第三單元五年級語文下期s版

第二單元備課說明一、教學內(nèi)容：本單元由課文《黃道婆》、《提燈女神》、《香玉劇社號》、《居里夫人的三克鐳》、《花木蘭》（劇本）和語文百花園（三）組成。二、教學要求：1、知識目標：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，指導學生學會慨括課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情與精神。2、能力目標：重視引導學生理解詞句的意思，進而加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高理解和運用語言文字的能力。3、情感態(tài)度目標：引導學生體會人物的思想感情與無私奉獻的精神，激發(fā)學生對這些名人的崇敬與敬仰之情。三、教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，指導學生學會慨括課文主要內(nèi)容，體會人物的思想感情與精神。引導學生理解詞句的意思，進而加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高理解和運用語言文字的能力。四、教學難點：引導學生體會人物的思想感情與無私奉獻的精神，激發(fā)學生對這些名人的崇敬與敬仰之情。五、教具、學具準備：多媒體課件、課文插圖、生字卡。六、教學方法：指導法、圖文結合講解法、朗讀法。七、課時安排：（共13課時）11、黃道婆………………2課時12、提燈女神……………2課時13、香玉劇社號……………1課時14、居里夫人的三克鐳…………………2課時15、花木蘭（劇本）………1課時語文百花園三……………5課時吉首市民族實驗學校集體備課用紙共性教案教學建議一、教學目標：1、知識目標：（1）學習并掌握本課的生字新詞，通過查字典或詞典，聯(lián)系上下文理解“虐待”等詞語的意思，積累“舉目無親”等詞語。（2）理解課文內(nèi)容，了解黃道波的經(jīng)歷以及她在綿紡織業(yè)的貢獻。（3）結合課文內(nèi)容，理解黃道波是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話簡要地講述黃道波的故事。2、能力目標：引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下一邊閱讀一邊思考，理解黃道波是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的，從而培養(yǎng)對黃道婆勇于革新、無私奉獻的敬佩之情。3、情感、態(tài)度目標：（1）贊頌了黃道婆勇于革新、無私奉獻的精神。（2）培養(yǎng)學生一邊閱一邊思考的習慣。二、教學重點：結合課文內(nèi)容，理解黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的。三、教學難點：知道為什么要在北京的國家博物館里陳列黃道婆的塑像和松花布。四、教具、學具準備：生字詞卡片、搜集黃道婆的資料。五、教學方法：討論法、指導法、練習法、講解法。六、課時安排：兩課時七、教學過程：年月日第周星期總第課時共性教案教學建議第一課時教學內(nèi)容：1、認識生字詞，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。2、能正確流利地朗讀課文。

3、了解文章主要內(nèi)容，學習概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學重點：1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解文章主要內(nèi)容，學習概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學難點：了解文章主要內(nèi)容，學習概括文章主要內(nèi)容的方法。教具準備：生字詞卡片、搜集黃道婆的資料。教學方法：朗讀法討論法教學過程：一、預習準備出示(預習題)：

1．你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

2．全文寫了黃道婆的幾件事？二、初讀課文，讀通讀順

1．自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。

2．檢查詞語（1）聽寫虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認真贏得（2）訂正

3．默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事？三、理清文章結構，學習概括主要內(nèi)容

1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。出示：黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。（2）學生分組討論修改主要內(nèi)容。出示(修改后的主要內(nèi)容)：黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當?shù)氐睦枳迦藢W習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。（3）誰能總結出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。（重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）

3．本文主要寫誰？她做了什么事情？（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）

4．討論一下，學會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？

5．討論結果（1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。四、交流有關黃道婆的資料出示:黃道婆（約1254—？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上海縣華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學得紡織技術。1295—1296年間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對當時植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。五、布置作業(yè)（1）正確流利地朗讀課文。（2）寫生字。

年月日第周星期總第課時共性教案教學建議第二課時教學內(nèi)容：1、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

2、了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學重點：了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。教學難點：學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教具準備：課文插圖教學方法：朗讀法、自學法討論法教學過程：一、導入播放：“民謠……”

1、聽了這段民謠，你知道了什么？

(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)

2、還想了解什么？

(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)

二、初讀課文，試著解疑

1、自由讀書，試著從文中找到答案。

2、初讀課文后，你可以回答哪些問題？

生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。

生：她是在崖州學會了織布，并且生活得很好。

生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……

三、深入質(zhì)疑，探究學習

1、黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方？）

2、讀讀文章，你能否找到答案。

3、學生讀句子

出示ppt:

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。

（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。

（2）指名有感情地讀。（3）出示ppt：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。對比讀讀這兩句話有什么新的感受。（特別思念家鄉(xiāng)）（4）是啊，在夜深人靜的時候，她想念.在中秋佳節(jié)的時候，她想念。（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。（愛家鄉(xiāng)）

5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)？

6.你認為黃道婆是怎樣的人？生：聰明，改進了紡紗的工具生：手藝高超，教大家織物上繪畫。生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻。生：杰出的人才

四、自主歸納

1．出示ppt：黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。

2．學生填寫手中的小練習。五、讀寫結合

1、出示ppt：我對集體的愛表現(xiàn)在：

2、學生討論發(fā)言

六、布置作業(yè)

把黃道婆的故事講給家人聽。板書設計：教學反思：吉首市民族實驗學校集體備課用紙共性教案教學建議12、提燈女神（總第28-29課時）一、教學目標：1、知識目標：（1）學習并掌握本課的生字詞。（2）理解課文內(nèi)容，認識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?。?）體會關聯(lián)詞語的作用，并用“不是……而是……”，“不僅……還……”造句。（4）有感情地朗讀課文。2、能力目標：調(diào)動學生積極的情感態(tài)度，引導學生自主探究。在讀文中，理解課文內(nèi)容，讀一讀，想一想，講一講，了解南丁格爾的不朽業(yè)績，以及她對護士工作高度的責任感和無私奉獻的精神。3、情感、態(tài)度目標：體會南丁格爾的勇敢、對護理工作的熱愛以及照料傷病員的奉獻精神，培養(yǎng)學生對她的崇敬與敬仰之情。二、教學重點：了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?。三、教學難點：學習并掌握本課的生字詞。四、教具、學具準備：1、收集南丁格爾資料以及照片。2、生字詞語卡片。五、教學方法：朗讀法、指導法、分析法。六、課時安排：兩課時七、教學過程：年月日第周星期總第課時共性教案教學建議第一課時教學內(nèi)容：1、認識生字詞，正確讀寫詞語，會用“不是……就是”“不僅……還”造句。

2、能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

3、能有感情地朗讀課文。教學重點：1、能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習造句。

教具準備：1、收集南丁格爾資料以及照片。2、生字詞語卡片。教學方法：自學法、朗讀法討論法教學過程：一、讀題質(zhì)疑

讀到題目，你有什么疑問？

（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）二、初讀課文

1、讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。

2、檢查聽寫（1）歧視的近義詞是什么？（2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？

1、試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。

2、按不同事件，給文章分段。第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。四、學習文章第一段（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？生：南丁格爾想當護士。生：她的家人反對她當護士。生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？生：為什么家人反對她當護士？生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內(nèi)容，仔細讀讀。

1、對于“護士”這個職業(yè)，當時人們怎樣看？（有損家族榮譽）

2、我們一起來看看當時的貴族人的生活。（播放影片）3、對于護士這個職業(yè)你了解嗎？

4、那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？

5、那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？五、有感情地朗讀課文第一部分六、布置作業(yè)查找有關南丁格爾的資料。做一份專刊。七、板書設計：年月日第周星期總第課時共性教案教學建議教學目標：1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學重點：體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學難點：能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

教具、學具準備：演示文稿

教學方法：討論法、指導法，講解分析法。教學過程：一、回顧全文

1、通過上節(jié)課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？（選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）二、學習第二部分（一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批注。（二）全班交流（三）交流中指導第五自然段朗讀1、你對“霍亂”這種病了解嗎？

2、（出示有關“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會？霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。近兩個月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國也都出現(xiàn)了霍亂疫情。

3、讀出你對她的敬佩之情。4、當你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么？（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）

