《普通心理學(xué)》期末復(fù)習(xí)題

第一章心理研對象什？的理象括幾面·心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象（心理過程和個性心理）的科學(xué)。生現(xiàn)認(rèn)過程（感知記、想象思等）心過程

情過程（喜、、、惡、等意過程（采取定執(zhí)行決等心現(xiàn)個傾向性（需、趣、動、念等）個心理個心理征

能（一般能力特能力等社現(xiàn)

人（氣質(zhì)、認(rèn)風(fēng)、自我念）心理概及性?！だ韺W(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)·性質(zhì)：心理學(xué)是一門既有自然科學(xué)性質(zhì)又具有社會科學(xué)性質(zhì)的中間或交叉科學(xué)，也有學(xué)者稱為邊緣學(xué)科。簡述理的研應(yīng)循原和要究法·1客觀性原則、系統(tǒng)性原則3發(fā)展性原則、實踐性原則、教育性原則·1觀察法、實驗法（自然實驗、實驗室實驗法、測驗法4調(diào)查法（問卷法、訪談法5個案研究法科學(xué)理何時生以么件標(biāo)？·1879年馮特在萊比錫學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。學(xué)習(xí)理的意何？·1、學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于范生建立辯證唯物主義世界觀、學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于范生自我觀察、自我教育3、掌握心理學(xué)的知識與規(guī)律有利于未來的教育教學(xué)工作4掌握心理學(xué)的知識與規(guī)律有利于未來的教育科研工作第二章舉例明是心的官A心是以神經(jīng)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的物質(zhì)世界的反映形式B心的發(fā)生，發(fā)展與人腦的發(fā)育成熟過程緊密相關(guān)C腦受傷和病變會引起心理機能的喪失什么神元？的本能什？·神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和機能單位。由細(xì)胞體、樹突和軸突三部分組成?！そ邮艽碳ぃㄐ畔⑦f信息整合信息舉例明理是觀實觀動反解釋反與反弧無件條反、奮程抑過、誘導(dǎo)負(fù)導(dǎo)第信系與二號統(tǒng)·反射：有機體通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激所作的有規(guī)律的應(yīng)答活動?！し瓷浠。簩崿F(xiàn)反射活動的生理結(jié)構(gòu)。一般包括五個部分：感受器、傳入神經(jīng)、中樞、傳出神、效應(yīng)器?！o條件反射：先天遺傳的、不學(xué)而能的、固定的反射。·條件反射：后天形成經(jīng)學(xué)才會的反射。一種暫時神經(jīng)聯(lián)系，是在無條件反射基礎(chǔ)上形成可分經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射?！づd奮是從靜息狀態(tài)到活動狀態(tài)、從弱到強。抑制則相反?！ふT導(dǎo)：由抑制引起或加強興奮過程。·負(fù)誘導(dǎo)：由興奮引起或加強抑制過程?！さ谝恍盘栂到y(tǒng)：用具體事物作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)。它是人和動物共有的。止”·第二信號系統(tǒng)：用語詞作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)。它是人所特有的。如止”

