中班語言教案《兩朵白云》

中班語言教案《兩朵白云》中班語言領(lǐng)域教案《兩朵白云》

設(shè)計意圖：陽光明媚的天氣里，和孩子們一起擠(蹲)在草地上，俯視藍(lán)天，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中白云飄飄忽忽，變幻無窮，孩子們討厭極了，他們常常交流著"這朵白云變?yōu)榱恕?"那朵白云變?yōu)榱恕?有的還惡搞白云變化的樣子飛來飛去。迎合孩子們的興趣，我挑選了繪本《兩朵白云》，借此鼓勵孩子們介紹繪本中兩朵白云變化的情況，認(rèn)知其中的關(guān)系，并在游戲情境中積極主動體驗變化的歡樂，認(rèn)知文學(xué)作品迷人的語言，從而深深愛上文學(xué)作品。

活動目標(biāo)：

1．學(xué)會用"我變?yōu)椤痢?"我變?yōu)椤痢猎诟恪痢?的句式抒發(fā)白云的變化，發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。

2．通過游戲"白云變變變"，積極主動體驗、認(rèn)知兩朵白云的變化規(guī)律--"關(guān)系變小"，從中體會朋友間的關(guān)系。

3．完備觀賞繪本，體會散文多樣的語言和迷人的意境，產(chǎn)生對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備工作：

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備工作：觀測白云，介紹白云變幻無窮的特性。

2．材料準(zhǔn)備工作：《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每兩人一份。

3．場地創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容有關(guān)的場景。

活動過程：

玩玩一玩玩自然狀態(tài)下，師幼共同以白云的身份"飛"入活動室。玩玩一玩玩"變變變"的游戲。

1．教師邊飛邊作風(fēng)吹起狀，幼兒隨著吹而變化，師："吹去了，白云變變變，你變?yōu)槭裁戳?"幼兒定義。師對幼兒的變化與定義展開澄清，對孩子們創(chuàng)造性的演出則表示引導(dǎo)。

2．師幼再次飛呀飛，風(fēng)一吹，云變了，師："你變?yōu)槭裁戳?在搞什么?"(提升語言表達(dá)建議)先懇請表達(dá)能力稍弱的孩子提問，以便對后面的孩子起至示范作用。

3．白云飛辛苦了，打聽個地方起身去歇息吧。

聽到一聽到教師以白云的身份，以講訴自己的故事的方式，精妙地導(dǎo)入《兩朵白云》的故事。

師："我存有一個動聽的名字叫做白白，我的好朋友叫做茫茫，我們常常在一起玩玩變變變的游戲，想要曉得我們變小了些什么嗎?"教師用flash課件完備講訴故事，幼兒聆聽。談至白云變化的時候教師適度停滯，使幼兒猜測白白和茫?？梢宰?yōu)槭裁?，幼兒邊思索邊聽到故事。通過聆聽體會散文多樣的語言和迷人的意境，產(chǎn)生對文學(xué)作品的興趣。(翻拍后的故事內(nèi)容見到附件)想一想教師以白白的身份和幼兒一起回憶起、剖析故事內(nèi)容。

師："我和茫茫玩玩得真高興啊，咦?我們剛才都變小了些什么呢?我都不回憶起了。"分后三個層次展開剖析：

1．"我變?yōu)榱耸裁?"(根據(jù)孩子的提問剖析先后順序)

2．"我的好朋友茫茫變?yōu)榱耸裁?"

3．"我變小××，茫茫變小××"(剖析變化規(guī)律，從中體會關(guān)系)變一變教師和幼兒一起玩玩變變變的游戲，重點(diǎn)展開關(guān)系變小。

師："我的好朋友茫茫飛走了，沒有人和我玩玩了，可以我還想要玩玩，怎么辦呢?"(引起小朋友想玩的性欲)師生一起玩玩"變變變"，分后三個層次：

1．教師為中心變小，幼兒應(yīng)付變小。

師："白云飛呀飛，吹去了，變變變，我變?yōu)榱艘欢浠?，你變?yōu)槭裁闯燥埼夷?"幼兒想要出來各種與花有關(guān)的東西應(yīng)付，例如我變?yōu)樾〔?，短在你旁邊陪你玩；我變?yōu)槊鄯?，桑葉蜜；我變?yōu)楹?，圍著你飛呀飛；我變?yōu)樗?，給你喝，使你快快長大；我變?yōu)榉柿?，給你澆水，使你越長越青……