5、有感情地朗讀（四）學習第六自然段

1、從第六自然段中感受到什么？

2、提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗，你們對前線有什么認識？

3、對比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受？出示：南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。（她是自愿去的，說明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險去的。）小結方法：我們抓住文中的重點詞語，結合生活實際聯(lián)想開來，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來體會文章，多好的方法，希望同學們以后會運用這種方法。三、總結想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什么？板書設計12、提神女神沖破阻力，立志當一名護士提燈女神到貧民窟參加緊急救護熱愛護理帶領擴恒隊到前線護理傷員事業(yè)、忘創(chuàng)辦了世界第一所護士學校我、奉獻的精神教學反思：吉首市民族實驗學校集體備課用紙教學建議13*香玉劇社號（總第30課時）一、教學目標：1、知識目標：（1）認識本課“募”等九個生字，積累“瞞目瘡痍、一絲不茍”等詞語。（2）理解課文內(nèi)容，了解常香玉是怎樣帶領香術劇社為抗美援朝捐獻飛機。（3）有感情地朗讀課文。2、能力目標：尊重學生的主體地位以讀為主，以讀為主，引導學生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，說一說常香玉是怎樣帶領香玉劇社為抗美援朝捐獻飛機，然后再讀讀自己的感受。3、情感、態(tài)度目標：贊頌了常香玉的愛國情懷，激發(fā)學生對常香玉的敬佩之情。二、教學重點：理解課文內(nèi)容，了解常香玉是怎樣帶領香玉劇社為抗美援朝捐獻飛機，體會常香玉的愛國情懷。三、教學難點：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質(zhì)疑探究。四、教具、學具準備：1、生字詞卡片。2、有關“香玉劇社號”與常香玉的圖片資料。五、教學方法：自學法、朗讀法。六、課時安排：一課時七、教學過程：吉首市民族實驗學校集體備課用紙共性教案教學建議第一課時教學內(nèi)容：1、指導學生認識生字，理解詞語。

2、引導學生讀懂課文，了解常香玉捐獻飛機的原因及經(jīng)過，學習常香玉愛祖國、愛人民的崇高精神。教學重點：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質(zhì)疑探究。教學難點：懂得海豚救人的原因。教具準備：布置學生搜集有關抗美援朝的資料、圖片，有條件的可以上網(wǎng)，點擊“抗美援朝”了解有關歷史背景，為學習課文做好鋪墊。教學方法：自學法、朗讀法教學過程：一、板書課題，質(zhì)疑解題

1、學生質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

2、在學生質(zhì)疑的基礎上，歸納出：

（1）這架飛機為什么叫“香玉劇社號”？它有什么作用？

（2）為什么要寫“香玉劇社號”飛機？二、閱讀提示，明確要求

自讀提示：說說提示為我們提出了哪些要求？

想”的讀書方法，找出描寫常香玉在捐獻飛機過程中是怎樣想的、怎樣做的句子。

（2）想一想，你從中了解到常香玉的什么思想。

3、交流。鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解。

4、探究：說說你心目中的常香玉。

五、談一談：學過課文后，你有什么收獲？板書設計：13*、“香玉劇社號”拿出積蓄

捐獻飛機賣掉汽車多次立功

（為抗美援朝）全國義演

常香玉愛祖國、愛人民教學反思：年月日第周星期總第課時共性教案教學建議14、居里夫人的三克鐳（總第31—32課時）一、教學目標：1、知識目標：（1）學習并掌握本課的生字新詞，通過查字典或詞典，聯(lián)系上下文理解“癌癥”等詞語的意思，積累“周折”等詞語。（2）理解課文內(nèi)容，了解居里夫人的三克鐳是怎么來的，體會“這三克鐳展示了一位科學家偉大的人格”這句話。（3）抓住居里夫人的語言，體會她偉大的人格。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能力目標：引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下一邊閱讀一邊思考，了解居里夫人的三克鐳是怎么來的，體會“這三克鐳展示了一位科學家偉大的人格”這句話，從而培養(yǎng)對居里夫的精神和人格的敬佩之情。3、情感、態(tài)度目標：贊揚了居里夫人醉心于科學研究事業(yè)的大公無私的精神和偉大的人格。二、教學重點：理解課文內(nèi)容，了解居里夫人的三克鐳是怎么來的。三、教學難點：體會“這三克鐳展示了一位科學家偉大的人格”這句話。四、教具、學具準備：1、生字詞語卡片。2、搜集有關鐳與居里夫的圖片資料。五、教學方法：自學法、朗讀法。六、課時安排：兩課時七、教學過程：年月日第周星期總第課時共性教案教學建議教學內(nèi)容1、引導學生認識生字詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能簡練地概括文章主要內(nèi)容。教學重點：掌握本課生字。教學難點：能簡練地概括文章主要內(nèi)容。教具準備：生字詞語卡片，音樂。教學方法：討論法、指導法教學過程：一、背景介紹（有關居里夫人的生平）出示：