第三章解釋感、知、受、覺限觀·覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反?！びX：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映?！じ惺苄裕焊杏X器官對適宜刺激的感覺能力。感受性的高低是用感覺閾限來度量的?！じ杏X閾限：引起感覺的刺激強度變化所需量的臨界值?！げ欤汉喪鲇X規(guī)律·1感性與感覺閾限2感性變化的規(guī)律（覺的適應(yīng)b感覺的相互作用c感性在實踐中發(fā)展：人的感受性，無論是絕對感受性，還是差別感受性都具有巨大發(fā)展的可能性。人的感受性的發(fā)展依賴于以下件：①社會生活和實踐活動是感受性發(fā)展的基本條件；②有計劃的練習(xí)可以提高感受性③感官的機能補償作用）知覺有些規(guī)·1知覺的選擇性2知的整體性知的理解性覺的恒常性簡述覺知覺區(qū)、系·、聯(lián)系：感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入的發(fā)展、區(qū)別：感覺是對客觀事個別屬性的反映，而知覺是對客觀事物的整體屬性的反映。第四章解釋記、遺、持記表、攝制倒抑·記憶：記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映?！みz忘：遺忘是指識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)或回憶，或者表現(xiàn)為錯誤的再認(rèn)或回憶?！け３郑鹤R記所獲得的知識經(jīng)驗在頭腦中保留與鞏固的過程就是保持。也就是信息在頭腦中的碼和貯存。·記憶表象：感知過的事物不在眼前而在頭腦中重現(xiàn)出來的形象，稱之為記憶表象?！で皵z抑制：也稱前攝干擾指之前學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用·倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)的材料的干擾作用用圖歸三種憶統(tǒng)特及互之的系種類感覺記憶（瞬時記憶）短時記憶長時記憶

時間～2秒～鐘時間無限

特點容量相當(dāng)大，具有形象性容量＋2容量無限，心理活動的知識基礎(chǔ)聯(lián)：界刺激引起感覺，其痕跡就是感覺記憶；感覺記憶中現(xiàn)的信息如果受到注意就轉(zhuǎn)入短時記憶，短時記憶的信息如果得到及時加工復(fù)述就轉(zhuǎn)為長時記憶。舉例明憶的類·1根據(jù)記憶的內(nèi)容的不同，把記分為形象記憶、運動記憶、情緒記憶、邏輯記憶。據(jù)記憶材料保持時間的長短，可以把憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。記憶品有哪？析己記品的缺，出補足措施·1、記憶的敏捷性；、記憶的持久性3記憶的準(zhǔn)確性4記憶的準(zhǔn)備性。作為師該如幫學(xué)進有復(fù)提學(xué)效？·1組有效的復(fù)習(xí)（①習(xí)要及時②正確分配復(fù)習(xí)時間：分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)③閱讀與重現(xiàn)交替進行④注意排除前后材料的影響2利外部記憶手段3注腦的健康和用腦衛(wèi)生

第五章解釋想、再想、造象幻·想象：想象是人對頭腦中已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程?！ぴ煜胂螅焊鶕?jù)言語描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)形的過程?！?chuàng)造想象：在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程?！せ孟耄号c個人愿望相聯(lián)系并指向于未來的想象簡述象構(gòu)成式作·1粘合2、夸張與強調(diào)3、擬人化4、典型化簡述象種類·無意想象；有意想象簡述象功能（一）預(yù)見的功能（二）補充的功能（三）替代的功能簡述造象和造象條·造想象產(chǎn)生的條件）必須具備豐富的表象儲備（二）為再造想象提供的詞語及實物標(biāo)志要標(biāo)準(zhǔn)、鮮明、生動、形象（三）正確理解詞語與實物標(biāo)志的意義·造想象產(chǎn)生的條件）創(chuàng)造動機（二）豐富的表象儲備（三）積累必要的知識經(jīng)驗（四）原型啟發(fā)（五）積極的思維活動（六）靈感的作用第六章解釋思、動思、象維抽思、中維發(fā)思·維：人腦對客觀事物的間接的和概括的反映·動作思維：又稱實踐思維，是憑著直接感知，伴隨實際動作進行的思維活動·形象思維：是用直觀形象和表象解決問題的思維·抽象思維：是人們在認(rèn)識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進行間接的概括的反映的過程·集中思維：是與發(fā)散思維相對而言的，是從已知的種種信息中產(chǎn)生一個結(jié)論，從現(xiàn)成的眾多料中尋找一個答案·發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀思維特是什？維語的別聯(lián)怎？·括性：抽取事物的共同特征和規(guī)律：間接性：借助于媒介物知識經(jīng)驗·、聯(lián)系）維活動是借助語言而實現(xiàn)的，語言是思維的工具（）言是記載和鞏固思維結(jié)果的工具（3語言也離不開思維、別）思維是一種心理現(xiàn)象、而語言是一種社會現(xiàn)象）思維與客觀事物是反映被反映的關(guān)系，而語言與客觀事物是標(biāo)志與被標(biāo)志的關(guān)系）思維內(nèi)容由概念構(gòu)成，語言的材料是詞（）同民族的語法結(jié)構(gòu)不全相同，但思維的規(guī)律是相同的。問題決一般驟哪？響題決因有些·題解決的一般步驟）提出問題（二）明確問題（三）提出假設(shè)（四）檢驗假設(shè)·響問題解決的因素）問題情境（二）遷移（三）原型啟發(fā)（四）定勢（五）功能固著（六）動機與情緒狀態(tài)（七）個性特征什么創(chuàng)性思？特有些·造性思維：指有創(chuàng)見的思維?！?、流暢性；2變通性、獨特性