2．幼兒為中心變小，其他幼兒應(yīng)付變小。

師："白云飛呀飛，吹去了，變變變，他變?yōu)榱艘蛔鶚?，你變?yōu)槭裁磁闼嫱婺?"幼兒可以想要出來很多與橋有關(guān)的東西，例如我變?yōu)槠囋跇蛏仙祥_，我變?yōu)槟ν熊囋跇蛏仙祥_，我變?yōu)樽孕熊?，我變?yōu)榇诤永锱阒鴺颍易優(yōu)樾◆~在河里游等，我變?yōu)闉觚斣诤舆吪赖健?．幼兒兩兩幫扶變小。

師："我和茫茫就是好朋友，我們兩人一起變小真有意思，你存有好朋友嗎?你愿和好朋友一起變小嗎?"小朋友兩兩幫扶變小。

師："你們顯得真多呀，就像是我和茫茫一樣，我想要把你們變小的東西記下來，不好嗎?"幼兒兩人共拎一張記錄表，一邊變小一邊懇請老師幫將變小的內(nèi)容記下來。

說一說孩子們將記錄表全部展現(xiàn)至展板上，教師和幼兒一起觀測記錄表，用散文詩中迷人的語言，將這些變化串起一首長長的屬孩子們自己的詩，喚起他們的成就感。

師："呀，自云們變小了這么多，都可以串起一首長長的詩了。"天真小，天真藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空一朵云都沒。白白去了，茫茫去了，我去了，你也去了，我們一起變變變。我變?yōu)椤痢?，你變?yōu)椤痢粒易優(yōu)椤痢?，你變?yōu)椤痢痢旌诹?，白白回家了，茫茫回家了，我回家了，你也回家了。藍(lán)藍(lán)的天空一朵云也沒了，沒云的天空真安靜，安靜的藍(lán)天真美。

活動延展：

1．在游戲區(qū)域?qū)胍恍┐嬗嘘P(guān)聯(lián)的物體圖片，多樣幼兒的經(jīng)驗，鼓舞他們編成出來其他存有關(guān)聯(lián)的詩句，例如：你變?yōu)橐粡埣?，我變?yōu)橐恢使P；你變?yōu)榇笥甑?，我變?yōu)橐话研』▊愕取?/p>

2．美工區(qū)提供更多畫紙，可供幼兒玩玩"變變變"游戲之后將自己變化的的東西畫下來。

活動評析本節(jié)活動實(shí)行積極主動體驗式教學(xué)方法，不懈努力將教師、文本、孩子融合在一起，使師生在自然狀態(tài)下，沒任何壓力，沒任何雜念，靜下心來苦心，靜靜地體會、體會，享用課堂中那種恬淡、幸福的氣息。也許這樣的課堂沒太多波瀾，看起來不是那么熱熱鬧鬧，但卻是清澈、自然、流動的，也就是通暢的。附于：散文故事(對原文展開了翻拍)天真小，天真藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天大極了!

藍(lán)藍(lán)的天真安靜，安靜的藍(lán)天真美!

天邊存有一個大白點(diǎn)，小白點(diǎn)兒可以飄，向這邊飛，越飛越將近，越近越大。

那就是我--白白。

天邊又存有一個小白點(diǎn)兒，那就是我的好朋友茫茫，"茫茫，慢去!快來跟我一起玩玩!"我說道："我們?nèi)ネ嫱孀冏冏?。我先變小，你再變小?我變變變，變?yōu)榱艘惠v小汽車。

茫茫說道："看看我的，我也變小了。變變變--"(教師雙手張開搞老虎狀，并稍稍停滯，等待幼兒思索、悖論、抒發(fā))茫茫變?yōu)榱艘恢恍±匣ⅰ?/p>

我說道："沒用沒用，我必須再次變小，變?yōu)橐粋€甜甜的、圓圓的水果。"我變變變，變?yōu)榱?-(故意停滯，使幼兒猜一猜)我變?yōu)榱艘粋€小蘋果。

茫茫說道："我現(xiàn)在必須變?yōu)?-(教師轉(zhuǎn)過身，表明幼兒，懇請他們猜一猜茫茫可以變小什么)一只小手。小手拿你的這個小蘋果。"茫茫一只小手，必須去拎小蘋果。

我說道："沒用，沒用，我不想你拎，我必須變?yōu)橐恢幻利惖?-"(懇請幼兒猜測之后，教師談"變?yōu)橐恢幻利惖暮?)茫茫說道："蝴蝶真美麗，我也必須變小一樣?xùn)|西和你一起玩玩。"(講訴稍慢，并特別強(qiáng)調(diào)，使幼兒認(rèn)知變化的關(guān)系)茫茫變?yōu)榱艘恢缓邙澴印?/p>

我們倆一起飛呀飛，真高興。

這時候，風(fēng)小了，我站不穩(wěn)，連忙變變變，變?yōu)榱艘蛔剑€(wěn)穩(wěn)地東站著。

茫茫說道："你變?yōu)橐蛔剑俏揖妥優(yōu)橐涣?/p>