中班語言教案《會(huì)變的小手》

中班語言教案《會(huì)變的小手》中班語言活動(dòng)教案詳案及思考《多智龍的小手》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到寫作區(qū)里的小朋友圍站在一起，認(rèn)真的看著閔佳樂增添的《有意思的手影》這本書，他們邊看看邊研習(xí)著搖頭的姿勢，歡呼聲一陣又一陣，引發(fā)旁邊其他幼兒的疑惑，他們也不約而同地重新加入隊(duì)伍，跟隨著做手影，在收緊的氛圍中他們盡情地整體表現(xiàn)著。語言《多智龍的小手》皆在緊緊圍繞“手”這個(gè)話題創(chuàng)造性的整體表現(xiàn)手的變化，培育幼兒積極探索的興趣，同時(shí)通過活動(dòng)也使幼兒的寫作經(jīng)驗(yàn)以求提高，使他們一起來贏得關(guān)于“手”歡樂又新奇的技術(shù)創(chuàng)新體驗(yàn)！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體會(huì)兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。

2、通過想一想、試試，說道說道，自學(xué)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、幼兒玩玩過手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）

2、手影圖片若干，展板。

【活動(dòng)過程】

一、引入，教師與幼兒招呼。

1、張開一只手與小朋友招呼。（嗨，小朋友不好！）老師用幾只手與你們招呼？一只手存有幾個(gè)手指頭？（5個(gè)）

2、嗨，大家不好！我現(xiàn)在用幾只手與你們招呼？（兩只手）兩只手我們還可以說道一雙手，（出具一雙手的圖片）。

3、你們也存有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手存有幾個(gè)手指頭？（10個(gè)）我們一起來說一說：我存有一雙小小手，我存有十個(gè)手指頭。（教師邊率領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊自學(xué)語句：我存有一雙小小手，我存有十個(gè)手指頭）

（評(píng)析：教師平易近人的用手與小朋友招呼，一下子加深了與孩子們的距離，在與小朋友道別的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)為手，充份的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說道說道、數(shù)數(shù)的過程中有意識(shí)的擴(kuò)散了數(shù)學(xué)）

二、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的整體表現(xiàn)手的變化。

1、小手它還可以張口呢！你們看看張開一個(gè)手指頭，變?yōu)槭裁戳耍浚ㄏx子）教師根據(jù)幼兒的提問示范點(diǎn)語句：變?yōu)樾∠x爬爬爬到。

2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。使幼兒初步體會(huì)詩歌的節(jié)奏。

（評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲”非常感興趣，紛紛惡搞出來，情緒馬上被提高了）

3、那你的小手可以變小什么呢？我們一起來試試看，變一變，然后用動(dòng)聽的話說一說。（幼兒創(chuàng)造性的整體表現(xiàn)手的變化。）

（評(píng)析：使幼兒的小手試試看，變一變，并使他們?cè)跓o拘無束的環(huán)境中玩玩、想一想、談?wù)?，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想要邊說道的過程，也就是自己構(gòu)想詩歌的過程。）

4、回答：你就是怎么變小的？變?yōu)榱耸裁矗?/p>

幼1：我就是這樣變小的，（搞動(dòng)作）

師：變?yōu)榱耸裁?？（小兔子）教師及時(shí)出具小兔子的圖片。變?yōu)樾⊥迷趺礃樱?/p>

幼：Cheese沖。

師：我們一起來學(xué)一學(xué)（變?yōu)樾⊥肅heese沖）

你又就是怎么變小的？變?yōu)榱耸裁?？（懇?qǐng)2-3個(gè)幼兒提問）。教師根據(jù)幼兒的提問有意識(shí)的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時(shí)的予以鼓勵(lì)，變?yōu)轶π吩趺礃恿?？再鼓?lì)他們一起來學(xué)一學(xué)）

（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒說道說道自己與眾不同的見解，給幼兒提供更多了互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也并使幼兒體驗(yàn)至變手游戲的歡樂，而且為后面的自學(xué)詩歌搞了鋪墊，幼兒的情緒更加升溫）