第七章什么注？注的能哪？·意：注意是心理活動對一定對象的指向和集中?！?選功能2持功能節(jié)監(jiān)控功能什么無注意無注產(chǎn)和持條有些·無意注意：是沒有預(yù)定目的，無需付出意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意?！ひ庾⒁猱a(chǎn)生的條件1、刺激物的特點；2人本身的狀態(tài)什么有注意有注產(chǎn)和持條有些·意注意：是指有預(yù)定目的，必要時需要付出意志努力、主動一定事物所發(fā)生的注意?！ひ庾⒁猱a(chǎn)生和維持的條件、加深對目的和任務(wù)的理解2、合理組織活動。、培養(yǎng)間接興趣、排除干擾。注意品有哪？分自的意質(zhì)一）注意的廣-一目十行）意的穩(wěn)定性----聚精會神）意的分-眼觀六路，耳聽方）注意的轉(zhuǎn)移----事變心移第八章解釋情、激、境應(yīng)、德、智、感·情感：情緒和情感是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗?！ぜで椋菏且环N強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)?！ば木常褐溉吮容^平靜而持久的情緒狀態(tài)，它具有彌漫性。·應(yīng)激：指人對某種以外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)?！さ赖赂校旱赖赂校菏歉鶕?jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評價人的思想、意圖和行為時所產(chǎn)生的主觀體驗·理智感：是在智力活動過程中，在認(rèn)識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗?！っ栏校菏歉鶕?jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。情感認(rèn)的關(guān)·1認(rèn)過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)2情反過來對認(rèn)識過程也起調(diào)節(jié)作用簡述感功能·1、信息傳遞功能、行為調(diào)控功能、身心保健功能論述緒情感區(qū)與系·從廣義上講，情感與情緒一樣也是人對客觀事物的態(tài)度體驗。從狹義上講，它又不同于情緒是和人的社會性需要相聯(lián)系的一種比較復(fù)雜的而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗。從需要角度從發(fā)生角度從穩(wěn)性程度從現(xiàn)角度以上區(qū)別是相對的，情感是在情緒基礎(chǔ)上形成的，反過來情感對情緒又產(chǎn)生巨大影響，它們是種心理過程的兩個不同側(cè)面。第九章什么意？·意志是有意識地確定目的，調(diào)節(jié)和支配行為，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理程。什么動沖突動沖有些型·動機沖突是指人在多重動機下只能選擇其中一項加以解決時的矛盾狀態(tài)。）按趨避方向可把動機沖突分為①雙趨沖突②避沖突③趨沖突④重趨避沖突（2按內(nèi)容不同可把動機沖突分為①非原則性動機沖突②則性動機沖突簡述志認(rèn)識情的系·意志與認(rèn)識的關(guān)系1意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)的、意志監(jiān)督控制著認(rèn)識·意志與情感的關(guān)系1情感可以構(gòu)成意志行動的動力、意志對情感起著控制作簡述志動的程·1采取決定階段2執(zhí)決定階段意志品有哪？何養(yǎng)志質(zhì)·1自覺性、果斷性3堅韌性、自制性·１、胸懷抱負(fù)，確立合理的理想（找到切合實際、切合自己特點的生活）２、從小事做起，困難中培養(yǎng)恒心和毅力３、培養(yǎng)自覺性４、加強意志的自我鍛煉（有志者立長志，無志者常立志）５、保持身心健

