您的語文課轉(zhuǎn)身了嗎

您的語文課

——轉(zhuǎn)身了嗎？裕華區(qū)小學教研室趙鵬從教課文——到——教語文

寫了什么怎么寫的內(nèi)容分析情感體驗運用語言例1：《月光曲》

1.理解月光曲譜寫過程，感悟貝多芬同情窮人的思想感情。2.學習描寫事物和聯(lián)想的方法，并通過實踐讓學生掌握這種方法在閱讀與寫作中如何運用。例2：《太陽》1.內(nèi)地教師研究太陽遠、大、熱的特點以及太陽與人類的密切關系。2.臺灣教師讓學生認識說明文的閱讀方法。教課文：

教學目標主要是理解課文思想內(nèi)容；教學時間主要花費在課文分段解讀討論上；課文上完，學生的主要收獲是加深了些對課文故事情節(jié)或人物思想情感的理解，而“語文”能力方面似乎沒有明顯的長進。教語文：學生通過課文學習，能夠明確地說出這堂課“學會”了什么語文知識或語文學習方法，在聽說讀寫能力方面接受了哪些訓練，有哪些新的收獲。目錄

教什么

怎么教

課內(nèi)

課外一、教什么？

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

——《義務教育語文課程標準（2011版）》

明確回答“教什么”：學習語言文字運用

（語文課程的核心任務）

語文課的目的是讓學生掌握語言文字這種工具，培養(yǎng)他們的接受能力和表達能力。語文課，即在課堂上教師借課本里的課文做例子，教會學生說話和寫話?！~圣陶

語言文字的運用包括哪些內(nèi)容？

學習、工作、生活中都離不開聽說讀寫活動；既有實用的、工具的語言文字的運用，也有審美的、文學的語言文字的運用。落實“語用”

字、詞、句、段、篇聽、說、讀、寫

教什么？用課文教語文用課文學語文

轉(zhuǎn)身

二、怎么教？學生基于課標因材施教

教材（一）課內(nèi)課標已修訂教材卻依舊明確課標要求挖掘教材資源落實語用精神接軌原教材新課標

低年段

重點做好四件事1.識好字、寫好字

課標要求“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容?！卑褱誓甓文繕说谝粚W段：努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

第二、三、四學段：

寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣?！暗谝?、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！?/p>

《中小學書法教育指導綱要》

硬筆學習的目標與內(nèi)容掌握執(zhí)筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。執(zhí)筆：學習寫漢字，姿勢最為先。頭正與身直，肩平又足安。眼距紙一尺，胸離桌一拳。拇指與食指，對齊捏筆桿。其余三手指，并攏墊下邊。力點與筆尖，大約一寸間。指實掌內(nèi)虛，出筆向左前。筆尖與紙面，角度九十半。姿勢很重要，千萬莫等閑。習慣做基礎，才能大發(fā)展。四點定位：寫少一點，寫好一點。寫少一點，寫好一點!《課標》低段識字寫字要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

《剛要》硬筆學習的目標與內(nèi)容小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級

運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規(guī)范、通行的行楷字。

注重教給識字方法，培養(yǎng)識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

基礎不牢，地動山搖!2.讀好課文

正確——流利——有感情

要求明確

“六不”：不錯、不加、不丟、不唱、不頓、不重復。

方法具體3.理解詞句理解少量的重點詞句,教方法。

“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他’丑小鴨’?！逼渌喿拥拿ǎ┑?，嘴巴（）的，身子（）的，多么可愛呀！一只可怕的獵狗跑來了，他的嘴巴（）的，牙齒（）的，舌頭（）的，眼睛（）的。丑小鴨害怕極了！《小壁虎借尾巴》小魚在河里搖著尾巴，老黃牛在樹下甩著尾巴，燕子在空中擺著尾巴。()在()()。

誰哪干什么

游來游去飛來飛去（）來（）去“她們席地而坐，說笑著，編織著?！薄度A北明珠白洋淀》4.積累語言多背一些值得背的東西。切忌：識字不扎實，朗讀不落實。中年段1.繼續(xù)加強字詞句的訓練

“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！薄墩n標》

學習理解詞句的方法，體會重點詞句的表達效果。2.重視段的教學開始以段為重點，逐步向篇章過渡。概括段意、理清段序、了解寫法。例：三年級下冊《燕子》

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。1.這段主要介紹什么？2.寫了哪些部位，是按什么順序介紹的？整體——局部

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。3.選擇典型部位，突出燕子特點.

燕子身上還有頭、眼睛、爪子，為什么只寫羽毛、翅膀、尾巴？如果介紹兇猛的老鷹，你會選擇哪些部位具體介紹？選你熟悉的動物，選擇最典型部位，仿照第一段的寫法，介紹它的外形特點。

（）的（），（）的（），加上（）的（），湊成了（）的（）。3.加強朗讀訓練默讀有感情，表達不同角色語氣。（忌朗讀腔）初步學會默讀（做到不出聲，不指讀）訓練邊讀、邊想、邊畫。

4.學習略讀，粗知文章大意。5.養(yǎng)成讀書看報習慣高年段1.體會詞句含義、感情色彩、表達效果2.增強篇章意識較準確地把握主要內(nèi)容理清表達順序體會、揣摩表達方法3.學習不同文體的閱讀4.學習瀏覽，提高閱讀速度、質(zhì)量縱觀全局，心中有數(shù)。（越位——失位）選準學點，落地有聲。（學段——課時）理解積累，嘗試運用。（領會——運用）集體備課

（1）關注課文中“有什么”——站在語用的角度，找出課文的“語用”點。（語言表達的角度，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力角度）（2）確定教學中“學什么”——找準適合學生年齡特點的最具教學價值的語用點。（3）思考課堂上“怎么學”——設計相應教學策略、環(huán)節(jié)。（二）課外——積累

“學理如筑塔，學文如聚沙。學語文是‘無序’的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個字，明天學會一個詞，日久天長，積累多了，這個工具就擁有了，說話、寫文章，就越來越自如了，就能出口成章、下筆成文了?！薄W語文教育家張慶忽視課外閱讀，語文課就只是半截子的。

——溫

儒

敏

北京大學中文系教授義務教育語文課程

標準修訂組召集人班本課程國學經(jīng)典不求甚解，熟讀成誦?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》《聲韻啟蒙》《論語》……課外閱讀交流指導早、午讀

古代詩詞、現(xiàn)代詩歌一、二年級：歷代經(jīng)典絕句三、四年級：唐詩為主五六年級：《詩經(jīng)》《宋詞》《楚辭》節(jié)選其間穿插中外名家現(xiàn)代詩歌（冰心、泰戈爾、