居里夫人（1867—1934）原名瑪麗•斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數(shù)學碩士學位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。二、初讀課文（一）過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。（二）自由讀書，要求正確流利（三）檢查預習情況

1、聽寫：簡陋、弘揚、腰纏萬貫、解囊、相助、癌癥、保留、窮困、一貧如洗、2、解囊相助的反義詞是什么？一貧如洗的反義詞又是什么？

3、結合句子讀懂詞語：

（1）“簡陋”什么樣？文中說什么簡陋？該怎么讀。

出示(句子)：

端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。

那簡陋前面再加上“異常”呢？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。

端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

4、能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎？

四、深入讀書，理清文章脈絡

1、默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的？（按時間順序）

2、分段段意

出示：

第1—4自然段先從美國記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經(jīng)過以及數(shù)年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。

五、引導質(zhì)疑

1、題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。

2、你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問？

（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什么？）

3、讀課文自己試著解答問題。

六、布置作業(yè)

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。吉首市民族實驗學校集體備課用紙共性教案教學建議教學目標：1、指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2、引導學生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。教學重點：學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。教學難點：能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。教具、學具準備：課文插圖教學方法：自學法、朗讀法。教學過程：一、通過上節(jié)課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。

（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

二、討論、辯論中加深理解

1、過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢？我們從書中尋找答案。

2、用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間（5分鐘）。

3、引導發(fā)現(xiàn)，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

出示(句子)：

端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

（1）對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的？

出示：鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。

（2）結合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會？（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。）

（3）指導有感情地朗讀

師：一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？

生：（略）

師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么？生：豪宅、汽車、高檔實驗室

師：這些居里夫人有嗎？

生：沒有

師：那她有的只是……生：簡陋的實驗室

師：這簡陋前面再加個異常呢？

生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執(zhí)著。

師：（出示資料，最初研究出的一克鐳的去向）

生：有感情地朗讀課文

四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大

（一）還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大？

（二）體會重點句理解

1.出示：居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的?！保?）讀懂了什么？（2）用平淡的語氣說說這句話。（3）用異常平淡的語氣說說這句話。（4）從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么？（5）從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？（6）帶著贊美的語氣來讀。

2.出示：他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。（1）讀懂了什么？（2）讀出居里夫人的無私（3）讀出居里夫人的忘我（4）引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無私出示資料：居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學家的閱讀資料。

3、讀讀這些人的故事，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

4、在這些“醉心”于事業(yè)的夢想者心里有的只是什么?生：有的是人類科學的進步，沒有自己生：有的只是科學研究，沒有自己

生：有的只是為人類造福，沒有

（1）能用一個詞來評價這樣的人嗎？

（大公無私、偉大……）

（2）贊美的讀

五、從三克鐳的用處上體會偉大

六、對比體會“偉大”

第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么？七、歸納結論

現(xiàn)在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。

八、布置作業(yè)

1、寫感受

2、給課文換題目板書設計：14、居里夫人的三克鐳第一克：自己提練的第二克：美國公眾捐獻，用于研究第三克：美國公眾捐獻，創(chuàng)設鐳研究院（醉心科學事業(yè)的大公無私精神和偉大人格）教學反思：年月日第周星期總第課時共性教案教學建議一、教學目標：1、知識目標：（1）認識“晝”等六個生字，積累“出生入死、沖鋒陷陣、智勇雙全”等詞語。（2）理解課文內(nèi)容，了解花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，并與同學互相交流讀了這篇課文后的感想。（3）了解課本劇的特點。（4）分角色朗讀課文，課后自由組合，分角色演一演。2、能力目標：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，了解花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，然后交流讀了這篇課文后的感想。3、情感、態(tài)度目標：贊美了花木蘭孝敬父母、熱愛祖國的崇高精神，激發(fā)學生對花木蘭的敬佩之情。二、教學重點：理解課文內(nèi)容，了解花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，體會花木蘭孝敬父母，熱愛祖國的崇高精神。三、教學難點：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質(zhì)疑探究。四、教具、學具準備：1、生字詞卡片。2、動畫片《花木蘭》片斷。五、教學方法：自學法、朗讀法。六、課時安排：一課時七、教學過程：年月日第周星期總第課時共性教案教學建議第一課時教學內(nèi)容1、指導學生認識生字詞語。

2、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學重點：引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。教學難點：初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