第十章、么個、要動、趣、念理、界·個性：個性也可稱人格。指一個人總的精神面貌，即一個人在一定社會條件下形成的、具有定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和?！ば枰盒枰怯袡C體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)?！訖C：動機是激發(fā)個體朝著一定目標(biāo)活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部的力?！づd趣：興趣是人認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是以認(rèn)識和探索外界事物的需要基礎(chǔ)的，是推動人認(rèn)識事物、探索真理的重要動力?！ば拍睿菏且粋€人對他所獲得的知識的真實性堅信并力求加以實現(xiàn)的個性傾向性?！だ硐耄菏菍ξ磥碛锌赡軐崿F(xiàn)的奮斗目標(biāo)的向往和追求?！な澜缬^：是指對自然、社會和人類思維形成的觀點體系，是一個人對整個世界的看法和態(tài)度并指導(dǎo)著人的行動。、述性心結(jié)·性的心理結(jié)構(gòu)：①個性傾向性：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀、自我意識②個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格、述斯需理的本容?！ぶ溉讼Ｍ畲笙薅劝l(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，實現(xiàn)自己理想的需要。只有少數(shù)人能自實現(xiàn)。、述趣品及能·興趣的品質(zhì)：1、興趣的傾向性、趣的廣闊性、興趣的穩(wěn)定性4、興趣的效能性·興趣的功能：1興趣的定向功能、趣的動力功能、述機種及能）生理性動機—社性動機（2）內(nèi)在動機——外在動機（）主導(dǎo)性動機——輔助性動機（4）近景動機——遠(yuǎn)景動機·動機的功能：（一）激活（或喚起）功能（二）指向功能：為什么學(xué)，學(xué)到什么程度（三）強化功能：高的動機水平能取得高的學(xué)業(yè)成就；高的學(xué)業(yè)成就也能增強動機的水平（四）維持和調(diào)整的功能、么自意？我識結(jié)構(gòu)括些·自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識?！€體的自我意識從內(nèi)容上看，包括生理自我、社會自我和心理自我三部分。個體的自我意識形式上看，包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我調(diào)控三種成分?！镀胀ㄐ睦韺W(xué)》第八---十四章練習(xí)題一．名詞解釋1.語言2.語言的表征3.運動性失語癥5.雙趨沖突6.個性7.需要9.間接興趣

28．正強化與負(fù)強化二．單項選擇1．下列不屬于語言特征的是()。2.能夠區(qū)別意義的最小語音單位是()。3.語言中可以獨立運用的最小單位是()。4.對輸人的語言信息進行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲、提取的過程是()5.語言表征是指語言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式中把詞語按層次網(wǎng)絡(luò)形式組織起來的表征方式是()。6.語音知覺的效果可以用()來度量。7.如果一個失語癥病人無法看到的物體和聽到的物名聲音之間建立起對應(yīng)的聯(lián)系而不能理解語詞的意義那么我們可以大致判斷病人的()受到損傷。A.布洛卡區(qū)B.威爾尼克區(qū)C.弓形束D·角回8.兒童在出生后的很短時間內(nèi)就能習(xí)得語言生出或理解他們從未說過或聽過的語句，這種現(xiàn)象說明了語言的()。9.通過失語癥的研究，人們相信語言功能是由)來執(zhí)行的。

