中班語言教案《大老虎啊嗚》

中班語言教案《大老虎啊嗚》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小老虎啊嗚》

活動背景：

《小老虎啊嗚》這篇文學(xué)作品，說道的就是小老虎看見肥肥的小豬想吞下它，但是，小豬卻能夠根據(jù)季節(jié)的變化，通過更改相同色彩的衣服和大老虎玩了捉迷藏，因此，譚政任的大老虎總是無法找出小豬做為故事的主線。故事情節(jié)生動有趣，可以并使幼兒在寫作活動中感覺小豬對付大大老虎的精明，以及四季小自然顏色的奇妙變化等，此外，因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語言比較多，也有助于幼兒的自學(xué)與仿編。在準(zhǔn)備工作活動的過程中，教師著重把故事的一個側(cè)重點(diǎn)：根據(jù)季節(jié)的色彩去更改衣服做為活動設(shè)計(jì)與積極開展的關(guān)鍵，并從中擴(kuò)散討厭小豬和森林中動物的情感。

活動目標(biāo)：

1.體驗(yàn)有意思的故事增添的歡樂。

2.初步介紹四個季節(jié)的特征。

活動準(zhǔn)備工作：各色皺紙若干等、ppt。

活動過程：

一、出具畫面，帶出故事

１．森林里存有座木頭房子，里面住著誰？（擺ppt呈現(xiàn)出小豬）［在ppt已經(jīng)開始的時候，特別注意必須特別強(qiáng)調(diào)木頭房子，使孩子通過觀察辨認(rèn)出房子里的小豬，并使活動一已經(jīng)開始能夠迎合孩子。］

２．存有幾只小豬?。克鼈冏蠋г鯓?？（三只小胖豬）

３．（ppt呈現(xiàn)出小老虎）小豬被誰辨認(rèn)出了？［小豬胖胖的形象十分調(diào)皮，小老虎憨憨的形象十分逗人，孩子們初已經(jīng)開始就辨認(rèn)出了其中的快感。］

４．小老虎的表情就是什么樣子?流口水,它看見肥肥胖胖的小豬可以怎樣？（想要吞下它，啊嗚……把小豬喝至肚子里）對呀，小老虎看見小豬，嚼得口水都流下來了，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲藏在一邊說道：“嘿嘿……這么多小豬，不好美味、不好美味哦。”［小老虎的提問須要教師用相同的語氣去惡搞，如果可能將甚至采用一些肢體的語言動作，使幼兒感受到故事中小老虎的有意思。小老虎在故事中雖是“反面”角色，但是故事中對大老虎憨態(tài)可掬的敘述：“嘿嘿……這么多的小豬啊，不好美味哦！”“咦，小豬呢？小豬在哪里呢？”等等，并使它整體表現(xiàn)出來些許調(diào)皮。］

５．哎呀！小老虎想要干嘛？小豬曉得小老虎去了么？小豬怎么曉得小老虎去的呀？就是誰說小豬的？（就是呀，森林里的小動物都看見小老虎想要喝小豬，都說小豬了。）［此處滿布的就是森林里小動物的友情，可以感知至孩子的生活：我們就是好朋友呀，朋友存有容易，大家都必須幫。］

６．小豬可以想要什么辦法去對付小老虎呢？（提前布局老虎、踢110……）我們?nèi)A聽故事里就是怎么說的。

二、分段談?wù)勛h議，認(rèn)知故事

1．出具第一幅圖,懇請幼兒說一說這就是什么季節(jié)?春天至了，山坡藍(lán)了，樹葉藍(lán)了，三只小豬穿著上綠色的衣服。小老虎啊嗚打聽沒小豬。小老虎啊嗚為什么打聽沒它們？（鼓勵幼兒由色彩產(chǎn)生對小豬的衣服與自然界植物之間的聯(lián)系——都就是綠色）就是啊，小豬披上了衣服。小老虎躲藏在樹下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看看過去，以為小豬就是綠色的……什么呀？（草地和綠色的大樹）嗨！小老虎就可以摸著肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜小老虎阿烏打聽沒小豬可以說什么?

2、春天過去了，什么季節(jié)至了？夏天，小豬可以穿著什么衣服呢？小豬和你們想要的一樣嗎？小豬為什么必須穿著花衣服呢？小老虎以為它們就是什么呀？（小花小草）小老虎去了嗎？在哪里？（躲藏在花叢里）“我的肥肥的小豬，我一定必須找出你?！边@次小老虎找出小豬了沒？為什么？嗨！找來找去，我的眼睛都酸了，還是回家睡覺個法號歇息歇息，等夏天過了再去，我一定必須吞下你們?nèi)齻€！小老虎怎么樣了？它還可以去么？什么時候去？（秋天）就是么？我們穩(wěn)步往下看看。[把故事的起始情節(jié)，變?yōu)槔蠋熃淮谙?，從而為孩子提供更多一個經(jīng)驗(yàn)的平臺，為后面故事的十卷踢不好基礎(chǔ)。]