教具準備：演示文稿

教學過程：一、激趣導入同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，題目是《花木蘭》。二、介紹背景我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這個時期。三、再次認識劇本

1、這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎。

2、劇本有什么特點？（1）空間和時間要高度集中（2）反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出（3）劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

3、從劇本中我們能讀懂什么？（1）故事內(nèi)容（2）重點通過人物特點感受四、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1、理解詞語遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結彩、須眉

2、讀課文想想文章寫了一件什么事？五、自由讀，評價人物

1、默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）

2、交流（1）全文有幾個人物？（2）這些人物各有什么特點？3、分角色朗讀課文六、小組表演，突出人物特點七、全班評價八、課外拓展，讀木蘭詩

板書設計：15*花木蘭（劇本）替父從軍花木蘭————————巾幗英雄立下了赫赫戰(zhàn)功教學反思：吉首市民族實驗學校集體備課用紙共性教案教學建議一、教學目標：1、知識目標：（1）體會陳述句和“把”字句表達的意思和表達的效果，能將三種句式相互轉換，不改變原句的意思。（2）交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神。（3）閱讀《鎮(zhèn)靜的女主人》，抓住描寫女主人的神態(tài)與語言的句子來表現(xiàn)女主人的鎮(zhèn)靜。（4）口語交際：人性與性別。（5）通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。2、能力目標：以學生為主體，引導學生在說一說，讀一讀，練一練，寫一寫中扎實自己的語言基本功，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。3、情感、態(tài)度目標：（1）激發(fā)學生學語文、用語文的濃厚興趣。（2）激發(fā)學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。二、教學重點：體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。三、教學難點：能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。四、教具、學具準備：課件五、教學方法：練習法、講讀法，談話法。六、課時安排：五課時七、教學過程：年月日第周星期總第課時共性教案教學建議第一課時教學內(nèi)容：教學“溫故知新”中的“句子”與“拓展和交流”部分。教學重點：體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。教學難點：能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。教具、學具準備：抄寫成語的小黑板或幻燈片。教學方法：練習法講解法教學過程：一、“溫故知新”中的句子的訓練1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。（1）輕聲讀讀句子，說說三個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默讀句子，想想三個句子還有什么不同之處。根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師適時總結：表達重點不同。（3）教師小結：主語是動作或行為的實施者的句子叫主動句。用“把”字將謂語動詞支配的對象提到謂語動詞前的特殊句式叫“把”字句。主語是動作行為的受事者的句子叫被動句。它們?nèi)咧g根據(jù)表達的重點可以互相轉換。我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。2、通過第二組句子，嘗試改寫。（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？（2）學生改寫，教師巡視。（3）指名匯報。根據(jù)學生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。二、“溫故知新”中的“拓展與交流”1、指名朗讀導語。2、默讀寧寧三人的話，邊讀邊想一想：一個人一生的事跡那么多，怎樣才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢？3、根據(jù)學生的發(fā)言進行梳理：（1）讀了什么？（本單元課文講述的五位古今中外著名女性的故事）（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到寫作手法。4、想想寧寧三人的說法，對自己的語文學習有什么好處嗎？（1）可以通過人物的主要事跡來表現(xiàn)人物的形象和精神。除此之外，還可以抓住人物的語言來表現(xiàn)。（2）通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體，并運用到自己的習作中。（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習慣，并通過自己反復品讀和思考尋求答案等等。5、教師：想想你在學習過本單元后，其他文章是怎樣在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神的，不妨也照著寧寧的樣子，說一說。6、學生小組中說一說。7、小組推薦到全班交流。三、課堂小結希望同學們在自己的習作中，也能抓住人物的主要事跡，同時注意抓住語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物的特點，將文章內(nèi)容寫具體。四、布置作業(yè)1、將自己課堂上所講的內(nèi)容寫下來。2、選用課時作業(yè)設計。年月日第周星期總第課時共性教案教學建議教學內(nèi)容：1、能有條理地表達自己的觀點。

2、產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。

3、能夠傾聽別人的發(fā)言。教學重點：能有條理地表達自己的觀點。教學難點：產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。教具、學具準備：課前布置預習《鎮(zhèn)靜的女主人》教學方法：講讀法練習法引導法教學過程：1、啟發(fā)談話

同學們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學習中表現(xiàn)出不同的特點，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學習過程中的細心耐心上，都會表現(xiàn)出不同的特點。那么，個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什么表現(xiàn)呢？如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個性與性別”這個