10.（）不是動機的功能A激活B指定C維持D調(diào)整11.有意識的支配、調(diào)節(jié)行為，并通過克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程是（A動機B能力C意志D思維12.（）關(guān)于需要的結(jié)構(gòu)的理論觀點影響最大。A馬斯洛B皮亞杰C海默D托馬斯*楊13.馬斯洛認(rèn)為，人的需要是由（）個等級構(gòu)成的。A三B四C五D六14．需要層次理論認(rèn)為）是最重要，也是最有力量的。Ａ安全需要Ｂ生理的需要Ｃ尊重的需要Ｄ自我實現(xiàn)的需要15）是動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)。Ａ意志Ｂ意念Ｃ需要Ｄ能力16．赫爾關(guān)于驅(qū)力理論有一個著名的公式ＰＤ＊Ｈ＊Ｋ其中Ｋ指（A驅(qū)力B習(xí)慣強度C潛能D誘因17.生理性動機不包括（A渴B夢C性D睡眠18.根據(jù)動機的意識水平，人的動機可以分為（A生理性動機和社會性動機B原始動機和習(xí)得動機C有意識動機和無意識動機D外在動機和內(nèi)在動機19.印刻現(xiàn)象從某一方面為（）提供了支持。A本能理論B驅(qū)力理論C喚醒理論D誘因理論20.在小學(xué)早期階段，女孩子一般比男孩子具有（）優(yōu)勢，而男孩子又比一般女孩子具有（）優(yōu)勢。A.語言表達(dá);視覺空間能力B.數(shù)學(xué)；語言表達(dá)C.視覺空間能力；數(shù)學(xué)D.數(shù)學(xué)；視覺空間能力比21.比爾是很有天賦的小提琴手。她三歲時就開始演奏了，四歲就能譜曲。然而，比爾在自我表達(dá)上卻比較困難也常常對老師布置的作文練習(xí)完成不理想盡管她還算努力）的智力理論可以比較好地解釋這一現(xiàn)象。C.Stermberg的三元智力理論D.Thurstone的首要心理能力理論22.英國心理學(xué)家繼承和發(fā)展了（）的學(xué)說，提出了能力的層次結(jié)構(gòu)理論23.根據(jù)斯皮爾曼提出的能力二因素說當(dāng)活動中包括的一般因素較多時C.各種作業(yè)成績之間相互獨立D.各種作業(yè)成績?nèi)Q于特殊因素一般因素?zé)o關(guān)24.在能力與知識、技能的關(guān)系上，下列說法正確的是（）A．一個人的能力高低會影響他掌握知識、技能的水平。

B.能力是掌握知識、技能的前提。C.能力是掌握知識、技能的結(jié)果。D.可以根據(jù)一個人掌握知識、技能的多少判斷一個人的能力。25.斯騰伯格提出的智力三元理論中，知識獲得成分指（）A．計劃、控制和決策的執(zhí)行過程。B．任務(wù)的執(zhí)行過程。C．獲取和保存新信息的過程。26.對文化和知識的內(nèi)容較少依賴，取決于個人稟賦，在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)的能力是（A．晶體智力B．流體智力C．創(chuàng)造智力D．操作智力——比奈智力表是以下列哪個作為測量智力的標(biāo)尺（A．年齡B．反應(yīng)速度C．性別D．興趣愛好28.能力發(fā)展的個體差異指（A．能力發(fā)展水平，表現(xiàn)早晚，結(jié)構(gòu)的差異B．能力發(fā)展水平，變現(xiàn)早晚，結(jié)構(gòu)，性別的差異C．能力發(fā)展水平，表現(xiàn)形態(tài)，結(jié)構(gòu)的差異D．能力發(fā)展水平，表現(xiàn)形態(tài)，結(jié)構(gòu)，性別的差異29．能力是一種（）30．個體在調(diào)節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征是性格的()A．態(tài)度特征B．理智特征C．情緒特征D．意志特征31．具有核心意義的心理特征是()。A．氣質(zhì)B．性格C．需要D．動機32．卡特爾用因素分析方法提出的人格物質(zhì)理論將人格分成兒層()包括在其中.A．表面特質(zhì)和根源特質(zhì)B．體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)C．首要特質(zhì)和中心特質(zhì)和次要特質(zhì)D．動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)33．俗話說"江山易改，秉性難移"是指人格具有()。A．獨特性B．穩(wěn)定性C．整體性D．功能性34洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個層次:本我自我和超我認(rèn)為其中()具有最強大的力量。A．本我B．自我C．超我D．三者都是35．下面對氣質(zhì)的描述錯誤的是()。

