9

木笛

南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中有一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱鬧這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂團(tuán)。它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的伴侶長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛樂樂團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：木笛。有請(qǐng)朱丹先生。

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他觀察空蒙寬闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考官正襟危坐、不茍言笑，那個(gè)態(tài)勢(shì)，與其說(shuō)是藝術(shù)檢測(cè)，倒不如說(shuō)是法律裁決。主考席的正中，就是那位威名遠(yuǎn)揚(yáng)的丹麥大師。

大師什么也不說(shuō)，只是悄悄端詳朱丹。那種神色，仿佛羅丹端詳?shù)袼堋?/p>

半晌，大師順手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡快：

1、貝多芬的《歡快頌》；2、柴可夫斯基《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。一時(shí)，主考席有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問：為什么？

朱丹答：由于今日我不能演奏歡快。

大師問：為什么？

朱丹說(shuō)：由于今日是12月13日。

大師問：12月13日是什么日子？

朱丹說(shuō)：南京大屠殺紀(jì)念日。

久久，久久，一片寂靜。

大師說(shuō)：你沒有遺忘今日是什么考試嗎？

朱丹答：沒有遺忘。

大師說(shuō)：你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。

朱丹說(shuō)：請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，堅(jiān)韌果決而又深感惋惜地說(shuō)：那么，你現(xiàn)在可以回去了。

聽到這句話，朱丹立刻涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛當(dāng)心謹(jǐn)慎地放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開頭落雪。

沒有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開頭他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。

朱丹鬼使神差一般走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

接近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子，他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。一個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻班駁陸離，像是胸膛經(jīng)受亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬敞，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，如同脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰暖和這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽。他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)，只能報(bào)以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。大師也一身白雪，手中也擎著一支燃燒的紅燭。

朱丹非常意外，他回身向大師鞠躬。

大師說(shuō)：感謝你的精彩演奏，應(yīng)當(dāng)是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告知你的是，雖然沒有參與終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄用了。朱丹問：為什么

大師略作緘默，才莊重虔敬地說(shuō)：為了一種精神，一種人類正在流失的精神。

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

20xx年12月選自《新華日?qǐng)?bào)》

1．依據(jù)注音寫出漢字。（2分）⑴人頭（cuán）＿＿＿動(dòng)⑵蓓蕾初（zhàn）＿＿＿

2．結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫線處空缺的話寫在上面。（3分）

3．文章中兩次寫朱丹“當(dāng)心慎重地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？（3分）

4．文章中對(duì)“雪”的描寫的作用是：（4分）

5．文章的仆人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)扼要概括。（4分）

參考答案：

1.攢綻

2.請(qǐng)?jiān)?，能換一組曲目嗎？

3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。

4①渲染氛圍②襯托人物

5.朱丹是一個(gè)具有精彩的音樂才氣，又有高尚民族肉體的人。

（1）本題考查同學(xué)依據(jù)拼音寫漢字的力量。解答這道題，首先要讀懂這幾句話的文字，體會(huì)文句中流露出的情感，然后依據(jù)拼音提示寫出相應(yīng)漢字。書寫漢字時(shí)，除了依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)境，還要留意到一些形近字的寫法。

（2）這是對(duì)文本內(nèi)容理解和語(yǔ)言運(yùn)用的開放性考查。這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，表述正確，能表達(dá)出轉(zhuǎn)折與出人意料效果的句子。

（3）這里是理解文章語(yǔ)句的含義考點(diǎn)。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境，而要結(jié)合文中人物的情感。依