3．觀賞ppt：啊呀，這就是什么季節(jié)？你怎么曉得的？（夏天以后就是秋天，樹葉都徐了、果子都甜了……）對啊，秋天至了，唉，秋天的時候，小豬可以想要什么辦法使小老虎喝沒自己呢？猜，這回小老虎可以捉到三只小豬么？小豬換上了生梨、蘋果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服，小老虎果然沒辨認(rèn)出它們喲！哈哈！小老虎啊嗚看見都就是金黃色的一片，眼睛都觸動了！我還是快點(diǎn)滾吧。［收斂的時候，特別注意使孩子一定必須彰顯秋天水果的特征：比如說紅紅的蘋果，多問問：什么顏色的蘋果呀？生梨就是什么顏色呢？］

4．樹葉都掉下來光了，隆隆呼，什么聲音呀？最熱的就是什么季節(jié)至了？小豬穿什么衣服就可以不能使小老虎辨認(rèn)出呢？師：以豬媽媽的口氣：小豬們，趕快回去穿著上衣服吧。（幼兒自然步入情景，淪為小豬，穿著上白色衣服）小老虎又去打聽小豬了。怎么這里都就是白茫茫的一片??！小豬在哪里??！小豬，你在哪里?。≌J(rèn)為這次我又失利了……豬媽媽回去嘍，孩子們，小老虎跑嘍！[小老虎真的很調(diào)皮，雖然總是被小豬逗得“七葷八素”，但一直在執(zhí)著地找尋食物，當(dāng)教師以媽媽的口吻去聲援孩子們的時候，孩子們馬上就能夠搬遷至“自己就是小豬”的角色體驗(yàn)，可知前面的鋪墊就是如何的關(guān)鍵。此外，在講故事過程中輕易使幼兒帶入情境中，展開部分故事的飾演，也能夠迎合孩子的參予積極性，并鼓勵他們運(yùn)用故事中贏得的即時經(jīng)驗(yàn)予以整體表現(xiàn)，在情感、語言與動作整體表現(xiàn)上都有所體驗(yàn)。]

5．我的孩子們，你們一個都沒被大老虎找出，你們想要了什么辦法呢？（鼓勵幼兒回憶起故事情節(jié)，體會小豬辦法的精妙與小豬的精明）哦！我們勝利嘍，小豬，我們一起回家把故事聽到回去吧。

三、完備講訴故事

1、交代故事名稱：今天故事的名字就叫做“小老虎啊嗚”。

2、完備觀賞故事?；卮穑盒±匣柎蠹遥簽槭裁匆荒晁募疚铱傄泊蚵牄]小豬呢？你們曉得嗎？能夠無法說小老虎呢？[使幼兒用說小老虎的方式抒發(fā)小豬的精明辦法，既能夠?qū)适麓嬗姓w的把握住，又能夠并使幼兒產(chǎn)生積極主動的情感體驗(yàn)。因此，孩子們的充分反映很就是積極主動。]

四、搬遷經(jīng)驗(yàn)，在游戲中展開故事演出小豬很精明哦，你們想要不敢學(xué)小豬??？春天至了，小老虎啊嗚去了，小豬怎么維護(hù)自己不想小老虎辨認(rèn)出呢？[在故事氛圍中，在游戲的情境中，孩子飾演小豬，老師飾演老虎，展開角色的飾演游戲。孩子在追趕中體驗(yàn)故事，在飾演中整體表現(xiàn)故事。其語言、思維、動作、情感都有所提高。]

五、明確提出問題，衍生重回精明的小豬可以想要辦法和大老虎捉迷藏，如果就是小朋友被壞人瞄上了，該怎么做呢？[此回答做為衍生活動，可以引起孩子重回生活，M18x思維。教師在明確提出問題之后，應(yīng)當(dāng)在日?；顒又?，盡早非政府幼兒交流，以更好地開拓孩子的經(jīng)驗(yàn)。

[中班的文學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)更高度關(guān)注孩子自身的體驗(yàn)，點(diǎn)至即止。有時教師可以輕易把關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)交代給他們，這樣就比較難使孩子構(gòu)建科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)平臺，為孩子的時程發(fā)展提供更多來源和基礎(chǔ)。如果一味使孩子猜、說道說道說道，展開深層次的積極探索，難把故事的舊有的意味弱化而影響效果。所以，發(fā)掘還是必須考量孩子的年齡特點(diǎn)。]附于故事：小老虎啊嗚森林里存有幢木頭房子，里面住著三只小胖豬?？吹搅诵∨重i，小老虎啊嗚嚼得口水都流下來了：“我必須把它們?nèi)客滔?。啊嗚……”森林里的小動物把大老虎的事情說了三只小豬，三只小豬想要：我們一定必須想要辦法對付它。春天，山坡藍(lán)了，樹葉藍(lán)了，三只小豬穿著上綠色的衣服。小老虎啊嗚打聽沒小豬。夏天至了，山坡上盛開了花，