A．氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B．人的氣質(zhì)差異是通過后天培養(yǎng)形成的C．氣質(zhì)不具有好壞之分D．氣質(zhì)不能決定一個人未來的成就大小36奧爾波特將一個最典型最有概括性并對一個人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質(zhì)稱為()。A．共同特質(zhì)B．+心特質(zhì)C．首要特質(zhì)D．動力特質(zhì)37．對人格的生物遺傳因素進行研究時，心理學(xué)家認(rèn)為()是最好的研究方法。A．族譜分析B．雙生子研究C．歸因溯源法D．臨床病理分析38．"三歲看大，七歲看老"這句俗話反映的是()因素對人格的影響。A．社會文化B．家庭環(huán)境C．自然物理因素D．早期童年經(jīng)驗39．當(dāng)我們說性格決定命運時，是強調(diào)了人格中的()。A．獨特性B．穩(wěn)定性C．整體性D．功能性40.（）在胚胎三個月之后的發(fā)育。A性別分化B開始呼吸C出現(xiàn)骨骼細(xì)胞D心臟開始搏動41.早產(chǎn)兒是指（）A．不足37周B.不足28周C.滿27周不滿38周D.滿28周不滿37周42.下列不屬于嬰兒動作發(fā)展順序的是（A.由下而上B.由中心到四周C.由簡單到復(fù)雜D.由無意識到有意識43.嬰兒對視崖的反應(yīng)表明其在視覺的（）方面有發(fā)展A.視覺調(diào)節(jié)B.視覺輻合C.立體視覺D.視覺分辨44.兒童語言先天論的主要代表人物是（A．邁爾斯B.喬姆斯基C.皮亞杰D.艾里克森45.兒童從吮吸母乳到學(xué)會吮吸塑料奶瓶的奶嘴是一種（）現(xiàn)象A.學(xué)習(xí)B.本能C.順應(yīng)D.同化46.母子依戀的類型有（）A.安全型、依戀型、矛盾型B.安全型、逃避型、冷漠型C.依戀型、矛盾型、哭泣型D.安全型、逃避型、矛盾型“效果律”的是（A）A桑代克B斯金納C苛勒D托爾曼48.印刻是動物的一種本能）對印刻現(xiàn)象做了實驗。A、康拉德.洛倫茨B赫爾C、施普蘭格爾D馬斯洛

49.同時影響語音知覺、詞匯理解、句子理解和課文理解的因素是（BA.語音B.語境C.語義D.句法50.語音的物理屬性中，取決于聲帶的長短、厚薄、和松緊程度的事（A.音調(diào)B.音色C.音長D.音強51.哪一階段被定義為更年期（C）A.18-20歲B.20-35歲C.52.能夠使視覺意象和聽覺意象相聯(lián)系的是（）A.布洛卡區(qū)B.威爾尼克區(qū)C.角回D.中央灰質(zhì)(D)。A．內(nèi)部語言是一種自問自答或不出聲的語言活動B．沒有外部語言就不會有內(nèi)部語言C．沒有內(nèi)部語言的參與，就不能順利進行外部語言活動D．內(nèi)部語言具有隱蔽性、開展性、計劃性等特點三．多項選擇1.語言具有的特性（）2.語言的種類（）3.影響句子理解的因素有什么?()4.語言的中樞機制包括()5.對話語言的特點是（）6.去年5歲的Tom在想妹妹解釋他們的哥哥不在家里，會說“Nohecoming”但今年他改成了“’snotcoming”.這說明今年Tom已經(jīng)在哪個方面又說進展？（D）A.語言敏感性B.語義C.單詞層面D.句法7．人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合或滿足自己的()為中介的。(C)A．動機B．態(tài)度C．需要D．體驗8..動機的功能有以下哪幾種（A．激活功能B.動力功能