5、教師邊搞動(dòng)作邊示范點(diǎn)讀兒歌第一段。（融合剛才張貼的圖片）

我存有一雙小小手，我存有十個(gè)手指頭，變?yōu)樾⊥肅heese沖，變?yōu)轶π放琅琅赖?/p>

6、我存有一雙小小手，（張貼出來小手圖片）那它還可以變?yōu)槭裁茨兀坑脛?dòng)聽的話該怎么說（鼓勵(lì)幼兒用兒歌里的話提問）？教師根據(jù)幼兒的提問出具兒歌中適當(dāng)?shù)膱D片：變?yōu)榧舻都艏魮福優(yōu)樾』ㄍ嫱孓D(zhuǎn)回。

（評(píng)析：在這里幼兒就是活動(dòng)的主人，在對(duì)第一段詩歌的認(rèn)知下，教師適度的將建議提升，使幼兒嘗試用詩歌的句式抒發(fā)自己的手的變化，有效率的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：體會(huì)兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美）

三、融合圖片鼓勵(lì)幼兒自學(xué)兒歌。

1、小朋友的小手變小了很多魔術(shù)，變?yōu)榱诵⊥?、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧

2、教師率領(lǐng)幼兒融合圖片讀兒歌，即為：我存有一雙小小手，我存有十個(gè)手指頭，變?yōu)樾⊥肅heese沖，變?yōu)轶π放琅琅赖?，我存有一雙小小手，我存有十個(gè)手指頭，變?yōu)榧舻都艏魮福優(yōu)樾』ㄍ嫱孓D(zhuǎn)回。

（評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒自學(xué)詩歌提供更多了便利，孩子們大膽的用動(dòng)作和語言盡情的整體表現(xiàn)著）

3、小朋友說道的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋磉呎f道邊搞吧。（幼兒東站出來民主自由搞。）

（評(píng)析：在第一遍自學(xué)詩歌的基礎(chǔ)上，我展開了第二遍詩歌教學(xué)，雖然還是自學(xué)詩歌，但在這里，活動(dòng)氛圍更收緊了，有的三五成群的與好朋友邊說道邊搞，有的與老師邊說道邊用動(dòng)作整體表現(xiàn)，他們民主自由的邊走邊說道，并使自學(xué)不乏味，充分發(fā)揮每一遍讀詩歌的效益，真正努力做到了在玩樂中自學(xué)。）

四、鼓勵(lì)幼兒仿編詩歌。

1、教師搞兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變?yōu)榱耸裁矗?/p>

幼1：小狗

幼2：青蛙

師：誰能夠用兒歌里的話說一說。

2、懇請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前搞動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。

3、小朋友真能干。你們看看小手變變變，都棕斑我們的教室里了，我們一起回去看看，研習(xí)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說？（幼兒分為3組與民主自由觀賞，教師重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用“變?yōu)槟衬吃趺礃印钡木涫秸f道）

4、回答：說我你看見的小手變?yōu)榱耸裁?？（幼兒用“變?yōu)槟衬吃趺礃印钡木涫教釂枺戮巸焊瑁?/p>

我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。

5、那我們把自己編成的兒歌一起來說一說吧！（教師率領(lǐng)幼兒看一看、走走看看、說道說道、小狼）

6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。

（評(píng)析：利用手影圖片，給與了幼兒視覺上的沖擊，協(xié)助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，也為編創(chuàng)詩歌提供更多了便捷。同時(shí)孩子分后三組，更是使幼兒的編創(chuàng)極具針對(duì)性，并使他們充分運(yùn)用多種感官，看一看、說道說道、罷了，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效率的順利完成了教學(xué)目標(biāo)2。大朋友們Combray邊說道，就像是在看看動(dòng)畫片一樣，他們編創(chuàng)的非常隨心所欲和開心。）

5、延展活動(dòng)

小朋友你們想要不敢曉得小手在太陽底下張口，可以存有什么有意思的事情出現(xiàn)？那我們一起至太陽底下回去玩玩一玩玩，變一變小吧！

（評(píng)析：承上啟下，將問題直甩幼兒，并使活動(dòng)自然地過度至延展環(huán)節(jié)，也喚起了的積極探索能力，使他們一起來贏得關(guān)于“手”歡樂又新奇的體驗(yàn)?。?/p>

【教學(xué)思考】

《多智龍的小手》這首兒歌切合幼兒生活，幼兒難認(rèn)知。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次準(zhǔn)確，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提升了他們的動(dòng)作表