C.指向功能D.維持和調(diào)整功能9.馬斯洛人類需要的層次中最基本的兩個層次是（A.生理的需要B.尊重的需要C.安全的需要D.自我實現(xiàn)的需要10.價值觀的主要表現(xiàn)形式為（A.興趣B.需求C.信念D.理想11.（）創(chuàng)建了動機的喚醒理論。12.意志行動分為哪幾個階段（A.理解B.準(zhǔn)備C.分析過程D.執(zhí)行13.美國心理學(xué)家加德納的智力多元理論認(rèn)為，智力包括（14.阜南的能力層次理論將能力由高到低排列，依次是（A．一般因素B.小因素群，包括言語、數(shù)量、機械等C.特殊能力D.大因素群，即言語和教育與操作和機械15.智力的PASS模型包含了（）這三層認(rèn)知系統(tǒng)。16.下列有關(guān)智商說法正確的是（A．也稱智力商，即IQB.一個孩子的智齡與實際年齡相仿，則他的智商為C.采用比例智商來表示人的智力水平，智商將逐漸上升D.智商=智齡*100/實際年齡17.韋氏量表包含了（）18.有關(guān)人格所具有的特性，下列選項不正確的是（）。A.穩(wěn)定性B.不穩(wěn)定性C.獨特性D.廣泛性。19.（）不是人格培養(yǎng)的內(nèi)部因素。A.家庭環(huán)境因素B.自我調(diào)控因素C.生物遺傳因素D.早期童年經(jīng)驗。20.下列學(xué)生不屬于膽汁質(zhì)的是（）。A.孤僻，敏感，情緒發(fā)生慢而強B.輕率，敏捷，情緒發(fā)生快而多變C.沉著，淡漠，情緒發(fā)生淡而弱D.熱情，粗暴，情緒發(fā)生快而強。

21.研究個體的身心發(fā)展就是研究（）等方面的發(fā)展。A.生理方面B.人格方面C.認(rèn)知方面22.由于研究對象的特點、研究目的和要求不同，發(fā)展心理學(xué)家們也采用特殊的研究方法有（A．因果研究B.縱向研究C.橫斷研究——連續(xù)研究23.嬰幼兒動作的發(fā)展主要遵循的原則（24.語言獲得理論有（A．學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知理論C.先天論25.皮亞德將兒童的道德發(fā)展分為（A．自律階段B.戒律階段C.部分自律階段26.情緒調(diào)節(jié)的特征有（D）（1定性（2）情緒調(diào)節(jié)過程的等級組織（3緒調(diào)節(jié)的個體和文化差異A）B）C）D）27.吉爾福特三維結(jié)構(gòu)模型中，智力可以區(qū)分為三個維度，分別是（）（1容（2操作（3品（4狀（5）位置（6）顏色A）B）C）D）28.能力形成的原因和條件有（D）（1傳的作用（2）環(huán)境和教育對能力形成的影響（3驗活動的影響（4力的發(fā)展和人的主觀能動性A）B）C）D）29.情緒的外部表現(xiàn)為（D）（1部表情姿態(tài)表情（3調(diào)表情（4覺反饋

A）B）C）D）30.情緒和情感的功能有（D）（1應(yīng)功能（2動機功能（3織功能（4號功能A）B）C）D）31.情緒的外部表現(xiàn)為（D）（1部表情姿態(tài)表情（3調(diào)表情（4覺反饋A）B）C）D）32.成年以后，個體的生理開始經(jīng)歷一些衰退的變化，同樣在心理方面也會面對新的適應(yīng)問題，包括（ABCD）A.健康問題B.終生